关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考
关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考
关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考标签：信息管理;信息系统;专业建设一、引言信息时代的发展使国家对于相关专业人才需求也在不断提升，信息管理与信息系统专业其旨在培养能够管理信息系统并能对其内部进行开发利用的专业型人才，很多高校都设置了这一专业以满足社会人才需求。
由于该专业综合性和应用性较强，涉及到管理、经济、计算机、信息管理等多门学科，因此在学科建设方面依旧存在很多值得探究的问题，需要人们对其进行认真思考，为学科建设和发展起到一些帮助。
二、专业发展现状我国对于信息管理与信息系统专业建设起步不算很晚，早在1998年国家就对该专业设置进行了相关调整改革，将原有课程体系中的计算机信息、信息专业学、农业信息及金融管理信息课程融为一体，这样一來就解决了原来课程知识结构重叠的问题。
尽管我国信息管理与信息系统专业发展不算很晚，但是与发达国家相比仍然有着明显的差距，专业建设依旧处于初级阶段，在人才培养方向、教学模式以及师资建设方面都存在很多问题。
作为一项应用性质很强的专业，其对于人才的培养目标设立主要还是以社会需求为主要参考因素，而在实际教育过程中，更多偏向于理论教学，忽视了实践问题，使得学生在毕业之后很难找到得以胜任的对口岗位工作，同时，师资队伍建设质量也会影响到相关建设的有效进行，此类现象的存在对于我国信息管理与信息系统专业发展建设是非常不利的。
三、专业建设过程存在的问题思考从我国信息管理与信息系统专业发展现状中可以发现很多问题，而这些问题对于该专业建设和发展都起到了至关重要的作用，因此需要对这些问题进行深入思考探究，从而找出一条适合信息管理与信息系统专业建设发展的道路。
1.人才培养目标随着信息时代背景下我国对于信息相关专业人才需求量的不断提升，以及信息管理与信息系统专业较强的应用性和综合性，要求该专业人才培养目标应当充分考虑当前社会人才需求。
因此在确立人才培养目标时，需要首先明确社会需求。
现如今社会对于该专业人才要求正在不断提升，除了要确保掌握完善的理论知识体系以外，还需要有很强的实践能力，在遇到具体问题时，能够有效利用所学知识进行解决。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究随着信息技术的快速发展和普及，信息管理与信息系统已经成为各个行业中不可或缺的一部分。
当前信息管理与信息系统专业建设仍存在一些问题，例如教学内容滞后、师资力量不足、实践环节不足等。
为了提高信息管理与信息系统专业的教学质量，需要完善相关对策探究。
本文将围绕该主题展开探讨。
1. 教学内容滞后随着信息技术的不断创新和发展，信息管理与信息系统的相关知识和技术也在不断更新。
部分高校的教学内容滞后，无法及时跟进最新的发展动态，导致学生所学知识与实际需求脱节。
2. 师资力量不足信息管理与信息系统领域需要具备较高专业素养和实践经验的教师，但是目前师资力量仍然存在不足的问题。
一些高校在这一领域缺乏具备丰富实践经验的教师，严重制约了教学质量的提升。
3. 实践环节不足信息管理与信息系统专业的实践性非常强，但是在教学过程中，部分高校存在实践环节不足的情况。
学生缺乏实际操作经验，导致理论知识难以应用于实际工作中。
以上问题严重影响着信息管理与信息系统专业的教学质量和专业素养水平，需要引起高度重视并及时完善对策。
二、完善对策探究1. 更新教学内容，强化课程建设针对教学内容滞后的问题，高校应该加强与行业企业的合作，及时获取行业发展的最新动态和需求，调整教学内容和课程设置。
可以开设专门的实践课程，邀请行业内专家进行授课，确保学生所学知识与行业需求接轨。
2. 提升师资力量，加强专业培训高校应该加强对师资的培训和引进，提高教师的专业素养和实践能力。
可以组织专业培训、学术交流等活动，鼓励教师参与科研项目和实际案例分析，提升师资队伍的整体水平。
3. 加强实践环节，提升学生综合能力高校应该加强实践教学环节，拓宽学生的实习就业渠道，推动学校与企业之间的深度合作。
可以建立实践基地、实验室等教学设施，并注重实践与理论相结合，提升学生的综合能力和实际操作技能。
4. 加强专业认证，确保教学质量针对信息管理与信息系统专业建设，高校可以积极申请相关专业认证，如国家级、行业协会认证等，以保证教学质量和专业水平。
信息管理中的问题与反思
信息管理中的问题与反思随着信息技术的快速发展，信息管理已经成为现代社会不可或缺的一部分。
然而，在信息管理的过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨信息管理中的问题，并进行一些反思。
首先，信息管理中的一个重要问题是信息安全。
随着大数据时代的到来，个人隐私和敏感信息的泄露风险也越来越高。
不少企业和组织在信息管理中存在着安全漏洞，导致用户的个人信息被不法分子利用。
为了解决这个问题，我们需要加强信息安全意识，加强对信息安全的保护和管理，建立健全的信息安全体系。
其次，信息管理中的另一个问题是信息过载。
现代社会信息爆炸，每天都有大量的信息被产生和传播。
人们很难从这些海量的信息中获取有用的、可靠的信息。
信息过载不仅浪费了人们的时间和精力，还可能导致信息的混乱和误导。
为了解决这个问题，我们需要培养信息筛选和分析的能力，善于从大量的信息中找到有用的、可信的信息。
此外，信息管理中还存在着信息不对称的问题。
信息不对称是指信息的获取和传播在不同主体之间存在差异，导致信息的不平衡和不公平。
在信息不对称的情况下，一方可能掌握了更多的信息，从而获得了更大的利益。
为了解决这个问题，我们需要加强信息的公开和透明，提高信息的共享和传播效率，减少信息不对称带来的负面影响。
此外，信息管理中还存在着信息质量的问题。
信息质量是指信息的准确性、完整性和可靠性。
在信息管理中，信息的质量直接影响着决策和行动的效果。
如果信息质量不高，就会导致决策和行动的错误和失败。
为了解决这个问题，我们需要加强对信息的验证和核实，提高信息的准确性和可靠性。
