在沙漠中心
沙漠求生喝乙醚语文教材
沙漠求生喝乙醚语文教材“一百克纯乙醚,一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。
我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。
”节选自七年级下册《在沙漠中心》课文。
原文:在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。
天气记经很冷了。
我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得咯咯作响,躬也抖得跟筛糠似的。
我颤抖的手机乎抓不住电灯。
我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路了。
可如今风越刮越猛。
我发现在沙漠里根本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在寒风中没有一-点遮蔽。
没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
我躺下,又站起来。
不管是躺着还是站着,我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上!过了一会儿,我才清醒过来。
我站身,笔直朝前走去,身躬直颤抖着!我在哪儿?啊!我刚离开,我听见普雷沃的声音!是他的呼叫唤醒了,我朝他走回去,一直哆嗦着,好像在不停地打嗝。
我对自己说:"这不是寒冷,是别的原因。
是我的大限到。
”我已经缺水缺得太厉害了。
前天,还有昨天我独自出去走了那么多路!冻死的想法让我难受,我宁可死在内心的幻影里。
那个十字架,那些阿拉伯人,那些灯。
不管怎么说,它们开始引起我的注意。
我不喜欢像奴隶那样忍受鞭。
我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。
一百克纯乙醚,--百克九十度的酒精和一瓶碘酒。
我试着喝了两三口纯乙醚,那就好像我吞了刀子下去。
之后我又喝了九十度的酒精,这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑,我躺在里面,然后再用沙子盖住身体。
只有我的脸露在外面。
普雷沃找到了几根枯枝,生了堆很快就会燃尽的火。
《在沙漠中心》作者简介
《在沙漠中心》作者简介
圣埃克絮佩里
圣埃克絮佩里,法国飞行员,于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。
1921~1923年在法国空军服役。
他曾经有志于报考海军学院,未能如愿,却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。
1923年退役后,先后从事过各种不同的职业。
1926年,圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。
在此期间,出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931),从此他在文学上声誉鹊起。
1939年,又一部作品《人类的大地》问世。
第二次世界大战期间他重入法国空军。
后辗转去纽约开始流亡生活。
在这期间,写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》(1943)等作品。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在二战时期的一次飞行任务中,他驾驶飞机飞上湛蓝的天空,就此失踪,再也没有回来。
七年级语文下册(人教版)《第22课_在沙漠中心》ppt课件
自主学习
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子,体会这些句子的作 用是什么?
2.“我”坠机后遇到了哪些困难?在这些困难中,“我”有 了哪些生理上的不适?
3.面对这些困难,“我” 的心情有怎样的变化?找出相关 句子分析概括。
4.作者采用哪些方法解决了这些困难?
成果展示
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子,体会这些句子的作
• 学会自我心理调整,学会正确的看待人生,学会在艰难的环境中 使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识,我们为自己提供更多的生存机 维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来
传奇人生
人们评价他有飞行员的勇敢,诗人的气质,儿童 真,思想家的深度。 本文选自《人类的大地》,是 埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一 表作。曾获法兰西学院小说大奖,英译本名为《风 和星星》,获美国国家图书奖。是他以飞机为书房 体力行为座右铭的心灵自传。
课文总结
“人若软弱就是自己最大的敌人,人若坚强就是自 最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心, 命力是如此地顽强,精神是如此地伟大。生活中有 意想不到的事情,我们要珍视生命,正确对待生活 不幸与挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态 相信自己,奋斗过就不会遗憾。
作者认为冒险不是为了追求刺激,显示个人勇气,而是探索自然 战极限,造福人类,奉献社会,为此冒险是值得的,是崇高的。 2.你认为作者是一个什么样的人?从文中我们得到怎样的启发?
他是一个热爱生命,珍视生活,勇于追求,坚毅执着,有强烈的 感和事业心,乐观进取的人。
课文《在沙漠中心》教学反思
课文《在沙漠中心》教学反思课文《在沙漠中心》教学反思《在沙漠中心》是法国作家圣埃克絮佩里用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域,他用自己的生命向人们诠释了自己冒险的人生。
所以在备这堂课的时候,我把教学目标定位在:知识目标1.了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。
2.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
3.理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。
能力目标1.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
情感目标体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;对文本的'解读尤其是人生感悟类的文章通常需要读者置身在文本环境中来,才能切身体会文中蕴含的某种情感。
如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行,那么这位作家笔下的冒险生活,乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。
