2016校本测评方案新
小学心理健康测评方案
小学心理健康测评方案引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状况，能够适应生活的压力，有效地发挥个人的能力，并能够与他人建立和谐的关系。
在小学阶段，心理健康对学生的全面发展至关重要。
为了确保学生心理健康水平的提高，我们制定了一套全面、科学的小学心理健康测评方案。
本方案的目的是识别出可能存在心理问题的学生，以便为他们提供及时的心理健康服务。
测评目标1. 识别学生在焦虑、抑郁、自尊、社交技能等方面的心理问题。
2. 提供心理健康教育，增强学生的心理素质。
3. 引导学生建立积极的人生观和价值观。
测评工具我们将采用《小学生心理健康评定量表》进行测评。
该量表经过科学验证，具有较好的信度和效度，适用于小学生心理健康状况的评估。
测评流程1. 准备阶段：对参与测评的教师进行专业培训，确保他们能够准确理解和使用测评工具。
2. 实施阶段：在课堂上，教师根据学生的表现，独立完成对学生的测评。
3. 数据收集与分析：收集所有测评数据，进行统计分析，以识别出可能存在心理问题的学生。
4. 反馈与干预：将测评结果反馈给学生和家长，为他们提供心理健康教育和咨询服务。
数据管理所有测评数据将严格保密，仅用于心理健康测评目的。
我们将采用专业的数据管理软件进行数据存储和分析，确保数据安全。
预期效果通过实施本测评方案，我们期望能够提高学生心理健康的整体水平，减少心理问题的发生，为学生营造一个健康、和谐的成长环境。
附录《小学生心理健康评定量表》---请根据以上内容，完善文档的结构和细节，确保文档的专业性和详细性。
2015-2016学年度校本课程(社团)建设方案
2015-2016学年度校本课程（社团）建设方案2015-2016学年度校本课程（社团）建设方案积极开发个性化的校本课程（社团），可促使学生综合素质全面发展、张扬个性、释放生命的精彩，可激发学生探索知识的欲望，促进学科间的相互渗透和互补。
校本课程（社团）的建设，拓展了学生的视野，增强了学生的创新精神和实践能力，提高了人际交流能力、合作能力和独立思考能力，更让学生学会选择适合自己的教育，为个性化的卓越发展奠定基础。
为保证我校2015-2016学年度校本课程（社团）建设有序推进，特制订本方案。
一、社团的设置与实施结合我校实际，本学年度我校的活动课程（社团）分为校级社团与班级社团两大类，即学校成立校级社团，七、八各班级成立自己的班级社团，做到“一班一社团”。
社团的设置面向全体学生，注重课程的“社会性”、“发展性”、“励志性”、“益智性”、“创新性”和“怡情性”。
1.班级社团班级社团是每班在广泛征求学生的基础上结合班情讨论确定一个主题，班主任为班级社团负责人，负责社团方案的制订、活动的正常开展、资料的记载汇总等工作。
班主任可以聘请学校相关老师、家长等对本班的社团活动进行授课、指导等。
建议班主任从德育类、科技类、动手类、体艺类、学科类、交际类等6个方面开设以下社团：如法制教育、环境保护、我爱发明、生命健康、安全教育、书法、剪纸、动画制作、阳光健体、篮球、文学社、集邮、摄影、演讲、名著欣赏、数学兴趣小组、英语兴趣小组等。
2.学校社团学校社团主要是对学有所长的学生的进行进一步的指导与培养，开设校园诗社、智慧数学、物理探究、合唱队、篮球队、乒乓球队、排球队、足球队、象棋队等社团。
具体安排如下：二、活动时间1.班级社团：七年级为每周二下午第四节课，八年级为每周四下午第四节课。
2.校级社团：每周五下午第四节课。
三、相关要求1.每个社团负责人对本社团的发展应做好全面规划，制定出可行的社团活动计划，并于10月底前将本社团活动计划、社团简介（100字左右）上传至校园网（进入后台—左侧学生园地、点击添加信息—在二级类别中选“社团建设”）。
小学生综合素质测评方案
小学生综合素质测评方案随着教育的进步和社会的发展，越来越多的教育者和家长开始关注小学生的综合素质发展。
综合素质测评方案成为了教育改革的关键一环。
本文将从综合素质的内涵、测评目标、测评内容、测评方法、测评结果的利用等方面，展开回答小学生综合素质测评方案。
一、综合素质的内涵综合素质不仅仅包括学习成绩的优劣，还关注学生的思维能力、创造力、社交能力、体育素养、艺术素养等各个方面的发展。
综合素质的培养有助于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。
二、测评目标综合素质测评的目标是全面了解学生的综合素质发展状况，发现存在的问题，并提供相应的教育和培养方案。