最后，信息管理中的一个重要问题是信息利用的问题。
信息管理的目的是为了更好地利用信息，促进创新和发展。
然而，在实际操作中，我们经常面临着信息利用不充分的问题。
有些信息被闲置或者浪费，没有得到充分的利用。
为了解决这个问题，我们需要加强对信息的分析和挖掘，发现信息中的价值和潜力，促进信息的创新和利用。
综上所述，信息管理中存在着诸多问题和挑战。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究信息管理与信息系统是当今社会中需要的专业之一，随着信息技术的发展和应用，这一领域的专业人才需求也在不断增加。
信息管理与信息系统专业在建设过程中也存在一些问题，例如课程设置、师资队伍建设、实践教学等方面存在一定的不足之处。
有必要对信息管理与信息系统专业进行完善，以适应社会的需求和发展。
本文将探讨信息管理与信息系统专业建设存在的问题，并提出相应的完善对策。
一、课程设置不够贴近社会需求在信息管理与信息系统专业的课程设置中，往往存在着与社会需求脱节的情况。
由于信息技术的迅速发展，社会对信息管理与信息系统专业人才的需求也在不断增加，而现有的课程设置往往无法完全满足社会需求。
有的课程内容过时，无法适应社会的发展需求；有的课程设置缺乏实践性，无法培养学生的实际操作能力；还有的课程设置过于理论化，缺乏创新性。
针对课程设置存在的问题，可以采取以下完善对策：1. 更新课程内容，及时调整课程设置，使之与信息技术的发展趋势和社会需求相适应；2. 加强实践教学，为学生提供更多的实际操作机会，培养其实际操作能力；3. 增设创新型课程，引导学生进行创新实践，培养学生的创新意识和能力。
二、师资队伍建设存在不足信息管理与信息系统专业的师资队伍建设也存在一些问题，例如教师队伍结构不合理、教师水平参差不齐、科研能力较弱等。
这些问题影响了信息管理与信息系统专业的教学质量和科研水平，需要进行改进和完善。
1. 营造良好的教育教学环境，提高教师的教学积极性和敬业精神；2. 加强教师的培训和学术交流，提高其教学水平和科研能力；3. 积极引进高水平的教师，改善师资队伍结构，提高教学质量和科研水平。
三、实践教学环节不足信息管理与信息系统专业的实践教学环节不足也是一个存在的问题。
由于信息管理与信息系统专业的特点，学生需要具备一定的实际操作能力，因此实践教学环节的不足会影响学生的专业能力培养。
1. 加强实验室建设，提供良好的实验条件和设施，为学生的实践教学提供保障；2. 加大对实践教学的投入，提高实践教学的比重，使学生能够充分掌握专业技能；3. 加强校企合作，为学生提供更多的实习机会和实践平台，提高其实际操作能力。
关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考
关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考作者：沈伟来源：《科学与技术》2014年第05期摘要：信息管理与信息系统专业是一个顺应时代发展出现的新型专业，鉴于信息技术的发展及信息化工程的不断深入，社会信息管理与信息系统专业方面人才的需求越来越大。
本文从信息管理和信息系统专业培养目标出发，对此专业创建存在的关键不足进行了深入的分析，并有针对性地提出了相关的解决措施。
关键词：信息管理；信息系统；不足；措施21世纪，信息科学技术呈现跨跃式发展，已被普遍运用至经济管理行业之中。
中国正朝向第三步战略目标发展，政府颁布了信息化与工业化互相促进发展的战略措施，规划了中国国家信息化的壮美图景。
针对这一雄壮的发展前景，为了给国家培养出成千上万的管理精英、技术人才以及具备综合素质的专业型人才，理应而且一定要具备强大的理论支撑。
就当前社会发展的形势而言，人才市场将越来越倾向于那些专门接受过信息管理及信息系统训练的人才。
1信息管理与信息系统专业的发展方向信息管理与信息系统专业是一门吸收了经济学、管理学与计算机学三大学科理论，并成功创建了本身知识系统，且游走于上述三大学科边沿的专业学科。
所以，要想明了其具体发展方向，那么首先必须全面了解其和相关学科之间的联系。
对于信息系统专业而言，不论是针对管理学专业，还是对比组织行为，其界线均是信息技术占据着的极其重要的位置。
首先，信息系统探讨的是信息技术所导致的管理不足与信息技术针对管理缺陷而形成的新方式、新举措。
其次，信息系统里所探究的组织内容大都比较注重信息技术和组织二者间的联系。
信息系统依靠计算机与通信技术作前提条件，最后为管理提供服务。
信息系统专业里探究的是信息技术的运用、管控与评估，而并非信息技术自身的发展。
综上所述，信息管理与信息系统专业的着眼点在于如何组织和管理信息，信息技术仅为工具，并非本质。
信息管理与信息系统专业的发展方向就是训练一批不仅全盘掌握经济管理学常识，拥有管理头脑，而且还对计算机及信息技术的理论与技巧了如指掌，能够担负起管理信息系统的设计、研发并开展信息管理的综合性人才。
信息管理与信息系统专业实践教学问题及改进思路
信息管理与信息系统专业实践教学问题及改进思路信息管理与信息系统专业实践教学问题及改进思路信息管理与信息系统专业是一个涉及多个领域的学科，其实践教学是培养学生实际能力的重要途径。
然而，在实践教学中，存在着一些问题，如何改进实践教学成为了当前亟待解决的问题。
一、实践教学中的问题1. 实践环节不足信息管理与信息系统专业的实践教学应该是以实践为主，理论为辅的。
但是，在实践教学中，很多学校存在着实践环节不足的问题。
学生只是在课堂上听老师讲解，缺乏实际操作的机会，导致学生的实际能力得不到充分的锻炼。
2. 实践教学内容单一实践教学内容单一也是一个问题。
很多学校只是将实践教学局限在了一些基础的操作上，缺乏实际应用的场景。
这样的实践教学难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的实际能力。
3. 实践教学与企业需求脱节实践教学与企业需求脱节也是一个问题。
很多学校的实践教学内容与企业的实际需求不符，导致学生在实际应用中遇到困难。
这样的实践教学难以培养学生的实际能力，也难以满足企业的需求。
