(人教版)一年级数学上册教案 10以内数的连加.
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教版一年级上册《10以内数的连加、连减以及混合运算》数学教案
加的意义。
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
2、通过摆一摆、想一想、说一说的动手操作活动，掌握连加的计算顺
序，能正确进行 10 以内的连加的计算。
教学过程：
一、导入环节
课前游戏复习 口算接龙
小朋友，听说最近花果山真热闹！咱们去看看吧！ 悟空 号列车开来了， 你能把它顺利开起来吗？
好好学习，天天向上
人教版一年级上册《10 以内数的连加、连减以及混 合运算》数学教案
人教版一年级上册《10 以内数的连加、连减以及混合运算》数学教案
结合 PPT 演示帮助学生理解两位数加两位数（进位）的算理，掌握笔算
方法，能正确计算。
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出用连加计算的数学问题的过程，直观理解连
人教版一年级上册《10 以内数的连加、连减以及混合运算》数学先把前两个数相加，然后把得到的结 果，再与第三个数相加。这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。 （板 书：从左往右）
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
（5）比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什幺不同？ 有三个数， 两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连 加） 。
三、课堂小结，回顾反思
通过这节课的学习，你有什幺收获和体会？
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
（2）尝试列式：要求一共多少个？可以怎样列算式？
幸福像花儿一样，学习像溪水一般
好好学习，天天向上
可以列式
14+3=7 7+2=9 2 4+3+2=9
指名说说第一种方法两个算式的意思；再说一说第二种算式中的 4、3、2 各表示什幺意思？引导学生理解要求一共有几只小兔，还可以直接把 4、3、 2 三个数加起来。
一年级上册数学教案-连加、连减人教版
一年级上册数学教案连加、连减人教版教案：一年级上册数学教案连加、连减一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第四章“加法和减法”中的连加和连减概念。
具体章节为第73页至第75页，内容包括：1. 连加：将两个或多个数相加，中间用加号连接，例如3 + 4 + 5 = 12。
2. 连减：将两个或多个数相减，中间用减号连接，例如10 2 1 = 7。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握连加和连减的概念，能够正确进行计算，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：连加和连减的概念及计算方法。
难点：理解连加和连减的实际意义，能够将所学运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、小棒、苹果等实物五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一个苹果，告诉学生：“我有1个苹果，又拿来了2个苹果，现在一共有几个苹果呢？”学生回答：“3个苹果。
”老师再拿出一个苹果，问：“现在一共有几个苹果呢？”学生回答：“4个苹果。
”2. 例题讲解老师用黑板和粉笔写出连加的式子：3 + 2 + 1 = 6。
“这个式子是什么意思呢？就是先加上3，再加上2，加上1，一共有6个苹果。
”老师再写出连减的式子：6 2 1 = 3。
“这个式子是什么意思呢？就是先有6个苹果，然后减去2个，再减去1个，剩下3个苹果。
”3. 随堂练习老师让学生用小棒摆出连加和连减的式子，并计算出结果。
4. 作业设计作业题目：3 +4 +5 = ？10 2 1 = ？答案：3 +4 +5 = 1210 2 1 = 7六、板书设计板书内容：连加：3 + 2 + 1 = 6连减：6 2 1 = 3七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景的引入，理解了连加和连减的概念，并通过例题讲解和随堂练习，掌握了计算方法。
在作业设计中，学生能够运用所学知识进行计算。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜爱和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问习题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问习题吗？（如果说不好，可反复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪慧。
我们来读读这个式了。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
10以内的连加教案
10以内的连加教案教案一：目标：能够进行10以内的连加运算。
教学重点：加法运算。
教学难点：连加运算。
教学准备：1. 数字卡片：包含0到9的数字卡片。
2. 板书工具。
教学过程：Step 1：引入1. 教师出示数字卡片0到9，让学生认识每个数字并快速读出。
2. 请学生举例，把两个数字卡片放在一起，看能不能得到10以内的连加运算结果。
Step 2：示范1. 请一名学生上来，并在黑板上写下两个数字卡片，如2和3。
2. 教师引导学生计算出这两个数字的连加结果，并在黑板上写出计算过程。
Step 3：合作探究1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 每组拿到一些数字卡片。
3. 学生们在小组内轮流拿出两个数字卡片进行连加运算，并记录计算过程和结果。
4. 学生们自由探究并尝试不同的数字组合。
Step 4：展示和讨论1. 每组派一名代表将他们的连加运算过程和结果展示给全班。
2. 教师和学生共同讨论每个组的展示结果，并进行必要的修正和讲解。
Step 5：巩固练习1. 请学生完成一些练习题，直到他们能够熟练进行10以内的连加运算。
2. 教师在黑板上示范一些练习题，并邀请学生过来做题，以检查他们的掌握程度。
Step 6：拓展应用1. 邀请学生提出一些生活中的问题，可以通过连加运算得到答案。
2. 学生们分组讨论并解决所提问题。
