大学生创新能力培养与评价研究以及对经贸专业的启示
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力培养
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力培养随着全球化进程的加速，国际经济与贸易专业成为了各大高校的热门专业之一。
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力的培养，不仅是为了推动该领域的发展，更是为了让大学生在未来的职业发展中拥有更多的优势。
一、国际经济与贸易专业大学生创新能力培养的重要性由于国际经济与贸易的快速发展，对于从事这一领域的人而言，创新能力已经成为了必备技能。
这是因为创新能力是实现贸易全球化、对外开放的重要条件，而这些对于国家和企业的长远发展都十分重要。
而对于大学生而言，培养创新能力也是为了区别自身与其他人，为自己职业发展提供更多的机遇。
二、培养国际经济与贸易专业大学生创新能力的方法1、提高学术水平在大学学习期间，学生应该广泛涉猎相关领域的专业知识，并深入研究相关理论。
同时，还可以通过参加各种学术活动，了解国际经济与贸易的最新动态、相关政策等信息，进一步拓宽自己的视野。
2、加强实践能力学生可以通过参加实习、竞赛等活动，锤炼自己解决问题、解决复杂情况的能力。
这不仅可以加深自己对于所学知识的理解，还可以提高自己的实践经验，更好地适应社会发展的需求。
3、充分利用网络在学习过程中，学生应该充分利用优质的网络资源，包括在线课程、知识库、学术论文等，不断学习并积累相关知识，以提升自己的创新能力。
4、积极思考一个优秀的人需要拥有不断思考、提出问题的能力，这是一个人具有创新能力的基础。
因此，学生在学习中应该积极思考，提出问题并解答问题，从而不断提高自己的思考能力和创新能力。
三、总结在当今经济发展迅猛的时代，国际经济与贸易专业对于现代社会的发展起着至关重要的作用。
通过不断培养大学生的创新能力，不仅可以提高学生对于相关知识的理解和掌握，还可以为未来的职业发展打下坚实的基础。
希望大学生能够在学习中扎实积极，不断加强自己的创新能力和实践能力，成为未来时代的中流砥柱。
大学生创新能力的评价与培养研究
大学生创新能力的评价与培养研究大学生的创新能力是一个重要的指标，它直接关系到他们在未来工作和生活中的竞争力。
因此，对大学生的创新能力进行评价与培养研究是至关重要的。
首先，评价大学生的创新能力需要考虑多个方面。
一方面，可以从学术方面评价大学生的创新能力。
这包括他们在科研项目中的表现、发表的论文数量和质量、参与的创新大赛获奖情况等。
另一方面，还可以从实践方面评价大学生的创新能力。
这包括他们在实践项目中的表现、实习经历、创业经验等。
综合考虑这些因素，可以得出一个相对全面的评价大学生创新能力的指标。
其次，培养大学生的创新能力需要多方共同努力。
高校在课程设置方面应该注重培养学生的创新思维和创新能力。
可以增加创新类课程的开设，引导学生参与创新项目，提供创新实践的机会。
同时，高校可以与企业合作，开展创新实践项目，为学生提供更广阔的实践平台。
除了高校教育，家庭和社会也需要加强对大学生创新能力的培养。
家庭可以鼓励孩子自主思考，提供创新的环境和资源。
而社会可以提供更多的创新机会和资源，鼓励大学生积极参与创新活动。
此外，为了提高大学生的创新能力，还可以采取一些特殊的培养手段。
例如，可以组织创新能力培训班或研讨会，邀请专家学者分享创新经验和方法。
通过这样的培训，学生可以学习到更多的创新理论和实践技巧。
另外，还可以推行创新活动或比赛，激发学生的创新潜能。
这样的活动可以是课内的创新实践，也可以是校际的创新比赛。
通过这样的竞赛，学生可以将所学知识应用到实践中，锻炼自己的创新能力。
总之，评价和培养大学生的创新能力是一个重要的研究领域。
通过全面的评价指标和多方位的培养手段，可以促进大学生创新能力的提高。
大学生的创新能力不仅关系到他们个人的发展，也关系到社会的繁荣和进步。
因此，我们应该重视对大学生创新能力的评价与培养研究，为他们的创新能力发展提供更好的支持和指导。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养随着社会的不断发展，创新能力越来越成为现代社会所需的核心竞争力之一。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新能力培养显得尤为重要。
