浅谈现代教育技术在中学化学教学中的作用
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析安徽省合肥市肥东一中许克敏 231600随着新课程改革的实施和现代教育技术的发展，化学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
在化学课堂教学过程中，适当运用多媒体课件，可以提高学生学习的兴趣，扩大课堂信息容量，模拟演示危险实验，有效提高课堂教学的有效性。
同时，又可以借助于交互性的教学软件，让学生在计算机上进行互动式训练，为学生的自主学习提供了一种全新的方式。
本人在高中化学教学中，对现代教育技术的使用做了不断的尝试和实践，在此对其在化学教学中的应用现状做一浅述。
一、现代教育技术运用于化学课堂教学的优势1.有利于演示抽象理论，激发学生学习兴趣教育心理学理论指出，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。
一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中，会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
利用现代教育技术可以利用其鲜艳的色彩、丰富的画面、醒目的动画，引起学生的兴趣，维持他们的注意力。
如：在讲解氧化还原反应中电子的得失时，学生感到很枯燥、很抽象，因而也很难理解。
我在上这一节时，事先将有关电子转移的关系，制成一个动画课件在上课时进行展示，在悦耳的音乐中，动画小电子从还原剂一步一步跳向氧化剂。
这样学生的学习情绪高涨，印象很深，对氧化还原反应的本质也有较深入的理解。
在化学教学中，适当运用现代教育技术，能起到调节课堂气氛的作用，避免用单一媒体长时教学使学生大脑处于抑制状态，能够消除学生学习时的紧张感和疲劳感，使学习处于一种愉悦的状态中，学生的学习兴趣自然很高。
2.有利于模拟演示实验，提高实验教学效果现代教育技术具有强大的化宏观为微观、化抽象为具体、化瞬间为永恒的演示功能。
在化学的实验教学中，能充分发挥其作用。
上好演示实验是上好化学课的基础，同时也是培养学生科学学习方法的重要途径，利用信息技术可以再现实验的化学过程，丰富学生的感知，加深学生对演示实验的观察。
现代教育技术在高中化学中的应用分析
内。 尤其 在 实验 教 学 中 ， 既要 充分 利 用 其 优 势 ， 时又要 注意克服 其缺点 ， 止滥用 ， 同 防
１ ３ 穿插播 放 录像 。 课 堂教 学直 观化 ． 使
在 合 成 氨工 业 、 碱 工 业 、 触 法 制 硫 能 做 的 实 验 一 定 要 让 学 生 动 手 操 作 。 有 氯 接 只 计算机模拟 ， 可将 其 转 变 为直 观 现 象 。 钠 酸 等 教 学 中 ， ９ 普 遍 感 到 学 生 提 不 起 兴 定 位 在 “ 助 ” 围 内 ， 能 充 分 体现 “ 为 如 教 币 辅 范 才 教 原子的立方体结构 ， 刚石的网状结构 ， 金 石 趣 。 于 工 业 流 程 、 产 设 备 等 ， 对 生 由于 条 件 主导 ， 为 主 体 ” 原 则 。 学 的 墨 的 层状 结 构 ， 有机 物 的 空 间结 构 等 ， 过 限 制 ， 生 没 机 会 到 工 厂 实 地 参观 、 察 ， 通 学 考
也 可 借 助 动 画 模 拟 的 方 式 加 以 展 示 ， 达 既 现 代教 育 技 术 确 实 会 给 我 们 的 化 学 课 【】张 祖 忻 ． 确 认 识 教 育 技 术 【 】 开 放 教 ３ 正 Ｊ． 到 教 学 目标 又 安 全 无 害 。 堂 带 来 多 彩 的 颜 色 ， 我 们 同 样 也 要 认 识 但 育研 究 ， ９ ９ Ｚ１ ． １９（ ） １ ２ 应 用实 物投 影 ． ． 使课 堂教 学 高效 化 到： 代教育技术只是一种教学辅助手段 ， 现 演 示 实 验 是 高 中化 学 课 堂 教 学 中 不 可 不能 喧 宾 夺 主 ， 众 取 宠 ， 能 用 多媒 体 技 哗 不 或 缺 的 一 部 分 ， 堂 教 学 中 应 尽 量 做 到 让 术 代 替 授 课 ， 不 能 代 替 演 示 实 验 和 学 生 课 更 每一 个学生 都直接 观察到实验 的现象 ， 如 实验 。 知 识 论 的 角 度 来 说 ， 代 教 育技 术 从 现
《现代教育技术与中学化学实验的整合研究》(精)
《现代教育技术与中学化学实验的整合研究》开题报告周平儒（四川省平昌中学教科室四川平昌 636400）一、课题提出的背景随着科学技术的不断发展，现代教育技术的多媒体和网络技术的应用，大量CAI课件进入课堂，形成一种具有现代教育特色的教育方式。
教育信息技术化将成为教育改革的必由之路，作为学校教育重要部分的生物教育，用不用计算机不再成为一个问题。
因此，需要进入新的研究领域，研究如何将现代教育技术有机地整合到化学教学中，创造丰富多彩的教学形式，以发挥现代教育技术的巨大优越性。
传授化学知识、训练技能、进行方法教育的同时，培养学生的创造思维能力和进行科学精神、科学价值观的教育，是基础化学的主要目的之一，也是当今化学教学改革、进行素质教育的核心问题之一。
所以，对学生进行创造思维能力的培养是教育发展的要求，是素质教育的要求，是化学教学的根本任务。
二、课题研究的依据1、建构主义的理论。