3. 每组派一名代表向全班展示他们的解决方案。
教学延伸：可以引导学生进行更高难度的连加运算，在20以内或30以内进行练习。
10以内数的连加的教案
10以内数的连加的教案教学目标：2. 学生能够运用加法计算10以内数的连加。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 连加的概念。
2. 10以内数的连加计算方法。
教学难点：1. 理解连加的意义。
2. 熟练运用加法计算10以内数的连加。
教学准备：1. 教学卡片（包含10以内的数字卡片）。
2. 计数器。
3. 练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，引入连加的概念，让学生初步了解连加。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过示例，讲解10以内数的连加计算方法。
例1：2 + 3 + 4 = 9例2：1 + 2 + 3 + 4 = 10三、课堂练习（10分钟）练习1：3 + 4 + 5 = 12练习2：2 + 3 + 4 + 5 = 14练习3：1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 152. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生巩固连加的概念和计算方法。
五、课后作业（课后自主完成）练习1：4 + 5 + 6 = 15练习2：1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21练习3：7 + 8 + 9 = 242. 家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了10以内数的连加计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
适当增加课后练习，巩固所学知识，提高学生的数学运算能力。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：数字接龙1. 学生分成小组，每组轮流用数字卡片进行接龙游戏。
2. 每组派一名代表抽取一张数字卡片，将卡片上的数字与其他组的卡片数字相加，连续多次。
3. 教师计时，每组需要在规定时间内完成尽可能多的连加计算。
4. 教师统计每个小组的连加次数，最多的小组获胜。
活动二：连加接力赛1. 学生分成小组，每组站在起点线后。
2. 每组的第一名学生拿一张数字卡片，跑向终点线，将卡片交给下一名学生。
人教版数学一年级上册连加连减说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
10以内数的连加
10以内数的连加一、教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”。
2.在具体的情境中理解连加，掌握连加的计算方法。
3.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学会运用连加，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
2.教学难点：要记住第一步口算的结果，掌握计算的方法三、教学准备：教学PPT、图片（2张）四、教学课时：2课时五、教学过程：（一）复习导入复习10以内数的加法算式4+1= 5+2= 6+3=5+3= 7+1= 9+7=（二）探究学习1. 观察挂图，说一说（1）让学生观察图片，提问：图片上是什么，这里一共几个篮子，第一个篮子有几个南瓜，第二个篮子有几个南瓜。
出示4+2=6（2 ) 提问：现在小朋友又用小推车推来了几个南瓜呀？现在一共有几个南瓜呢？出示4+2+1=2. 总结算理，读一读（1）像这样“加，再加”的算式我们把它叫做“连加”。
（出示课题“10以内数的连加”，板书）（2）讲解例题①利用图片讲解4+2+1=7的计算过程，并教学在作业本上写算式过程②读算式：4+2+1=7 读法：4加2再加4等于9.读算式过程：4加2等于6，6再加上1等于7(三)摆一摆，算一算1.动动手，摆一摆（1）出示“摆一摆”标题，提出要求：老师出示几根小棒，学生就拿出几根小棒（2）先出示3根小棒，再加入2根小棒，最后再加1根小棒，总共这里有几根小棒呢？（3）请学生（2个）上台展示摆的过程（4）出示第二道摆一摆的题目：5根小棒+3根小棒+2根小棒①让学生自己摆一次（时间是2分钟）②请学生（2个）来展示摆的过程2.动动脑，算一算（1）看图1写连加算式:从出示的小棒来写连加算式，让学生在作业本上写出来。
再请学生来说计算过程（2）看图2：树上有几只小鸟，飞来了几只小鸟（是什么颜色的），再飞来了几只小鸟（什么颜色），你能把这题用连加算式算出来吗？（3）展示学生作业，学生互评，师生讲解过程(四)练习巩固5+3+2= 6+3+0= 4+2+1= 7+1+2=(五)小结说说今天学到了什么呢？（师强调连加的意义在于：加，再加）六、教学板书：10以内数的连加图片1 图片2。
一年级数学10以内的连加优秀教案
10以内的连加教学目标：1、在学生掌握10以内的加法根底上，学会10以内连加的计算方法和运算顺序。
2、能看图，用四句话把图意表达清楚。
教学重点、难点：掌握连加的运算顺序和计算方法。
一、复习1、口算8+2= 5+4= 4+3 = 6+3= 6+4= 3+4= 7+3= 5+5= 3+3= 9+1= 2、看图列式（1）谁能看着图把图意说一说？生：树上有2只小鸟，树下有4只小鸟。
〔师引导学生用三句话完整地答复。
即：说出两局部数量，提一个问题，求总数量。
〕（2）用什么方法计算，为什么？（3）怎样列式？板书：2+4=6 还可以：4+2=6二、新课〔一〕1、出示图片师：这幅图与刚刚复习的那幅图有什么不同？1、提问①这幅图是由几局部组成的？②谁能用四句话把图意说一说？生：树上有2只小鸟，地上有4只小鸟，又分来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？2、要求一共有几只小鸟，用什么方法计算？为什么？生：用加法计算。
因为是把三局部的数量合起来，求总数量。
〔师强调说明：把三局部数量合起来用加法计算〕3、怎样列式？2+4+3还可以怎样列式？2+3+4 4+2+3 4+3+2 3+2+4 3+4+2问：①这几道题中每一道都有几个数？②把三个数合起来需要几个加号？师小结：但凡含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式〔二〕1、连加算式怎样读呢？〔师范读并教读〕2+4+3读作：2加4再加2下面几道抽生读2、连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：（1）连加要分两步计算：先把前两个数相加〔边讲边画〕，再用得数与第3个加数相加。