通过综合素质测评，学校和家长可以更好地指导学生的发展，促进学生全面发展。
三、测评内容综合素质测评的内容应包括学习成绩、思维能力、创造力、社交能力、体育素养、艺术素养等各个方面。
可以通过考试、问卷调查、观察记录等多种形式来收集学生的相关信息。
四、测评方法综合素质测评方法应该多样化，既包括定量评价，也要兼顾定性评价。
可以采用考试、项目评估、观察记录、个案分析等多种方法相结合的方式来进行综合素质测评，以全面了解学生的发展情况。
五、测评结果的利用综合素质测评结果应该作为学生发展的重要参考依据，可以用来指导学生的学习、培养学生的综合能力，也可以提供给学校和家长作为决策的依据。
测评结果应该得到积极的引导和回馈，帮助学生全面提高。
六、测评与评价的区别综合素质测评与传统的学习成绩评价有所不同。
传统的学习成绩评价主要关注学科知识的掌握和得分高低，而综合素质评价更注重学生的综合能力和素养的培养。
综合素质测评更加关注学生的全面发展。
七、测评方案的设计综合素质测评方案的设计应该注重科学性和公正性。
测评方案应该合理选取测评指标，确保测评内容的全面性和相关性。
同时，应该确保评价过程的公平性和透明度，避免主观评价和任意性干扰。
八、测评的时间安排综合素质测评的时间安排要合理，不能过于频繁，避免给学生带来过大的压力。
2016--2017校本研修方案
第八小学2016—2017学年度校本研修实施方案一、指导思想以教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，努力提高学校领导专业素养、建立学习型教师队伍、促进学校的全面发展和可持续发展，为全面实施素质教育和推进新课程改革，提供组织实施、专业引领的作用。
大力加强现代教育科学理论学习，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕有效课堂教学，从精细化常规管理做起，从实际中来到实际中去，增强校本研修的针对性和实效性。
二、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修重点1．讨论完成计划各项工作。
2．充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展“精品课”展示活动，如“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”、“新任教师汇报课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
四、研修措施1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。
关于评选2016年中小学校本课程优质课的通知
关于评选2016年全区中小学校本课程优质课的通知各学校：定于2016年 3月25日举行全区中小学校本课程优质课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、参加人员各校校本课程参评教师，每所学校参评人员限报1人（教龄3年以上）。
二、时间、地点及要求1. 校本课程优质课评选日期为3月25日，所有中小学校本课程优质课参评教师上午8：00抽取讲课顺序，然后依序进行。
2. 评课地点：芝罘区教科研中心二楼多媒体教室。
三、评选要求1.参评的校本课程优质课要符合《关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见》（烟教科发…2013‟72号）的相关要求。
带有国家、地方课程拓展性质的课程一律不能参评。
2.中小学校本课程优质课评选全部采用说课的评选办法，参评教师应基于自己的课堂教学实录提供相应的文字材料、视频资料进行展示，说课时间不超过20分钟。
四、评选说明1. 采取现场说课方式进行（参考“附件3课程纲要”进行审查），参评教师需准备5份课程纲要、5份说课稿现场交予各评委。
2. 出现雷同、抄袭、作假等情况，经查实，一律取消获奖资格。
务于3月24日中午前将优质课评选候选人申报表电子版发至教科室邮箱jks6213515@ ,纸质申报表加盖公章后3月25日上午8：00评课前交（3月24日中午后报名无效）。
