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《长歌行》汉乐府青青园中葵.朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。
最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。
这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。
“青青”喻其生长茂盛。
其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。
何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。
大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。
这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
简评：这是汉代乐府古诗中的一首名作。
诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。
诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景：园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。
世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。
可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。
万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。
时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。
我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！《望洞庭赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【诗歌赏析】诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。
远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。
开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。
三、四句实写湖。
“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。
高考语文(全国卷)复习：现代诗歌阅读专项练习(15份)
高考语文(全国卷)复习：现代诗歌阅读专
项练习(15份)
引言
本文档提供了15份现代诗歌阅读专项练，旨在帮助高考语文考生复现代诗歌相关知识。
每份练中包含了一首现代诗歌及相关问题，供考生练阅读和理解现代诗歌的能力。
练题目
1. 第一份练：《春天的足迹》
2. 第二份练：《追忆》
3. 第三份练：《海的了解》
4. 第四份练：《岁月如歌》
5. 第五份练：《在枫远处》
6. 第六份练：《夜色中的思念》
7. 第七份练：《晨钟》
8. 第八份练：《太阳和我》
9. 第九份练：《风雨中的坚持》
10. 第十份练：《秋天的眼睛》
11. 第十一份练：《雪的诗篇》
12. 第十二份练：《平凡的世界》
13. 第十三份练：《我和蓝天》
14. 第十四份练：《童年的足迹》
15. 第十五份练：《梦的足迹》
练形式
每份练中，考生将阅读一首现代诗歌，并回答相关问题。
问题涉及诗歌的主题、意象、表达手法等方面，旨在帮助考生加深对现代诗歌的理解和分析能力。
使用说明
考生可按照以下步骤进行练：
1. 选择一份练题目。
2. 仔细阅读题目中的现代诗歌。
3. 分析诗歌的主题和意象。
4. 思考诗歌中的表达手法和语言技巧。
5. 回答练题目中的问题。
6. 检查答案，并进行复和总结。
总结
这份文档提供了15份现代诗歌阅读专项练，可帮助高考语文考生复现代诗歌相关知识。
通过练阅读和分析现代诗歌，考生能够提升自己的语文能力和解题技巧，为高考做好准备。
祝愿各位考生取得优异的成绩！。
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各类诗歌集锦长歌行路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（离骚）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（离骚）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（离骚）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