建构主义认为，学习者知识的获取，主要是学习者在一定的社会文化背景下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式实现的。
建构主义更能揭示人类学习过程的认知规律，更适合于指导教师培训学习。
这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的，如果与多媒体技术、仿真技术很好地结合起来，将是其他媒体或其他教学环境无法比拟的。
由于新的教学思想对现代教育技术的影响，激发人们寻求和发展适合新技术和人们认知的新理论，在建构主义学习理论指导下，探索和创建一种可行的交互式教学系统。
因此，在课堂教学中都围绕着建构主义学习理论的四大学习环境要素进行，把多媒体计算机当作建构主义学习环境下的理想的认知工具，让学生在教师的指导下进行学习和求知。
2、创新学习的理论。
创新学习鼓励学习者树立创新意识、创新精神和重视培养创新实践的能力。
教师的培训工作需要在创新理论的指导下，不断地认识自我、否定自我和超越自我。
三、课题研究的价值现代教育技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。
现代教育技术在中职化学教学中应用
浅析现代教育技术在中职化学教学中的应用摘要：面对教育现代技术的迅速发展，信息化教育趋势不可避免。
教育的信息化正在改变着教师与学生传统的生活方式、交往方式及教学方式。
在教育领域中现代信息技术的全面实践，对传统教学中仅仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。
关键词：现代教育技术实验教学现代教育装备中职教学多媒体应用中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0004-01在中职教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术在教学中的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
在枯燥的化学实验教学中加入现代教育技术的运用，使实验教学更具吸引力，通过教育技术把教学中的不能变成可能，把枯燥变的富有趣味性，增强了学生对知识的认知能力和创造能力，从而彻底释放学生的潜能，做到事半功倍的效果。
现代化学教学中，就应该随着现代教育技术的迅速发展，充分利用教育的信息技术化。
现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统教学中仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。
1 运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情境进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。
那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
浅谈现代教育技术对化学课堂教学的优化作用
二 、 用演 示实验 和现 代教 育媒 体 ， 强课 堂教学 的直 观性 ， 味性 利 增 趣
维普资讯
第２ ２卷第 ４期
新 疆 教 育 学 院 学 报
２０ 年 ｌ ０６ ２月
四 、 用现代媒 体 的集成 功能 ， 利 加大教 学密 度
碱 金属 元素 的递 变规 律仅 靠钾 和钠 的知识 说服力 是 不 够 的 ， 者 又将 其 他碱 金 属元 素 的相 关 性 质 笔
Ｄｅ ． ０ ｃ ２ ０６
浅 谈 现 代 教 育 技 术 对 化 学 课 堂 教 学 的优 化 作 用
白新 建
（ 疆 鸟 鲁 木 齐师 范 学 校 ， 新 新疆 鸟 鲁 木 齐 ８００ ） ３ ０ ２
摘
要 ： 文 以课 例 “ 金 属 ” 例 说 明 现 代 教 育 技 术 运 用有 利 于优 化 化 学课 堂教 学 。 本 碱 为
钾 与水 反 应有小 火球 等现 象 ， 生 一 目了然 ， 学 但证 明产 生 的气 体 是 氢气 的实 验 现象 不够 明显 ， 强 化 印 为 象 ， 用钾 和钠 与水反 应 的实验 视频 资料 再 现实验 现 象 ， 学 生 总结 异 同 ， 学 生清 楚 地看 到 生成 的气 利 让 使
整体 和 个别情 况 了如指 掌 ， 为完成 教 学 目标起 到 了很 好 的作用 。
＊
［ 稿 日期 ］ ２ ０ 一Ｏ —２ 收 ０６ ８ ２
在化学教学中有效使用现代教育技术必要性
浅谈在化学教学中有效使用现代教育技术的必要性摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。
在化学教学中引入现代信息技术，为传统教学注入一种活性催化剂，大大提高了教学效果。
那么，教师如何在化学教学中合理有效地利用现代教育技术，实现化学教学与现代教育技术的有机整合，从而达到课堂教学的最优化呢？关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。
投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。
作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。