大学生创新能力的培养不仅仅是为了在未来的职场竞争中脱颖而出，更是要为国家和社会的发展做出积极的贡献。
本文将围绕大学生创新能力的培养展开讨论，探讨如何在大学阶段培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的创新素养，以应对未来的挑战。
一、激发创新意识大学生作为接受高等教育的群体，他们的创新能力培养需要从激发创新意识开始。
在大学教育中，学校应该注重引导学生树立创新的观念，让他们明白创新对于社会和个人发展的重要性。
教师在教学中可以引导学生关注社会热点和前沿科技，鼓励学生思考问题、质疑现状，从而激发他们的创新意识。
学校可以开设创新创业相关的课程和讲座，邀请企业家、创业者等分享创新经验，营造浓厚的创新氛围，激励学生敢于创新。
二、培养创新思维创新思维是创新能力的核心，大学生创新能力的培养离不开创新思维的培养。
大学教育应该重视培养学生的创新思维，让他们具备跨学科的思维能力和综合解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、问题导向等教学方法，引导学生从多角度思考问题，培养他们的创新思维。
学校可以组织学生参与各类创新活动，如创业大赛、科技竞赛等，让学生在实践中培养创新思维，提高解决问题的能力。
三、注重实践能力培养创新能力的培养需要有扎实的实践基础作为支撑。
大学生在校期间应该有机会参与各种实践活动，通过实际操作锻炼自己的创新实践能力。
学校可以鼓励学生参与科研项目、社会实践、创业实践等活动，让他们在实践中积累经验、提升能力。
学校可以建立创新创业实验室、科研实验室等平台，提供必要的资源和支持，让学生有更多的机会进行创新实践，培养创新能力。
四、培养团队合作意识创新往往需要团队的合作与交流，大学生创新能力的培养也需要培养他们的团队合作意识和沟通能力。
学校可以组织学生进行团队项目，让他们在实际项目中学会团队合作、分工合作、有效沟通，并培养领导能力和团队协作能力。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养大学生创新能力的培养是现代教育的重要目标之一。
随着社会经济的发展，创新已经成为推动社会进步和经济发展的不可或缺的力量。
培养大学生的创新能力对于他们的个人发展和社会进步具有重要意义。
本文将从素质教育、开放思维和实践机会三个方面探讨大学生创新能力的培养。
在素质教育方面，培养大学生的创新能力需要从课堂教学开始。
传统的教育模式注重知识的传授和学生的记忆，对于学生的创新能力培养效果有限。
大学应当采取全新的教育模式，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
一方面，可以通过开设创新创业类的课程，培养学生的创新思维和创新意识。
这些课程可以教授学生如何从问题中发现机会，如何进行市场调研和产品设计等。
学校可以组织创新项目和竞赛，鼓励学生动手实践和团队合作，培养他们的创新能力和团队合作能力。
通过这些创新教育的方式，可以帮助大学生培养创新思维、培养创新能力。
开放思维也是培养大学生创新能力的重要因素。
传统的教育模式往往注重纵向的知识传授，封闭了学生的思维，限制了他们的创新能力的发展。
学校应当注重扩展学生的视野，鼓励他们开放思维。
一方面，可以通过开设跨学科的课程和合作项目，让学生接触到不同领域的知识和不同类型的人才，拓宽他们的思维边界。
学校可以鼓励学生参加学术交流和实习实践，让他们亲身体验和感受不同的文化和工作环境，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过开放思维的培养，可以帮助大学生打破传统的思维模式，培养创新意识和创新能力。
提供实践机会也是培养大学生创新能力的关键。
创新既是理论和实践的结合，只有通过实际的动手操作和实践经验，才能真正培养学生的创新能力。
学校应当提供多样化的实践机会，让学生在实际操作中学习和实践创新能力。
一方面，可以开设实验课程和实习项目，让学生亲身参与实验和实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
学校可以鼓励学生参与创业项目和科研项目，让他们从实践中感受创新的过程和乐趣，培养他们的创新意识和创新能力。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养随着社会的不断发展，创新能力成为了大学生必备的重要素质之一。