二、改进思路1. 加强实践环节加强实践环节是改进实践教学的关键。
学校应该为学生提供更多的实践机会，让学生亲身参与到实践中去，锻炼实际能力。
可以通过实践课程、实习、毕业设计等方式来加强实践环节。
2. 丰富实践教学内容丰富实践教学内容也是一个重要的改进思路。
学校应该将实践教学内容与实际应用场景相结合，让学生在实践中学习知识，培养实际能力。
可以通过与企业合作、开展实际项目等方式来丰富实践教学内容。
3. 关注企业需求关注企业需求也是一个重要的改进思路。
学校应该了解企业的实际需求，将实践教学内容与企业需求相结合，培养符合企业需求的人才。
可以通过与企业合作、开展实际项目等方式来关注企业需求。
综上所述，信息管理与信息系统专业实践教学问题的解决需要学校、企业和学生共同努力。
学校应该加强实践环节，丰富实践教学内容，关注企业需求，培养符合市场需求的人才。
企业应该提供实践机会，为学生提供实际应用场景，帮助学生锻炼实际能力。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究【摘要】信息管理与信息系统专业是当前社会需求量大的高端专业之一，但在专业建设中依然存在着一些问题。
本文从信息管理与信息系统专业建设的背景介绍和研究意义入手，分析了目前专业存在的问题，包括课程设置过于理论化、实践性不足、师资队伍相对薄弱等。
针对这些问题，提出了完善对策，如调整课程设置、加强实践教学、引进优秀师资等方面进行探讨。
总结了专业建设中的不足，并展望未来信息管理与信息系统专业在教学质量和专业竞争力方面的提升。
通过本文的分析与讨论，可以更好地促进信息管理与信息系统专业的发展与完善，为培养高水平的专业人才做出贡献。
【关键词】信息管理、信息系统专业、问题、完善对策、专业建设、引言、背景介绍、研究意义、正文、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍信息管理与信息系统专业建设是当前高校广泛设置的一类专业，随着信息化进程的不断深入，这类专业的重要性日益突显。
信息管理与信息系统专业旨在培养具备信息管理、信息系统开发、信息技术运用等方面的综合能力的专门人才，为各行各业提供信息化解决方案，促进社会信息化进程。
在信息管理与信息系统专业建设中，也存在着一些问题值得探讨和解决。
对于这些问题，我们需要寻找完善的对策，进一步提升信息管理与信息系统专业的质量和水平，以满足社会对于高素质信息技术人才的需求。
1.2 研究意义信息管理与信息系统专业建设的完善对策探究具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展，信息管理与信息系统专业的人才需求也在不断增加。
深入探讨该专业存在的问题并提出相应的对策，对于培养高素质的专业人才具有重要意义。
信息管理与信息系统专业在各个行业中都扮演着至关重要的角色，对企业的管理和决策起着关键作用。
研究完善对策，能够更好地推动信息管理与信息系统专业的发展，为社会经济发展提供更好的支持和服务。
信息管理与信息系统专业的建设不仅关系到个人的就业前景，也关乎整个国家的信息化进程，因此该研究具有重要的战略意义。
信息管理与信息系统专业建设
信息管理与信息系统专业建设随着信息技术的迅猛发展和应用，情报社会的到来，信息管理与信息系统专业作为一个充满活力和无限发展空间的领域，逐渐引起了广大学生的关注。
本文将就信息管理与信息系统专业的建设进行探讨和分析。
一、专业背景和概述信息管理与信息系统专业是一门综合性较强的学科，它以信息管理和信息系统为核心，涉及信息科学、计算机科学、经济学、管理学等多个学科的知识。
其主要目标是培养具备信息管理和信息系统综合能力的高级专门人才，满足现代社会对信息化人才的需求。
二、专业课程设置信息管理与信息系统专业的课程设置应合理，既要涵盖信息管理和信息系统的基础知识，又要紧跟时代发展的新技术和新需求。
具体课程可以包括：信息管理导论、信息系统原理与设计、数据库原理与应用、信息安全与风险管理、电子商务等。
三、实践教学与实习实训在信息管理与信息系统专业的建设中，实践教学与实习实训是非常关键的环节。
通过实践教学和实习实训，学生能够将理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
学校可以与相关企业合作，提供实习实训的机会，培养学生的实践能力和创新思维。
四、师资队伍建设信息管理与信息系统专业的师资队伍建设是保证专业发展的重要保障。
学校应该注重引进高水平的教师，提供更好的工作条件和发展平台，吸引优秀人才加入专业教学团队。
同时，还要加强对现有教师的培养和提升，提高他们的教学水平和科研能力。
五、与企业合作、产学研结合信息管理与信息系统专业的建设要与企业合作，实现产学研结合。
可以通过与企业合作开展项目实践、校企合作办学等方式，让学生更好地了解实际工作环境和市场需求。
同时，学校还应加强与相关研究机构的合作，开展科学研究，推动学科的发展。
六、学生综合素质培养信息管理与信息系统专业的培养不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生综合素质的培养。
学校可以通过组织社团活动、举办专业竞赛等方式，提供更多的机会让学生锻炼和展示自己的综合能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考
网络天地149关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考◆金世贵1 我国信息管理与信息系统专业的现状随着我国信息系统的发展，对信息管理的人才需求也随之增加。
早在1998年，我国国家的教育部就颁布了关于信息管理与信息系统专业的设置进行了合理的改动，将原来信息管理与信息系统专业中分开设置的计算机信息、金融管理信息、信息专业学、以及农业信息这五个课程合并在一起，这样就改变了原来信息专业知识重叠的情况，也使得原来的很多与信息系统管理有关的专业找到了真正属于自己的位置。
前几年，我国将信息管理与信息系统专业有关的“科技情报”改为“科技信息”，这引起了很多信息管理与信息系统专家的探讨与研究。
