摄氏2014

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四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)

四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)

《温度》教学设计东阳市画溪小学金丹青一、教材分析:《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。

它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。

由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。

因此,教材通过天气预报图介绍北京等地的温度,使学生了解零下温度的表示方法,并初步理解负数的意义。

教学时,应从学生实际经验出发,引导学生通过观察,自主地进行探究,体验两个相反意义量之间的关系。

为了更好地体现学生的主体性,我引导学生完成以下教学目标。

二、学情分析:本节课从生活的实际出发,让学生了解并认识生活中的温度,了解零上的温度和零下的温度,并能够比较温度的高低,尤其是零下温度的比较。

因为该节的内容离学生的生活息息相关,所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。

三、教学内容:北师大版四年级上第七单元《生活中的负数》第一课时。

四、教学目标:1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。

2、在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正、负数和0,并能初步进行大小比较。

3、感受正、负数与生活的密切联系。

五、教学重难点:重点:了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。

难点:会比较两个零下温度的高低。

六、教具学具:课件七、教学过程:课前认识:1、同学们,今天金老师和大家一起上一节数学课,欢迎吗?2、上课前老师跟大家玩个游戏,叫做“说反话”游戏,比如我说我很矮,那你们应该怎么说?(我很高)我向左——我向右上升——下降前面——后面3、生活中有很多意义相反的量。

(设计意图:促进和学生的交流,体验相反意义在生活中的存在。

)(一)创设情境,引入新课。

出示情境图,这是——大头儿子一家,他家住在北京,最近小头爸爸公司放假,他准备带大头儿子出去旅游,我们说旅游之前都要准备些什么?学生回答:衣服、吃的等等。

航天知识讲座2014年V4.2

航天知识讲座2014年V4.2

亲爱的老师同学们,大家好,今天我来给大家简单的介绍下有关航天方面的科普知识,让大家对航天知识有一定简单的了解。

首先我讲从以下几个方面介绍:一、太阳系二、火箭三、中国的航天史四、我国航天科技的应用五、我国航天事业的展望一、太阳系古时候,人们每天看到太阳、月亮和星星东升西落,仿佛看到一个巨大的圆穹形的“天”绕着大地不停地转动。

究竟在大地之外还有什么东西呢?大地是不是无边无际的呢?其实呀,人们从古代就开始对宇宙进行探索了。

宇宙是什么?宇宙很大很大,它包括了所有人类可以想象得到的东西。

它是一个最大集合概念,是存在本身,包含着全部的事和物!所以说我们就是宇宙中很小很小的一个点而已。

现在人类将宇宙定义为所有的物件+事件------时间、空间、质量的总合。

什么是太阳系?宇宙无边无际。

在宇宙中有很多恒星。

太阳就是宇宙中的一颗行星。

但是太阳并不是宇宙中唯一的恒星。

天空中闪烁着群星,都是像太阳一样能发光的恒星。

它们距离地球很远,其中最近的也有 4.22光年。

(光年是计量天体距离的单位,光每秒传播约30万千米。

)以太阳为中心,受到太阳的重力约束的所有天体与太阳一起组成了太阳系。

包括太阳、行星(8颗)、卫星(至少165)、矮行星(至少5)和数以亿计的太阳系小天体。

(有些恒星离我们太远,肉眼无法分辨。

如果通过天文望远镜观察,可以发现:横贯天空的银河,原来是由许多恒星构成的。

这个庞大的恒星集团,大约有1000亿~2000亿颗恒星,构成“铁饼”形,直径约10万光年。

人们把这个庞大的恒星集团叫做银河系。

我们的太阳系是银河系的一员,距银河系中心约3万光年,与众多恒星一起,围绕银河系中心运动着。

)我们平时看到的星星大部分是银河系的,因为银河系的直径是10万光年,对于我们来说是很大的,要看到别的河外星系的星星要借助望远镜。

人的肉眼最多可以看见天上的2500颗星星。

我们常看到的织女星、牛郎星、天蝎座、猎户座、金牛座、双子座都是银河系中较为明亮的恒星。

【中考备战】2014届中考物理(全国通用)总复习精讲:第3讲 物态变化(一)

【中考备战】2014届中考物理(全国通用)总复习精讲:第3讲 物态变化(一)

示温度为36.5 ℃.
答案:36.5
考点二
熔化和凝固
命题点:(1)熔化和凝固现象;(2)晶体熔化和凝固的特
点;(3)晶体和非晶体的区别. 例 2(2013· 烟台 ) 在“探究固体熔化时温度变化规律” 的实验中,某小组设计如图1中甲、乙所示的两套实验 方案.
(1)请分析估价两套实验方案.
______________________________________________
D.冰和水的原有质量不变
5.如图是常用的一种体温计,它是根据液体的______
规律制成的,此时它指示的温度是________℃.
答案:热胀冷缩
36.6
6.在东北,人们冬季里喜欢做“冻豆腐”.光滑细嫩的
豆腐,经冷冻再解冻以后,会出现许多小孔.小孔产生
的原因是豆腐里的水先_________后__________ (填物 态变化名称)而形成的. 答案:凝固 熔化
凝固点 达到_______ 放热 继续_____
项目 类别 特点 晶体
熔化
凝固
有 固定熔点和凝固点 ___ 无 固定熔点和凝固点 ___ 熔化和凝固互为逆过程
非晶体
联系
3.常见的晶体有:冰、_____ 海波 、_____ 石英 、水晶及各种
金属,非晶体有:蜡、_____ 松香 、_____ 玻璃 、沥青.
2.(原创)如图所示,是一支常用的实验用温度计.下列
关于该温度计的说法中,正确的是( )
A.它的示数是28 ℃
B.它的分度值是0.1 ℃
C.它可以离开被测物体读数
D.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的
答案:D
3.(2013·济宁)在严寒的冬季,
小满到滑雪场滑雪,恰逢有一块

2014年:有史以来最热的一年?

2014年:有史以来最热的一年?