（离骚）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
（离骚）指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
（离骚）吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。
（离骚）时缤纷其变易兮，又何可以淹留？（离骚）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
（九歌）沅有芷兮醴有兰，思公子兮未敢言。
（九歌）乘龙兮辚辚，高驰兮冲天。
（九歌）青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。
（九歌）余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。
（九歌）风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。
（九歌）春兰兮秋菊，长无绝兮终古。
（九歌）何灵魂之信直兮，人之心不与吾心同！（九章·抽思）心郁郁之忧思兮，独永叹乎增伤。
（九章·抽思）曾不知路之曲直兮，南指月与列星。
（九章·抽思）世溷浊莫吾知，人心不可谓兮。
（九章·怀沙）吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。
（九章·涉江）余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
（九章·涉江）苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？（九章·涉江）与天地兮同寿，与日月兮齐光。
（九章·涉江）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
（渔父）沧浪之水清兮，可以濯我衣沧狼之水浊兮，可以濯我足。
（渔父）薄暮雷电，归何忧？（天问）魂兮归来！（招魂）目极千里兮，伤心悲。
（招魂）世溷浊而不清：蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。
（卜居《国殇》曹操龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
蒿里行关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
曹植箜篌引置酒高殿上，亲友从我游。
中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。
秦筝何慷慨，齐瑟和且柔。
诗歌Word 文档 (2)
浣溪沙（明）刘基
布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。
夕阳江上雨余天。
满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开尽是何年。
1．这首词写的是（季节）（时分）所见的农村景象。
2．简析这首词的表现手法及作者的情感。
清平乐李煜
别来春半，触目愁断肠。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
1、这首词中“砌下落梅如雪乱”一句，“乱”字的使用有何妙处？（
2、这首词的结句“离恨恰如春草，更行更远还生”是化用杜牧《题安州浮云寺楼寄湖州张郎中》一诗中“恨如春草多”一句，结合作品分析李煜化用的新意所在。
【参考答案】
1．（2分）春季（春天）傍晚（黄昏或夕阳西下）
2．（4分）表现手法：①采用逆转反衬手法，上阕写乐景，下阕写哀景；②采用白描手法，简洁勾勒；③采用反诘手法，描写议论结合，篇末点明题旨。
作者情感：①对连年战争的不满和谴责；②对和平生活的渴望，期盼战场早日化为良田。
表现手法2分，每点1分，答出两点即可给满分；分析作者情感2分，每点1分，意思相近即可。
1、“砌下落梅如雪乱”的意思是主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。
“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。
这种寄情于物的写法，将离愁别恨引发
的内心的迷乱不安表现地精练、形象、传神。
2、杜牧的“恨如春草多”是静态的比喻，而李煜将其拓展到了“更行更远还生”的动态境界，将春草一样的“离恨”与行人远去的情景结合起来，写出离愁别恨生成、增长的过程，生动
形象，别有新意。