其结果是,学生不仅在阅读时根本不可能真正体会这位作家在这篇中所体现的这种责任感。
所以我在教学预设时非常注重学生对文本的解读,突出通过品析关键字句来体会作者的情感及心理变化,最终体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
但是由于在教学预设时“战线”拉的太长――问题设计过多,重点不突出,教学预设点过高(没有很好地依据生情设计),学生在课前并没有进行细致的预习等等,以致原先期望通过品析关键字句来体会作者情感的及心理变化的教学思想没有得以落实,只是“蜻蜓点水”了一番,这样不仅浪费了时间,而且学生在回答问题时,阐述得理由并不深刻,作为教师的我因为教学机智不够也没有能完好的进行点拨和引导。
问题的串联不够自然,学生对问题的切入也不顺畅,很多细节方面都有不到位的地方,这都说明这节课我是不成功的,需要认真总结反思。
在沙漠中心读后感5篇
在沙漠中心读后感5篇在沙漠中心读后感篇1人生是什么?诞生、生存、死亡,仅此而已——重之如泰山,轻之如鸿毛。
诞生是不知不觉中发生的,死亡却是在遭受着的痛苦。
还有什么是留下的呢?存在!只有在我们还存活着的时候为社会、国家做出的奉献才是留下的,就如同圣艾克絮佩里一样。
圣艾克絮佩里,他为了人类的飞行技术而探险。
他的一生都沉浸在探索,发现之中。
在他将与死神握手的时候,他终会探索不停,就算最终他牺生了,他也死而无憾。
席慕容说:生命是一条奔流不息的大河,们都是这过河人,既然说每个人都得过一次河,那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?就如同圣艾克絮佩里一样,他拥有远大的目标和理想,既然都到了沙漠,那为什么不创造一番辉煌呢?当然,他与那生死搏击了,奋斗过了,最终留下了他脚印、精神。
在生命的长河中,我们必须奋斗过一次,不管结果怎样,都必须站起身来,努力奋斗一次,作者在文中写到“领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养”。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,如果不在烈火焚烧中,宝剑怎会锋利?如果梅花不经历寒冷,怎会芬芳四溢?如果圣艾克絮佩里不经历生死,怎会超脱人生?理想是人们前进的动力,而目标则是方向。
想成功的人,他已经成功了一半。
不去尝试,又怎会成功呢?在沙漠中心读后感篇2今天,我们学习了一篇文章——《在沙漠中心》。
学习了这一课后,我明白了坚强信念的伟大以及生命的宝贵性。
这篇文章主要写了作者因飞机出故障而坠毁在沙漠中心的心理过程。
让人赞叹生命的顽强,而作者的心理思考也值得我们沉思。
其实生命对我们来说是最宝贵的。
但在平常,我们无法体会它的意义,是在虚度光阴。
只有经历过磨难,才能真正明白生命对我们的价值。
因此,我们应该充实的过好每一天,寻找生命的价值。
学了这篇课文,也使我改变了对探险者的看法。
曾经的我以为人们探险只是为了寻找刺激,只是因为胆大喜欢冒险。
现在我才明白那只是不懂得生命意义的人。
探险者更多的是为了挑战自我,战胜自己,寻找生命的价值所在。
《在沙漠中心》人教版
拓展巩固:
1、阅读此文,联系自己,你学到了什么? 2、什么样的生活是你向往的生活? 人生怎样才算成功?
发散角度1:我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业 是人生成功的标志。古有秦始皇,今有毛泽东,他们就是 用自己的智慧和胆略推动了历史的进步,他们是我崇拜的 英雄。 发散角度2:我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就 是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的 人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有 这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功。
讲一讲中外 探险家的故事
魏格纳的故事 魏格纳于1880年11月l日出生在德国柏林, 从小就喜欢幻想和冒险,童年时就喜爱读探 险家的故事,英国著名探险家约翰·富兰克 林成为他心目中崇拜的偶像。为了给将来探 险做准备。他攻读气象学。1905年,25岁的 魏格纳获得了气象学博士学位。1906年,他 终于实现了少年时代的远大理想,加人了著 名的丹麦探险队,来到了格陵兰岛,从事气 象和冰川调查。
他的代表作有《南线邮航》 (1928)
《夜航》 (1931)
《人类的大地》(1939)
《空军飞行员》(1942) 《小王子》(1943) 《堡垒》(1944)
检查预习
(gè) 硌 筛 (shāi) 糠 ) 乙醚 (mí 打嗝 (gé) 躯壳 (qiào) (lí ) 铧 (huá) 犁 ) 真谛 (dì ) 虫豸 (zhì 噎 (yē)住 ) 脐 (qí 带
• 当我么站在“沙漠”中心时,——让我们 继续走下去!
• 课文揭示了探险的意义,联系课后练习三 所给材料,说说作者是怎样理解探险的意 义的? • 冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示 个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献 ,出于造福人类的责任感。
人教版七年级语文下册《五单元 阅读 22 在沙漠中心》研讨课教案_20
《在沙漠中心》教学设计一、学习目标1、了解作者,积累字词。
2、整体感知课文,体会作者的感情变化。
3、理解作者坚强乐观的精神品质。
二、学习过程1、导入新课同学们,你们到过沙漠吗?在影视作品中见过吗?那么根据你的理解和感受,用一个词来形容一下沙漠是什么样子的?(学生描述)不错,沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮美,又有岑参“平沙莽莽黄入天”的险恶。
今天我们的探险之旅就从这里开始,去体会作者在沙漠中不一样的心情,不一样的感受,从而去领悟人生的真谛。
2、简介作者圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家,是法国最早的飞行员之一,他的一生主要是在航空线上度过的。
人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。
代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
3、故事背景:本文记述的故事发生在1935年的12月份,作者在一次飞行中,飞机发生了故障,不幸失事,坠毁在利比亚的沙漠中,他和同伴文中的另一个人物普雷沃,一同在沙漠恶劣的环境下跋涉了五天五夜,凭着坚定的意志,最后被骆驼商队所救。
4、速读课文,整体感知(1)词语积累硌gè噎住yē辐射筛糠shāi 幻影疲倦协奏躯壳脐带qí犁铧huá真谛dì卷土重来芸芸众生yún 死得其所(2)用一句话概述文意(提示:将标题扩展为完整的一句话表述文意。