2014年:有史以来最热的一年?虽然十二月的官方数据还没有公布出来,但很有可能2014年将会作为地球上最热的一年记入史册,或者至少是科学家们开始关注全球气温变化之后最热的一年。

来自三个主要的气候跟踪小组的数据得出一致结论:今年,大陆和海洋的表面温度创下新的记录。

三个组织分别为美国国家海洋和大气管理局(NOAA),英国气象局和世界气象协会。

如果十二月的数字至少比20世纪平均值高上0.76华氏度(即0.42摄氏度),2014年就将创下最热年份的记录,NOAA表示。

根据NOAA十一月的全球气候报告,从一月至十一月,这一时期已经是过去135年中最热的十一个月了。

虽然全球气温创下新的记录,2014年中,每个地域的热度却不尽相同。

比如,北美的部分区域在一月和二月遭受了极端严寒天气。

也就是说,有好些地方的热度还有所下降。

接下来,我们来看看五个将2014年推上最热年份的地点。

澳大利亚:今年是连续的第二年,从黄金海岸到大堡礁,澳大利亚的热度又上一新的台阶。

一月份,极端的热浪席卷了这一国家;气温飙升至120华氏度(即49摄氏度)。

秋季(三到五月)和春季(九到十一月)的热浪同样将高温载入史册。

东太平洋:虽然厄尔尼诺现象从未出现在该区域,炙热的温度仍然烧烤着东太平洋地区。

美国西海岸的热度尤其显著。

渔船在许多鱼类栖息地以北的区域也能发现这些鱼种,比如在阿拉斯加的海岸边捕捉到了巨型翻车鱼。

九至十一月,全球海洋表面温度比20世纪平均(60.7华氏度,即16.0摄氏度)高上1.13华氏度(即0.63摄氏度),高于此前记录0.11华氏度(即0.06摄氏度),据NOAA的报告。

西伯利亚:中西伯利亚地区的气温比1981至2010年同期高9华氏度(即5摄氏度),导致春季和早夏,冻土层便开始解冻。

鄂毕河上的解冻时间早于平常两周。

持续升温很可能导致之前永久冻土层禁锢的甲烷气体被释放出来,引发地底爆炸并形成巨大的深坑。

加利福利亚:创纪录的高温导致2014年加州长期的干旱愈演愈烈。

初中物理中考总复习课件:第三章 物态变化

初中物理中考总复习课件:第三章 物态变化
1. 汽化和液化:液体气体吸气体液体放
2. 汽化的两种方式:
表面 缓慢 液体的温度表面积 空气流速
汽化
内部 表面 剧烈
不变 吸
【点拨】
(1)蒸发能使它周围环境的温度下降,所以它具 有 制冷 作用.
(2)液体沸腾的条件:① 温度达到沸点 ;② .
继续吸热 两者缺一不可.
(3)不同液体的沸点一般不同;同种液体的沸点 与 气压 有关,气压越高沸点越高.
根据表中数据可知,海波的熔点是 48 ℃;海 波是 晶体 (选填“晶体”或“非晶体”). (5)如图4所示 BC 段表示熔化 过程,海波熔化共用了 3 分钟; 在熔化过程中继续吸热,温度不变, 内能增大;海波处于固液共存态; 40℃时海波处 固 态,50℃时海 波处于 液 态(选填“固”“液”或“固液 并存”).
3. 使气体液化的方法: 降低温度 和压缩体积. (1)家里的煤气罐中的石油气是通过 压缩体积 的
方式液化的. (2)雾和露的形成是通过 降温 的方式液化的. (3)气体液化,使其体积变 小 ,便于储存和运输.
四、 升华和凝华(10年1考,2010年考)
固体 气体
气体

固体

【点拨】升华吸热有制冷作用,如用于干冰人 工降雨.
变式拓展2:(2019·衡阳)下列现象产生的过程中 要吸热的是( D )
三、 晶体熔化、液体沸腾的条件
例3 如图10所示,一个烧杯中盛有碎冰,把装有 碎冰的试管插入烧杯中的碎冰中(试管底部不接 触烧杯底),对烧杯缓缓加热,当烧杯中有一半 冰熔化时,试管中的冰将( A ) A. 不会熔化 B. 熔化一半 C. 全部熔化 D. 有可能熔化一小半或更少一些
续吸热,但她发现撤掉酒精灯时,烧杯内的水没有

物理中考总复习《物态变化》课件

物理中考总复习《物态变化》课件
___温__度___计__的__玻___璃__泡__接___触__了__烧___杯__壁_________.
(2)纠正错误后继续进行实验,根据实验数据作出了水的温度随时间变化的图象
如图乙所示.由图可知,水在沸腾前温度变化是_不__均__匀___(选填“均匀”或“不
均匀”)的.
(3)根据图甲中气泡变化情况可以推知,此时水__正__在____(选填“正在”或“将 要”)沸腾;烧杯上方出现的“白气”是水蒸气_液___化____(填物态变化名称)形成
LOGO
目录 CONTENTS
考点
1
温度
2 熔化和凝固 3 汽化和液化
4 升华和凝华
LOGO
第三章 物态变化
考点一:温度
定义:物体的冷热程度
温度
单位:摄氏度,符号: ℃ 摄氏温度规定100℃0 ℃::冰沸水水混的合温物度的(温1度个标准大气压下)
构造原理:根据液体的热胀冷缩制成
①看清温度计的量程和分度值 ②玻璃泡浸没在被测液体里,不能接
68
10 12 14 16 18 20 22
温度
/℃ 4
2
0
-2 -4 -6 -6 -6 -6 -6 -8
状态 液
液液 液


液、 液、 液、 液、 固 固固 固 固

第三章 物态变化
全方位突破
(1)当实验进行到22 min时,温度计示数如下图所示,读
数方法正确的是__B______(选填“A”“B”或“C”),此时 混合液的温度是_-__1_1____ ℃; (2)该混合液的凝固点是___-_6____ ℃,当实验进行到17 min时, 该混合液体所处的状态是_固___液__共___存____态; (3)由上表可知此混合液属于_晶___体____(选填“晶体”或“非晶体”); (4)在水中掺入酒精,混合液的凝固点比水的凝固点__低______(选填“高”

湖北历年天气统计表(2011年至今)

湖北历年天气统计表(2011年至今)