创新是推动社会进步和发展的关键，而大学生作为未来社会的栋梁，其创新能力的培养显得尤为重要。
在当前的大学教育中，创新能力的培养仍然存在不足，急需对大学生的创新能力进行深入的思考和研究，以期更好地培养学生的创新能力，使他们在未来的社会发展中能够发挥更大的作用。
一、创新能力的重要性创新能力是指在特定的领域或社会环境中，通过分析问题、积累经验、解决矛盾等方式，创造新事物或新知识的能力。
而对于大学生来说，创新能力是他们未来职业发展和社会生活中所必不可少的。
创新能力是提高竞争力的关键。
在当今社会，各行各业都在竞争激烈，只有具备了创新能力的人才才能在激烈的竞争中脱颖而出，获得更好的发展机会。
创新能力是推动社会进步的动力。
只有具备了创新能力的大学生才能成为社会的发展引擎，为社会的进步和发展注入新的活力和动力。
二、如何培养大学生的创新能力针对当前大学生创新能力培养不足的现状，我们应该从多个方面入手，全面培养学生的创新能力。
学校应该加强对创新能力的教育。
学校作为大学生的主要教育场所，应该为学生提供更多的创新教育，包括创新课程、创新竞赛、创新实践等，激发学生的创新意识和创新能力，让他们在学习中不断锻炼和提升自己的创新能力。
学校应该营造良好的创新氛围。
校园环境应该充满创新的气息，为学生提供更多的创新空间和创新机会，营造出一个有利于学生创新发展的氛围。
学校也应该加强对创新能力的评价，通过对学生创新能力的评估，激励学生不断提高自己的创新能力。
家庭也应该为大学生成长提供更多的创新机会和创新资源。
父母和家长应该关注孩子的创新需求和创新发展，为他们提供更多的创新机会和创新环境。
社会也应该为大学生的创新能力培养提供更多的支持和帮助。
社会应该为大学生提供更多的创新资源和创新环境，将社会资源和创新需求对接起来，为大学生的创新能力培养提供更多的帮助。
三、创新能力培养的具体做法。
国际经济与贸易专业大学生创新能力培养分析
国际经济与贸易专业大学生创新能力培养分析作者：蒋旭李芳来源：《价值工程》2014年第08期摘要：创新能力的培养是大学素质教育的核心，也是大学生提高自身知识素养的有效方法。
随着社会的发展，大学生创新能力的培养已成为当代高校的重中之重。
本文以湖南工业大学国际经济与贸易专业为例，对在校大学生的创新能力进行了随机的调查，分析了大学生创新能力不强的原因，并由此提出了改善大学生创新能力的建议和对策。
Abstract： The cultivation of innovation ability is the core of college quality education， and is also an effective method for college students to improve their knowledge attainments. With the development of the society， the cultivation of the college students' innovation ability has become the top priority of contemporary colleges and universities. Taking the International Economy and Trade majors in Hunan University of Technology as an example， a random survey is done of the innovation ability of college students. The causes for the weak innovation ability of college students are analyzed， and countermeasures are put forward.关键词：大学生；创新能力；国际经济与贸易专业Key words： college students；innovation ability；International Economy and Trade Majors中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）08-0248-021 国际经济与贸易专业大学生创新能力培养现状调查湖南工业大学国际经济与贸易专业的学生是这次调查的主要对象。