（2）问：谁能把老师说的计算过程说一遍？（3）依次让生说几道题的计算过程。
3、连加的顺序：从左往右依次计算，先把前两个数相加，再加第三个数三、稳固练习1、出示小鸟图2、口算7+1+2= 4+4+1= 2+3+4= 2+5+3= 3+5+1= 4+0+1= 5+4+0= 2+2+5= 0+3+6= 1+3+6=。
教案：10以内的连加
10以内的连加活动目标：1．学习10以内的连加，掌握连续运算的方法和顺序。
2．尝试运用正确的词汇表达图意，并进一步理解加法的实际意义。
3．体验成功的乐趣，增强自信心。
活动准备：知识经验：幼儿已掌握10以内数的组成。
物质材料：PPT图片，卡通黑板贴，操作卡活动过程：一、玩一玩游戏，复习10以内数的组成。
二、故事情境带入。
师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友——住在森林里的小白兔。
我们一起出发，去小白兔的家找它一起玩耍吧！1、情境图片一：（1）师：你们看前面的草地上有好多蝴蝶！啊，又有蝴蝶飞来了！到底有多少只呢？（图，先有2只蝴蝶停在草地上，又飞来了3只，接着又飞来了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）（2）师：谁能用我们学过的知识告诉老师一共有多少只蝴蝶呢？（2+3=5,5+5=10）（3）师：真是太棒啦！那今天我们一起用一种更简单的算式来快速表达这样的事情吧！（2+3+5=10）这种连续相加的方法就叫做——连加。
2、情境图片二：（1）师：接下来，我们一起到前面去看看吧！呀，看！小河里有好多小鸭子！（先有2只蓝色的鸭子河里，又有4只黄色的鸭子游过来，后面又来了2只大鸭子，图上一共有8只鸭子）我们一起用刚刚学到的方法来算一算有多少只吧。
（2）师：谁能像老师刚才一样列出一道最简单的加法算式？（2+4+2=8）（3）师：XXX小朋友真是太棒啦！请问你是怎么计算出来的呢？（计算顺序：先算2+4，再用得到的得数继续+2）3、情境图片三：（1）师：走得好累呀，我们到树底休息一会吧！看，苹果！（有三棵苹果树：左边苹果树有3个苹果，中间2个，右边有4个）（2）师：谁能列一道算式来算出一共有多少苹果？（3+2+4=9）4、情境图片四：（1）师：前面到沙滩了，你们有看到好多的小乌龟吗？（沙滩有3只大乌龟、草地有2只乌龟、后面有来了2只乌龟）（3+2+2=7）三、游戏活动：送数字宝宝回家（1）师：哇！我们终于到了小白兔的家了。
10以内的连加法教案8篇
10以内的连加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习10以内的连加数学教案精选
学习10以内的连加数学教案精选教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学教材一年级上册第五章“10以内的加法和减法”，具体包括第1节“10以内的连加”和第2节“10以内的连减”。
本节课主要让学生掌握10以内的连加运算方法，能够正确进行计算，并理解连加的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的连加运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：10以内的连加运算方法及计算。
难点：理解连加的意义，能够灵活运用连加解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一组图片，图片中有一群小鸟，每只小鸟都有一根羽毛。
让学生数一数，这群小鸟一共有几根羽毛。
学生回答后，教师进行讲解，引出连加的概念。
2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上板书，讲解10以内的连加运算方法。
例如，教师可以举一个例子：3 + 4 + 2 = 9。
让学生观察，发现连加的规律。
然后，教师可以让学生试着解释一下连加的意义。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些例题，让学生观察、分析，并讲解答案。
例如，教师可以出一个例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生运用连加的知识来解决这个问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
完成后，教师可以挑选一些学生的作业进行点评，讲解答案和解题思路。
5. 团队协作（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一道连加问题。
完成后，各小组派代表进行讲解，其他小组进行评价。
六、板书设计板书设计如下：10以内的连加意义：多组加数的和例题：3 + 4 + 2 = 9七、作业设计（1）小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？（2）小红有4个糖果，她吃掉了2个，还剩下几个糖果？（3）同学们去公园玩，第一组有5人，第二组有4人，第三组有3人，一共有多少人？（1）小明有3个篮球，他又买来了2个篮球，现在一共有几个篮球？（2）妈妈买了5个苹果，爸爸又买来了3个苹果，一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生轻松掌握10以内的连加运算方法。
学习10以内的连加数学教案
学习10以内的连加数学教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册第三章《10以内的加法和减法》中的连加部分。
详细内容包括：掌握10以内数的连加计算方法，理解连加的概念，通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受连加的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握10以内数的连加计算方法，能够正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：10以内数的连加计算方法。
教学重点：理解连加的概念，掌握计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、黑板。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小明去超市购物的情景，让学生观察并说出小明购买的商品及价格。