2014年2月14日 多云 /多云 7℃ / -2℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年2月15日 多云 /小雨 9℃ / 3℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年2月16日 阴 /小雨
6℃ / 2℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年2月17日 小雨 /雨夹雪 5℃ / 0℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
21℃ / 7℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年3月16日 多云 /多云 22℃ / 10℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年3月17日 晴 /多云
24℃ / 14℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年3月18日 小雨 /中雨 23℃ / 13℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
14℃ / -2℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月5日 多云 /阴
16℃ / 4℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月6日 多云 /小雨 13℃ / 4℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月7日 小雨 /小雨 7℃ / 2℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
日期
天气状况 气温
风力风向
2014年1月1日 晴 /晴
17℃ / 0℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月2日 多云 /多云 16℃ / 1℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月3日 晴 /多云
16℃ / -3℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级
2014年1月4日 晴 /晴
10℃ / -2℃ 无持续风向 ≤3级 /无持续风向 ≤3级

TK200温控器说明书2014

TK200温控器说明书2014
SET
式工作。 感温线断路(tC.oP)时或感温线短路(Tc.st)时用此方法转换为手
动方式可继续生产。 通过 , Key按钮,可以变更手动输出功率值(0-99%比
率)。
5
USER’S MANUAL
7、菜单设定
1)用户菜单设定 用户设定菜单图
PV DISPLAY
SV DISPLAY
MODE
MODE
完成设定后同时按
键+ MODE
SET键存贮设定。来自2)厂商菜单设定 厂商设置菜单构成图
7
USER’S MANUAL
同时按 MODE 键+ SET 键3秒钟 。.
功能选择用 MODE 键, ON/OFF选择用 SET 键,参数设定用
键和
键。
完成设定后同时按 MODE 键和 SET 键保存已设定的参数.或者5秒钟不触动按键也可能可以自
温度单位可以用摄氏以及华氏(C/F)显示
同时按键 MODE + SET 键3秒钟, PV显示

此时再按一次
键,PV显示
,SV显示温度选择状态


MODE
用 SET 键可以选择温度单位。
完成 设定后同时按
键+ 键 MODE
SET
2-3) Unit(设定温度显示单位功能)
这是温度显示单位功能,温度单位可以设定为 1.0精度 和 0.1精度。
减小键
9 AUTO LED
自动模式指示灯
10 STAND-BY LED 待机指示灯
11 MANUAL LED
手动指示灯
16 MODULE 手柄
17 MODULE 电源开关
18 MODULE LOCK BOLT 固定螺栓

四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)(8)

四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)(8)

《温度》教学设计(渭南市临渭区丰荫明德小学田菲)教学内容北师大版小学数学四年级上册第84——85页教材分析《温度》这节课,教材通过天气预报图介绍北京、漠河、西安、台北、拉萨5个城市某日温度的气象为背景,提出三个环环相扣的问题。

第一个问题探索如何表示北京某天的最高气温和最低气温,体验数的扩充的必要性,并引入带有“+”和“-”的数表示零上温度和零下温度。

第二个问题通过让学生在温度计模型上标记温度的活动,体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系。

第三个问题让学生把零下温度用带“-”的数来表示,学会比较零下温度的高低。

为后面学习正负数奠定了基础。

学情分析本单元负数的学习是学生对数的认识的又一次拓展,也是今后学习有理数的重要基础。

从生活经验分析,由于大量媒介的介入,学生对有关表示气温的方式,都有一定的认识,因此学生学起来容易,也比较感兴趣。

教学时应从学生熟悉的生活情境入手,从而引出温度的表示方法。

教学目标1.结合温度实例,探索零上温度和零下温度的表示方法,体验用带“+”和“-”的数表示零上温度和零下温度的必要性,理解其实际意义。

并会读写温度。

2.体会在温度计模型上标记零上温度和零下温度,体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系。

3.会比较两个零下温度的大小。

4.感受正负数与生活的密切联系。

教学重难点重点:会用带“+”和“-”的数表示零上温度和零下温度,能正确读写温度。

难点:体会零摄氏度是零上温度和零下温度的分界点,并能比较两个零下温度的大小。

教学教具:课件、温度计教学过程:一、谈话引入,出示课题1.数学来源于生活。

师:孩子们今天老师给大家带来一组照片,请欣赏。

师:是什么?生:四季。

问:四季交替出现给我们带来了不同的美景,是什么使四季有如此大的不同呢?生:温度。

师:是的,温度的变化直接影响着我们的生活,就像我们每天上学前爸爸妈妈都要给我们准备好合适的衣服,以免过冷或过热。

温度

温度
北师大版四年级上册
城市
温度
北京
上海
香港
大连
哈尔滨
-2℃ ~ 8℃ ~ 16℃ -15 ℃ ~ 10℃ ~ 5℃ -2 ℃ 12℃ ~20℃ 2℃
-
问题: 1、哪个城市今天的气温是8℃~12℃,表示什么意思? 2、北京今天最低气温是零下2℃,最高气温是5℃,《天气 预报》中是怎样表示北京今天的气温的?
大 连
哈 尔 滨
写作: -10℃ 读作:零下十摄氏度
写作:
-15℃
零下十五摄氏度 读作:
比较: 2 ℃和 15 ℃ 6℃和 9 ℃
说一说-5℃ 与-20 ℃哪个温度低。
。 。 -5 5 C > -20 C
12/29/2014
20
比较: 2 ℃和 -2 ℃ 3 ℃和 -14 ℃
读温度并比较大小
12 ~ 23℃ 海 口
科学家把水结冰的温度定为0℃。 读作:零摄氏度。
问题:在温度计上, -8℃、-6℃、+12℃ 分别在0℃的什么方向, 说明什么? (小组讨论、交流)
南极
-40℃
北极
-34℃
写作:+14℃(或14 ℃)
读作:零上十四摄氏度 (或十四摄氏度)
写作: 0℃
零摄氏度 读作:
12/29/2014
零下温度
比0℃低的温度用带“-”号 的数 表示,如: -4℃; -3 ℃ 比0℃高的温度用带“+” 号的数 表示,如:+4℃; +6℃ (“+”号可以省略不写)
-12~ 3℃
哈尔滨
-2~ 5℃
北 京
青 岛 0 ~ 6℃ -20 ~ -3℃ 拉 萨
6~ 15℃
昆 明
5 ~ 10℃ 台 北