学生创新能力培养的经验与启示
学生创新能力培养的经验与启示一、引言教育的核心任务之一是培养学生的创新能力。
随着时代发展和社会变革的加速，培养学生的创新能力变得尤为重要。
在这篇文章中，我将分享一些学生创新能力培养的经验与启示，希望能够为教育实践提供一些借鉴和思考。
二、理解创新能力的内涵创新能力是指个体在特定领域中，通过独立思考和创造性思维，能够有效地解决问题、创造新知、提出新观点以及应对挑战的能力。
它不仅仅是指创投资本或者创业创新的能力，而是指在任何领域下，能够以创造性的方式去解决问题和实现目标的能力。
三、培养学生创新能力的经验与启示1. 激发学生的兴趣和热情学生的兴趣和热情是培养他们创新能力的基础。
教师应该根据学生的特长和兴趣，提供丰富的学习资源和创新机会，激发他们的学习兴趣和创造热情。
2. 倡导多元思维和自由探索多元思维是创新能力的重要组成部分。
教师应该鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，给予学生足够的自由和空间，让他们自主地进行探索和实践。
3. 提供创新培训和实践机会创新能力需要通过培训和实践不断锻炼和提升。
学校可以开展创新能力培训课程，引导学生学习创新的方法和技巧。
此外，学校还应该提供创新实践的机会，如组织科技比赛、创业实践等，让学生能够将所学知识应用于实际问题中。
4. 培养团队合作和沟通能力创新往往需要团队的力量，培养学生的团队合作和沟通能力是十分重要的。
学校可以通过开设小组活动、合作项目等形式，让学生学会与他人合作，提高协作和沟通能力。
5. 培养问题意识和解决能力培养学生对问题的敏感度和解决问题的能力对创新能力的培养至关重要。
学校可以通过教授问题解决的方法和策略，让学生学会分析问题、找出问题的关键点，并提供切实可行的解决方案。
6. 赋予学生自主学习和自主创新的能力自主学习和自主创新能力是培养学生创新能力的基石。
学校应该通过创造良好的学习环境和平台，让学生能够自主选择学习内容和创新项目，并提供必要的指导和支持。
大学生创新能力的培养与评价
大学生创新能力的培养与评价大学生创新能力的培养与评价一直是教育界和社会关注的焦点。
创新能力是指个体在特定领域或问题上能够独立思考、寻找解决方案并实施创新的能力。
在面对日益复杂的社会和经济环境时，培养大学生的创新能力具有重要意义。
本文将探讨大学生创新能力的培养方法，并介绍几种常用的评价方式。
一、大学课程改革培养大学生的创新能力应从大学课程改革入手。
传统的教育模式注重知识传授，忽略了培养学生的思维能力和创造力。
因此，大学课程应更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师应采用启发式教学方法，引导学生积极思考和提出问题。
此外，大学应加强与企业和社会合作的机会，提供跨学科的课程，培养学生的解决问题的综合能力。
二、科研活动科研活动是培养大学生创新能力的重要途径之一。
通过参与科研项目，学生可以学习到实际问题解决的方法和技巧。
科研活动可以培养学生的独立思考、实践探索和团队合作能力。
大学可以设置科研项目，鼓励学生主动参与。
此外，学校应提供相关资源和设施，支持学生的科研活动，如实验室、图书馆等。
三、创新实践项目创新实践项目是培养大学生创新能力的有效手段。
学生可以通过参与创新实践项目，锻炼解决实际问题的能力。
创新实践项目可以是科技创新、社会创新或创业项目等。
大学应提供创新实践的平台和机会，鼓励学生积极参与。
学校可以与企业、政府和社会组织合作，组织创新实践项目，展示学生的创新成果。
四、创新能力评价评价大学生的创新能力需要综合考虑学生的综合素质和创新成果。
常用的评价方式有以下几种：1. 学术成果：评价学生是否在学术界展示了创新能力，如发表论文、参加学术会议等。
2. 创新项目成果：评价学生是否参与过创新项目，并取得了实际成果，如专利申请、项目实施等。
3. 创新能力测评：通过测评工具评估学生的创新能力，如创新思维能力、问题解决能力等。
4. 综合评价：综合考虑学生的学术成绩、实践经验、创新项目等，进行全面评价。
五、结语大学生创新能力的培养和评价具有重要意义。
高校学生创新能力的培养与评估
高校学生创新能力的培养与评估随着社会的发展和变革，培养高校学生的创新能力愈发成为教育的重要任务。
在知识经济的时代，创新不仅是推动社会发展的动力，也是现代高等教育的基本要求。