一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。
运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。
学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。
如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。
此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。
可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。
同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用放眼全球，科学技术的高度发展，加速了教育改革的脚步，多媒体电教手段在化学实验教学中的应用，已成为化学实验教学改革的必然趋向，围绕开发计算机辅助实验教学软件这个方向，把计算机课件与化学实验教学有机结合起来。
本文主要在计算机辅助化学实验教学方面做一些探索。
一、化学实验课件的内容要有实用价值，课件的使用要能解决实际问题一个优秀的多媒体课件，不仅要在图像、声音、动画等的设计上让人赏心悦目，引起学生的注意力，更重要的是能在轻松的学习气氛中，切实地突破教学中的重点、难点知识，在以下几方面培养学生的创造性和创新能力：1.运用计算机媒体帮助学生探析微观粒子的构成和变化宏观物质是由微观粒子构成的，而微观粒子的构造和运动却无法直接观察。
日常教学通常用挂图或投影片、模型等展示，缺乏直观的效果。
计算机电教媒体可以变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如讲“分子原子”时，利用多媒体展示水分子分成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子的过程，让学生理解化学变化的本质，为学习化学反应前后质量不变这一知识奠定了理解基础。
2.运用计算机媒体帮助学生理解化学原理和变化规律在化学教学中，时常遇到学生对一些抽象的概念原理难以理解的情况。
因此，需要借助现代教育技术，通过模拟动画，变静为动、化难为易。
如置换反应、还原反应、催化剂等这些概念可以通过模拟原子在反应中的运动来剖析反应本质，让学生深刻理解和掌握基本概念和反应原理。
3.运用计算机媒体帮助学生更好地观察和分析化学实验传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：（1）许多化学反应装置小，多数学生观察现象模糊；（2）许多化学反应变化快，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；（4）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室学生的注意力，因而，无法组织他们同步思考讨论，就通过放映实验录像来解决问题。
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用当前，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。
计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、cai等教学辅助工具应运而生。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率起到重要的作用，并表现出许多突出的特点。
下面着重从以下几个方面谈谈我的认识。
一、通过现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。
在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。
通过现代教育技术教学在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，对宏大场景做缩微处理，对瞬变做定格分析，化枯燥为生动，教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。
比如，利用课件可以把原子的结构很直观地展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；采取与学生学习的心理规律相适应的多媒体教学，改革传统的课堂教学模式，对深化课堂教学改革、增强教学效果是非常有益的。
通过多媒体教学，学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转变为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
现代教育技术在化学教学中应用
现代教育技术在化学教学中的应用【摘要】新课程标准下现代教育技术在化学教学中的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学内容和教学方法的改革，提高教育质量，培养学生的创新精神和自主探究学习能力，具有重要的意义。
本文从现代教育技术辅助化学教学的优势、具体应用和应注意的问题三个方面进行了论述。