五年级数学上册试题-第五单元测试 基础卷苏教版(2014秋)含答案

五年级数学上册试题-第五单元测试  基础卷苏教版(2014秋)含答案

第五单元测试基础卷一、填空。

1. 5.003×100就是将小数点往( )移动( )位,结果是( )。

2. 5.6乘3.2的积是( )位小数,4.56÷0.4的商最高位是( )位。

3.计算0.25÷0.015时,要将被除数和除数同时乘( ),依据是( ),商保留两位小数是( )。

4.最大的两位数除以最小的三位数得到的商是( )。

5.根据48×35=1680,直接写出得数。

4.8×3.5=( ) 0.48×( )=16.8( )×3.5=1680 1680÷0.48=( )1.68÷( )=35 ( )÷4.8=35006.在( )里填上“>”“<”或“=”。

0.32×1.1( )0.32 8.2÷0.99( )8.20.32×1.1( )1.1 4.75÷0.2( )4.75×27. 3050平方米=( )公顷0.45分=( )秒35公顷=( )平方千米 4.2=( )时( )分8.小丽走一条0.25千米的路需要4分钟。

她平均每分钟走( )千米,走1千米需要( )分钟。

9.小丽计划暑假去香港和伦敦旅游。

旅行前她查了汇率,1港元可兑换0.86元人民币,1英镑可兑换8.72元人民币。

她用430元人民币可以兑换( )港元;要兑换800英镑,需要( )元人民币。

10.王阿姨买了9.5千克苹果,给售货员100元,找回了16.4元,每千克苹果( )元。

11.一根木棍,先截去一半,再截去剩下的一半,还剩0. 55米,原来这根木棍长( )米。

12.做一套校服需要用布1.5米,50米布最多能做( )套校服;一个箱子里最多装10套校服,那装这些校服至少需要( )个箱子。

13.甲、乙两数的和是12.32,若将甲数的小数点向左移动一位正好等于乙数,则甲数是( ),乙数是( )。

2014年山东省供热条例

2014年山东省供热条例

《山东省供热条例》将于今年9月1日起实施1、今冬供暖达标温度提高至18℃2、因供热企业原因温度未达标,将减收费;3、用户要求暂停或者恢复供热的,供热企业不得收取任何费用今年供暖季,标准室内温度将不再是16℃,而是将提高至18℃.我省出台《山东省供热条例》,并将于9月1日起实施.这其中,最引人关注的是室内达标温度有所提高。

据了解,目前现行的《山东省供热管理办法》为2007年出台,当时规定室内达标温度是16℃,此次将其提高至18℃.条例中明确提到:“在室外温度不低于供热系统最低设计温度、建筑围护结构符合当时采暖设计规范标准和室内采暖系统正常运行条件下,供热企业应当保证采暖供热期内用户卧室、起居室的温度不低于18℃.因供热企业原因导致室内温度不达标的,供热企业应当承担检测费用并减收费。

”用户认为室内温度不达标的,可以向供热企业提出温度检测要求,供热企业应当在二十四小时内进行检测。

对检测结果有异议的,可以委托法定的检测机构进行检测。

因供热企业原因导致室内温度不达标的,供热企业应当承担检测费用并减收热费。

具体办法由设区的市、县(市)人民政府制定。

根据条例要求,供热企业不得因部分用户欠交热费,停止向其他已交费用户供热或者降低供热标准。

供热企业应当按照供用热合同约定,连续稳定供热,不得擅自中断或者停止供热。

在采暖供热期内,因特殊原因需要连续停止供热超过二十四小时的,供热企业应当提前二日通知用户;因突发事故不能正常供热的,供热企业应当立即组织抢俢并报告供热主管部门,及时通知受影响区域的用户。

连续停止供热二十四小时以上的,供热企业应当依据停供时间减收相应热费。

供热企业擅自中断或停止供热、停业的,由供热主管部门给予警告,责令限期改正,并处以10万元以上50万元以下罚款;情节严重的,吊销供热经营许可证;造成损失的,依法承担赔偿责任。