引导学生通过观察，发现连加问题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解10以内的连加例题，如：2+3+4=9。
通过讲解，让学生理解连加的概念，掌握计算方法。
3. 随堂练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固10以内数的连加计算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，探讨10以内数的连加在实际生活中的应用，增强学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 10以内的连加2. 内容：连加的概念10以内数的连加计算方法实际应用举例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：2+3+5=；4+6+1=；7+2+1=；（2）应用题：小华有3个苹果，小明给他2个苹果，小红又给了他3个苹果，小华现在有几个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：10；11；10；（2）应用题答案：小华现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的连加问题，激发学生学习数学的兴趣。
2024年学习10以内的连加数学教案精选
2024年学习10以内的连加数学教案精选一、教学内容本节课选自基础数学教材第一册第四章第三节，主要详细内容为10以内的连加运算。
具体包括连加概念、运算规则以及实际应用的例题讲解。
二、教学目标1. 理解并掌握10以内连加的概念和运算规则。
2. 能够独立完成10以内连加的计算题，并解决简单的实际问题。
3. 培养学生对数学运算的兴趣，增强其数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解连加的概念以及运算步骤。
教学重点：熟练掌握10以内连加的计算方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，如超市购物时购买多个价格不等的商品，让学生体会连加的实际意义。
2. 知识讲解（15分钟）讲解连加的定义，通过具体例题演示10以内连加的计算步骤。
3. 例题讲解（10分钟）分析教材中的例题，引导学生理解并掌握解题方法。
4. 随堂练习（15分钟）布置一些10以内连加的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 10以内的连加2.连加定义运算步骤例题解析练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材课后练习题，共5道。
（2）实际问题：根据生活实际，编写一道关于10以内连加的数学问题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：教材课后练习题答案。
（2）实际问题答案：学生自行编写的问题解答。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解并掌握10以内连加的概念和运算规则。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生研究10以内连加的运算规律，提高其数学思维能力。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计与答案解析8. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，确保所选章节和内容符合学生的学习进度。
一年级上数学教案-10以内的连加连减-人教新课标(2021秋)
板书设计
10 以内的连加连减
反思感悟
师问：第二步算几减几？为什么是 6 减 2？ 小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算 出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 巩固练习：65 页做一做 总结、延伸课外 像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以 看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几 个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋 友，不就是连加吗？ 作业设计：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找 的多！66 页 1、2 题。
7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能 不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答） 小明想把这些气球送给表现最好的那组。 （二）结合情境、探究新知 1、观察主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务， 你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。） （1）说图意，请学生仔细观察。
价值观
的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重、难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
及教学措施 使学生理解图意列出算式。
教学具准备
课时 教
Байду номын сангаас学 过
程 设 计
第 15 课时
二次备课
（一）复旧引新 师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？ （生自由发言） 师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口 算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些 口算，也来算一算吧！ 1.口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3 5+3
师：在图上你看到了什么？（原来有 5 只小鸡在吃米， 跑来了两只。）
人教版一年级数学10之内数的连加连减教学设计
《10之内数的连加连减》教学设计江西省兴国县快乐新圩小学凌莹教学目标：一、知识与技术目标：通过实际情境成立连加、连减的数学模型，明白得连加、连减的含义，把握连加、连减的计算顺序，会进行10之内连加连减的计算。