虽然我国近些年在在信息管理与信息系统专业的设置以及模式取得了发展，但是我国的信息管理与信息系统专业仍然处在初级阶段，也存在着许多的问题。
对于我国的人才培养方向来说，主要是根据社会需求而定，人才培养的主要目的也只是为了满足社会的需求。
对于我国仍然处于初级阶段的信息管理与信息系统专业建设来说，很对培养人才都只是对学生进行一种技术的重点学习，而忽略了理论与技术之间的关系。
因此很多学生在找工作时，由于缺乏经验使得在面试时会出现无法应对的情况，面试无法成功，也就导致了信息管理与信息系统专业人才就业率低的情况。
不仅如此，师资力量的缺乏、社会实践的不足都是我国信息管理与信息系统专业建设存在的问题。
2 对我国信息管理与信息系统专业建设有关问题的思考想要促进我国信息管理与信息系统专业的发展，就必须正确面对我国信息管理与信息系统专业建设存在的问题，对我国信息管理与信息系统专业建设有关问题进行认真的思考。
2.1 对我国信息管理与信息系统专业人才培养目标的思考 对于我国信息管理与信息系统专业的人才培养目标来说，主要是为了满足社会对信息管理与信息系统专业人才的需求，这就需要我们对社会需求有个明确的了解，以及确定我国信息管理与信息系统专业人才正确的培养宗旨。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究1. 引言1.1 背景介绍信息管理与信息系统专业是当前高校中备受学生青睐的专业之一，随着信息技术的飞速发展，对于信息管理与信息系统专业人才的需求也日益增加。
随着社会的发展和行业需求的变化，信息管理与信息系统专业建设也面临着一些问题和挑战。
在专业发展过程中，存在着理论教育与实践结合不够紧密的现象，学生在学习过程中缺乏实践操作经验，导致毕业后很难适应实际工作需要；教学内容和课程体系相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐，导致学生所学内容与实际需求存在较大差距；部分高校在师资队伍建设上存在一定的问题，师资水平不够高，无法满足学生的需求，师资培训也缺乏有效的机制和措施。
如何完善信息管理与信息系统专业建设，提高教学质量和培养质量，成为当前急需解决的问题之一。
【2000字内容到此结束】1.2 研究目的信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究引言：信息管理与信息系统专业是现代社会迅速发展的一个重要领域，在信息化时代的背景下，这一专业的教育与培养显得尤为关键和紧迫。
在当前的情况下，我们也不难发现，信息管理与信息系统专业建设中存在诸多问题和挑战，如教学内容滞后、师资水平不足等。
本文旨在深入探讨这些问题所在，并提出相应的对策和建议，以期能够促进信息管理与信息系统专业的进一步发展和完善。
通过本研究，希望能够为提升信息管理与信息系统专业的教育质量和人才培养水平，提供一定的参考和借鉴价值，为适应未来社会的需求做出积极的努力和贡献。
2. 正文2.1 信息管理与信息系统专业建设存在的问题1. Lack of industry relevance: One of the key issues facing information management and information systems majors is the lack of industry relevance in their curriculum. This disconnect between academia and industry can lead to graduates who are not adequately prepared for the demands of the workforce.2.2 对策一：加强理论教育和实践结合在信息管理与信息系统专业建设中，加强理论教育和实践结合是非常重要的一环。
关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考_顾小华
中国图书馆学报(双月刊)2000年第1期ZHONGGUO TUSHUGUANXUEBAO ●顾小华 金胜勇关于信息管理与信息系统专业若干问题的思考摘 要 信息管理与信息系统专业是培养具备管理信息系统分析与设计和对系统内信息资源的开发与利用能力的人才。
课程设置中,管理学、经济学及其分支课程是建立管理信息系统所需知识;信息管理学及其分支课程是建立管理信息系统内信息资源开发与利用所需知识。
由管理学、经济学、计算机科学和信息管理学等4门学科知识构成了其全新的边缘性和综合性专业定位。
参考文献9。
关键词 信息管理 信息系统 专业建设 专业定位 培养目标分类号 G250ABSTRACT Th e academic program in information management and inform ation system is to trainstudents w ith the ability of th e analysis and design of management information sys tem and develop-m ent and utilization of information resources w ithin the s ystem.In the curriculum design,manage-m ent science,economics and their branch dis ciplin es ar e n ecess ar y for the management in formationsystem,and information managem ent science and its b ranch disciplines are necessary for th e devel-opm ent an d utilization of in form ation res ources w ithin a s ystem.It is an interdisciplinary an d com-pr ehensive p rog ram integrating management science,econom ics,comp uter science an d in formationman agemen t scien ce.9refs.K EY WO RDS Information man agemen t.In form ation s ystem.Program es tablishment.Programor ientation.Objectives.CLASS NUMBER G2501 引言1998年国家教育部颁布的《普通高等院校本科专业目录和专业简介》(以下简称《目录》),将1994年颁布的原目录中经济信息管理、科技信息、信息学、林业信息和管理信息系统5个专业合而为一,设立了信息管理与信息系统专业。