)a和战友在沙漠中心遇险b我在沙漠中心的感受和思索c我在沙漠中心,抒写生命赞歌。
5、跳读课文请同学们找一找(1)我和同伴在沙漠中心遇到了哪些困难?是怎么解决的?措施是什么?(2)找出文中反映我当时心理句子,并梳理我心理变化的过程。
(分组讨论,交流,教师总结)快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段。
(1)缺水寒冷找出课文中有关的语句:我的牙床冻得咯咯作响,身子也抖得跟筛糠似的。
措施:喝纯乙醚和90度酒精。
埋沙取暖的方法。
(2)a的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
简单的三句话——浅评肖培东老师《在沙漠中心》(人教版七年级下册教学案例)
简单的三句话——浅评肖培东老师《在沙漠中心》(人教版七年级下册教学案例)陕西省汉中市龙岗学校/李盈拿到肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》一书,就被《在沙漠中心》这篇课例吸引。
这篇对于我来说总觉得无话可说的课文,肖老师却能给出课例,实在令人赞叹,而看完全篇课例后,震惊中夹杂着感动,喷涌心田,在词穷地不断赞叹道:“实在是太精彩了”的同时,我也想用自己笨笔写写肖老师课例的精彩之处及我的感想。
一、整体感知,平凡精彩名家开课总有很多意外之处,然而肖老师的课实在是起步平凡,他在得知学生已经预习过课文之后,就让学生尝试着概括整篇课文内容。
这一环节,对于我来说一点都不陌生,但是往往都得不到预想的结果。
但肖老师不一般,他能敏锐地根据学生回答不断引导学生,最终启发学生精彩概括文章内容。
尽管起步基础,但收获精彩!二、品读三言,体悟真心如果说,肖老师开课平凡却又精彩是课堂的第一圈涟漪的话,那么接下来,肖老师对文中三句话的剖析,便是像奔跑向岸边的浪花,朵朵都激荡人心。
这样一篇几乎全是心理独白的文章,肖老师巧妙地要求学生在文章中找到“我”——作者圣埃克絮佩里在沙漠中前前后后说的三句话,并把它们分为“‘我’对自己说”和“‘我’给同伴说”两个方面。
怎么分析呢?且看温儒敏锐的肖老师的绝妙设计:品第一句话,读出沙漠里的绝望。
第一句话:我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。
是我的大限到了。
”从这一句话开始,让学生认真品读,读出作者在沙漠中心的绝望,并由一句引出文中多个句子,比如:“我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪了,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我的头上!”等等句子,让学生在一次次的探索中,一次次的品读中,体会作者那一刻的绝望。
一句带多句,句句品读,切实感受作者那一刻的绝望,这样的教学方法,实在是远远超出我们日常的说教。
品第二句话,“挤出”沙漠里的心。
第二句话:我听见自己说:“这里有一棵干枯的心……一棵干枯的心…….一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”肖老师在引导学生研读这一句话的时候,面对句中省略号的品读难关,不笼统宣教更不回避,而是慢慢地引导学生体会省略号的“停滞延长”,体会在省略号里包含的“于是,我的思绪有点乱”中的“乱”,从而顺理成章的指导学生去体会句中的那点“挤不出眼泪”却能“挤出”的另一片天空,那里闪烁着希望的星星,照亮了作者的心空,也照亮了学生的眼睛。
人教版语文七年级上册第二十二课《在沙漠中心》
在沙漠中心初中语文七年级(人教版)下册一、教学设想《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章,本单元以探索为主题,以激发学生的探索精神,练习快速阅读,提高学生筛选信息的能力为目标。
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠,濒临死亡之时的心理活动。
大部分同学对探险这个话题很感兴趣,但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节,忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
因此,我在处理教材内容取舍方面兼顾了两个方面,本课的教学也以探险的方式展开,具体分为以下几个步骤:一、认识沙漠,认识圣埃克絮佩里二、检查装备三、走进沙漠,走进圣埃克絮佩里四、走出沙漠,圣埃克絮佩里在我心中。
二、知识目标1.了解作家作品,感知课文内容。
2.理清作者心理变化过程,品味重点语句含义。
3.在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义,体味生命的价值。
(一)过程和方法目标学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读的能力。
(二)情感态度目标激发学生的求知欲,培养学生的科学精神,认识探险的真正意义,体味生命的价值。
三、教学重难点理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,认识作者的优秀品格。
引导学生认识探险的真正意义,体味生命的价值。
四、教学过程(一)认识沙漠,认识圣埃克絮佩里:1.导入:同学们,你们在影视中见过沙漠吗?请描述一下沙漠是怎样的?出示图片沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮丽,有李贺“大漠沙如雪,燕山月似钩”静谧,更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠,云阴月黑风沙悬”的险恶。
1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中,飞机不幸失事,坠毁在沙漠中,他面临生与死的考验,他会怎么样呢?今天,我们就来学习他的这篇文章——《在沙漠中心》2.作者简介:1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。
他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一,有“蓝天白云的耕作者”之称。
人教版七年级下册22在沙漠中心
圣埃克絮佩里
学习目标
一、书本知识方面
1、培养快速阅读课文的能力。 2、反复诵读课文,品味文中重点语句 的含义。
二、人文精神方面
通过课文的学习,培养生存意识和积累 积极、乐观的人生态度。
圣埃克絮 佩里是法国最 早的飞行员之 一,是撒哈拉 航线的飞行员。 在1935年的一 次飞行中,飞 机坠毁在利比 亚沙漠。
他的代表作有《南线邮航》 (1928)
《夜航》 (1931)
《人类的大地》(1939)
《战争飞行员》(1942)
《小王子》(1943) 《堡垒》(1944)
作品简介
本文选自《人类的大地》,是圣 埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃 克絮佩里》以外最著名的一部代表作。
曾获法兰西学院小说大奖,英译本名
5.文中用了什么方法来阐释 “生活”的意义?