附件：1. 《关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见》（烟教科发…2013‟72号）2.芝罘区优质课评选候选人申报表3. 校本课程纲要烟台市芝罘区教育科学研究中心2016年3月18日附件1：关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见（烟教发〔2013〕72号）为深入推进素质教育，全面落实国家课程改革方案，进一步提高校本课程建设的整体质量，促进学生个性全面健康和谐主动地发展，现就全市中小学校本课程建设提出如下指导意见。
一、提高认识，明确中小学校本课程建设的重要意义校本课程是基于学生个性需求和可资利用的课程资源，以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是国家课程和地方课程的必要补充。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
校本课程评比活动方案
校本课程评比活动方案1. 活动背景和目的校本课程是指学校根据本校特点和教育目标自行开发的课程，是为了更好地满足学生整体发展需求而设置的特色课程。
为了促进校本课程的优质发展，提高教师教学水平和学生学习效果，本校决定开展校本课程评比活动。
本活动的目的是通过评比活动，推动校本课程的创新和发展，提高校本课程的质量，同时鼓励教师积极参与校本课程的设计和开发，并激励学生积极参与校本课程的学习和探索。
2. 活动内容和流程2.1 报名阶段教师可以自愿报名参与校本课程评比活动。
在报名时，教师需要提交相关课程材料，包括课程教案、教学设计、教学资源等。
2.2 评审阶段评审阶段由专家评委组成，评审标准包括课程设计的创新性、科学性，教材与教学资源的适用性，教学过程的有效性等。
评审结果将作为评选优秀校本课程的依据。
2.3 展示阶段优秀校本课程将被推荐到学校内进行展示和分享。
教师可以通过教学展示、演示课等形式展示他们的校本课程。
学生和其他教师可以参观和观摩展示活动，学习和借鉴优秀校本课程的经验和做法。
2.4 评选阶段根据专家评审结果和展示反馈意见，学校将评选出优秀校本课程。
获奖的教师将获得奖励，并被推荐到其他学校进行交流和分享。
3. 活动的意义和价值3.1 提高校本课程的质量通过评比活动，可以激发教师的创新意识和教学热情，促进教学方法的改进和教学资源的更新。
评比活动将为教师提供一个交流学习的平台，促使教师们共同提升校本课程的质量。
3.2 增强学生的学习兴趣和参与度校本课程的特色和创新性将激发学生的学习兴趣和积极参与度。
通过校本课程评比活动，学生将有机会接触到更多优质的校本课程，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3.3 推动教学改革和创新校本课程评比活动将为教师们提供一个交流和共享的机会，促进教学方式、教学观念和教学内容的改革和创新。
通过评比活动，学校可以推动教师们积极参与校本课程的设计和开发，促进教学改革的深入发展。
4. 活动的保障措施4.1 专家评审活动将邀请相关专家组成评委团队，负责对报名的校本课程进行评审和打分，确保评审结果的客观公正性和权威性。
学生体质健康测试与评定方案
学生体质健康测试与评定方案近年来，随着社会的发展和生活水平的提高，人们的生活方式发生了巨大的变化。
尤其是对于学生们来说，他们普遍缺乏锻炼的机会，学校体育课程的缺失也让学生们的体质逐渐下降。
为了促进学生身心健康的全面发展，我校制定了一套科学合理的学生体质健康测试与评定方案。
一、测试内容我们的测试内容从生理素质、身体素质和心理素质三个方面入手。
在生理素质测试中，我们将测试学生的身高、体重、视力、听力等基本指标。
在身体素质测试中，包括了体力测试（如跑步、跳远、引体向上等）、柔韧度测试、力量测试等。
在心理素质测试中，我们将采用问卷调查的方式，测试学生的心理压力、抑郁程度、自信心等指标。
二、测试方式我们的测试方式既注重客观性，又考虑到学生的安全和舒适感。
对于身高、体重、视力、听力等指标，我们将采用仪器设备进行测量。
对于体力测试，我们会在室外设置专门的测试场地，并由专业教师进行监督和指导。
柔韧度和力量测试则采用标准化的测试项目和评分标准。
心理素质测试则由专业心理老师负责，并保证学生的隐私和匿名性。
三、测试频率为了确保测试的准确性和全面性，我们将每学年进行一次学生体质健康测试。
这样一来，我们可以及时了解学生们的身体状况，并采取相应的措施，比如调整体育课程的内容和强度，制定个性化的锻炼方案等。
四、评定标准我们的评定标准既兼顾了学生的个人差异，又确保了公平性。
我们将每个测试项目分为不同的等级，如优秀、良好、合格、需要进一步提高等。
对于每个等级，我们都设定了相应的评分标准，并参考了相关学术研究和专业建议。