信息管理与信息系统专业建设反思（5篇模版）
信息管理与信息系统专业建设反思（5篇模版）第一篇：信息管理与信息系统专业建设反思信息管理与信息系统专业建设反思摘要:大数据技术的应用行业十分的广泛，主要包含了商业项目研发、经济后今后发展趋势预测，公共医疗卫生等多个方面，预测较为精准，能够在公司、行业以及一个国家中给予一个可靠的理论基础，因此，大数据技术是目前作为热门的技术方案之一。
随着大数据技术应用的不断增加，该领域对于人才的需求也不断增加，因此大数据背景下的信息管理与信息系统专业建设探讨是十分必要的。
关键词:大数据背景;信息管理;信息系统;建设在经济全球化的前提下，大数据技术能够登上历史的舞台，可以让社会更加快速的发展，并且在今后，这一技术的应用可以普及到各个领域中，所以，信息管理与信息系统专业是培养这一领域人才的摇篮，这一专业如何建设需要从实际情况出发，对其提出针对性的意见，确保培养出来的人才符合要求，能够直接投入到工作中来。
建设中存在的主要问题1．1 专业定位不清晰这一问题是信息管理与信息系统专业建设工作的最大问题，出现这一问题的原因是因为不同学科下学生发展方向是不一致的，比如说理工生比较偏向于技术，但管理专业的学生比较偏向于管理，这种模糊的限制难以区分，致使信息管理与信息系统专业的精准度有所下降，这就会阻碍信息管理与信息系统专业的发展。
1．2 教学模式较为单一现在我国很多信息管理与信息系统专业的人才培养方式还是以传统教学为主要的方法，这种方法完全与实际情况不相符，这是目前该专业遇到的最大问题，也是制约信息管理与信息系统专业发展的一大重要问题。
这一问题导致教学质量较差，所以就无法培养出社会需要的人才。
1．3 师资力量薄弱这一问题主要体现在如下两个方面:其一，教师团队趋于老龄化，年轻教师的经验又不充足;其二，专业人才较为匮乏，学生多教师少的现象普遍存在。
1．4 课程设置不符合实际课程设置不符合实际，是信息管理与信息系统专业所面临的重要问题之一，主要表现为如下两个方面:其一教学设计所包含的设计有一定的局限性，学生接触到的知识并不全面;其二，其课程缺乏相应的合理性，这会对整个教学工作都产生影响，严重阻碍的工作效率，学科与学科之间没有交叉，学期与学期之间没有衔接，学生在学习知识时往往不能对相关知识进行关联，这些知识无法灵活运用。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究1. 引言1.1 研究背景信息管理与信息系统专业是当前信息化时代的重要专业之一，随着信息技术的快速发展和应用，信息管理与信息系统专业的人才需求也在不断增加。
然而，目前我国信息管理与信息系统专业在建设和发展过程中仍然存在着一些问题和挑战。
对于这些问题的深入研究和探讨，可以为该专业的进一步发展提供有益的借鉴和指导。
在信息管理与信息系统专业建设方面，我们需要关注教学质量、实践教学和企业合作等方面的问题。
通过深入分析目前专业建设的现状，可以有针对性地提出完善对策，为未来专业发展提供更多的支持和保障。
因此，对信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策进行探究具有重要的理论和实践意义。
本文将从研究背景、研究目的和意义三个方面入手，对信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策进行深入探讨，旨在为该专业的持续发展和提升质量提供一定的参考和建议。
1.2 研究目的信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究，是为了深入分析当前信息管理与信息系统专业建设中存在的问题，探讨如何完善专业建设，提高教学质量和学生就业竞争力。
通过本次研究，旨在为信息管理与信息系统专业的发展提供有效的对策和建议，促进该专业的长远发展，推动相关领域的不断进步与发展。
是为了全面了解当前信息管理与信息系统专业建设中存在的问题，分析问题的根源及原因，提出切实可行的解决对策，保障专业质量，培养高素质的专业人才，满足社会对人才的需求，推动信息管理与信息系统专业的发展。
不仅是为了探讨问题，更是为了提出解决方案，指导实践，促进该专业的健康发展。
通过本次研究，希望能够为信息管理与信息系统专业的建设和发展提供具有实践意义的建议和对策，推动该专业走向更加健康、稳定和发展的轨道。
1.3 意义信息管理与信息系统专业的建设在当今数字化时代具有重大意义。
信息管理与信息系统专业培养的人才是数字化转型和信息化发展的重要支撑。
信息管理与信息系统专业建设探讨
信息管理与信息系统专业建设探讨摘要：信息管理与信息系统专业是集信息技术与管理科学于一体，实践性和创新性很强的交叉学科专业。
本专业培养目标中要求学生掌握信息技术和管理的知识，通过信息系统与信息技术的方法，为组织提供信息管理和决策支持。
传统的以讲授为主的教学方式不仅难以提高学生分析和解决实际问题的能力，反而存在学生上课积极性不高，动手能力低下的问题。
关键词：信息管理;信息系统专业;建设引言些老师采取大案例教学的方法，通过设置贯穿整个课程知识体系的大案例或项目，要求学生根据课程进度的推进，逐步完成大案例或项目，最终达到掌握本课程知识和技能的目的。
但由于信管专业的信息类课程之间有很强的关联性，单一课程的大案例教学难以体现不同课程之间知识的系统性和相关性。
