高中体育艺术教育与学生全面发展的研究开题报告(新)

本课题研究周期为一年。前期主要利用调查法研究学生在体育、艺术方面的现状，教师从素质教育开始进行做好基础工作。中期重点使用个案分析法，后期用比较法进行定性、定量分析。
四、课题研究过程
课题研究分三个阶段，即准备阶段——实施阶段（初期研究—中期研究—终期研究）——总结、鉴定、验收阶段。
（一）准备阶段（2011年7月—2011年9月）
本阶段，注重搜集相关研究成果，从理论提高课题组成员及参与班级教师的认识，提高研究人员的理论水平和研究能力。同时，继续探索体育艺术教育的有效性，实施体育艺术教育的新方法、新观念。
3、终期工作（2012年2月—2012年3月）
研究小组在这一阶段进行总结，归纳概括体育艺术教育的规律，提出建构体育艺术教育新模式的方法，逐步提高体育艺术教育的效果。
3、体育艺术特色教育的发展性理论。体育艺术特色教育就普通学生而言是为了促进他们德、智、体全面发展，就特长生而言则是为了促进他们的特长发展。而无论是促进其全面发展还是促进其特长发展，最终都是为了有利于学生的终身发展，因此，艺术特色教育又具有发展性。
4.上个世纪90年代《中国教育改革和发展纲要》指出：“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转轨”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《教育法》关于我国教育方针的规定为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
3.提高体育、艺术教育科学管理的水平和效率，形成一整套体育、艺术教育管理的现代化制度。
4．在不断地实验和摸索中，大力培养在校学生的体育文艺兴趣，使学生在德智体美劳诸方面得到全面发展，真正为社会培养出新型复合型人才。
六、参考文献：
[1]马克思恩格斯选集：第一卷[M]，北京：人民出版社，1972，
[2]张国祥．多元智能理论简介．幼儿成长（香港晶晶出版社）[J],2000(a),(2):16-17.
3.新课程改革的要求
目前，新一轮基础教育课程改革已经启动，新课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都有了突破性的进展。新课程强调培养学生积极主动的学习态度，强调学习方式的改变，更多地关注学生学习的过程，倡导学生主动参与、主动探究，促进学生全面、和谐地发展。基础教育课程改革的目标之一是加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济全球化，国家课程标准中首先规定了国家对未来国民各方面素质的基本要求。新课程强调以学生的发展为本，强调让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，个性得到充分的发展，为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础。我们开展“以德智体艺育人”的研究中，强调以学生为本，以学生的发展为本，重视学生自主参与，主动学习，符合新课程的理念，我们的研究目标，与时代前进的步伐是相吻合的。
3、体音美学科师资配备情况
我校体音美方面师资雄厚，老中青搭配得当，团队凝聚力强，业务素质过硬。
二、主要参加者的学术背景和研究经验：
该课题主要参加者中有1名被评为国家级优秀教师，2名教师被确认为陕西省省级骨干教师，1名市级骨干教师，多名被评为市课改先进教师。研究团队以一批参加过国家“十一五”课题实验的中青年教师为主，校长任课题组组长，部门负责人为主要成员，专业一线教师为骨干力量。具体如下：
叶如广，男，汉族，本课题学术主持人，定边中学语文高级教师，任定边中学政教主任兼定边县人民政府督学。该同志一直从事高中语文教学工作，从事学校的政教工作二十多年，尤其是对学生的管理工作经验丰富，成绩显著。曾主持陕西省教科所举办的课题研究“信息技术环境下学生自我教育和自我管理德育体系的研究”，于2010年结题，效果良好。论文《反思“活”起来的语文课堂》于2009年7月在《中学语文教学参考》发表，论文《新课改下语文互动教学要做到三个方向的改变》于2010年8月在《陕西教育》上发表。该同志工作认真负责，教育教学工作扎实细致，新课改理念新，教法科学，胜任课题组学术主持人工作。
李彦明，男，汉族，本课题行政主持人，定边中学副校长，语文高级教师，陕西省特级教师，研究生学历，曾主持、参与陕西省“十五”教育技术研究规划课题两次，“十一五”教育技术规划课题三次，并发表文章数篇，具有丰富的课题研究经验和教学经验。在本次课题的研究中主要起协调作用，为课题研究的顺利进行保驾护航，并随时指导、参与课题组的实际研究工作。
[3]徐国斌，浅谈体育教学的开放性，《新课程研究（基础教育）》2008年第9期
[4]由健.论体育与艺术双向融合的文化内涵.艺术教育.2005（5）：158
[5]孙会山.现代社会体育与艺术的关系.山东艺术学院学报.2004（2）：93-96
高中体育艺术教育与学生全面发展的研究