另外,如果用户提出用热“报停”的话,供热企业不得収取任何费用。

据了解,供热设施具备分户关闭条件,用户要求暂停供热的,应当在当年采暖供热期开始三十日前向供热企业提出,办理暂停供热手续。

2014年温度记录表

2014年温度记录表

日期最低温度(℃)最高温度(℃)平均温度(℃)天气2014年2月1日2014年2月2日2014年2月3日2014年2月4日2014年2月5日2014年2月6日2014年2月7日2014年2月8日2014年2月9日2014年2月10日2014年2月11日2014年2月12日2014年2月13日2014年2月14日2014年2月15日2014年2月16日2014年2月17日2014年2月18日2014年2月19日2014年2月20日2014年2月21日-5 7 1 晴2014年2月22日-4 8 2 多云2014年2月23日-2 7 2.5 多云2014年2月24日0 10 5 多云2014年2月25日 1 10 5.5 多云2014年2月26日-1 10 4.5 小雨2014年2月27日-2 8 3 晴2014年2月28日-2 5 1.5 小雪日期最低温度(℃)最高温度(℃)平均温度(℃)天气2014年3月1日-5 7 1 晴2014年3月2日-2 9 3.5 晴2014年3月3日-2 12 5 多云2014年3月4日-5 11 3 晴2014年3月5日-6 8 1 多云2014年3月6日-5 7 1 多云2014年3月7日-3 9 3 晴2014年3月8日-2 10 4 多云2014年3月9日-2 12 5 晴2014年3月10日0 15 7.5 晴2014年3月11日0 16 8 多云2014年3月12日-4 8 2 阴2014年3月13日-3 10 3.5 晴2014年3月14日-2 13 5.5 晴2014年3月15日 1 19 10 晴2014年3月16日 4 23 9.5 晴2014年3月17日 1 17 8 多云2014年3月18日 2 13 5.5 阴2014年3月19日-4 11 3.5 多云2014年3月20日-3 13 5 晴2014年3月21日-2 17 7.5 晴2014年3月22日 2 20 11 晴2014年3月23日 4 19 11.5 多云2014年3月24日 4 21 12.5 多云2014年3月25日 5 22 13.5 晴2014年3月26日8 24 16 晴2014年3月27日10 23 16.5 晴2014年2月28日 4 21 12.5 晴2014年3月29日 5 23 14 晴2014年3月30日 4 20 12 多云2014年3月31日 5 15 10 小雨日期最高温度(℃)最低温度(℃)平均温度(℃)天气2014年4月1日21 7 14 多云2014年4月2日20 6 13 多云2014年4月3日17 3 10 多云2014年4月4日21 5 13 晴2014年4月5日18 6 12 晴2014年4月6日21 5 13 晴2014年4月7日23 6 14.5 晴2014年4月8日25 8 16.5 晴2014年4月9日26 9 17.5 晴2014年4月10日19 7 13 小雨2014年4月11日15 7 11 小雨2014年4月12日18 7 12.5 阴2014年4月13日22 7 14.5 多云2014年4月14日24 10 17 晴2014年4月15日19 11 15 多云2014年4月16日18 9 13.5 小雨2014年4月17日19 11 15 阴2014年4月18日16 9 12.5 小雨2014年4月19日16 6 11 小雨2014年4月20日20 8 14 多云2014年4月21日21 7 14 多云2014年4月22日22 8 15 晴2014年4月23日24 11 17.5 多云2014年4月24日27 12 19.5 晴2014年4月25日15 6 10.5 小雨2014年4月26日19 5 12 多云2014年4月27日23 6 14.5 晴2014年4月28日22 7 14.5 多云2014年4月29日24 8 16 晴2014年4月30日27 9 18 晴2014年5月份温度记录表日期最高温度(℃)最低温度(℃)平均温度(℃)天气1日21 7 14 多云2日20 6 13 多云3日19 4 11.5 晴4日20 5 12.5 晴5日20 5 12.5 晴6日25 9 17 晴7日28 11 19.5 晴8日25 13 19 晴9日10日11日12日13日14日15日16日17日18日19日20日21日22日23日24日25日26日27日28日29日30日。

2014年案例分析题目真题和答案

2014年案例分析题目真题和答案

第一题(20分)某实验室正在为一项计量标准装置制定期间核查方案。

该计量标准装置开展一种单值实物量具的校准,预计年前工作量6000件,每件出具一份证书。

实验室制定的期间核查方案规定:每校准500件进行一次期间核查:如发现计量标准装置超差,需对上一次期间核查以来使用该计量标准装置校准出具的校准证书进行复查。

经测试,一次期间核查相当于校准一件实物量具的工作量,对一份证书进行复查,相当于校准两件实物量具的工作量。

问题:1.期间核查方案应该包含哪些方面的内容?2.给出在期间核查超差时,应采取的措施。

3.期间核查结果未出现异常时,估算此方案每年给试验室增加的工作量。

4.期间核查发现计量标准超差,估算此方案导致增加工作量。

5.简述期间核查的作用.答:1.对每项核查对象制定的核查方案应包括以下内容:(1)选用的核查标准;(2)核查点;(3)核查程序;(4)核查频次;(5)核查记录的方式;(6)核查结论的判定原则;(7)发现问题时可能采取的措施以及核查时的其他要求等.2.如果期间核查超差时,应及时采取纠正措施,即为消除已发现的不合格或其他不期望的情况的原因所采取的措施,立即停用标准器,经维修后送上级计量检定机构检定合格后方可使用.同时应对上一次期间核查以来使用该计量标准装置校准出具的校准证书进行复查,并采取预防措施,防止再次发生这样的情况.3.期间核查结果未出现异常时,此方案每所给试验室增加的工作量为6000/500=12件.4.期间核查发现异常时,假设这一年中有n件实物量具的证书需要复查,所以此方案每所给试验室增加的工作量为6000/500+n*500*2=(1000n+12)件的工作量.5.期间核查可以保持测量仪器校准状态的可信度,如果发现超差现象,可及进采取纠正措施,需要复查的证书数量不会太多,如果核查时发现有可能超差的趋势,可及时采取预防措施,可以避免质量风险.另外,期间核查还可以为制定合理的校准间隔提供依据或参考.第二题(20分)A、B、C仪器均为多量值实物量具,都有相应的国家计量检定规程。

四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)(15)

四年级上册数学教案-7.1 温度|北师大版(2014秋)(15)
师:应该是一摄氏度。
师:那些数字就是我们看到的温度数。
……
师:在读温度时,你们首先看什么?
师:0上面的温度就是零上温度,0下面的温度就是零下温度。
师:0上面的温度就是零上温度,0下面的温度就是零下温度,那0℃那?0℃是不是就是没有温度呢?
生:……
师:0℃既不是零上温度也不是零下温度,科学家把水结冰的温度定义为0℃。
老师刚才正好在黑板上制作了一个简单的温度计,谁来试试在这个温度计上找出北京的最低和最高气温(温度计上没有标刻度)。
生在黑板上标出了最高气温,但在标零下温度时发现了问题,谁来说一下,怎么会出现这种问题?
师:刚才老师画的时候时间急忘掉了,不好意思啊。我把刻度标上谁来试试?你是怎么想的?
师:零下二摄氏度比零摄氏度低两摄氏度,五摄氏度比零度高五摄氏度。
七、板书设计
温度
℃摄氏度
“+”:正号+5℃(5℃)0℃—2℃
“—”:负号分界点
八、教学反思
《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时,目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,感受引入负数的必要性,同时能够进行正确地读、写;会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境,目的是激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的温度用负数表示,再通过读、写零下温度,比较两个零下温度的大小,体会负数、负号的特征,从而初步的感受和理解负数。
师:请同学们在练习纸上把其他几个城市的最高和最低气温表示在温度计上。
生独立思考完成,组织全班交流,说说你是怎么标注的?这些温度是什么意思?
注意听老师老师范读亳州和合肥的最低、最高气温。

2014第五章 5.1物态变化与温度(优秀)

2014第五章 5.1物态变化与温度(优秀)