• 对比 (1)与农人做对比 (2)与芸芸众生做对比 (3)与斗牛士做对比
6.面对困境,“我”的思想情绪经 历了那几个阶段?
痛苦:没有水汽—干渴—寒风的鞭打。
跑不动了—大限到了—冻死的想法——不 绝望:喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 一种超越希望的平静——回忆所从事的 平静: 工作、接触的人。 乐观中的幸福——我没有一点遗憾——我 乐观: 总算是呼吸过海风,我知道自己喜欢什么, 那就是生命——我们应该继续走下去。
都要像课文的结尾所写的那样:我们要继续
走下去。即使身处沙要心还亮着,
世界就是明亮的!
再 见
一、给下列红体字注音。
筛糠 ( 乙醚( 犁铧( ) ) )
虫豸( 噎住(
) )
二、根据词语的意思,从课文中找出相应的 成语来填写在括号里。 1.用智慧和勇气进行争斗。 ( ) 2.佛教指世间一切生灵;后指众多的普通的 百姓。 ( ) 3.自以为是自己是正确的,不接受别人的意 见。 ( ) 4.死在值得死的地方。指死得有意义,有价 值。 ( )
在沙漠中心的主要内容
在沙漠中心的主要内容The desert is known for its harsh and unforgiving environment, with vast stretches of sand dunes and extreme temperatures. It is a place where survival can be a challenge, and only the most resilient and resourceful can thrive. 在沙漠中心,一望无际的沙丘和极端的气温让人们对这片环境充满敬畏。
这是一个生存充满挑战的地方,只有最坚韧和有智慧的人才能生存下来。
Despite its harsh conditions, the desert is not devoid of life. Many plants and animals have adapted to survive in this challenging environment, relying on unique strategies to obtain water and food. 尽管沙漠的条件艰苦,但并不乏生命。
许多植物和动物已经适应了这种具有挑战性的环境,依靠独特的策略获取水和食物。
The desert is also a place of stunning natural beauty, with breathtaking landscapes that captivate the imagination. The vast expanses of sand and rock formations create a sense of awe and wonder, drawing visitors from around the world to experience its beauty firsthand. 沙漠也是一个令人惊叹的自然美景之地,令人心灵震撼。
在沙漠中心教案优秀8篇
在沙漠中心教案优秀8篇在沙漠中心教案篇一教学目标:1.知识与技能:学生能够理解并概述《沙漠中心》(以圣埃克苏佩里的《人类的大地》中相关章节为例)的主要内容和情节,掌握沙漠生存的基本知识和技能。
2.过程与方法:通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法,引导学生深入分析主人公在极端环境下的心理状态、生存策略及人性光辉。
3.情感态度与价值观:培养学生对自然环境的敬畏之心,增强面对困境时的坚韧不拔精神,以及珍惜生命、珍惜自然的情感。
教学重难点:重点:理解故事背后的深刻寓意,掌握沙漠生存技巧。
难点:体会主人公在绝境中的心理变化,理解其精神世界的丰富与复杂。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课情境创设:播放一段沙漠风光的视频或图片,引导学生想象自己置身于广袤无垠的沙漠之中,感受其壮丽与孤寂。
引入话题:提问:“如果你被困在沙漠中心,你会怎么做?你会想些什么?”引发学生思考,进而引出本课主题——《沙漠中心》。
二、新课讲授1.阅读感知学生自主阅读《人类的大地》相关章节,要求标注出关键事件、人物心理变化等。
教师简要介绍作者及作品背景,帮助学生更好地理解文本。
2.内容梳理引导学生分组讨论,概括故事的主要内容和情节发展。
每组派代表分享,教师总结归纳。
3.深度剖析心理分析:探讨主人公在沙漠中的心理状态变化,分析其面对绝境时的恐惧、绝望、希望等情感。
生存策略:结合文本,介绍并讨论沙漠生存的基本知识和技能,如寻找水源、避免日晒、发出求救信号等。
精神价值:挖掘故事背后的深刻寓意,如人类精神的'坚韧、对生命的尊重与珍惜等。
三、拓展延伸1.角色扮演(可选):选取文本中的关键场景,组织学生进行角色扮演,加深对人物性格和情节发展的理解。
2.小组讨论(必选):围绕“如何在困境中保持希望与勇气”的主题,组织学生展开小组讨论,鼓励学生结合自身经历或社会现象发表看法。
3.案例分析:提供一两个真实的沙漠生存案例,引导学生分析案例中人物的生存策略和心理状态,进一步巩固所学知识。
七下第22课《在沙漠中心》
跨文化对比:东西方自然观念
05
差异
中国古代文学中自然观念体现
崇尚自然
中国古代文学作品中,常常表达对自然的崇敬和敬畏之情。 诗人们通过描绘自然景色,抒发对大自然的赞美和敬畏之 情,体现了人与自然的和谐关系。
顺应自然
中国古代哲学中强调“天人合一”的思想,认为人应该顺 应自然规律,与自然和谐相处。这种思想在文学作品中也 有体现,表现为对自然的顺应和尊重。
《鲁滨逊漂流记》
丹尼尔·笛福的这部经典小说讲述了一个人在荒岛上孤独生活的经历,以及他如何在与自然抗争的过程中逐渐发现了 自己的内在力量和生命的价值。
《老人与海》
欧内斯特·海明威的这部小说描写了一个老渔夫与大自然搏斗的故事。老人在与一条巨大马林鱼的较量中 ,展现了他的勇气、毅力和智慧,同时也揭示了人类在面对困境时的内心挣扎和成长。
文学追求
作为一位具有文学抱负的飞行员,圣埃克苏佩里试图通过这部作品探索人类在 面对绝境时的内心世界和生存意志。
圣埃克苏佩里生平及成就