本论文在综合分析信息技术类课程系统性和相关性的基础上，提出递进式大案例教学模式，为信息管理与信息系统的信息技术类课程与管理实践融合提供教学和实践的方法结合，提高本科教学质量以及学生的学习兴趣，从而提升学生的实践能力和对信息技术管理应用上的理解及应用能力。
一、分析信息管理和信息系统人才培训体系建立的价值和意义在信息化建设背景下，我国加强了信息技术和信息管理建设，并通过这两项技术推动了国家的建设，企业经济的发展。
从现有的建设环境来看，越来越多的高等院校大力培养该信息管理和信息系统专业人才，并结合我国的发展制定了专业的人才发展计划。
从现有的人才培育机制来看，我国的信息管理以及信息系统的建设专业的基础十分薄弱，如很多学校在专业人才的培育方向和课程体系建设和实践运用环节方面存在不足，学生的职业能力和综合职业素养有待提升。
二、大数据背景下信息管理与信息系统专业实训课程体系存在的不足（一）职业定位模糊在海量数据方面，信息管理和信息系统是一门新兴学科，不仅包括信息技术，而且还包括管理，这是一门面向两个不同方向的专业课程。
从目前高校信息管理专业课程和信息系统的定位来看，存在着一定的差异，因此两种职业培训水平自然是不同的。
信息管理与信息系统专业建设若干问题的探讨
信息管理与信息系统专业建设若干问题的探讨一、信息管理与信息系统专业概述(一）信息管理与信息系统专业的特点根据调査，目前企业中从事信息化工作的人员，大部分是计算机专业毕业的，少部分是工程类（机、电)专业和管理类专业毕业后，经过计算机技术培训而上岗的，而“信息管理与信息系统”专业毕业的是极少数。
计算机专业和机、电类专业人才，在企业信息化中发挥着重要的作用，但在企业信息化中表现出以下主要问题和不足之处:①专业知识面窄，缺乏经济学、管理学、社会学的基本知识;②综合能力弱，缺乏综合的经济分析能力和系统的组织管理能力。
管理类专业人才虽然具有组织管理知识、经济分析能力等优势，但缺乏相应的信息科学与技术方面的知识和技能，理论与实际相结合的能力较差。
于是，在企业和业务部门中就普遍存在这样一种现象:搞信息技术的不太懂业务和管理，而搞业务和管理的又不太懂技术。
这样的人才素质结构是无法满足企业信息化要求的。
所以在进行管理信息系统的开发和设计时，信息技术人员和业务人员往往沟通困难，在对同一问题的描述上存在较大差异，从而导致管理信息系统开发效率不高，系统目标难以尽如人意。
信息管理与信息系统专业培养的人才就是要充当信息技术人员和业务管理人员之间沟通的桥梁。
(二）我国信息管理与信息系统专业设置回顾高速发展的信息技术不断应用到社会实践，促使了信息管理和信息系统这一新兴专业的产生。
早在20世纪代，一些信息技术发达的国家就开办了信息管理专业，最开始叫“电子数据处理”，到了20世纪代，就有了比较规范的专业名称，如:“管理信息系统”。
与国外的发展相呼应，我国多学科领域的信息管理专业不断改革，逐渐形成了体系，其标志是7月国家教育部颁布的新的《普通高等学校本科专业目录和专业简介〉〉，将原来属于不同学科的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等5个专业统一为一个专业，设立了管理学学科门类下一级科目管理科学与工程中的信息管理与信息系统专业。
信息管理和信息系统专业创XX设探讨,信息管理范文
信息管理和信息系统专业创**设探讨,信息管理－摘要:专业教育贯穿专业核心课程、专业与学科相结合、专业知识结构与人才市场需求相结合、固定的课程体系与动态的知识结构相结合,才能更好地进行专业创新。
本研究通过对信管专业培养目前现状和培养目标与专业方向创**设的了解和研究,制定人才培养体系创新构建对策，以此实现信管的专业创新。
ﻭ关键词:信息管理;信息系统;专业建设；知识体系随着信息技术的广泛应用和信息化工程的深入开展，对信息管理和信息系统专业的人才需求应该十分迫切。
该专业在我国高校虽然得到普遍认同,招生规模不断扩大，但是学生的就业压力越来越大,在**类招聘会上很难找到直接挂牌需要信息管理与信息系统专业的岗位,对该专业的内涵和信息化建设仍然缺乏完整的认识,专业培养目标与需求存在很大的差距,专业建设面临严峻的挑战.1 信管专业培养目标与专业方向的创**设１．１现有信管专业培养目标现状分析信息管理与信息系统是一门集信息技术与管理技术于一体的交叉学科。
因此，国内高等院校按照培养既懂经济管理，又懂计算机技术的复合型人才的目标来设置课程体系,使学生接受经济、管理、计算机、网络知识等方面课程的学习。
由于招生规模和数量的扩大,**学校为扩大招生生源，普遍文理兼招,甚至招收职高学生，由于学生的基础、学科层次不同，学生兴趣差异比较大，有些学生喜欢偏向经济管理类，有些喜欢计算机开发、网络类。
另外,通过对几届毕业生的调查发现,学生普遍反映出的问题是“什么都学了，什么都不会”,基础课程学不精，专业课程学不会，结果知识面广了就业却难了。
因此，采取广而全的培养模式，很难满足当前对信息管理与信息系统人才的需求，必须重新确立信管专业培养目标与相应的专业方向，改变传统的“一揽子"培养模式，培养符合需要的企业信息化人才是当前急需解决的问题。
1。
２培养目标与专业方向的创**设专业建设的出发点是的需求。
随着经济与到一个新阶段，对于从业人员的能力与知识结构就会提出新的要求。
信息管理与信息系统专业建设存在的问题及完善对策探究
高校专业建设工作的完善，对于推动高校持续发展、提升 高校育人水平发挥着不容忽视的作用。在信息管理与信息系 统专业建设中，高校有必要以市场人才需求以及学生专业能力 发展为导向，以专业发展目标、专业课程建设、专业师资队伍建 设为重点，对专业建设策略进行持续完善，从而为信息管理与 信息系统专业竞争力的提升奠定良好基础。
从双师型教师 队 伍 建 设 来 看，一 方 面，高 校 需 要 提 升 教 师 的双师型素养。高 校 需 要 重 视 依 托 培 训 机 制、激 励 机 制，为 教 师队伍提供良好的双师型素养提升平台、激发教师队伍提升双 师型素养的积极性，如高校可以通过校企合作为教师专业实践 能力的提升提供良好的平台，并为双师型素养得以明显提升的 教师提供多元化的物质激励与精神激励；另一方面，高校需要 提升双师型教师数量。这要求高校能够提升信息管理与信息 系统专业教师岗位所具有的吸引力，并对教师人才引入机制进 行优化。如高校可以通过提升教师岗位薪酬等，吸引更多优秀 教师加入信息管理与信息系统专业教师队伍，与此同时，高校 可以邀请企业人才以兼职教师身份加入信息管理与信息系统 专业教育当中，这不仅有利于提升信息管理与信息系统专业教 学水平，而且能够在推动教师队伍构建学习共同体、开展交流 学习的过程中，实现教师队伍整体双师型素养的持续提升。