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培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
－－您辛苦了，老师！
篇二：老师，妈妈
老师您是一位园丁，
却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
我喜欢春天的花朵，
从冬天孕育，
在春天诞生，
释放出淡淡的幽香。
我喜欢夏天的雨水，
出其不意地从天而降，
在炎热的夏天，
带来沁人心房的清凉。
我喜欢秋天的稻香，
当我睁开惺忪的睡眼，
走出房门呼吸新鲜空气，
浓郁的稻香扑鼻而来。
我喜欢冬天的阳光，
在迷茫的晨雾中展开，
在寒冷的冬天，
添加了温暖、希望！
您不仅给了我知识，
还教了我做人的道理，
更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。
在您灿烂的微笑里，
我增添了信心。
我爱您老师，
我爱您妈妈。
篇三：老师的微笑
老师的微笑
是风中的帆
没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠
没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的糖
没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝
播种，浇灌，施肥，除草，
微笑中注视着我们的成长！
高新四小啊！
你多姿多彩的校园活动，
你丰富新颖的学习内容，
填补了我们饥渴的心灵缺口。
母校的老师们啊！
你们教我如何做人，
诗歌Microsoft Word 文档
我们是林中的两棵树我是小树你是大树我们站在一起在你浓浓的爱中学习我们是树枝上的两片叶是微风中快乐的一对好朋友我爱你你爱我我们还是天地里的两棵苗我是小苗你是大苗像田地里的一对母女在成长中欢笑直到有一天一阵大风吹过我还站在这里你却远在天边。
但我仍像一朵迎春花盼望着春风拂面盼望着我们的重逢而我在盼望的同时还有着深深的感激和思念。
诗歌：师生情幼儿：老师，老师，我的好老师，让我和您说句悄悄话---我盼着长大又怕长大，长大了就要离开幼儿园这个家。
我怕长大还是长大了，我就要毕业离园啦。
教师：今天，我心情凝重，因为，与我朝夕相伴的孩子们就要离开。
今天，我倍感欣慰，因为，孩子们将飞向广阔的蓝天。
晨光中，我面带微笑，迎接每个孩子到来；暮色里，我掩饰着疲惫，目送每个孩子离去。
幼儿：老师，老师，我的好老师，让我轻轻叫一声老师：妈妈。
我是您搀扶着长大的“丑小鸭”，我是您梦中开放的“七色花”。
您用泪花送走您淘气的娃娃，我用小手做一个娃娃给您留下。
它和我一样的眉毛，一样的嘴巴，每天都陪着老师妈妈说句悄悄话。
教师：孩子们，你们是一群可爱的小精灵，三年来，我们相依相伴。
看惯了，每个傍晚灿烂的笑脸。
听惯了，每个早晨的声声问候。
幼儿：再见了，我的老师妈妈，也许，我会走得很远很远，远在天涯，也忘不了幼儿园的家。
教师：多么希望，在你们纯真的心灵里，播下智慧的种子；多么希望，在你们幼小的心田上，撒满爱的芬芳。
幼儿：放心吧，我的老师妈妈，将来，我会长得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。
每年每年的夏天，我都要回来，搂着老师妈妈的脖子，说上许多许多的悄悄话……教师：再见了，我亲爱的孩子，老师会从心底里，永远关爱着你们；★★赞美老师诗三:★★——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
诗歌练习63 文档
1（2014湖北，14，8分）阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)早发罗邺一点灯残鲁酒醒,已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱,独向长空背雁行。
白草近关微有路,浊河连底冻无声。
此中来往本迢递,况是驱羸客塞城。
(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。
(5分)答:(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
(3分)答:[答案] 8.(8分)(1)(5分)①第一、二句紧扣诗题,凸显“早发”:宿酒初醒,残灯未灭,长夜未尽,诗人已携孤剑登程。
第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓,也可见出行之早。
②塞外风雪路,本来行人稀少,而“早发”就更无路人,只有诗人独行,故“独”与“早发”之“早”有关。
③飞雪白草,道路本已难辨,早行时就更加微茫,故“微”字也在表现“早发”之“早”。