【关键词】现代教育技术化学教学课程改革优势应用注意问题随着新课程改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。
当今社会是信息科学技术高速发展的社会,新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。
现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。
本文从化学教学的实践，谈谈现代教育技术辅助化学教学的优势、具体应用和应注意的问题。
1.现代教育技术辅助化学教学的优势多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果等特点，在课堂教学中体现了很大的优势。
1.1 计算机辅助教学能激发学生学习化学的兴趣多媒体电化教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。
多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径。
其特点是直观、生动、形象。
运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的帮助。
例如：在教学序言这节课时，一般由教师满堂灌，夸夸其谈地将自己所教专业作一番描绘，虽然这也能收到一定效果，但终不能改变学生的被动状态。
运用录像介绍一些身边化学，生活中的化学、化工生产，世界与中国的科技成就等，教学形象、生动、具体，有利于增强学生学习化学的兴趣和信心。
1.2 计算机辅助教学能突破化学课堂教学难点现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动。
浅谈现代教育技术在中学化学教学中的应用
有利于突 出重点 ，突破难点。有 了音像资料使得
新 课 导 入 更具 感 染 力 ， 更 具 直观 性 ， 比传 统 教 学 更 有 利于 创 设 情 境 ， 激 发 学 生 的 兴趣 ，使 学生 较 快 地 融入 课 堂 ，要 比教 师 口述 的 效 果 好 得 多 。
的，而利用“ 雷雨 发庄稼” 的教学动画 ，形象 、生 动，使学 生很容易知道 ：空气中 的氧气和氮气在
雷 电 的作 用 下 ， 小 部 分 发 生 反 应 生 成～ 氧 化 氮 ， 有
－ －
氧化氮遇空气 中的氧气转化为二氧化氮 ，二氧
化氮遇雨水转化为硝酸 ，硝酸遇土壤转化 为能被 庄稼 吸收 的硝酸根离子 。雷雨后相当于给庄稼施 了一次氮肥 ，这就是为什么有“ 雷雨发庄稼” 这种
如 接触 法制 硫 酸 ，氨 氧 化 法 制 硝 酸 等 ，学 生 大 多 数 未 见 过 ，缺 乏 感 性 认 识 ，用 多媒 体 可 形 象 、逼
用 Ｐ ｎｃＰ ｉｔ 合 ，上 课 时 给 学 生观 看 ， 学 生 ｏ ｏｎ 整 ｒ 使 有 一 种 身 临其 境 、 真 实 的 感 觉 ， 同 时对 本 节 课 的
合 物 的矿 石 及 用 二 氧 化硫 漂 白过 的银 耳等 图片 ，
如 氯气 、一 氧 化 氮 的毒 性 是 无 法 让 学 生 感 知 的 ，
这 时可 借 助 计 算 机 设 计 三 维 动 画— — 小 白 鼠中毒
死 亡 ，让 学 生 感 知 其 毒 性 。 ２ 模拟 化 工 生 产 过 程 。 一 些 化 工 生产 过 程 ， ． 对
运用氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子
结构 模 拟 动 画 、氨 气 与 酸 反 应 的 实 验 模拟 动 画 。
现代教育技术在化学教学中应用
现代教育技术在化学教学中的应用摘要现代教育技术运用于化学教学,有利于培养学生的学习兴趣,提高学生创新能力。
关键词运用现代教育技术、化学教学、创新能力、课堂效率现代教育技术是以计算机为中心的多媒体教育手段,它为教育注入了现代化的理念和新的生机,为学生提供了良好的学习环境,能真实实现因材施教,为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。
它包含图、文、声、像、视频等多种媒体信息,做到图文并茂 ,活跃课堂气氛,把学生带入一个全新的教学模式中,从而激发学生学习的热情与兴趣。
在教学中它可以将内在的、本质的东西展现出,既形象又直观。
如抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,进行信息处理和图像输出,在计算机屏幕上实施微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,化解教学难点,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念,上升为理性认识奠定基础,调动了学生的积极性,提高了课堂效益。
在教学中利用现代教育技术的教学手段与传统教学手段有机结合、共同参与教学过程,就更能突出教学重点,化解教学难点。
多媒体的优化技术是集音、像、动画于一体,正确运用现代教育技术是促进教学过程科学化和教学手段现代化的一条重要途径。
教学中,根据学生的认知规律,充分利用现代教育技术声画并茂的优势,从具体教学目标和教学任务出发,选择合适的现代教学手段,合理利用其现代化的新型教具,培养学生创新意识和实践能力,就能优化课堂教学,提高课堂教学实效。