的可行性分析
一、已取得成果
（三）研究的背景
1.对学校教育的反思
素质教育已经喊了许多年了，反思我们的教育，当下的学校教育模式化的烙印太深。模式化的学校、班级、教师、教学内容、教学语言、教学方法，所培养出来的是模式化的学生。现在的学校教育，知识的学习代替了一切，学生还没有真正意义上的享受到教育的快乐。体验不到学习的快乐，体验不到成长的快乐。现在学生在校园的生活还是显得比较枯燥，学习生活单调：苦，每天要上那么多的课；累，每天要做那么多的作业；烦，要应付那么多的测验。学习成绩给学生的生活带来极大的压力。我们曾经有个调查，对刚进校的一年级新生问卷，你喜欢进学校读书吗？90%以上的学生都回答喜欢。而对其它年级的学生进行同样的问卷，发现随着年级的升高，回答喜欢的比例越少。表明现行的教育教学没有得到学生的认可。学生学习兴趣的日益下降，与我们现行的教育教学存在问题有极大的关系。现代的社会，更多的强调个性，强调创新。作为教育工作者，要更多地关注学生的生命质量，关注学生的发展，尊重学生个体发展的差异性，在实施国家课程计划的同时，开发具有学校特色和地方特色的校本课程，激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质人文素养，丰富学生的校园生活，让学生愉快地学习，在快乐中成长。
2.对学校办学的总结
我们正处在一个大变革的时代，社会的变革要求学校教育也要重新审视自己生存和发展的策略，学校教育也要突出学校的特色。那种“千校一貌”、“万生一面”的办学模式，那种忽视学生个性、能力培养的教育，是与整个社会发展对教育的需要不相适应的。学校有特色、学生有特长，这是时代的呼唤，更是深化教育改革的必然产物。在推进素质教育的实践中，许多学校进行了积极的探索，这些都给了我们许多启发。
2.全面发展即人的全面发展，是指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展，与片面发展、畸形发展相对。全面发展是历史的发展概念，其程度随着社会发展水平和各种具体条件而不同。具体来说，全面发展是指每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全面发展。从内容上看，它包括人的智力、体力、品质和美感等多方面的发展；从心理结构上看，它指人的知觉、情感、意志、行为的全面发展。
所以，现阶段提出这个课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，结合了学校办学的优势和现状，综合性强，覆盖面广，渗透力大，将会得到家长和学生的欢迎，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。
（四）研究的意义
体育艺术活动是我们日常生活中必不可少的元素，对人的发展起着重要作用，从古至今都是人类文明的象征，从刀耕火种的时期到现在百花齐放的时代，体育艺术都占着举足轻重的地位。体育、音乐、绘画等活动，正是陶冶一个人的情操的最好手段。在竞争日益激烈的时代，培养一个全面性的人才，不仅可以陶冶一个人的道德情操，发挥自身优势，不断进步，丰富校园文化生活，更能培养出德智体美劳皆优的复合型人才，更好的为学生终身学习，全面发展服务，以促进社会的和谐发展。
（二）研究方法：
本课题的研究主要采用调查法、个案研究法、比较法进行研究。
调查法是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、以及测验等科学方式，搜集相关的问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。
个案分析法，应用于对有突出特点的学生进行跟踪研究。
比较研究是对某教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合实际的结论。
2.艺术特色教育的开放性和差异性理论。该理论认为：艺术特色教育应包含两个层次，一是就普通中学教育而言，加强艺术教育是推进素质教育、深化教育改革的要求，是提高学生素质、陶冶情操、培养全面发展人才的重要手段，它的对象是全体学生，目的是促进学生的全面发展，此所谓开放性；二是就普通中学的艺体特长生而言，则是促进其全面发展的同时，承认艺术特长生的“差别发展”和“特殊发展”，它的对象是部分学生，目的是使教育能面向全体学生，促进其“差别发展”和“特殊发展”，此所谓差异性。
确立课题，成立课题机构，拟定课题研究方案，制定实施计划，明确工作职责，组织课题组成员参与培训学习，进行问卷调查，申报课题。
（二）实施阶段（2011年10月—2012年3月）
1、初期研究（2011年10月—2011年11月）
成立课题研究组织机构，由校长组织实施。制定研究计划，研究实施措施。
2、中期研究（2011年12月—2012年1月）
1、由于在体育、艺术教育方面成绩突出，我校先后被授予：陕西省艺术教育基地，陕西省艺术教育示范学校，陕西省《高中艺术》课实验学校。我校篮球队足球队等团体成绩突出，学校被评为陕西省体育后备人才训练基地。