本文将探讨高校学生创新能力的培养方法和评估手段。
一、创新教育的重要性创新能力是人们在面对问题和挑战时提出独立见解、解决问题的能力。
培养高校学生的创新能力对他们未来的发展至关重要。
首先，高校学生要面对各种复杂的问题，创新能力能帮助他们找到切实可行的解决方案。
其次，创新能力培养也能提高学生的综合素质，如思维能力、团队合作能力和沟通能力等。
最后，创新能力还能培养学生的创业意识和创新精神，为他们日后从事创业或创新研究打下坚实基础。
二、创新能力培养的途径1. 提供多元化的学习环境高校应为学生提供多元化的学习环境，例如设置创新实验室、创业孵化基地等。
这些环境可以激发学生的创新潜力，培养学生的实践动手能力和问题解决能力。
2. 引入创新课程和项目高校应该增设创新课程和项目，使学生能够通过实际操作和团队合作来锻炼创新能力。
这些课程和项目可以包括创意思维、科技创新、创业规划等，通过教学的方式引导学生了解和掌握创新的方法和技巧。
3. 培养创新思维方式高校应该培养学生的创新思维方式，包括培养学生的观察力、问题意识和解决问题的能力。
培养学生的创新思维可以通过开展案例分析、解决实际问题等方式来进行。
三、创新能力评估的手段1. 项目评估学校可以通过组织创新项目，对学生的创新能力进行评估。
项目评估可以通过设立评委会进行评审，或者通过学生展示和报告的方式来进行。
项目评估需要全面考察学生的创新思维能力、执行力以及团队合作能力等。
2. 学术论文评估高校学生的创新能力也可以通过学术论文的撰写和评估来体现。
学术论文评估着重考察学生的创新思维和研究能力，并通过学术界的评审机构进行评估。
3. 创新比赛评估通过参与创新比赛，学校可以评估学生的创新能力。
创新比赛可以是学科竞赛、创业比赛、设计比赛等。
大学生创新能力培养与评价研究
大学生创新能力培养与评价研究一、引言创新能力是现代社会对大学生的一项重要要求。
随着社会经济的发展和科技的进步，培养大学生创新能力已经成为高等教育的重要任务之一。
本研究旨在探讨大学生创新能力的培养与评价方法，以期提供一些有价值的参考和建议。
二、创新能力培养方法1. 提供良好的创新环境为了培养大学生的创新能力，学校应提供良好的创新环境。
这包括搭建创新实验室、建立创新基地等。
创新实验室为学生提供了实践和探索的平台，能够激发学生的创新潜能。
创新基地则提供了交流和合作的机会，可以促进学生之间的创新思维碰撞。
2. 强化创新教育创新教育应作为大学生培养方案的重要组成部分。
通过创新教育，可以培养学生的创新思维和实践能力。
学校可以组织创新课程、创新实践活动等，引导学生主动参与创新实践。
同时，培养学生的团队合作能力也是创新教育的重要内容之一。
3. 提供创新项目支持大学生创新项目是培养创新能力的有效途径之一。
学校可以通过建立创新项目基金、提供导师指导等方式，支持学生的创新项目。
同时，学校还应为学生提供创新项目展示的机会，让更多人了解和认可学生的创新成果。
三、创新能力评价方法1. 个人创新能力评价个人创新能力评价可以通过考察学生的创新思维、解决问题能力、创新实践等方面来进行。
可以采用问卷调查、个人面试等方式，收集学生的创新实践经验和创新项目成果，并进行综合评估。
2. 团队创新能力评价团队创新能力评价主要考察学生的团队合作能力、沟通协作能力等方面。
可以通过观察团队的工作环境、团队成员之间的互动等来评估团队的创新能力。
另外，团队创新项目的可行性和创新成果也是评价团队创新能力的重要指标之一。
四、结论大学生创新能力的培养与评价是一个复杂而又关键的过程。
通过提供良好的创新环境、强化创新教育、提供创新项目支持等方式，可以有效培养大学生的创新能力。
同时，通过个人创新能力评价和团队创新能力评价等方法，可以全面了解学生的创新能力水平。
在今后的工作中，学校和教师们应进一步探索和完善创新能力培养与评价的方法，为培养更多有创新精神的大学生做出贡献。
大学生创新能力评估与培养研究
大学生创新能力评估与培养研究大学生的创新能力对于其未来的职业发展和社会竞争力具有重要影响。
因此，评估与培养大学生的创新能力成为一项迫切的任务和研究课题。
本文将从评估和培养两方面探讨大学生创新能力，并提出相关的研究成果和建议。
评估大学生创新能力是为了了解其现有水平，为进一步的培养提供基础数据。
评估可以采用多种方式，其中之一是通过问卷调查和个人访谈的方式收集数据。
问卷调查可以包括一系列问题，涉及学生对创新的认知、能力和经验等方面。