(2)(3分)一个“背”字,描写了诗人与大雁相背而行的情境,使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比,表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
[解析] 8.(1)本题考查理解诗歌内容和结构的能力。
只要结合诗歌内容作答即可。
首联第一句就说“一点灯残”“酒醒”,第二句说“已携”,“已”紧扣题目中的“早”,说明很早就出发了。
诗人在如豆的一点残灯里醒来,说明昨夜喝酒太晚,也忘记吹灯,就睡着了。
昨夜的残酒气息还在,残灯未灭,就携带一把剑孤独上路(首联画面呈现)。
可见时间之“早”。
颔联第一句“闻鸡唱”,说明此刻大地一片寂静, 一两声的鸡叫声呼唤人们该起床了。
颔联第二句“独向长空背雁行”中的“独”字, 说明路上只有诗人孤身前行,可见时间之“早”。
颈联第一句“白草近关微有路”中的“微”字,写出了靠近边关的地方,草上覆盖着大雪,因为天暗,也看不清前方的路在哪里。
可见时间之“早” 。
(2)可以依“三步走”的方法进行解答:一是答其在诗句中的意思或呈现的场景;二是该字所使用的手法;三是答诗人表达的感情。
诗人在如豆的一点残灯里醒来,昨夜的残酒气息还在,携带一把剑孤独上路。
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大家嫌我头发乱，大 外形
家说我懒，从早跑到 晚，只能吃一餐
生活习性
拟人
蜗牛 动作慢
不要说我慢
动作
拟人
蜘蛛 网像小吊床 自己做个小吊床
形状
比喻
儿童诗的写作方法：
抓住动物、植物等小朋友们喜欢 的事物的特点进行合理的想象，恰 当地运用比喻、拟人等修辞手法来 进行写作。
一起来创编
小乌龟
小乌龟，真有趣， 背着（房子）去旅行。 风雨来了我不怕， 躲进（屋里）来休息。
小蘑菇 小蘑菇， 你真傻！ 太阳——没晒 大雨——没下 你老撑着小伞， ——干啥？
小蚱蜢 小蚱蜢， 学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一跷， “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。
蒲公英 一棵蒲公英 ， 一群小伞兵 风儿吹，飘呀飘， 一落落到青草坪 阳光照，雨水淋， 长出一片蒲公英
谢谢观看
小蜘蛛 小蜘蛛，本领强， 自己做个小吊床， 风儿摇，风儿晃， 甜甜美美把歌唱。
小昆虫，心发痒， 都想上去躺一躺， 哎呀呀，上了当， 成了蜘蛛口中粮。
小蘑菇 小蘑菇， 你真傻！ 太阳——没晒 大雨——没下 你老撑着小伞， ——干啥？
填一填
儿童 诗
《小蘑菇》 《小蚱蜢》
《蒲公英》
《郁金香》 《葡 萄》 《狮 子》
描写对 象
蘑菇
特点 像小伞
相关语句 你老撑着小伞
描写方 面
形状
修辞方 法
比喻
《蜗 牛》 《小蜘蛛》
细读儿童诗
要求：
以小组合作的形式读读其他 几首儿童诗，想一想这些动植 物有什么特点？诗中的哪些语 句表现了这些特点，请将它们 勾画出来,并想想诗歌中运用了 哪些修辞手法。
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诗歌随笔合集纪昀故居幽幽武昌陋舍藤萝绿，鹤去鸿儒榭缕馨。
四库阅微香墨洒，书房半夜智人醒。
鞠躬虎卧隆中对，忠炽鹏举背刺青。
镂彩英雄芳载史，闲留日月照空庭。
我说我话心非木石，岂无感，我言我话抒情怀。
秋风冷月几时休，似水流长向东流。
冷暖温情唯自知，不解风情何言説，只叫双眸似霜独徘徊。
我言我话，言眸中情。
问我何所思，问我何所忆？我无所思，无所忆。
萧萧琴音传侬思，思花魂鸟魂总难留，思亭台轩阁朱颜改，思白衣渡江，终不过宫阙万间都做了土。
乾坤坼浮，日月轮回，不知何时日月同辉？眸中情，何人解？日月同辉，天地同养。
我言我话，言口中想。
想南朝四百八十寺，想扬州二十四桥仍在，独独懒起画峨眉，独独隔江悠唱霓裳曲。
狐媚偏能惑主，出师先呼其声如意娘，日月同辉，峨眉不让。
想皓月当空，烈阳偷慧，潇湘竹血泪斑斑；天险之见，落凤坡葬凤雏，零丁洋里叹零丁，可歌可叹！我说我话，言心中事。
疯疯癫癫，心尤为醒。
水能载舟，也能覆舟；失能颓废，也能振作。
窥不透，根在长江畔，身在中原处。
进进退退，无人晓，金榜题名，万事传！偷光养辉，大才智，英雄不问出处，才智不分大小。
酒醉心明月，皓腕霜雪朱砂凝。
我说我话，无所顾忌，无所依附。
痛快！痛快!绮梦人生红裳玉袖，墨发青丝，多少红颜烟雨中。
佳人回眸，伊人浅靥，美人笑颜思倾国。
人生若梦，多少英雄为卿怒。
终不过，那一抹红尘土。
诸葛孔明诵读诗书十余载，布衣提剑行天下。
阅尽群雄识英雄，苍天有意君臣情。
感恩知遇酬英主，奇计一出天下安。
爱情经不起日月消磨,爱情也许只能美一阵子而已风越吹越冷，雨越下越大，岔路的背叛开始于一个风雨交加的夜晚。
那晚，除了感受到风在吹，雨在下之外，其它什么都感受不到了。
我俩站在人生的岔道口很久，都不知道该往左还是往右，一直都在风口里徘徊。