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甲图是 2 ℃; 乙图是 8
℃; 丙图是 -8 ℃ 。
2.读出下图所示的几种情况下温度的数值。 液面在0上正温度往上读;
液面在0下负温度往下读
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一找00C ,二看液面确定正负温度;
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将测不出温度

使用前应选择量程合适的温度计。
放 法
被玻 测璃 液泡 体要 中完 全 浸 入 在
放 法
不 要 碰 到 容 器 底 或 者 容 器 壁
×
×
读法
温 度 计 的 读 数
留读 在数 被时 测玻 液璃 体泡 中要 继 续
读法
100℃
0℃
人的正常体温 ( 36.5-37.5 )
冰水混合物的温度(0 )
地球表面最高气温 63
学以致用:
冷热 程度的物理量。 °C 2、常用的温度计是利用 液体热胀冷 的 缩 性质制成的。 3、摄氏温度以 冰水混合物的温度 为0oC, 在一标准大气压下,沸水的温为 100 ℃ 。 4、每种温度计都有一定的量和 分度 。 值 ,分 5、如右图,量程是 -30 ℃ ~120 ℃ 度值是2 ℃ ,现在表示的温度是 28 ℃ 。
温度计的结构
刻度
毛细玻璃管
单位
玻璃外壳

2014苏教版四年级上第四单元试卷

2014苏教版四年级上第四单元试卷

第四单元检测试卷一、填空题。

14分1、四年级五班有49人,平均每人向学校捐2本书,一共捐了( )本书。

2、学校气象小组一天中测得的气温如下:25摄氏度、28摄氏度31摄氏度、29摄氏度、27摄氏度。

这一天的平均气温是( )摄氏度。

3、小军写毛笔字,第一天写了19个,第二天写了25个,第三天写了22个。

他平均每天写()个毛笔字。

4、平均每堆有( )个小正方体。

5、有三个笔筒,平均每个笔筒里有6支笔,第1个笔筒里有6支第2个笔筒里有7支笔,第3个笔筒里有( )支笔。

6、一次,小红、小明、小芳、小乐进行套圈游戏,他们分别套中的个数如下图,他们平均每人套中( )个。

12 02 4 68 10 数量/个 小红 小明小方 小乐6 10 9 77、条形统计图中长4厘米的直条表示6万吨,长()厘米的直条表示9万吨。

二、判断题。

10分1、统计表和条形统计图都能清楚地看出数量的多少,( )2、分段整理数据,遗漏了一个数据不会影响统计的结果。

3、几个数的平均数就是中间的那个数。

4、小明家四口人共重240千克,他们家平均每人重60千克。

5、四年级二班男生的平均体重为32千克,女生的平均体重为28千克,四年级二班所有的男生比女生的体重要重一些。

三、选择题。

10分1、跳高比赛中,东东第一次跳了100厘米,第二次跳了98厘米,第三次跳了96厘米。

他的平均成绩是()。

①96厘米②97厘米③98厘米2、三名同学按从高到矮的顺序排成一队是小芳、小明、小红,后面一个人都正好比她前面的一个人矮2厘米,已知小红高145厘米,她们三个人的平均身高是()。

①147厘米②143厘米③142厘米3、四年级一班的平均身高为135厘米,五年级二班的平均身高为147厘米。

王明在四年级一班,张建在五年级二班,王明比张建()。

①高②矮③有可能高,有可能矮,也有可能一样高。

4、一辆汽车上山时每小时行36千米,用了5小时到达山顶。

下山时按原路返回,3小时到达山底。

2014年高级仪表维修试卷答案

2014年高级仪表维修试卷答案

湖南省职业技能鉴定试卷2014年高级维修仪表工理论知识试卷注 意 事 项1、考试时间:150分钟.2、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称.3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案.4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。

一、填空题:共25分,每空0.5分1、自控专业标准体系表标准代号GB 的标准名称为国家标准(强制性),SH 的标准名称为( 中国石化总公司行业 )标准,ISO 为( 国际标准化组织 )标准。

2、1in=( 25.4)mm 1磅=( 0。

4536)g3、摄氏温度值t 和华氏温度值tF 之间的关系t=( 5(tF —32)/9)℃,122℉=(50 )℃。

4、测量液体压力时,取压点设在管道的( 下 )半部,在导压管的最高点应装设(集气器);测量气体压力时,在导压管的最低点应装设(气液分离)器.5、对于离心压缩机防喘控制:在必要时采用(部分回流)的办法,使之既适应工艺( 低 )负荷生产的要求,又满足流量大于(最小极限值或喘振点流量)的需要。

6、气压信号线的图形符号为,电信号线的图形符号为(—-——-—————————--—). 7、UPS 是(交流不间断电源装置)的简称,主要由于仪表自控系统和电子计算机电源,当工作电源发生故障,( 蓄电池 )立即对负载供电,保证供电的连续性.8、在使用热电偶补偿导线时必须注意型号相配,极性不能接错,补偿导线与热电偶连接端的温度不能超过( 100℃ )。

9、补偿导线把热电偶的(冷端(自由端))延伸到温度比较稳定的控制室的仪表端子,它本身不能消除冷端( 温度变化 )对测温的影响。

10、热电阻测温系统必须注意热电阻和显示仪表的分度号( 必须一致 ),为了消除(连接导线电阻)变化的影响,必须采用三线制接法.11、科氏力质量流量计由传感管、电磁驱动器和电磁检测器3部分组成,电磁驱动器使( 传感管 )以其固有频率振动,而流量的导入使传感管在(科氏力)的作用下产生一种扭曲,在它的左右两侧产生一个相位差,该相位差与(质量流量)成正比,与温度、压力、密度( 无 )关。

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摄氏2014作者:来源:《数码摄影》2015年第05期他们聚在一起,希望能找到“中国最好的纪实报道摄影师”。