五、结果通知与反馈我们将及时通知学生和家长有关测试的结果，并提供有针对性的健康建议和个性化的改进方案。
这样一来，学生和家长可以及时了解学生的身体状况，积极参与健康管理，培养良好的生活习惯和健康意识。
六、改进措施测试结果的反馈不仅仅是为了告诉学生和家长学生们的身体状况，更重要的是为了激发他们对健康的关注和积极参与。
因此，我们将采取一系列的改进措施，如增加体育课程的时间和强度，提供丰富多样的体育锻炼活动，组织健康教育讲座等，以帮助学生们树立正确的健康观念并积极参与体育运动。
校本教研评价制度(2篇)
校本教研评价制度一、评价方法(一)学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。
(二)自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。
1、自我评价自我评价可采取多种方法。
(1)教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。
(2)学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；(3)也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
2、学生和家长评价。
学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行。
3、同事评价一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。
二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。
三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果。
总之同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。
为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。
4、学校或管理者对教师的评价(1)评价目的。
使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。
(2)评价原则。
坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。
(三)评价工作分值比例，自我评价占____%，家长评价占____%，学生评价占____%，同事评价占____%，校长或管理者评价____%。
二、奖惩办法校本评价结果与教师个人年度考核、奖惩、晋升、评优评先等挂钩，促进教师不断进取。
对校本教研工作无故不参加、态度差教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
校本教研评价制度（2）是一种通过学校自主开展教研活动，并在教学过程中进行评价和反馈的制度。
它旨在提升教师教学能力，促进教育教学改革和发展。
2015-2016校本课程资料
重难点：双脚协调配合能力的培ຫໍສະໝຸດ 。教学活动过程设计
一、开始准备部分
1、绕场慢跑练习
2、徒手操：（1）踝关节、腕关节绕环（2）膝关节绕环（3）弓步压腿（4）侧压腿（5）振臂运动（6）扩胸运动（7）体侧运动（8）体转运动（9）腹背运动（10）跳跃运动
（2）将学生分成人数相等的六组，分两个场地进行教学比赛。
三、结束部分
1、组织放松活动
2、小结
评价设计
（针对上述目标，设计评价任务）
1、挑战行进间左右脚拖拉球
2、展示左右脚横拨球
3、指导左右脚横拨球
4、训练行进间左右脚拖拉球
备注：
2015-2016学年校本课程管理小组成员名单及资料上交安排
组别
组长
组员
备注
第一组
王现虎
王现虎张希舟陈静刘爱玲黄树峰侯典福
期末上交的资料包括：1.修改后课程纲要（一学年）
2.一学期的校本课程备课，请在一个文档中完成。老师们不必将两课时分开，以我后面附着的样式为例进行整理。
请课程组长在接收的过程中检查一下是否符合要求，对于不符合要求的提醒老师们修改。全部整理后请一个不同的课程一个文件夹，然后打包发到教务科邮箱：jgbsxj@
第二组
刘勇
刘勇宗学军张文镜潘东东马起田
林召静
第三组
魏蔚
魏蔚杨冰李海英谭宜梅聂俊英
第四组
吴堃
吴堃孙丹丹李娜聂春洪陈霞董秀丽
第五组
高文平
高文平刘春英郭光敏国学礼仪课程（李玉清）国绣林
第六组
赵军
赵军葛钢周广勇仲维阔张建军
第七组
谢召江