01
早期经历
1900年出生于法国里昂,从小对飞行产生浓厚兴趣。成 年后成为一名飞行员,并加入法国空军。
03
02
文学成就
在飞行之余,他致力于文学创作,著有《夜航》、《人 类的大地》等多部作品。《在沙漠中心》是他的代表作 之一,以其深刻的思考和动人的叙述赢得了广泛赞誉。
• 对待自然的态度:东方文化中的“天人合一”思想,使得人们在对待自然时更 加注重顺应和保护;而西方文化中的“人定胜天”思想,则鼓励人们积极改造 和利用自然。
• 文学表现方式:东方文学在表现自然时,注重通过细腻入微的描绘来传达作者 对自然的感悟和体验;而西方文学则更倾向于通过象征、隐喻等手法来表现自 然的神秘和力量。
七下第五单元第22课《在沙漠中心》柳埠一中课件
用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚 沙漠寒风对生命的威胁。
3.我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途 站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的 真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行 员的期待:寻找真理,探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对 从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总 算是呼吸过海风了。
找一找
圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎 样的心路历程呢?找找他复杂的心理变化,细 读相关的语句。(心情痛苦、绝望、乐观、平 静)
1.表达作者心情痛苦的句子:
2.表达作者心情绝望的句子 :
3.表达作者心情平静的句子:
合作探究
文章在写法上十分注意刻画人物的心理,同时注意 行动描写,让读者有一种身临其境的感觉。结合课 文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。 文中1段的一系列的动作描写和心理独白;第10 段的内心独白;第15、17、18、19、20段以及最后 一段生动细致的描述。
航空奠基者
美国的莱 特兄弟俩于 1902年设计出 了他们的第一 架飞机
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地
位的作家,但他的一生主要是在航空线上度过的。 从1921年服兵役学习飞行;1926年进入法国的一 家航空公司工作;1929年协同法国著名飞行员梅 尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线; 第二次世界大战爆发,流亡美国;1943年潜回北 非,参加法国抵抗运动,至驾驶侦察飞机殉难为 止,他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是 围绕他本人的航空经历,描述了当时法国飞行员 的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939) 《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》 (1944)
初一语文人教版经典 《在沙漠中心》知识讲解
《在沙漠中心》知识讲解梳理运用作者与背景圣埃克絮佩里(1900—1944),法国作家。
他是法国最早的一代飞行员之一,二战期间在一次执行任务时失踪。
代表作《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
课文所讲述的情形就发生在这样的大背景之下,作者圣埃克絮佩里就是那个时代的一位飞行员,文章以第一人称“我”来叙述,可以看做是作者的自述。
所节选的章节并没有涉及具体的飞行经历,也没有关于飞机的描述,飞机只是作者生活、思考与写作的工具,文章向我们展示的是因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。
知识积累1.筛.(shāi)糠:比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
2.大限:指死亡的期限。
3.幻影:幻想中的景象。
4.乙醚.(mí):无色液体,易挥发,有特殊气味,极易燃烧。
医药上用作麻醉剂。
5.兆头:预先显示的迹象。
6.犁铧..(líhuá):翻土用的农具。
7.真谛.(dì):真实的意义或道理。
8.卷土重来:比喻失败之后重新恢复势力。
9.芸芸..(yún)众生:佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。
10.中途站:飞机长途飞行,要有中途补给油料,才能安全抵达终点。
11.虫豸.(zhì):虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
12.死得其所:形容死得有价值、有意义。
13.遮蔽.(bì) 14.嗝. (gé) 15.硌.(gè) 16.噎.(yē) 17.辐.(fú)射18.疲倦..(píjuàn) 19.协奏.(zòu)20.躯壳.(ké) 21.脐.(qí)带考题例析(2012 四川成都)下列语句中加红的成语使用有误的一项是()A.在这个喧嚣浮躁的世界上,芸芸众生....都在为生活忙碌奔波,很少有人能“停下脚步来等等自己的灵魂”。
B.为迎接学校首届文化艺术节,建明和他的搭档们逢场作戏....,精心编排了一出反映校园生活的话剧。
在沙漠中心
细节探究
• 作者为什么会在沙漠中心? • 在沙漠中心摸索了几天? • 这是怎样的一个沙漠中心? 读一读作者的真实感受。 到底是诗一种怎样的力量在支撑着他? ——反映他心声的话语
细节探究
• பைடு நூலகம்续朗读16—18节,“我在工作中是幸福的—— 那就是生命”。 • 他的幸福具体是指什么?具体体现在哪里? • 我没有一点儿遗憾。我奋斗过。呼吸过海风。
选词填空
• 选择课文中的词语填空,要求体现作者对生活、 工作、生命的态度。 _______生活 作者_______ 作者 _______生命