这可能只是一个理想,但他们是一群认真而诚恳的人。

他们是美籍华裔摄影家刘香成、路透社前首席摄影记者王身敦、纪实摄影家王征、当代著名摄影师张海儿、纪录片金马奖获得者周浩,以及新浪图片团队。

3月28日,北京,新浪图片“摄氏2014” 年度摄影师评选揭晓。

经过两轮投票和多轮复议,共15名摄影师获得提名,他们都将获得5000元奖金,并出席4月25日典礼现场,角逐最终大奖。

陈杰、储永志、李隽辉、潘永强、张志友获得年度报道摄影师提名;旷惠民、王争平、冯方宇、黎明、贺肖华获得年度纪实摄影师提名;胡聪、陈田秋涛、马鑫、唐俊、汪海获得年度潜力摄影师提名。

像往届一样,新浪图片坚持以拥有丰富拍摄经验的资深摄影师为初评评委。

新浪图片总监严志刚说:“只有摄影师,才能更了解同行者在题材选择、现场拍摄甚至图片每一个细节中的思考和选择。

”他说,去年首届大典成功举办,在摄影界引起强烈反响,今年的参赛作品延续了去年的高质量,摄影师年龄分布均匀,既有老一代成名摄影师,也有初出茅庐的摄影新秀。

收到的参赛作品数量有所提升,超过2万幅。

4月25日,所有获提名的15名摄影师齐聚中华世纪坛展览馆,现场阐述作品理念和拍摄思路。

最终评审团将在每个类别中评出一名大奖得主,每名奖金5万元。

当天的评选对外公开,同时还举办颁奖典礼、摄影展、摄影讲座。

发现鄂尔多斯作品介绍这组作品是在2010年开始拍摄的,当时我在拍摄选题《走西口》时经过了鄂尔多斯,看到了当地的发展,很震惊。

然后就很想用影像去记录我所见到的鄂尔多斯。

摄影师感言我在2010年拍摄鄂尔多斯的时候,并不知道这里会变成现在人们口中的“鬼城”。

我只是对它的发展感到震惊和好奇,想要记录下来,没有带着某种特定的主题去拍。

我认为摄影的表达方法分为意象和具象,这组作品中更多的运用了意象的表达方法。

我只是在形式上更为主观,但在拍摄内容上没有带强烈的个人观点。

我希望观者自己从作品中去感受。

岜沙纪:1989-2014作品介绍在作品与现实之间,我无法将它们切实地分离,像一片绿叶静静地卧在崇山峻岭深处。

自1989年起,摄影师用25年时间持续记录当地变迁。

是守护还是遗弃,是传承还是发展,作品呈现出岜沙人真实的生活和矛盾的世界。

摄影师感言《岜沙纪》取材于贵州省从江县都柳江边的一个苗寨。

那是1989年秋天,我跟朋友去贵州拍照,汽车在颠簸的土路上抛锚。

下车,晨雾中看见很多男人坐在古树下抽烟,他们身穿蓝色土布衫,大大的裤脚,装束像清朝人。

岜沙就这样与我相遇。

我被那里美丽的山寨、纯朴的民风、古老的生活方式所吸引,深深地爱上了这个宁静原始的村庄。

近二十年来,中国经济快速发展,岜沙也不例外。

它从一个贫困、偏僻的苗寨逐渐发展成了中国著名的人文旅游景区,我有缘看见它的蜕变,作为摄影师有责任记录下这些变化。

我拍摄的这批作品也逐渐在纪实摄影、人类学和社会经济学等方面凸现价值。

这也是我多年来一直坚持工作的原因。

大桥下面作品介绍南京长江大桥曾经是一座具有非凡历史意义的大桥,但是,几十年的变迁,设计过时、年久失修、不堪重负、交通堵塞,使得这座大桥背上了沉重的历史包袱。

有人建议炸掉长江大桥,以方便上游的大型货轮通过;而长江大桥作为南京唯一的过江免费通道,在车辆激增的当下成了“长江堵桥”。

而大桥下面,依旧是人们单调机械的生活,2014年,长江大桥风光带的大面积改造,将大大改变这一地区旧的“视觉生态”。

摄影师感言作为一个土生土长的南京人,对长江大桥有不一样的感情,长期坚持记录大桥附近发生的事情。

这是一座与时代抗争的大桥,一座承载太多回忆的大桥,一座属于我的大桥。

后三峡作品介绍三峡在我家门口,三峡开始蓄水,家园景观不断变化。

我开始记录三峡河湖巨变下的景观及生活。

我把变迁以及变迁后的三峡称为“后三峡”。

三峡的巨变不仅是自然景观的变化,更复杂的是原住民生活方式的改变。

还有人们对于这块精神文化胜地情感的变化。

我把镜头对准了“后三峡”,在这个剧变的过程中,记录下人与自然关系史上曾经有过的那种状态的结束和一段新的关系的开始。

这个荒诞迷离的后三峡,也正好是当下人类发展的缩影。

摄影师感言作为一个本地人,10年来坚持拍摄项目,将生活的感悟和镜头语言融为一体,并且关注当地人日常生活变化。

纪实摄影是把消亡的生活变成永恒的瞬间,纪实摄影也是记忆的仪式。

启示作品介绍万物都有灵魂!我关注那些有特殊意义的人造之物,它们或正立于街头,被人观赏;或置于高堂,被人把玩;或囿于变态者之手,被人蹂躏;或弃于巷尾、垃圾场一隅,与苍蝇、臭鼠为伴。

它们或现实或梦幻或精灵一般,更像是一个容器,承载着我们这个时代个人与社会的梦想、故事、欲望、体温……摄影师感言其实我也是一个在路上的摄影师,2008年开始利用各种假期独自游走。

中国的历史文化名城走了一百多个。

几个系列交叉进行,先后完成《逍遥》、《国癣》、《它界》、《启示》等系列作品。

当然,行走的目的不仅仅为了拍摄,“看”的愿望更强烈。

《启示》这个系列拍摄于一些庙会、公园、广场、人造景区等场合,大部分是特意到访,特意中又充满偶遇。

在游走拍摄中,每个地方都会有符合需要的影像,它们真的就好像在某个地方等你一样,这些能击中我内心的素材,也会调整和完善我原来的一些想法。

训猴作品介绍有着30多年驯猴经历的老齐,是当地驯猴高手,经他调教的上百只猴子曾活跃在全国各地的舞台上。

但随着国家动物保护政策的强化,马戏这一传统娱乐项目面临生存困局。

摄影师感言尽管有关猴子的专题,中国有许多摄影师涉猎过,画面也非常优秀,但将《驯猴》“拎”出来,进行叙事的不多,再者这组作品凝炼质朴,直击人心,我想这或许是获得本次评委认可的原因。