谢召江张加坤杨光霞孔珊珊李德超
校本教研评价制度
校本教研评价制度
是指学校根据教育教学实际情况制定的一套评价教研工作的绩效评价机制，旨在促进教师教学能力提高和学校教育教学质量的持续改进。
校本教研评价制度通常包括以下几个方面的内容：
1. 教研目标和指标：明确教师教研工作的目标和评价指标，例如教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等方面的指标。
2. 评价方法和工具：制定相应的评价方法和工具，包括问卷调查、观察记录、教学文件分析等，以收集、分析和评估教师教研工作的数据和信息。
3. 评价过程和周期：确定适当的评价周期和评价过程，包括评价时间、评价频率、评价方式等，以确保评价工作的连续性和有效性。
4. 评价结果和反馈：根据评价数据和信息，对教师教研工作进行评估，并提供评价结果和反馈，以便教师了解自己的教研工作存在的问题和不足，并进行相应的改进和提升。
校本教研评价制度的实施可以促进教师的专业发展和成长，提高教师教学质量和教育教学水平，促进学校教育教学的持续改进和发展。
同时，通过评价结果和反馈，还可以为学校制定教研工作和教学改革的发展方向和政策提供参考依据。
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中小学教育教学督导评估标准细则(2016
中小学教育教学督导评估标准细则(2016.12)C1 树立和贯彻科学发展观，全面执行党的教育方针，遵守教育法律法规和行政规章制度，认真执行《山东省普通中小学管理基本规范》（试行），坚持以人为本，为学生全面健康和谐发展服务。
学校的办学理念符合素质教育的要求，并贯穿于学校教育教学的全过程。
C2 学校各项制度健全，管理有序。
学校制定了符合素质教育要求、覆盖学校全面工作的考核、评估、奖励制度，尤其是制定了切实可行的绩效工资发放制度，并将其落实到实处。
学校的档案资料齐全，过程性资料丰富，整理规范有序。
根据学校实际情况，学校确立了明确的办学目标和近期、中长期发展规划。
C3 学校的德育工作目标明确，德育机构、制度、措施健全，符合实际。
学校建立了全员育人网络，建立了家长学校，重视与家长的沟通，充分发挥家校共同教育的作用。
学校建立了班主任工作例会制度，加强班级建设，形成文明诚信、互助友爱、健康向上的良好班风。
学校积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，并注重活动的针对性和实效。
附加说明：违反XXX颁布的《五条禁令》，在督查工作中造成负面影响的，此项不得分。
评估得分：总分为150分，其中C1、C2、C3各占50分。
信息收集与计分办法：查看档案，访谈师生，对违反规定的现象分别扣5分，扣完50分为止。
无绩效工资发放制度，此项不得分。
有绩效工资发放制度，但操作性不强，也不得分。
学校有各项规章制度，各项制度装订成册，计5分，制度规范运行，视情况分15、12、9三档计分。
评估层：A1办学行为、B1落实规范的教育方针、B2行政管理、B3德育管理。
区域：全国。
参照标准：中小学教育教学督导评估标准细则。
评估层：教学管理在教学管理方面，学校应该建立健全各项教学管理制度，包括学校章程，并能做到一手一册，运行机制良好，工作管理到位。
管理工作制度化、规范化、精细化、管理手段现代化，有涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的学校章程，并有效实施，各种管理档案健全完善。
武术校本课程测评方案模板
一、测评目的为了全面评估武术校本课程的教学效果，促进课程的持续改进，本测评方案旨在对学生在武术课程中的学习成果、技能掌握、态度行为等方面进行全面评价。
二、测评对象参加武术校本课程的学生。
三、测评内容1. 基础知识掌握情况- 武术基本概念理解程度。
- 三种手形、五种步形的正确掌握程度。
- 敬礼动作的规范程度。
2. 技能掌握情况- 自选套路动作的熟练度和正确性。
- 套路动作的连贯性和协调性。
- 动作力度、速度和准确性的表现。
3. 态度与行为- 课堂参与度、出勤率和积极性。
- 对武术运动的兴趣和热爱程度。
- 遵守纪律、团结协作的精神。
四、测评方法1. 观察法- 教师在课堂上观察学生的动作规范、态度表现等。
2. 访谈法- 与学生进行个别或集体访谈，了解学生对武术课程的学习感受和意见。
3. 作品分析法- 分析学生的武术练习记录、作品展示等。
4. 技能测试法- 对学生的基本动作和自选套路进行实际操作测试。