小 结
1903年莱特兄弟制造的第一架 1903年莱特兄弟制造的第一架 飞机“飞行者1 飞机“飞行者1号”。
19世纪30年代的飞机。 19世纪30年代的飞机。 世纪30年代的飞机
情节背景
•
圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在 利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八, 利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八, 残存的饮料不到一升。 残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深 三千公里地带, 三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙 漠中千万颗黑点中的两颗黑点, 漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一 种幻想。但是他们没有放弃生的期望, 种幻想。但是他们没有放弃生的期望,
在寸草不生的沙碛上东奔西走。 在寸草不生的沙碛上东奔西走。
圣埃克絮佩里
1.快速阅读这篇课文 并初步感知其中问题
• 快读要求:①默读,不要朗读,力戒倒回去读。 • ②调整速度。 • ③抓住内容要点、关键词句。
为题目加词语
____在沙漠中心________
理清文章结构
• 第一部分(1-6)
• “我”忍受的痛苦 • 第二部分(7-19) 第二部分( 19) • “我”在极致的痛苦中寻求心态的平静和对工作 与生命的思考 • 第三部分(20-21) 第三部分(20-21) • 调整心态,继续寻求出路 调整心态,
人教版语文七下第22课《在沙漠中心》
为了找到更多的证据,1930年4月,魏格纳率 领一支探险队,迎着北极的暴风雪,第4次登上格 陵兰岛进行考察。在零下65℃的酷寒下,大多数 人失去了勇气,只有他和另外两个追随者继续前 进,终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。11 月1 日,他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西 海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里,他失去了踪 迹。直至第二年4月才发现他的尸体。他冻得像石 头一样与冰河浑然一体了。
用比喻的ห้องสมุดไป่ตู้辞方法生动贴切地描述出夜晚 沙漠寒风对生命的威胁。
3.我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途 站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的 真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行 员的期待:寻找真理,探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对 从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总 算是呼吸过海风了。
突现出人性思想的高贵,是“信念”支撑着 “我”挺过难关,鼓励着“我”“应该继续走 下去”。颂扬了勇气 、毅力与崇高的责任感。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不 只是夜晚的寒冷。
写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁 下死神即将来临的感觉。
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团 转以躲避它的来犯。
航空奠基者
美国的莱 特兄弟俩于 1902年设计出 了他们的第一 架飞机
作为20世纪最伟大的 发明之一,飞机改变了整 个人类的生活.如果说飞 机的发明和制造经历了一 个曲折而艰难的漫长过程, 那么飞行员的试飞和新航 线的开辟也同样经历了一 段艰辛的时期。 在20世纪初,飞机的制造技术还不完善, 同时,天气预报也不准确,信息技术也不发 达,对于较早一代的飞行员来说,每一次驾 驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。
人教版初一语文下册在沙漠中心 郑州枫杨外国语学校 程媛媛
1.筛选表示心理的词句 2.分析人物的言谈举止 3.参考情节的发展变化 4.抓特殊的句子:抒情句、议论句。
精读课文,诠释文本的深意
交流文中富含人生哲理的句子, 评论“我”是个怎样的形象。
·热爱生命,珍视生活; ·勇于为事业牺牲; ·坚毅执着,乐观进取; ·热爱人类,富有责任感。
学法指导三:分析人物形象
材料链接,感受心灵的悸动。
“死亡仅仅意味着抛弃遗骸,抛弃外表,向着 一颗星星,向着自己的使命升去。”
——《小王子》
“去发现未知事物是很美的,为此我愿意抛弃 家园,财产,妻子,书和狗…… ”
—— 《玫瑰信札》
“人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的 承担。”
——《夜航》序言
拓展延伸,说说探险的故事
学法指导一:扩展标题, 表述文意。
把握内容,触摸生命的跳动
2、作者身陷沙漠中心忍受了哪些痛 苦与煎熬?
面临的危险:寒冷,严重的缺水, 饱受寒风鞭打无处藏身,呼吸困难, 感到疲倦、错乱,产生幻影,濒临 死亡。
3、面对困境,“我”的思想情绪经 历了哪几个阶段?
痛苦→ 绝望→ 平静→ 乐观
学法指导二:梳理人物心理变化
课题:在沙漠中心 学科:人教版初中语文七下 授课教师:程媛媛 学校:郑州枫杨外国语学校
蓝天白云的耕耘者 法国飞行员、作家:圣埃克絮佩里
圣埃克絮佩里
学习目标:
1.把握课文内容,感受作者的心理活动。 2.体会探险的意义,人生的真谛。
整体感知,倾听文本的声音
1.用一句话概述文意 “我”在沙漠中心的感受和思索。