. Al研l，而R这ig一h问t题s的R存e在s则er会v导e致d学. 生毕业之后难以体现出较高 的岗位胜任能力与市场竞争能力；其次，专业课程体系有待得 以进一步的完善。专业发展时间短以及专业建设与市场脱节 是导致专业课程体系不完善的主要原因，而专业课程体系的不 完善也必然会引起学生专业能力的缺失，这对于高校育人成效 的提升产生着制约作用；最后，双师型教师数量不足制约着专 业建设工作成效的进一步提升。双师型教师是推动学生专业 理论素养与专业实践能力得以协同提升的重要保障，然而，无 论是师资建设投入不足还是激励机制的缺失，都导致教师的双 师型素养以及双师型教师数量难以得到明显提升，这一问题是 专业建设完善工作中需要关注的重点。 二、信息管理与信息系统专业建设的完善对策 针对信息管理与信息系统专业建设中存在的问题，高校需 要对信息坚持以市场人才需求以及学生专业能力发 展为导向的原则，从而为专业建设和社会发展之间的对接提供 保障。 从专业育人目 标 的 制 定 来 看，一 方 面，高 校 需 要 开 展 信 息 管理与信息系统专业人才需求调研工作，通过与人才市场、企 业开展深入的沟通，了解用人单位对信息管理与信息系统专业 人才岗位胜任能力所提出的要求，分析与预测人才需求发展趋 势，并以此作为制定专业人才培养目标、专业人才培养方案的 重要依据，从而在确保专业人才培养目标、专业人才培养方案 与市场人才需求实现对接的基础上，促使信息管理与信息系统 专业呈现出科学性、前瞻性的特征；另一方面，高校需要在专业 建设工作中避免出现与其他高校产生雷同的问题，并重视根据 自身实际情况以及区域经济发展特点，挖掘信息管理与信息系 统专业建设工作能够呈现出的特色，从而为专业品牌的构建奠 定良好基础。
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情报杂志 200mati on No. 8, 2006
1 关于专业培养目标与专业方向的思考
教育部 1998 年颁布的专业目录中, 将信管专业的培养目 标确定为: 培 养具备现 代管理学理 论基础、计算机 科学技术 知识及应用能力, 掌握系 统思想 和信息 系统分 析与设 计方法 以及信息管理等方面的知识与能力, 能在国家各级管理 部门、 工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息 系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。从 培养目标中不难看出一方面教育部进行专业整合的初衷是为 了摒弃以前 专业划得过细 的做法, 把目 标转向 培养既 懂经济 管理知识, 又懂 信息 技术 的高 层次、跨 学科 的复 合型 人 才上 来。它不同于计算机 科学与 技术专 业, 也 有别于 工商管 理专 业。但另一 方面, 又由于新专业是由 5 个专业归并而成 的, 目 录中确定的培养目标只能是具有宽泛性和普适性要求的基本 目标, 给各个高校的具体操作留下了很大的空 间。
新技术的掌握程度。因此, 尽管 信息技术 是本专 业的基 础课 程, 但是在大学培养期间, 对信息技术课程的教育应采取不断 线的方式, 笔者建议在大学 4 年中, 每学期至少应设置 2 门信 息技术方面的课程, 且其课程大纲还应根据信息技术、信息管 理的新发展, 与时俱进 地不 断修改 与完善。 使培养出 的学 生既有坚实的基础知识, 又具 有富于 时代特 征的新 知识。这 方面我 校 的 做法 是 在 本 科培 养 计 划 中设 有 Delphi 程 序 设 计 、Java 程序设计 、互联网编程 、网站设计 与制作 等大 量的选修课, 并且要 求本科生 4 年内其信 息技术方 面的选修 分必须达到一定的分值。
基金项目: 湖北省教育厅重点科研项目( 编号: 2004X 092) 。 作者简介: 陈延寿, 男, 1964 年生, 高级工程师, 研究方向为信息资源、管理信息系统。
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情报杂志 2006 年第 8 期
科领域的专业整合而成 的。现在虽 然已经 改名了, 但师 资队 伍并没有发生什么实质性的变化。背景专业的惯性没办法使 这些高校在短时间内弃 旧图新。另 外, 教 育部虽 然进行 了专 业整合, 压缩了不少专 业, 但 随着信 息时代 的发展, 社会 对信 管人才需求的层次和类型反而更趋于多样性。 通才 在现实 中行不通。b. 求异 强调的是另外一个 极端, 即百花齐 放、百 家争鸣, 各高校应按照市 场经济 的需要 和背景 专业的 特点灵 活确定人才培养目标, 不受某 种规则 的约束。这 种观点 初听 起来似乎也有道理, 但它 并不符 合社会 发展对 信管人 才的需 求, 会招至信管专业方向不明确, 五花八门, 甚至不伦不 类, 并 且导致其毕业生去向无 所适从, 引起 不良的 社会后 果。而且 会重蹈 务实求用 的老套 路, 从 而有违 教育部 合并专 业的初 衷。
上述误区分别代表了两 种不同 的教育 思想和教 育观 念。 从现实情况来看, 令人担忧的是后者, 它从表面上看是在提倡 改革和创新, 教人不要拘泥于条条框框, 但实际情况却恰恰相 反, 因为它付诸实践的结 果体现 为固守 原有的 背景专 业那块 阵地 , 是 保守者 应对教育部专业合并政策的一种对策。
在课程体系建设中, 笔者认为应当注意如 下 4 点: 2 1 应当把握理论 与实践 相结合、传统 与现代相 结合、专 业与技能相结合 这套课 程体系分 为 3 大模 块, 即 公共基础 课、专业基础课、专业方向课。其中, 公共基础课、专业基础课 绝大部分对应于必修课程, 反映出信管专业的共性, 各高校应 基本上保持一致, 如管理学原理、经济学、信息管理学、信息组 织、数据库、计算机网 络等课 程都是 必须开 设的; 而专业 方向