从而推动和促进学校教育现代化和办学水平的提高。
一、运用现代教育技术优化教学过程,提高教学效果多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。
在教学中,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动学生多种感觉。
以多种方式、不同的表现手法对教学内容进行加工,利用现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析。
现代教育技术在中学化学教学中的应用
进入 ２ 世纪 ， １ 信息技术快速 发展 ， 以多 媒 体 和 网 络 技 术 为 核 心 的 现代 教 育 技 术 正 迅 猛 地 渗 透 到当今教育 的各个领域 。化学作 为一 门研 究 物 质 组 成 、 结构 、 质 性 及 变 化 规 律 的 自然 学 科 ， 应 当 也 引进 现代 教育 技术 ， 利用 多媒 体 技 术 对 化 学 课 进 行 优 化 ， 高 化 提 学 课 的教 学 质 量 。 多 媒 体 技 术 在 化 学 教 学 中 的应 用 １多 媒 体 技 术 应用 于课 堂 教 ． 学 ， 助 于加 强 直 观 教 学 ， 富感 有 丰 性认识 ； 有助 于 突破 重 点 、 点 。 难 人 们 认 识 事 物 的 过 程 遵 循从 感 性 到 理 性 、 具 体 到 抽 象 、 简 从 从 单到复杂 的认识 规律 ， 生接受 学 知 识 的 过 程 也 是一 样 。但 化 学 学 科对理性要求 比较 高 ， 因此 ， 长期 以来 ， 生 普 遍 认 为 化 学 难 学 ， 学 对 化 学 产 生 了 一 种畏 惧 心 理 。 如果 我 们 能 利 用 多 媒 体 课 件 ， 用 变 采 微 观 为 宏 观 、 虚 为 实 、 远 为 变 变 近 、 繁为 简、 抽 象为具 体 、 变 变 变 静为动等方 法来 表现教 学 内容 ， 不仅可以激 发学 生的学 习兴 趣 ， 而且 可以帮助学生突破学习过程 中的重点 和难 点 ， 利 实现认 知 顺 目标 的达成 。
２应用多媒体技术可以辅助 ．
化 学 实 验 ， 强实 验效 果 。 增 化 学 是 一 门以 实 验 为 基 础 的 学 科 ， 多化 学 概 念 、 许 规律 的 阐 释 都建立在实验的基础上。但 由于 时间 、 观察条件 、 器材等因素的限 制 ， 多 实 验 无 法 实 现 或 难 以 观 很
现代教育技术在中学化学教学中的应用
摘要： 随着科 学技 术 的飞速 发 展 ， 现在 人们 面前 的世界 越 来越 丰 富 多彩 ， 类 知识 翻 一 番 的 时 间和 知识 老化 的 周期 都 在 日 呈 人
益 缩 短 。 面 对 这 样 的 外 部 环 境 ， 为 一 名 教 育 工 作 者 ， 须 要 思 考 如 何 在 现 代 教 育 思 想 、 论 的 指 导 下 ， 用 现 代 教 育 手 段 和 方 作 必 理 利
【 中图 分 类 号］ ３ ． Ｇ６ ２ ０
【 献 标 识 码】 文 Ｂ
【 章 编 号 ］ ０ ９ ６ ６ ２ １ ）１ ０ ４ ０ 文 １ ０ —９ ４ （ ０ ０ ０ —０ ７ — ２
化 学 学科 ， 有机 化合 物 绪言 、 和 石 油 、 象 煤
水 是人 类宝 贵 的 自然 资源 等 内 容 的教 学 ， 采 用 形 声 兼 备 的 录 像 片 辅 助 教 学 就 比 教
法 ， 用现 代媒 体技 术 ， 化 课 堂教 学 ， 利 优 实现教 学过 程 的最 优化 。 下 面 ， 我 对如 何 合 理 利 用现 代 教 育技 术 ， 是 实现教 学过 程 最优 化
关 键 词 ： 代 教 育 技 术 中 学 化 学教 学 教 学 过 程 最 优 化 现
Ｍ ｏ ｒ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｎ ｍ ｉ ｄｌ ｃ ｏ ｌ ｃ ｅ ｉ ｔ ｙ ｔ ａ ｈｉ ｐｐ ｉａ ｉ ｄｅ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｔ ｃ ｏ ｏ ｙ ｉ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ ｈ ｍ ｓ ｒ ｅ ｃ ｎｇ ａ ｌｃ ｔｏｎ
翻 一 番的 时 间和 知 识 老 化 的 周 期 都 在 日 氧 化 碳创 造 的烟 雾缭 绕 效 果 ； 以亲 眼 看 可 益 缩 短 。 面 对 这 样 的 外 部 环 境 ， 为 一 名 到 合 成 氨 ， 铁 冶 炼 的 设 备 ； 以 在 电 视 作 生 可
也谈现代教育技术在化学教学中的应用
、