1.通过情节的发展分析 2.通过具体的人物描写手法分析 3.通过侧面描写分析 4.抓住关键的抒情议论句分析 Nhomakorabea奇的一生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
人类的大地》 简介: 《人类的大地》 简介: 这是一本由八篇文章组 成的散文集, 成的散文集,每章都有一个 主题,独立成篇, 主题,独立成篇,从航线说 到同志,飞行、飞机和行星、 到同志,飞行、飞机和行星、 绿洲、沙漠、沙漠中心, 绿洲、沙漠、沙漠中心,最 后归结到人。 后归结到人。贯穿这些文章 的线索是飞行员的感受、 的线索是飞行员的感受、激 情和思索, 情和思索,是一种崇高的 使命感” 是作者对友谊、 “使命感”,是作者对友谊、 责任、勇气、毅力的颂扬, 责任、勇气、毅力的颂扬, 是对人类、文明、战争、 是对人类、文明、战争、品 质的深层思考。 质的深层思考。
飞行员
作家
“蓝天白云的耕耘者”—圣埃克絮佩里(1900— 蓝天白云的耕耘者” 圣埃克絮佩里 蓝天白云的耕耘者
1944)
是法国最早的飞行员之一, 是法国最早的飞行员之一, 法国作家。 南方邮件》 法国作家。《南方邮件》、 夜航》 《夜航》使他在文学上声 誉鹊起。 誉鹊起。1939年《人类的 年 大地》问世。 大地》问世。第二次世界 大战他重入法国空军, 大战他重入法国空军,后 流亡到纽约,写出《 流亡到纽约,写出《空军 飞行员》 小王子》 飞行员》、《小王子》等。 1944年返回空军,他驾机 年返回空军, 年返回空军 执行最后一次任务, 执行最后一次任务,就再 也没有回来。
本文背景
1935年12月29日 1935年12月29日,他自费驾机飞往西 贡,试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程, 试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程, 70小时飞完巴黎到西贡的航程 获取15万法郎的奖金。 15万法郎的奖金 获取15万法郎的奖金。但由于飞机发生故 迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。 障,迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。 与机械师普雷沃在绝望的情况下跋涉五天 五夜,被一支骆驼商队救出。 五夜,被一支骆驼商队救出。
下面是两个例子: 下面是两个例子: 美尔默兹跌落在四千公尺的山上, 1、美尔默兹跌落在四千公尺的山上,四周是白雪皑 皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。 皑的悬崖绝壁。困了两天两夜。靠了同机机械师的巧 勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶座, 手,勉强修复了摔坏的飞机。他坐上驾驶座,使飞机 沿山坡朝悬崖滚去,轮子达到一定的转速再操作, 沿山坡朝悬崖滚去,轮子达到一定的转速再操作,拉 起飞机,擦过挡在前面的高峰,飞离了险境。 起飞机,擦过挡在前面的高峰,飞离了险境。 吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂, 2、吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂,赤手 空拳,身无干粮,零下40度的气温,攀陡坡,爬峭壁。 40度的气温 空拳,身无干粮,零下40度的气温,攀陡坡,爬峭壁。 风雪的鞭打,冰地的摔跌,皮开肉绽的剧痛, 风雪的鞭打,冰地的摔跌,皮开肉绽的剧痛,教人感 到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的意志, 到死的幸福。但是吉约梅靠顽强的意志,像蚂蚁似的 一刻不停地走了五天五夜, 一刻不停地走了五天五夜,终于从死神怀抱中夺回了 自己的生命。 自己的生命。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心, 作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心, 他们遇到了哪些困难? 他们遇到了哪些困难?
体验心境
身处这样的困境中, 身处这样的困境中,作者的心理是复 杂的, 杂的,试找出文中写作者心理变化过程的 语句。 语句。
作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时 的感受,读着这篇内心独白式的文章, 的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作 者的生平,你认为作者是个怎样的人? 者的生平,你认为作者是个怎样的人? 热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲; 热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲; 满怀激情、执着追求,诗意地生活; 满怀激情、执着追求,诗意地生活; 热爱人类,富有责任感。 热爱人类,富有责任感。
检查预习
gè) 硌 (gè) 筛糠(shāi) 乙醚 (mí) mí) gé) 打嗝 (gé) 躯壳 (qiào) 辐射 (fúshè) 犁铧 真谛 虫豸 噎住 脐带 遮蔽 (lí)(huá) lí)(huá) (dì) dì) (zhì) zhì) (yē) yē) (qí) qí) 遗憾
体验艰难