对终评评委,我想说的一句话:“您的点赞,会柔软人类的贪婪。

”民警接待室作品介绍在济南市公安局七贤派出所内,有个“民警接待室”。

在这里,每天都上演着一幕幕生活剧,各种争吵、打架、酒后闹事等等在这里轮番上演,他们演绎着自己的人生,自然而真实。

摄影师感言拍摄公安干警的题材一般都是擒拿格斗、缉毒追凶比较吸引眼球,具有冲击力。

我觉得我这组照片却是一种平实的感觉,比较接地气。

像《茶馆》一样,这个派出所也是当今社会的一个缩影,是社会变革的一面镜子,各种矛盾也比以前更加错综复杂。

我试图让观者能在其中有所感悟,读到这些矛盾与复杂。

候鸟守护者作品介绍2014年,陈杰做了7组环境保护题材报道,《候鸟保护者》是其中之一。

这个故事非常有代表性,代表的是人对自然的态度,这是我们这个过度逐利的社会所稀缺的。

摄影师感言这组作品获奖比较意外,我个人觉得这组不是我心里最理想的。

2014年我做了一系列有重大影响力的摄影报道。

尤其环保题材点燃了国内环保风暴。

我想真正的报道摄影师是干预现实、推动进步,我这一年无愧,我做到最好了。

戒毒所生活作品介绍截至2013年底,中国累计登记吸毒人员共247.5万名,滥用毒品引发的治安刑事案件逐年增多。

所有进入到强制戒毒所里的学员,都要强制戒毒两年时间,才能重返社会,遗憾的是,在返回社会后,大多数人都会选择复吸。

摄影师感言我想这组照片是真实的,这也许是打动评委的原因吧。

我现在在大兴安岭,外面还飘着大雪,景色很美但是却很难用语言描绘出来。

做为一个拍照的人,用相机记录是很幸福的事情,因为不会说的时候就去拍。

如果可以打动观者,那希望是照片本身。

城中村的那些人作品介绍城市无度扩张,置身城中村,恍惚间,不知是城还是村。

村外都市浮华,村内落寞破旧。

摄影师感言思想的变化很大。

在拍之前对城中村的印象就是脏乱差,很多流动人口聚集在一起的地方。

后来通过慢慢地深入这里,走进这里的生活,思考的问题也就越来越多,农村很多土地无人耕种,儿童留守等延伸问题我也会考虑。

城中村是一个时代快速发展的缩影。

有多少人为城市的建设挥洒着汗水,但却在这个城市没有自己的容身之地。

城中村是一个可以无限展开的话题。

流动的希望作品介绍流动儿童,既是社会发展的受益者,某种程度上也是受害者。

作品每幅照片由两部分组成:左边由我拍摄的人像,是一种冷静客观的观察;右边是孩子们用我提供的玩具相机拍摄的生活快照。

两种不同的摄影类型互为语境,共同传达出他们日常生活中真实自然的状态和内心感受,这种方式也是我对传统纪实摄影中主客体话语权转换的一种探索。

摄影师感言一直想围绕流动人口做点东西。

我从2011年开始在一个服务于流动儿童的公益组织做志愿者,期间和他们有了近距离接触。

我对“他者视角”很感兴趣,希望探索摄影媒介记录功能实现方式的多样性,把本应被拍摄与记录的对象,转换成掌握话语权的参与者,改变传统纪实摄影中摄影师所处的位置。

男男女女作品介绍阳光下的街头,只能看到行色匆匆的人们,忙碌了一天的人,只有到了夜晚,才开始释放。

夜晚的空气里,流动着快乐和悲伤、欢笑和哭泣。

他们偶遇,他们相识,他们是完全不同的个体,他们生存在这个物欲横流的时代,承担着各自的压力。

在夜晚,他们亲密无间,所有的情感瞬间交错而就,仿佛是内心在彼此倾诉。

摄影师感言这组摄影专题是2014年6月开始拍摄的,当时正赶上世界杯,每到夜晚西湖周边就有很多年轻男女去酒吧,一边喝酒,一边看球赛。

刚开始我的采访思路是围绕观看世界杯的年轻人,随着拍摄的深入,我发现很多有意思的画面,西湖的夜是安静的,画面中年轻人躁动的身影或许是一种内心的释放,怪诞的行为和周围的环境形成一种对比。

她们的幸运果作品介绍每年6~9月,我国枸杞进入采摘期,期间大量外来务工人员涌入枸杞种植省份。

在宁夏西海固地区,由于农作物单一,每年采摘期,当地很多留守妇女和儿童会奔赴宁夏中宁、青海诺木洪、甘肃靖远等地摘枸杞。

鲜红的枸杞,成了她们补贴家用的“幸运果”。

摄影师感言在宁夏西海固地区,摘枸杞是很多留守妇女补贴家用最好的选择,这是她们的幸运果。

而媒体对枸杞采摘工的报道很少,我想通过影像,将她们鲜为人知的生活状态呈现给社会,我不知道,这能不能帮助到她们,但我觉得这是报道摄影的责任,也是未来我从事摄影的目的。

我喜欢雅尼的音乐,他曾说过:“我的目标是用情感与人们沟通,我捕捉到了生活的感受并把它溶入音乐之中,音乐将会给听众带来希望的撞击。

” 这也是我的摄影目标。

想妈的孩子作品介绍这是一群“没有”妈妈的孩子,他们的妈妈,或者远走他乡很久没有回家,或者改嫁别地有了新的家庭。

大山,阻挡着财富,也埋没了母爱。

对于这些孩子们来说,大山是母亲,这么近,又那么远,他们希望的母爱却在他们看不见的地方。

摄影师感言当时是在电视上看到学校的公益活动,很受触动,我真希望能用照片,帮这些孩子们找回母爱。

农村的青年男女们在城市打工相爱,然后结婚生子,年轻妈妈们回到男人家带孩子,但很多人却不习惯山村的落后与贫穷,呆不了多久便要出去。

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