一个想着往左走，一个想着往右走，最终上演岔路的背叛。
岔路的背叛，一切的发生，也是已然必须的。
在岔路口，没有选择好一起走的方向，最终还是一场背叛。
你的倔强，我的绝然，注定了这是一场岔路的背叛。
诗歌练习185文档
一：阅读下面一首诗，完成下面的题目早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
1、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
（步骤三）二、阅读下面这首诗，完成后面的问题。
关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静，但照壁，孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永。
①词的上阕描绘出一幅怎样的景象？②本词以什么为线索？作者在词中表达了怎样的思想感情？4、①写出了阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮的凄清的秋景。
②以时间为线索，表达了词人羁旅孤栖的孤寂凄苦之情。
三曹溶《踏莎行·答客问云中》阅读答案及赏析踏莎行·答客问云中曹溶堠雪翻鸦，城冰浴马，捣衣声里重门闭。
琵琶忽送短墙西，当时不是无情地。
帐底烧春，楼头热浴，百钱便博征夫醉。
寒原望断少花枝，临风也省看花泪。
注：①云中：指云中府，治所在今大同市。
②堠：古代瞭望敌情的土堡。
③烧春：酒名。
(1)这首词表达了什么样的感情？“堠雪翻鸦，城冰浴马”两句对表达这种感情有什么作用？(4分)(2)“寒原望断少花枝”与“临风也省看花泪”这两句运用了什么表达技巧？请简要分析。
(4分)参考答案：(1)表达了作者身处苦寒荒凉的边塞愁闷悲伤之情。
“堠雪翻鸦，城冰浴马”两句描写了边塞的苦寒之景，渲染了一种凄凉的气氛，为抒发作者的愁闷悲伤之情作了铺垫。
(4分)(2)这两句运用了反衬的手法，按常情，看到花会感到高兴，只有在极其悲伤之时，才会见花流泪，所以这两句极言作者心中无限的悲伤之情。
(4分，如有其他答案，如“情景交融”等，也可酌情给分)简析：首句言雪之大，白雪与乌鸦形成黑白对比，渲染了凄凉气氛；第二句写天之寒。
开篇两句写出了边塞的苦寒荒凉。
然后用捣衣声和琵琶声来表达边塞征人的离愁别绪。
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老师的爱太阳把爱给了花朵花朵才鲜艳芬芳月亮把爱给了星星星星才晶莹闪亮蓝天把爱给了鸟儿鸟儿才自由飞翔大海把爱给了鱼儿鱼儿才自己欢畅老师把爱给了孩子孩子才能在知识的海洋里扬帆起航爱让我们飞翔第一节（师）每当我踏着晨光走进美丽的校园，无限的荣光与梦想在我的心中激荡。
作为一名老师，我深爱着我的事业，我的课堂。
那一根根充满灵性的粉笔，搭起一层层华美的楼梯，引导着孩子们一步步走向知识的殿堂。
（生A）每当我踏着晨光走进令人心驰神往的课堂，一种无以言状的激动在我全身荡漾。
作为一名学生，我深爱着我的学校，我的班级。
（生B）我喜欢每一个方块字，每一个英语单词，每一个方程式，每一块陆地和海洋。
(生AB) 在知识的迷宫里我们品味着创造的乐趣，我们探索着真理，我们寻求着梦想，和太阳一起出发，我们要创造人生的辉煌。
第二节（师）每当我踏着星光离开校园，回头凝望，那不夜的灯火啊，竟和天上的星星一同闪亮。
（生A）每当我伴随夕阳离开课堂，回头凝望，每张课桌上都留下我们奋斗的诗行。
（师）多少次，孤灯伴我到深夜，为了某个问题，我冥思苦想。
一座高山被征服，征服另一座高山又成为我新的梦想。
（生B）老师，为了我们，岁月已使您两鬓染霜，您就不曾后悔过吗？（生AB）老师，您默默无闻，辛劳有加而两袖清风，您就不曾后悔过吗？（师）每个人对人生的理解都不一样，其实，我很满足，因为我的学生们延续了我的生命，坚定了我的信念，执着的追求奏响我人生最华彩的乐章。
我并不贫穷，当一张张幸福的笑脸簇拥在我的身旁，我知道这是最宝贵的财富。
在六圩小学这块沃野上，有那么多真诚而期待的目光，领导的关怀，家长的期望，温暖着我们每一位老师的心房，我们能够做到的就是为六圩的儿女插上一双腾飞的翅膀。
第三节（生A）老师，您说您还有一个梦想，就是让您的学生拥有幸福的明天，成为社会的栋梁，您能告诉我这是为什么？（师）我愿做一缕春风，吹开满园桃李；我愿做一丝烛光，照亮每一张脸庞。
我常想，人应该有梦想，梦想是动力的源泉，梦想是创造的翅膀。