五、测评标准1. 基础知识掌握情况- 理解程度：80%以上。
- 动作规范度：90%以上。
2. 技能掌握情况- 自选套路动作熟练度：90%以上。
- 动作连贯性和协调性：85%以上。
- 动作力度、速度和准确性：80%以上。
3. 态度与行为- 课堂参与度：90%以上。
- 出勤率和积极性：95%以上。
- 对武术运动的兴趣和热爱程度：85%以上。
- 遵守纪律、团结协作的精神：90%以上。
六、评价结果处理1. 对测评结果进行统计分析，总结学生在武术课程中的表现。
2. 根据测评结果，对课程内容和教学方法进行调整和改进。
3. 对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对表现不足的学生进行个别辅导。
4. 将测评结果反馈给学生、家长和学校，共同促进武术校本课程的持续发展。
七、实施时间本测评方案每年进行一次，具体时间由学校根据实际情况确定。
八、注意事项1. 测评过程中，要确保公平、公正、公开。
2. 测评结果要真实、客观、准确。
3. 测评过程中，要充分尊重学生的个性差异，避免一刀切。
香洲第十五小2016-2017五上语文校本方案
香洲区中小学校本培训
问题研究方案（三类模式集体研究系列）
学校：香洲区第十五小学学科组：五年级语文日期：2016.9.23
注：
1.采用本模式开展校本培训，按以下要求计算学时：
参与问题研究的教师，围绕同一问题研究循环上课2次以上，听同伴上课1次以上，才给予继续教育学时登记；其中上课1次，提交教案与个人课堂教学反思表，记2学时；听课1次，参与集体评课，提交同伴评价表，记1学时。
2.本方案需在每学期开学一个月内，在广东省教师继续教育网进行校本培训项目备案。
3.采用本模式开展校本培训，在本年度6月或12月学时审核时需要提交以下过程资料：
（1）问题研究方案（1份）；
（2）“研讨”记录表（若干份）；
（3）研究课执教者教案（若干份）；
（4）执教者个人课堂教学反思表（若干份）；
（5）听课者同伴教学评价表（若干份）；
（6）研究报告（可以是叙事性研究报告）（1份）；
（7）本次培训申报学时导入模板（1份）。
4.培训相关表格及报告格式在《珠海市香洲区中小学教师继续教育“校本培训”工作指南》附件中下载。
附：专题研讨课安排表：
（本表栏目可自行添加。
）。
校园测评活动方案
校园测评活动方案一、活动目标本次校园测评活动的目标是为学校提供一个全面评估学生、教师和学校整体发展情况的机会，进一步促进教育教学质量的提高，推动学校教育改革。
通过测评活动，学校可以了解学生学习情况、教师教学水平以及学校管理效果，为进一步完善教育体系、优化师资配备和改进管理提供依据。
二、活动内容1. 学生测评1.1 学业水平测评学业水平测评是主要的评估学生成绩和学习能力的方式之一。
通过学业水平测评，学校可以全面了解学生的学科基础知识掌握情况，发现学科教学中存在的问题，并为学生提供有针对性的学习辅导和帮助。
1.2 综合素质测评综合素质测评是评估学生综合发展水平的重要手段。
学校可以通过考查学生的课外活动参与情况、实践能力、创新能力等方面的表现，评估学生的综合素质。
综合素质测评还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的全面素质。
2. 教师测评2.1 教学水平测评教学水平测评是评估教师教学质量的重要手段。
通过教学水平测评，学校可以了解教师的教学方法、教学效果和教学创新能力等方面的情况。
教师测评可以作为提高教学水平和优化师资培养的参考依据。
2.2 师德师风测评师德师风测评是评估教师道德素质和职业操守的重要手段。
通过师德师风测评，学校可以了解教师的教育理念、教书育人能力以及与学生、家长之间的沟通和关系处理等方面的情况。
师德师风测评可以促进教师自身素质的提高和教师队伍的建设。
3. 学校管理测评3.1 教育教学管理测评教育教学管理测评是评估学校教育教学管理水平的重要途径。
通过教育教学管理测评，学校可以了解学校管理人员的管理能力、教育教学决策水平以及教学资源配置等方面的情况。
教育教学管理测评可以为学校的管理改进提供参考意见。
3.2 学校文化建设测评学校文化建设测评是评估学校文化建设情况的重要手段。
通过学校文化建设测评，学校可以了解学校的办学理念、学校文化氛围以及学校与家长、社会之间的关系等方面的情况。
学校文化建设测评可以为学校文化建设的提升和优化提供指导。
学生身体素质测评活动方案
学生身体素质测评活动方案随着社会发展和人们生活水平的提高，学生的身体素质日益受到关注。