爱 因 斯 坦 曾说 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 了 兴 趣 ， 生 才 “ 有 学 能主 动 、 愉快 地 学 习 ， 能 在 课 堂 教 学 中发 挥 主体 作 用 。 在 每 才 节 课 上 课 的 开始 ， 师 就 应 创 设恰 当 的 教学 情 境 。 教 在传 统 的 教 学 中 ， 师 只 凭 口头 的 说 教 和 黑 板 上 呆 板 的 板 书 很 难 创 设 教 出恰 当的 教学 情 境 。 多媒 体 计算 机 等 现 代 教 学 技 术 创 造 出一 个 图 文 并 茂 、 声 有 色 的教 学 环 境 ， 教 学 的顺 利 实 施 提 供 形 有 为 象 的 表 达 工 具 。 以形 象 生 动 的 画 面 ． 简 意 赅 的 解 说 。 耳 它 言 悦 动 听 的音 乐 ， 学 生 能够 顺 畅 理 解 ． 使 自主 进 入 学 习Байду номын сангаас状 态 ， 学 使 生保 持 旺盛 的学 习兴 趣 ， 动 学 生 的 积 极 性 ， 引 学 生 长 期 的 调 吸 注意力 。 以轻 松 愉 快 的 心情 参 与 到课 堂 教 学 中来 。 如在 教 学 例
墨
也 谈 现 代 教 育 技 术 在 化 学 教 学 中 的 应 用
任 贵 友
（ 安市 扣庄 乡 陈 官 营初 级 中学 ， 北 迁 安 迁 河 摘 要 ：现 代 教 育技 术 为教 育 注 入 了现 代 化 的 理 念 和 新 的 生机 ， 学 生提 供 了 良好 的 学 习 环 境 ， 跃 了课 堂 气 氛 为 活 把 学 生带 入 了一 个 全 新 的 教 学 模 式 中 以 多媒 体 为主 要 手段 的 现 代 教 育技 术 走 进 课 堂 。 得 课 堂 教 学更 加 直 观 、 动 ， 以 使 生 可 优 化 实验 教 学 ． 化 化 学课 堂教 学 ． 大提 高教 学 效 果 。 优 大 关 键 词 ： 代 教 育技 术 化 学 教 学 应 用 现 现代 教育 技 术 在教 育 教 学 领 域 中 的 应 用 。不 仅 可 以辅 助 教 师 的教 学 ， 且 可 以创 设 探 究 情 境 ， 供 丰 富 的 主 题 资 源 ， 而 提 改 善 学 习环 境 ， 足学 生进 行 自主学 习 的各 种 需 求 。 师 根 据 满 老 教 学 目标 ． 据 化 学 课 本 身 的 特 点 。 用 现 代 教 育 技 术 ． 计 根 运 设 教 学 过 程 ， 作 教 学 软 件 ， 静 、 、 结 合 起 来 ， 过 生 动 有 制 把 动 画 通 趣 的 画 面 ， 静 态 的 知 识 动态 化 ， 呆 板 的 说 教 趣 味 化 ， 抽 使 使 使 象 的讲 解 直 观 化 ， 让学 生充 分 发 挥 多 种 感 官 的 功 能 ， 有 效 地 可 激 发学 生 探 究 新 知 识 的兴 趣 ， 面 提 高 综 合 素 质 ， 得 最 佳 教 全 取 学效 果 。在 化 学 教 学 中 ， 结 合 教 学 实 际 ， 谈 现 代 教 育 技 术 我 谈 在化 学 课 堂 教 学 中 的 运 用 。 运 用现 代 教 育 技 术 。 跃 课 堂 气 氛 。 发 学 习 兴趣 活 激
高中化学教学中现代教育技术应用的利与弊
高中化学教 学 中现代 教 育技 术应 用的利与弊
■王 方 志
以多媒体 、互联 网为主要特征 的现代信
息技术 ， 深刻地 改变 了人们 生活的方方面面 ，
一 通 与 一 问 的 探 教 学
学生真正弄清 需要解决 的问题 ，实现知识迁移 。
如在 “ 二氧化硫” 的教 学 中，通过 向学生演 示酸
Ｉ 学 生 加 深 理 解 与 记 ｌ － 乙 ， 让ｌ ｌ
。
煅 ， 警 兰 』 ｌ 萋 币 不 兰 生 进 行 讨 论 互 动 ， 学 生
可 以 育 技 术 下 。 ， 的 虚 拟 实 验 霉 生 拿 姜
２ ０ １ ３ 年３ 月 中 第０ ８ 期 （ 总第 ３ ０ ２ 期）
手段 的运 用 ，可 以创 设有利于 学生学 习的情
境 ，从 而让 学生在直观 、身临其境 的感染下 认 真 观 察 与 思考 ，进 而加 深其 对 知识 的理
１ ． ３实验教学 的应 用
实验教学是高 中化 学教 学的难点 ，受制于 实
验教 师的水平 、实验条件 的限制和教 学时 间的限
雨对 古代 建筑腐蚀 的视 频， 向学生提 问：酸 雨的
主要 成份 是什 么？如何 防治酸雨 的不利影响？再 件 激 高
现代教 育也在信 息技 术 的推 动下，发生着 显
著 的变化。如教 学手 段更加 多样 ，教 学 内容
的 发 中 更加 丰富，教 师 与学生的关 系也更融洽 。尤 过渡 到 “ 二氧化硫” ，通过 学生感兴趣 的内容 ，
师很难通 过宏观 的理论 来 向学 生讲 解微观世 界 ，化 学知识 的具体 化与形象化是 任何 一个 化 学教 师教学 中都很 难掌握 的一个环 节。因
浅谈现代教育技术在初中化学实验教学中的应用优势
广西教育． ２ ０ ０ ９ ． ３ ［ ２ 】 梁红伟 ． 现 代教 育技 术 在化 学教 学中的应 用 考试
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学中的应用体现在以下几个方面：
1. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在计算机上进行虚拟化学实验，模拟
真实的实验过程和结果。
这样可以减少实验材料的消耗和实验设备的成本，并且避免
了实验中可能出现的危险情况。
2. 多媒体教学：利用多媒体设备和软件，教师可以使用图片、视频、动画等形式来展
示化学实验的步骤和实验现象，使学生更直观地理解实验内容。
同时，也可以通过多
媒体教学充分利用网络资源，让学生从不同的渠道获取化学实验的相关知识。
3. 远程实验教学：利用远程实验教学系统，学生可以通过网络远程操作实验设备进行
实验，教师可以实时监控实验过程并提供指导。