7、飞行女杰——埃尔哈特 飞行女杰 埃尔哈特 1932年 埃尔哈特成功地单身飞越大西洋, 1932年,埃尔哈特成功地单身飞越大西洋,全世界为之瞩 目。5年后,她又开始了自己的环球飞行,但是这一次她没能抵 年后,她又开始了自己的环球飞行, 达终点……1937年7月2日,埃尔哈特和她的飞机在太平洋上失 1937年 达终点 1937 去踪迹。 去踪迹。 8、突破音障——耶格尔 突破音障 耶格尔 音障是四十年代飞机界起了这么一个名词, 音障是四十年代飞机界起了这么一个名词,就因为很多飞 行员想超过音速,飞行的时候想超过音速,结果都失事了, 行员想超过音速,飞行的时候想超过音速,结果都失事了,一 些飞机设计师就认为音速是超不过去的,是一个巨大的障碍, 些飞机设计师就认为音速是超不过去的,是一个巨大的障碍, 所以就造了音障这么一个词。 所以就造了音障这么一个词。 每秒340米的音速在很长时间里一直是难以逾越的障碍, 每秒340米的音速在很长时间里一直是难以逾越的障碍,许 340米的音速在很长时间里一直是难以逾越的障碍 多试飞员为此付出了生命的代价,1947年 26岁的美国空军上 多试飞员为此付出了生命的代价,1947年,26岁的美国空军上 校耶格尔开始了对音速的挑战。 1947年10月14日 校耶格尔开始了对音速的挑战。 1947年10月14日,耶格尔驾驶 X1实验机脱离B29轰炸机 实验机脱离B29轰炸机, 12800米的高空独立飞行 米的高空独立飞行, 的X1实验机脱离B29轰炸机,在12800米的高空独立飞行,这一 的最大速度达到了1 015倍音速 倍音速, 天,X-1的最大速度达到了1。015倍音速,航空飞行从此进入超 音速时代。 音速时代。
4、第一次公开飞行——桑托斯 杜蒙 、第一次公开飞行 桑托斯杜蒙 桑托斯 莱特兄弟是趴在那儿的,他是站着飞的, 莱特兄弟是趴在那儿的,他是站着飞的,结果飞起 来了,1906年,比莱特兄弟晚三年 。 来了, 年 5、布莱里奥 、 飞越英吉利海峡 6、林白——孤身飞越大西洋 、林白 孤身飞越大西洋 林白是世界上第一个孤身飞越大西洋的, 林白是世界上第一个孤身飞越大西洋的,但是他 并不是第一次飞越大西洋, 年的时候, 并不是第一次飞越大西洋,在1919年的时候,有两个 年的时候 英国人就完成过横跨大西洋的飞行, 英国人就完成过横跨大西洋的飞行,但是他们找的是 条捷径,从加拿大的纽芬兰岛横跨大西洋到爱尔兰, 条捷径,从加拿大的纽芬兰岛横跨大西洋到爱尔兰, 他们落地的时候是落在爱尔兰的农村沼泽地里, 他们落地的时候是落在爱尔兰的农村沼泽地里,没有 人看到,没有轰动效应,当时他们的航程也比较短, 人看到,没有轰动效应,当时他们的航程也比较短, 3000多公里,林白不是,林白是从纽约起飞,一直飞 多公里, 多公里 林白不是,林白是从纽约起飞, 到巴黎,一个人,航空行程多少呢? 多公里, 到巴黎,一个人,航空行程多少呢?5000多公里,这 多公里 在技术上应该是一个很大的飞跃。 在技术上应该是一个很大的飞跃。
十大飞行探险家
1、飞行探险第一人——万户 飞行探险第一人 万户 万户是坐着一个椅子,椅子上绑满了火箭, 万户是坐着一个椅子,椅子上绑满了火箭,手里 拎着两个风筝。 拎着两个风筝。 这样的思路基本正确,因为他有动力,有升力面, 这样的思路基本正确,因为他有动力,有升力面, 它这个升力面是两个风筝, 它这个升力面是两个风筝,动力系统是靠火箭作为发 动机,推动它前进,然后靠风筝获得升力。 动机,推动它前进,然后靠风筝获得升力。而利用这 种动力进行飞行的,在明朝的时候无人已经实现了, 种动力进行飞行的,在明朝的时候无人已经实现了, 当时明朝有一种武器叫神火飞鸦, 当时明朝有一种武器叫神火飞鸦,就是做了一个鸟型 的炸弹,底下放了几个火箭,火箭推着那个鸟飞行, 的炸弹,底下放了几个火箭,火箭推着那个鸟飞行, 然后到敌营爆炸了,又带翼,又带动力系统, 然后到敌营爆炸了,又带翼,又带动力系统,几乎就 可以认为它是现代的飞行器,或者现代导弹的始祖。 可以认为它是现代的飞行器,或者现代导弹的始祖。 有了这些东西,万户想到用火焰推动他上天, 有了这些东西,万户想到用火焰推动他上天,这个想 法是自然而然的, 法是自然而然的,所以把他认为是中国或者世界上动 力飞行第一个探险家。 力飞行第一个探险家。
李林塔尔兄弟( 2、第一次滑翔飞行——李林塔尔兄弟(德国人) 第一次滑翔飞行 李林塔尔兄弟 德国人) 他一共做了18架 试飞了2400多次, 他一共做了18架,试飞了2400多次,掌握了大量的 18 2400多次 数据,当时是靠调整滑翔机的重心求得平衡和控制, 数据,当时是靠调整滑翔机的重心求得平衡和控制, 这在当时来讲也是比较科学的。 这在当时来讲也是比较科学的。 最后,李林塔尔最后的结局是在飞行实验中摔死的。 最后,李林塔尔最后的结局是在飞行实验中摔死的。
启示
①应该有战胜困难的信心。 应该有战胜困难的信心。 身处逆境应该看到生活的希望。 ②身处逆境应该看到生活的希望。 困境中应该有一种积极、乐观的态度。 ③困境中应该有一种积极、乐观的态度。 生命的价值在于发现。 ④生命的价值在于发现。 人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 ⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
3、莱特兄弟 1903年12月17日 1903年12月17日,莱特兄弟准备着他们生命中最 重要的一次试飞,32岁的弟弟奥维尔 莱特驾驶 “飞 重要的一次试飞,32岁的弟弟奥维尔莱特驾驶 岁的弟弟奥维尔 行者1 开始了人类第一次有动力飞行, 行者1号”开始了人类第一次有动力飞行,这次摇摇晃 晃的飞行历时仅12 12秒 飞行距离36 36米 晃的飞行历时仅12秒,飞行距离36米。
了解背景:20世纪的航空航天 了解背景 20世纪的航空航天 20
1903年12月17日 1903年12月17日,美国人莱特兄弟试飞成功世界上第一 架飞机。 架飞机。 1911年 英国的肖特兄弟申请了多台发动机设计的专利, 1911年,英国的肖特兄弟申请了多台发动机设计的专利, 这在航空安全方面是一个重大的进展。 这在航空安全方面是一个重大的进展。 1927年 1932年中, 1932年中 1927年—1932年中,座舱仪表和领航设备的研制取得进 展,陀螺技术应用到飞行仪表上 。用来引导驾驶员顺 利航行。 利航行。 1939年 喷气式战斗机试飞成功, 1939年,喷气式战斗机试飞成功,它标志着人类航空中 上喷气飞行时代的到来。 上喷气飞行时代的到来。 1939年世界上第一架实用型直升机诞生 1939年世界上第一架实用型直升机诞生 。 1944年 德国和英国的首批喷气式战斗机投入使用。 1944年,德国和英国的首批喷气式战斗机投入使用。 1949年 第一架喷气式民航客机── ──英国的 彗星” 1949年,第一架喷气式民航客机──英国的 “彗星” 号首次飞行。从此,人类航空史进入了喷气机时代。 号首次飞行。从此,人类航空史进入了喷气机时代。