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诗歌诗歌精选诗歌精选1往事是一首不老的歌总在寂静的夜里想起用泪水和笑声编织一条长长的绳索牵引时光的手漫步在坎坷的石头阶梯上老墙依旧任风吹起的竹叶轻抚斑驳的墙壁一如从前感知月亮在东方慢慢升起诗歌精选2花信真的无期吗还记得那个霜天我们抱着梦在等待雪那棹涛声摇碎了寂寞半帘月色里我用文字培植种你的相思那枝笔是追忆的源一枕凄寒里没有江南的春我幻想山色和烟雨却不敢叩响爱情阡陌芳华我的诗歌是呼啸的沧海只有酒才可以让我睡去风流是我唯一的表情流水或者流云在催促我的迟暮巫山很近浅痕是我眼角细碎的纹你杳然地来去只剩下一个个黄昏陪我歌唱或者饮泣雁字却很遥远我知道多年以后只有你还会读我零落的诗诗歌精选3品着鲜味的晨光走在阳光之下会心的微笑是开不败的花朵多少次路过人生的什子路口犹豫徘徊而神魂在荆棘丛生中穿越登我心中的高峰我别无选择吐尽所有的蚕丝填补心中的相思为爱拨动的琴弦拉长了情丝牵动不了我翻滚不息的情爱没有爱情的日子我独自燃起了灯盏我迷乱的路径诗歌精选4被诗歌嘲笑得如路人踩在脚下的目光露出了放肆的微笑微笑着如一只叽叽喳喳撞在玻璃窗上的笨鸟以为自己是在阳光反射下获得了鲜艳漂亮的羽毛是羽毛一种滑稽可笑的高傲弄不清那是时光倒退后也无法穿上的美丽裙装她还在梦想无视周围的嘲笑在嘲笑的风口浪尖上依然故做深奥深奥深奥深奥无辜的玻璃终于被惹恼惹恼的还有躲藏在诗歌背后的秘密被点破一路地慌张四下地寻找在出口的地方狠狠地摔了一交自己蒙住了所有可憎的双眼都看不见了像是没被当面戳破谎言一样悄悄爬到椅子上偷偷地笑笑在每个日子里重复解决了诗歌不必像鸟儿撞墙一样再次吸引住路人的目光可以静静地分享一种值得嘲笑的迷茫和无数挺身而出的诗人或流氓诗歌精选5其实你早已一身灰尘包括你的眼睛你疲惫的目光无法看到的透明的灰尘你站在诗人的角度用你抛出的一个哲学支点冷视这个自恋社会你一生无法走出你自己的梦你羡慕的爱情与诗歌无关你深邃的视野里绽放着一个空壳的美丽你不可能欣赏到那天籁之音相思，甚至爱情无非是一场过眼烟云你只能鄙视诗歌诗歌精选6我之所以选择这个话题，是因为多年前的今天，是两颗星陨落的日子一个是从逆境中登上巅峰的音乐家《英雄》和《命运》磅礴壮丽一个是从悲伤中离尘的诗人《春天，十个海子》划痛心际有人说，音乐是上天赐给人类的礼物那么，诗歌可是苦难中暂短的欢愉？音乐似流动的诗，诗如静止的音乐音乐在诗中，诗在音乐里行云流水，平平仄仄它们都用心灵跳舞有谁分得清，哪个属于音乐哪个属于诗歌呢？如果说，音乐是镇痛剂它给了贝多芬生的勇气那么，诗歌呢？诗歌在路上。
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高中古代诗歌鉴赏一、阅读下面这首诗，按要求做答（8分）【全国卷1】春行即兴/李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。
（2）古人在谈到诗歌创作时曾说"作诗不过情景二端"。
请从景和情的角度来赏析这自诗。
二、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）【全国卷2】邯郸冬至夜思家/白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析"抱膝灯前影伴身"一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写"思家"的？语言上又有什么特点？三、阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）【全国卷3】雨后池上/刘攽[bān]一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
（2）试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。
四、阅读下面这首诗，然后回答问题（6分）【江西卷】绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酿。
任来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种"情味"，请结合诗句作简要分析。
五、阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）【天津卷】湖州歌（其六）南宋-汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
（1）简析"望"在诗中的作用。
（2）简析"大江东去水悠悠"与苏东坡"大江东去浪淘尽，千古风流人物"表达的不同情感。
六、阅读下面一首唐诗，然后回答问题 (6分) 【福建卷】与夏十二登岳阳楼/李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