为了全面了解学生的身体健康状况，促进他们的健康成长，学校应该开展身体素质测评活动。
本文将从测评目的、测评内容、测评方式、评价标准、测评周期、测评成果、实施步骤、家校合作、激励措施、评价与改进等方面来讨论学生身体素质测评活动方案。
一、测评目的学生身体素质测评的目的是全面评估学生的身体健康状况，发现问题，制定相应的改进计划，促进学生身体素质的提升，培养他们积极健康的生活态度和习惯。
二、测评内容学生身体素质测评的内容应包括身高、体重、肺活量、握力、柔韧性、反应能力、耐力等指标，从而全面了解学生的身体发育情况、运动能力水平以及潜在的健康风险。
三、测评方式学生身体素质测评的方式应该多样化，既可以通过问卷调查的形式了解学生的自我认知，也可以通过实际测量和测试的方式获取客观数据。
此外，可以考虑利用现代科技手段，如身体传感器、移动设备等。
四、评价标准学生身体素质测评的评价标准应该准确、科学、客观。
可以参照已有的身体素质评价指标和相关研究成果，并结合学生的年龄、性别等因素进行综合评估。
五、测评周期学生身体素质测评的周期应该根据学生的年龄和身体发育特点进行合理安排。
一般来说，可以每学年进行一次全面测评，以及每半年进行一次简单评估，以及时了解学生的身体素质变化。
六、测评成果学生身体素质测评的成果主要包括个人身体素质报告和班级、学校的整体报告。
个人报告可以用来了解自己的身体健康状况，并有针对性地进行健康管理；班级和学校报告可以用来了解整体情况并制定相应的促进措施。
七、实施步骤学生身体素质测评的实施步骤应该详细规划，包括筹备阶段、测评阶段、数据整理和报告生成阶段以及跟进改进阶段。
其中，测评阶段要注意保护学生的隐私，确保测评数据的准确性和保密性。
八、家校合作家庭和学校是学生身体素质测评的重要参与方。
学校可以组织家长参与测评活动，并向他们提供相关的健康教育和指导，引导家庭关注学生的身体健康，形成家校合力。
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2016年中小学教师信息技术应用能力
提升工程远程培训校本测评方案
2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训自10月8日启动，历时二个月，于12月10日完成了网络研修的培训任务。
按大安市教师进修学校的工作要求，下一步将开展校本测评工作。
现就此次校本测评工作做出以下说明：
一、基本原则
按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力测评细则》的要求，以中小学教师信息技术应用能力测评为契机，促进教师学习信息技术并应用信息技术解决教育教学中的问题，不断提升教师信息技术应用能力，确保能力提升工程实施成效。
测评工作应遵循以下原则：
（一）坚持教师进修学校组织监管，本校配合落实测评的分工原则。
（二）坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好我校教师信息技术应用能力的培训测评。
（三）坚持多元测评。
将学校测评结果、教师互评结果相结合，确保测评结果的真实性。
二、校本测评小组
组长：殷俊君（校长）
副组长：高振东（副校长）温德香（副校长）衣尚志（副校长）
成员：王淑芳（主任）刘凤研张立辉韩德伟
三、测评方法
本次校本测评的成绩根据实际情况校本测评工作领导小组,根据教师的应用信息技术的能力分别给予“优秀、合格、不合格”等级评价。
四、测评内容
此次校本测评的内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。
具体测评方法：
参加培训的教师每人上交一份教学设计方案，通过校本测评小组成员的打分的方式来进行等级评价。
测评教师信息技术素养水平及在信息技术支持下的课堂教学设计效果。
教学设计可以是信息技术支持下的一节课的导入设计方案、信息技术支持下的一段课堂讲授设计方案、信息技术支持下的一个教学技能训练设计方案、信息技术支持下的指导学生自主、合作、探究学习的学案设计方案等；
四、测评时间
2016年12月21日
五、测评要求
（一）学校校本测评小组做到公正、公平地开展教师的校本测评工作。
（二）对于校本测评不合格的教师，学校要将评价结果通报给教师本人，要允许教师进行申诉。
（三）保存好校本测评的相关过程性材料，以备督导检查。
大安市安广第二小学
2016年12月20日
2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训校本测评方案
大安市安广第二小学。