经过几年的发展和 砺练, 目前国 内在信 管专业 建设和 研 究上已形成 三足鼎立 之势[ 2] : 第一类是以清华 大学、同济大 学为代表的理工科院校, 专业侧重于计算机科学技术; 第二类 是以武汉大学、北京大学 为代表 的综合 性大学, 强调 情报学、 信息学等知识; 第三类则是以中国人民大学、东北财大为代表 的财经类院校, 侧重于经济管理方面的教育。各派纷呈, 百花 齐放, 没有统一的专业人才价值认同, 没有 统一的教学模式和 人才培养模式。其实, 教育 部进行 该专业整 合的初 衷就是 为 了摒弃以前专业划得 过细的 做法, 把培养 目标转 向具有 高新 知识和掌握高新技术的复合型人 才上来。但目前由于大家的 背景不一样, 因此在人才 培养方 向上存 在着明 显的误 区。总 结起来无外乎两种观点 , 即求同或求异[ 3] : a. 求同 看起 来很 有道理: 既然都 启用 了同 一专 业名 称, 那么 不论 具体 情况 如 何, 都应当在培养目标上保持一致, 否则教 育部进行专业整合 还有什么意义? 笔者认 为, 这种观 点忽视了 一个现 实中无 法 回避的问题, 即信管专业是由 5 个面向不同行业、处于不同学
陈延寿
( 湖北汽车工业学院信息管理系 十堰 442002)
摘 要 就信息管理与信息系统专业建设中有关专业培养目标与专业方向、课程设置与教学模式、教师 队伍建设以及 其它若干问题进行了探讨。 关键词 信息管理与信息系统 专业建设
1998 年, 教育 部颁 布了新 的 普通 高校 本科专 业目 录 , 目录中将普通高校专业数由原来的 504 种减少至 249 种。将 原先分属于不同学科领域的经济信息管理、科技信息学 、管理 信息系统、信息学和 林业信息管 理 5 个专 业整合成 信息管理 与信息系统专业( 以 下简称: 信管 专业) , 与 图书馆 学专业、档 案学专业一起隶属于管理学大门类之下。明确了专业归属和 专业培养目标, 列出了 指导性 的专业 主干课 程, 并于 1999 年 开始正式招 生。这对 于培养 适合我 国信息 化建设 需要的 宽 口径、厚基础、高素质 的人才具有深远的意义, 给信管学科的 发展带来了 新的机遇, 同 时也给 信管专 业的建 设提出 了新的 研究课题。本文根据我们学院原管理信息系统专业建设的经 验和教训, 谈谈笔者对信管专业建设若干问题 的浅见。
2 关于课程设置与教学模式的思考
培养目标的实现是靠课 程体系 的整合 和设计来 支撑 的, 课程体系直 接反映了人 才培养的 方向, 体现 了知识、能力、市 场和未来 4 个方面的导 向作用。课 程是教 学之根本 , 其 主要 任务在于结 合社会对人才 的实际需 求, 依据专 业培养 的总体 目标来设计 一套最优的课 程体系, 使培 养出来 的学生 既符合 教育部规定 的信管专业人 才培养的 总体目 标, 又满足 信息时 代社会对该专业人才多 方面的 需求。为此, 在进 行课程 体系 设计时, 应当注意正确 处理好 通才与 专才、传统与 现代、能力 与素质等方面的关系。在能力和素质关系方面, 应当强 调 能 力和素质兼备, 素质 优先 的原 则[ 3] 。教 育部 1998 年颁 布的 专业目录中 , 对于信管 专业开 列了经 济学、会计学、市场 营销 学、生产与运作管理、组织战略与行为学、管理学原理、应用数 量统计、运筹学、计算机系统与系统软件、数据结构与数 据库、 计算机网络、信息管理学、信息组织、信息存贮与检索、管理信 息系统、系统分析与 设计等 16 门课 程为主 要课 程。后来, 又 选定了管理学原理、经济学、信息管理学、数据结构与数 据库、 信息组织、信息存 贮与 检索、计算 机网络、管 理信 息系 统等 8 门课为核心 课程。参 考教育 部的这 一要求, 笔者 根据人 才培 养的总体方向和目标, 结合我校的办学实践, 提出如图 1 所示 的课程体系模式。
情报杂志 2006 年第 8 期
Journal of Informati on No. 8, 2006
情报教育
关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考*
Some Discussion on Specialty of Information Management and Information System
则可多开设些选修课, 各高 校可根 据自身 实力和 优势自 主开 设, 并且授课内容应随着社 会信息 活动的 变化以 及学科 建设 的发展动态来 与时俱进 地更新 调整。必 修课与选修课的比 例建议掌握在 6 4 左右。有两 种极端 倾向值 得注意: 一种 极 端倾向是排挤专业课 程的核 心地位, 过分 强调技 术手段 的作 用。这种做法势必使信 管专业 陷入不 伦不类 的境地, 即一 方 面有点像计算机科学 与技术 专业, 另一方 面又不 能真正 同计 算机科学与技术专业相媲美。另一种极端 倾向是弱化信息技 术类课程在信管专业 课程体 系中的独 特地位, 其 结果是 所培 养出来的学生不会利 用先进 的信息智 能工具, 不 能为信 息时 代的人才市场所接 纳。当前一 些高校 信管专 业已经 出现 理 论派 与 技术派 之说, 实质上就是这两种 极端倾向的集中体 现。其实, 信管专业生存和 发展的 关键性筹 码不在 于拥有 纯 技术类课程或者纯理 论类课 程, 而 在于将 二者有 机地融 合在 一起, 形成特色。对于这 种 两层皮 现象, 笔 者认为[ 3] : 一 种 是观念性的, 即教师思想保守, 不能随着时 代的变迁和专业内 涵的改变而及时调整观 念, 他们 惟我独尊 , 无法接受新生事 物; 一种是结构性的, 即在现有的教师队伍 中明显地存在着两 帮人马, 他们虽身处同一专业领域, 但缺乏 横断科学和专业所 应有的教学氛围, 以至于在 进行课 程体系 设计时 不得不 拼拼 凑凑, 或者干脆翻版专业整合前的课程体系, 换汤不换药 。
考察信管专业人才培养 的思路 变迁, 不难发 现其人 才培 养经历了技术 型、工 程型和复合 型 3 种类 型人才培 养的发展 之路[ 1] 。最初, 技术型 人 才培养主要源于计算机应用专业,