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现代诗歌关于现代诗歌这一刻【1】这一刻我闭目在高台之上风从我的胸膛穿过带着那破碎的灵魂冲向虚尼山巅我背负着沉甸甸的罪恶在自由的心河上游荡耳边是漫山的梵唱和忏悔这一刻我睁开疲惫的双眼只看见无尽的黑暗可昨夜那璀璨的星空却能想起来想起来才更加的美!如果人生只能开一次花我会选择开在路上这一刻我徜徉在漠北夜空下甘心做一只飞虫只因曾在梦中的莲花又在心湖泛滥如果真的还有来生我愿用三世的轮回换这一世的追寻不问天堂还是地狱假如爱有天意【2】在月明清风的夜晚你为我写醉人的诗行你为我唱起优雅的歌曲你的笑容是那样甜蜜你的眼神是那样令人难忘假如爱有天意我偶然路过芬香的花园与你不期而遇溪水湖畔听小桥流水笛声委婉看柳条絮飘痴醉缠绵与你相抱痴缠假如爱有天意当把情放弃谁与谁站立成天涯海角看一个人的海听一个人的潮守一个人的心为了谁负了谁懂得才会真爱深爱才会有珍惜假如爱有天意是谁吹黄的秋天的叶子看北雁飞去守望一地柔月光是谁挽一面纱回忆曾经的真爱是谁转身聆听往事的回忆撕碎一地情殇燃一支红烛望月满楼弦指轻抚吉它曲抚去心中的惆怅假如爱有天意期待一场如约而至的相遇就在江南烟雨中古青丹色的旗袍一把油纸伞偶遇丁香花的姑娘风雨飘逸的思绪犹如这繁华盛世的盎然生机诉不尽的情意书不完的思念就让这份默契在云卷云舒的时光中伴我一生一世假如爱有天意桃花灼灼笑开花颜一份执着婉约年华深情的呼唤等待遇见你是我最美的记忆你的恰好出现丰盈了我幸福的生活绵绵眷恋情牵两端把你珍藏在心扉一朵花的妩媚一片叶的菲绿暗香唇齿在午夜的诗行等你岁月的吻痕【3】年轮淌着风儿的河在赤裸的.土地上碾压以它质地沉重的材质努力却不经意而，人们挽着风儿的臂膀踏着一双自家衲的鞋底跟随其后是那么努力又刻意有时候，心儿总是忐忑因为，那放飞的希望如风筝有时候，眉间总是紧锁因为，那爱情的温度如茶汤对于那些季节的转换对于那些人心的莫测高深可用一句花开花落囊括可用一抹惨淡写意直到年老色衰，直到日暮苍山远吻，是一种神秘的体验与爱情有染与亲情有关尽此一生，或者只能于偶然之间遇见一个或者两个仓促之间的或者，逢场作戏的而少有款款深情的岁月，却将它珍贵的热吻慷慨地奉献于此生今世相遇在万水千山我流泪了不是年少时候的一种廉价也非中年时节的一种忧伤这回，这泪滴竟是水晶铸成竟是玉髓炼就是那地质深处的醒悟是那光阴隧道里的叹息原来，人这一辈子真的不需太过匆匆原来，滚滚红尘真的不需要太过痴缠我被岁月深深地拥吻却并无羞涩与难堪倒是平复了一种动荡不安洗尽了铅华看透所有风景还一个邻家女儿的初心平平淡淡，简简单单闻听一声蝉鸣就会惊喜品一口苦茶就会愜意那些绮丽的诗句那些繁琐的妆饰归于自然了返回古朴了在我可称为一把年纪的时候让我沐浴更衣迎一片朝阳还岁月一个深深的吻。
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艾青诗歌1、《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……2、《希望》梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去，她就飞你不理她，她撵你她永远陪伴你一直到你终止呼吸3、《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇。
紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。
用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的，你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪，你要到哪儿去呢?告诉你，我也是农人的后裔——由于你们的，刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地，知道了，生活在草原上的人们的，岁月的艰辛。
而我，也并不比你们快乐啊，——躺在时间的河流上，苦难的浪涛，曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁，已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命，也像你们的生命，一样的憔悴呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里，映着灯光，垂着头，坐着的是谁呀?——啊，你，蓬发垢面的少妇，是不是你的家，——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人，烧毁了么?是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里，你已经受尽敌人刺刀的戏弄? 咳，就在如此寒冷的今夜，无数的，我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人，不知明天的车轮，要滚上怎样的路程?——而且，中国的路，是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里;饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。
穆旦诗歌-专业文档!