二、进程与方式目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的进程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在明白得和把握知识的同时，感受学数学、用数学的欢乐。
学情分析：在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探讨，小组学习等形式，去找到10的减法算式。
在这一进程中，注意培育学生观看、分析、类推等思维能力，注意培育学生与人交流合作、与人分享的合作精神。
教学重点：明白得并说出连加连减的含义。
教学难点：把握连加连减的计算方式，培育学生的探讨能力。
教具预备：多媒体课件、算式卡片教学进程：一、创设情境、以旧引新。
同窗们，教师明白你们都是伶俐的小孩，此刻教师想考考大伙儿（出示幻灯片2）4+2= 2+6= 7-2= 8+1=9-3= 8+2= 10-8= 5+4=你们真棒，教师要奖励你们，要给大伙儿介绍一名小伙伴，他叫小明（出示幻灯片3小朋友们明白上周末小明都是怎么度过的呢？（出示幻灯片4师：上礼拜天，小明和妈妈一路坐火车去乡下奶奶家玩了。
不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小男孩可是个勤快的小孩，赶紧跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探讨新知一、探讨连加（1）课件演示，引导学生认真观看。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小调皮贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的进程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。
（原先。
先。
又。
）师：依照适才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大伙儿？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）（2）列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。
教案参考【10以内数的连加(参考教案一)】
教案参考【10以内数的连加（参考教案一）】教学内容：连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．教学目标：①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．②能看图，用四句话把图意表达清楚．教学重点：掌握连加的运算顺序和计算方法．教学过程：一、复习口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3二、新课：(一)出图引出新课．问：谁能看着图把图意说一说？生：左边有1朵花，右边有3朵花．(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)用什么方法计算，为什么？怎样列式？板书：1＋3=4还可以：3＋1=4问：1和3在图中表示什么数量？目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．(二)揭示新课1．出图师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)2．提问：这幅图是由几部分组成的？谁能用四句话把图意说一说？生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)请2～3名同学说图意．(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．4．怎样列式？1＋3＋2问：还可以怎样列？这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．3＋1＋23＋2＋11＋2＋32＋1＋32＋3＋1请学生观察．问：这几道题中每一道都有几个加数？这三个加数都是表示图中的什么数量？说明是几部分的数量合起来的？(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．5．(请学生再观察．)问：把三个加数合起来需要几个加号？生：把三个加数合起来需要两个加号．教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)(三)宣布课题讲连加读、算方法．今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．师：1．连加算式怎样读呢？(老师范读，学生边听边记．)第一道：1＋3＋2读作1加3再加2第二道：1＋2＋3读作1加2再加3下面几道题由学生依次读出．2．连加算式怎样计算呢？师讲计算过程：连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．老师完整地把这算式的计算过程说一遍：问：谁能把老师说的计算过程说一遍？(师可以检查出学生是否认真听了．)依次让学生说几道题的计算过程．(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)3．连加运算顺序：先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)(四)巩固练习：1．出示手绢图(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序．) 步骤：请大家先观察绳子上晾着什么？两人用四句话互相说图意．指名请学生说图意．说说用什么方法计算．请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)3＋4＋24＋3＋23＋2＋42＋3＋42＋4＋34＋2＋3反馈：学生说算式及答案，老师板书．观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)(学生写，老师巡视，看是否正确．)2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．3＋1＋5=93＋3＋1=72＋2＋4=82＋1＋2=5(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．) 下面两道题两人互相说计算过程．1＋6＋2(1，3，5组说，2，4，6组听)4＋4＋2(2，4，6组说，1，3，5组听)3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．)4．判断：(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．)5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．。