这样可以解决学校实验室资源不足的
问题，让更多的学生有机会进行实际的化学实验。
4. 3D打印技术：利用3D打印技术，可以制作出化学实验中需要的实验器材和模型，如试剂瓶、反应装置等。
这样可以方便学生进行实验，并帮助他们更好地理解化学实
验的原理和过程。
总的来说，现代教育技术在化学实验教学中的应用，可以提高实验教学的效果和效率，让学生更好地掌握化学实验的知识和技能。
现代教育技术在中职化学实验教学中的应用
现代教育技术在中职化学实验教学中的应用1. 前言随着信息化时代的不断发展，现代教育技术越来越被广泛应用于各类教育领域，包括中职化学实验教学。
现代教育技术作为一种新兴的教学手段，在中职化学实验教学中有着广泛的应用前景。
2. 现代教育技术在中职化学实验教学中的应用2.1 互联网教学资源的利用互联网的普及，让中职化学教师可以通过多种方式获取相关的化学实验教学资源。
例如：视频、电子书、网络教学课件，这些资源可以帮助教师更好地掌握实验操作技能和实验过程，同时也能够让学生更加清晰的了解到实验的过程和实验结果，提高学生的理解能力和实验技能，进而提高他们的学习成绩。
2.2 虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种基于计算机技术和数字化技术的实验教学方法。
中职化学教学通过虚拟仿真实验模拟真实的化学实验，并将实验结果可视化和展示化；这样的实验操作可以有效地让学生了解实验的具体步骤和过程，并使学生加深对化学理论和实验操作的认识，提高他们的实验技能和理解能力。
2.3 远程教学远程教学利用互联网将教育资源传递到不同地区的学生身边，让学生更加方便的获取教育资源和信息。
通过远程教学，中职化学教学可以有效地破解区域教育资源不足的难题，并通过互联网技术来达到教育信息共享的目的。
2.4 电子实验电子实验是一种新兴的实验教学手段，是基于计算机技术而实现的。
通过对实验过程进行模拟，让学生在虚拟环境下进行实验，实现对实验过程的全面掌握。
中职化学实验教学中，电子实验可以让学生在安全的环境下进行实验操作，同时也可以更加深入地了解实验原理和实验过程。
3. 现代教育技术带来的优势3.1 提高学生学习兴趣和参与度现代教育技术为中职化学实验教学带来了新的教学手段和方式。
通过学习使用这些新兴的工具和技术，中职化学教师可以在实验教学过程中为学生创造各种非传统样式的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.2 提高实验教学效率和质量现代教育技术在中职化学实验教学过程中的应用，可以更加直观、生动地展示实验过程和结果，让学生更好地掌握实验需要的操作技能，同时也能够提高实验教学的效率和质量，使学生音乐的学习感悟，加深对化学实验理论和实验操作技能的理解和掌握。
浅谈现代教育技术引入理化课堂教学的效果
在 课 堂 教 学 中 ， 分 发 挥 学 生 的主 体 作 用 ， 学 生 积 极 主 动 充 使 地 学 习 ， 极 主 动 地 思 考 ， 具 有 积 极 主 动 的 参 与 意 识 ， 现 代 积 并 是 社 会 对 学 校 培 养 人 才 的 要 求 。 过 网 络 远程 教 学 或 多 媒体 教学 ， 通
判 断 ， 最 大 限 度 的 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 使 学 生 积 极 主 动 的 能 促
学 习 。 时 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 便 于课 堂 的及 时 反 馈 、 同 使 还 知识 的迁移和能力的拓展 ， 而培养学生的创新精神和创造能力。 进 尤
写。 旨在 进 一 步提 高 学 生 的 思 想 道 德 品 质 、 化 科 学 知 识 、 美 文 审
妲韵
ＶＯ ． １ Ｎｏ２ ． ＳＣ Ｉ ＥＮ ＣＥ
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ＦＡＮ Ｓ
教育教 学 ２
浅谈现代 教 育技 术 引入 理 化课 堂教 学 的效 果
顾 健 彭
（ 苏 省 兴 化 市 板 桥初 级 中学 江 苏 兴 化 江 摘 ２５ｏ ） ￣ ７ ｏ 要 ： 现 代 教 育技 术 融入 课 堂 教 学 不 仅 是 时 代 的 需要 ， 且 有 利 于提 高课 堂 的教 学 效 率 和 学 生素 质 ， 文 就 如 何 巧妙 的 运 用 现 将 而 本 课 堂教 学 物理 化学
化 教 学 要 提 高 质 量 ， 是 要 在 以 实 验 为 基 础 ， 析 现 象 、 示 本 就 分 揭 质 、 面 积 、 容 量 、 速率 地 使 学 生 掌 握 更 多 的 知识 ， 而 发 展 大 大 高 从 智力 、 成 能 力 。用 信 息 论 的观 点 来 看 ， 是 要 在 一 定 时 间 内给 形 就
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浅谈现代教育技术在中学化学教学中的作用
摘要：
利用多媒体技术能把一些化学微观世界放大，模拟三维结构动画可以使抽象的、难理解的内容变得生动有趣。
远程教育课程和互联网使教学资源共享，为中学化学教师提供优质的、丰富多彩的教学参考资料，为学生提供有利于智力和能力发展的学习材料，使学生能够很方便地从网上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。