穆旦诗歌流浪人饿——我底好友，它老是缠着我在这流浪的街头。
软软地，是流浪人底两只沉重的腿，一步，一步，一步……天涯的什么地方?没有目的。
可老是疲倦的两只脚运动着，一步，一步……流浪人。
仿佛眼睛开了花飞过了千万颗星点，像乌鸦。
昏沉着的头，苦的心;火热般的身子，熔化了——棉花似地堆成一团可仍是带着软的腿一步，一步，一步……(1933年)4月15日晚神秘朋友，宇宙间本没有什么神秘，要记住最秘的还是你自己。
你偏要编派那是什么高超玄妙，这样真要使你想得发痴!世界不过是人类的大赌场，朋友好好的立住你的脚跟吧，什么都别想，那么你会看到一片欺狂和愚痴，一个平常的把戏，但这却尽够耍弄你半辈子。
或许一生都跳不出这里。
你要说，这世界太奇怪，人们为什么要这样子的安排?我只好沉默，和微笑，等世界完全毁灭的一天，那才是一个结果，暂时谁也不会想得开。
1933年两个世界看她装得像一只美丽的孔雀——五色羽毛镶着白边，粉红纱裙拖在人群里面，她快乐的心飘荡在半天。
美丽可以使她样子欢喜和发狂，博得了喝彩，那是她的渴望;“高贵，荣耀，体面砌成了她们的世界!管它什么，那堆在四面的伤亡?”……隐隐的一阵哭声，却不在这里;孩子需要慈爱，哭嚷着，什么，“娘?”但这声音谁都不知道，“太偏僻!”哪知却惊碎了孩子的母亲的心肠?三岁孩子也舍得离开，叫他嚎，女人狠着心，“好孩子，不要哭——妈去做工，回来给你吃个饱!”丝缸里，女人的手泡了一整天，肿的臂，昏的头，带着疲倦的身体，摸黑回了家，便吐出一口长气……生活?简直把人磨成了烂泥!美的世界仍在跳跃，眩目，但她却惊呼，什么污迹染在那丝衣?同时远处更迸出了孩子的哭——“妈，怕啊，你的手上怎么满铺了血迹?”1933年夏夜黑暗，寂静，这是一切;天上的几点稀星，狗，更夫，都在远处响了。
前阶的青草仿佛在摇摆，青蛙跳进泥塘的水中，传出一个洪亮的响，“夜风好!”1933年6月24日一个老木匠我见到那么一个老木匠从街上一条破板门。
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二月二日出郊
王庭珪①
日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。
天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。
烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞。
谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归？
请描绘诗中画线句呈现的画面，并说说表达了诗人怎样的情感。
（3）
薄雾笼罩山村，到处能听到黄鹂婉转鸣叫，/麦垅间，轻盈的紫燕上下翻飞。
/ 表达了诗人对田园隐逸生活（自然风光）的喜爱之情。
春题湖上
白居易
湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。
松排山面千照翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头早抽稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
注释：这是一首著名的杭州西湖写景诗。
请描绘诗中画线句呈现的画面，并说说表达了诗人怎样的情感？（3分）
排排青松装点着山峦，如同重重叠叠的翡翠。
交接的月亮映入湖心，像一颗闪光的珍珠。
表达了诗人对西湖春日美丽景色的喜爱和赞美之情。
忆江南
刘禹锡
春去也，多谢洛城人。
弱柳从风疑举袂，丛兰浥露似沾巾。
独坐亦含颦。
注释：袂（mèi），衣袖。
浥：沾湿。
颦：皱眉。
这首词表达了诗人怎样的情感？请结合画线句说说作者是如何表达这种情感的。
（3分）
表达了诗人惜春伤春之情。
／运用拟人手法，赋予：“春”“杨柳”“丛兰”以人的动作，情态，婉转传情。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
注释：移家：搬家。
这首词表达了诗人怎样的情感？请结合画线句说说作者是如何表达这种情感的。
（3分）
表达了作者搬家时对故居一草一木依恋难舍的情感。
运用拟人的手法，赋予柳树以人的动作，表达了依依惜别之情。
清平乐
李煜
别来春半，触目愁断肠。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满．。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
14.词中“满”字具有丰富的内涵，请加以品味。
（3分）
（3分）“满”字既写出了词人刚刚拂净身上的落花，随即又落满一身的景象，（1分）又写出了词人离愁别恨的郁积于心、难以排遣。
（2分）
（三）浣溪沙
苏轼
软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘，何时收拾耦耕①身？
日暖桑麻光②似泼．，风来蒿艾气如熏，使君③元是此中人。
【注释】①耦耕：这里指词人与农民一起耕作。
②光：指桑麻叶面光亮。
③使君：苏轼自称。
14.词中加点字“泼”用得好，请加以赏析。
（3分）
“泼”字形象地写出了雨后阳光下的桑麻叶面光亮，像泼了水一样，/突出了乡村景物的清新、明丽，/表达了词人愉悦的心情（对田园生活的喜爱之情）。