10 以内数的连加(参考教案一)_一年级数学教案.doc
部分数量，提一个问题，求总数量．)
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)
[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序
记．
这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的
顺序．
观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)
5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)。
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10以内数的连加
教学目标：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。
②能看图，用四句话把图意表达清楚。
③能够正确计算10以内数的连加。
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法。
教学过程：
一、复习
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新课：
(一)出图引出新课。
问：[1]谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花。
[2]用什么方法计算，为什么？
[3]怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
(二)揭示新课。
1．出图
教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？
2．提问：
[1]这幅图是由几部分组成的？
[2]谁能用四句话把图意说一说？
生：左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？
请2～3名同学说图意。
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬。
)
3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算。
因为是把三部分的数量合起来，求总数量。
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算。
4．怎样列式？
1＋3＋2
问：还可以怎样列？
这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上。
3＋1＋2
3＋2＋1
1＋2＋3
2＋1＋3
2＋3＋1
请学生观察。
问：[1]这几道题中每一道都有几个加数？
[2]这三个加数都表示图中的什么数量？
[3]说明是几部分的数量合起来的？
5．请学生再观察。
问：把三个加数合起来需要几个加号？
生：把三个加数合起来需要两个加号。
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式。
(三)宣布课题讲连加的读、算方法。
今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式。
师：1．连加算式怎样读呢？
(老师范读，学生边听边记。
)
第一道：1＋3＋2读作1加3再加2。
第二道：1＋2＋3读作1加2再加3。
下面几道题由学生依次读出。
2．连加算式怎样计算呢？
师讲计算过程：
[1]连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加。
老师完整地把这算式的计算过程说一遍。
[2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍？
(师可以检查出学生是否认真听了。
)
[3]依次让学生说几道题的计算过程。
(师重点听学生说题的运算顺序是否正确。
)
3．总结连加运算顺序：
[1]先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序。
[2]老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数，也可以按学生自己总结的运算顺序记。
这是连加的基本顺序。
等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序。
(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算。
)
(四)巩固练习：
1．出示手绢图
(通过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺序。
)
步骤：[1]请大家先观察绳子上晾着什么？
[2]两人用四句话互相说图意。
[3]指名请学生说图意。
[4]说说用什么方法计算。
[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式。
)
3＋4＋2
4＋3＋2
3＋2＋4
2＋3＋4
2＋4＋3
4＋2＋3
[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书。
观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变。
)
(学生写，老师巡视，看是否正确。
)
2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况。
3＋1＋5=9 3＋3＋1=7
2＋2＋4=8 2＋1＋2=5
(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师说一部分。
)
下面两道题两人互相说计算过程。
1＋6＋2 (1，3，5组说，2，4，6组听)
4＋4＋2 (2，4，6组说，1，3，5组听)
3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序。
)
4．判断。
5．用数字卡片摆连加算式。
(五)课堂总结：
这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？。