现代教育技术对于提高学生能力、素质，提高中学化学教学质量有着很重要的作用。
关键词：现代教育技术辅助教学能力素质
随着数字技术的迅猛发展，计算机、VCD机、DVD机、计算机网络等技术的出现，为中学化学教学提供了先进的教学手段。
利用多媒体技术能把一些微观世界放大，模拟三维结构动画可以使许多抽象的、难理解的内容变得生动有趣，远程教育课程和互联网能使教学资源共享，为中学化学教师提供优质的、丰富多彩的教学参考资料，为学生提供有利于智力和能力发展的学习材料，使学生能够很方便地从网上获取自己感兴趣的学习内容和所需要的信息。
现代教育技术对于提高学生能力、素质，提高中学化学教学质量有着很重要的作用，对中学化学教学的辅助作用主要从以下几个方面与同行们进行交流。
一、多媒体课件与中学化学课堂教学
多媒体课件在课堂教学中对于激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习环境，充分调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。
由于课件可以使文字、动画、图片相互链接而形成交叉结构非常有助于物质结构和实验仪器及立体化学的教学，有利于培养学生的发散思维，激发学生的探索热情。
录像、光盘在课堂上的播放可以给学生增加与教学内容有关的社会生活、
高新科技知识和无法演示的实验等。
多媒体实物投影则可以使教师很方便地将要投影的教材内容或教参内容投影到屏幕上，字体的大小可以随时改变，使教师能突出重点，增大教学容量，节省教学时间，还能使教师将演示实验的现象及时地投影到屏幕上，使所有的学生都能清楚地观察到。
二、多媒体技术与中学化学实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，实验对于发展学生的智力，培养学生的创造力起着重要作用。
多媒体辅助教学技术作为一种辅助手段除能提高学生学习化学的兴趣和效率外还有很多优点。
首先，实验教学课件有很强的交互性，可反复播放，整分结合，不受所观察实验反应时间的限制，且现象明显，可对重点内容强化认知，还可通过“特写”来“延长”反应时间，使学生清楚地观察到颜色的变化、气泡的生成等。
再者，实验教学课件可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来。
例如，通电分解水实验教学中，可通过课件展示反应过程中水分子的分解及氢原子、氧原子的重新组合过程，使学生深入理解化学变化的实质。
另外，实验教学课件演示的实验过程，清洁干净、无毒无危险，不会出现污染环境等问题，学生无心理负担。
当然实验结果也不受外
界条件的影响，对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。
三、远程教育与中学化学教学
由于各地经济发展的不平衡，使农村边远地区与城市之间、重点中学与普通中学之间存在着教学质量差距。
开发中学化学远程教育课程有助于教育的平衡发展。
学生希望听取高水平教师讲课的要求能够得到满足，因材施教真正成为可能。
通过网络化教学系统，使教育资源共享，学生选择的自由度大大提高，使学生能实现“自主开放性学习”，提供主动参与操作的机会，使学生能主动发现知识、探索知识，从而掌握知识。
四、网上信息资源和中学化学教学
网上为教师和学生提供了丰富的资源，教师可以从网上获取学科前沿知识以及与教学有关的参考知识，可以参加网上继续教育课程学习，及时更新知识，养成终身学习的意识；还可以及时从网上获取所需要的教学资料，如优秀教案、优秀的多媒体课件，精选习题，历届中考试题及中考分析等，也可以将自己的资料成果上网交流。
网上虚拟教研中心为教师提供一个跨越时空的学习、讨论交流的天地。
五、现代教育技术与研究性学习
研究性学习对教师提出了从未有过的挑战和机遇，在开展研究性学习的过程中，教师和学生都需要运用现代教育技术。
网上资源是研究性学习的一个重要的资料和信息来源，教师可以在网上寻找与选题
有关的背景知识。
研究性学习的实施过程中获取的资料、数据、图片的处理、加工及成果的展示和管理都需要计算机辅助。
六、现代教育技术与中学化学教学整和需注意的问题
多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不能代替演示实验和学生实验。
从知识论的角度来说，多媒体化学实验教学课件属于认知活动或认知操作的范围。
中学化学课程标准要求“培养学生的实验能力”则包括认知和操作两个方面。
但多媒体化学实验教学课件对学生操作能力的培养起不到任何实质性的作用。
学生“细心、耐心、恒心”等能力只能在“具体操作实验”的变化环境中通过认真思考，在发挥想象力的基础上逐渐形成的。
而缺少动手操作的“实验教学课件”，对化学实验能力的培养都是无源之水。
再者，化学实验课件无法实现情感教育。
教师无法用自己严肃认真的科学态度和灵巧的实验技能去影响学生，也无法用自己的人格魅力和道德去感化学生。
学生也无法体会到实验的艰辛和成功的喜悦，以及实事求是、一丝不苟的必要。
作为中学化学教学的一种辅助手段，多媒体辅助教学技术应该严格定位在“辅助”这个范围内。
尤其在实验教学中，既要充分利用其优势，同时又要注意克服其缺点，防止滥用，能做的实验一定要让学生动手操作。
只有定位在“辅助”范围内，才能充分体现“教为主导，学为主体”的原则。