个人访谈则可以更深入地了解学生的真实情况，包括他们在创新项目中的角色和表现等。
此外，还可以结合学生的学术成绩和课程表现来评估其创新能力。
在评估的基础上，针对不同的创新能力缺陷，制定相应的培养方案成为关键。
培养创新能力需要综合运用各种方法和资源。
首先，提供具有挑战性和启发性的课程是必不可少的。
通过专门的课程，学生可以了解到创新的基本概念和方法，培养逻辑思维和问题解决能力。
其次，为学生提供实践机会也是培养创新能力的重要手段。
学生可以参与创新实验室、创业项目和科研等活动，锻炼自己的实践能力和创新思维。
此外，导师的指导和专业人士的分享也有助于激发学生的创新潜力。
他们可以提供实用的经验和建议，指导学生将理论知识应用于实践中。
除了个人的评估与培养，大学和教育机构也应该提供支持和资源，以促进学生创新能力的发展。
大学可以设立专门的创新能力培养机构，提供创新课程和实践项目的支持。
同时，大学还可以与企业和创业公司合作，为学生提供实践机会和资源。
创新能力的培养需要理论与实践相结合，融合多种学科和资源的力量，大学和教育机构应该发挥其优势，为学生提供综合的创新能力培养环境。
此外，社会和家庭也应该共同参与大学生创新能力的评估与培养。
社会可以提供创新资源和平台，鼓励大学生参与社会创新项目和比赛。
家庭的支持和鼓励也对大学生创新能力的发展起到重要作用。
家庭可以提供思想启迪、经验分享和情感支持，为大学生创新提供有力保障。
高校学生创新能力的评估与培养
高校学生创新能力的评估与培养高校教育的目标之一是培养学生的创新能力，以适应现代社会的发展需求。
然而，如何准确评估学生的创新能力，并有效地进行培养，一直是教育界面临的挑战。
本文将探讨高校学生创新能力的评估与培养，并提出相关的建议和方法。
一、创新能力评估的重要性创新能力是指个体在面对新问题时，能够独立思考、灵活运用知识和技能，提出创造性解决方案的能力。
在现代社会，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要指标之一。
因此，评估学生的创新能力对于高校教育的发展至关重要。
准确评估学生的创新能力可以帮助学校了解学生的潜力和发展情况，为学生提供个性化的培养计划。
同时，学生也可以通过评估了解自己的优势和不足，从而有针对性地提升自己的创新能力。
二、创新能力评估的方法1. 综合评估法：综合评估法是最常用的评估方法之一。
通过对学生的创新项目、作品、论文等进行综合评定，从不同维度全面评估学生的创新能力。
同时，可以结合学生的学业表现、参与课外活动等因素进行综合评估。
2. 问题解决能力的评估：创新能力的核心是解决问题的能力。
因此，可以通过设计一系列的问题，并要求学生进行解答和解决，来评估学生的解决问题的能力和创新思维。
3. 项目实践评估：创新能力需要在实践中得以锻炼和展示。
学校可以开设相关的创新实践项目，例如科研项目、创业项目等，并对学生的项目成果进行评估，以评估学生的创新能力。
三、创新能力培养的方法1. 提供启发性教育：教育是培养学生创新能力的基础。
教师应注重创新教学方法的应用，激发学生的主动性和创造性思维。
通过引导学生进行独立思考、问题解决等活动，培养学生的创新意识和创新思维。
2. 创建创新氛围：高校应提供积极的学术和创新氛围，为学生搭建展示创新成果的平台。
例如举办科技创新大赛、学术论坛等活动，鼓励学生展现自己的创新能力，并提供相关的指导和支持。
3. 实践与交流：创新能力需要在实践中得以培养和提升。
学校应鼓励学生参与科研、实习、社会实践等活动，提供实践的机会和平台。
大学生创新创业教育中的创新能力培养与评价
大学生创新创业教育中的创新能力培养与评价创新能力是大学生创新创业教育中的关键考量指标，而如何培养和评价大学生的创新能力也是教育界和企业界一直以来的重要任务。
本文将从创新能力培养的要点和创新能力评价的方法两个方面进行论述。
一、创新能力培养创新能力的培养需要全面考虑课堂教学和实践探索两个方面。
首先，创新能力培养必须注重基础教育的打下，打好扎实的理论基础。
大学生需要通过系统的学科知识学习，建立广泛的知识储备。
其次，在课堂教学中要注重培养学生的创新思维和创新意识。
教师可以通过提问、案例分析等方式激发学生的思维活跃性，引导学生从不同角度进行问题的思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
另外，大学生的创新能力培养还需要实践教学来提升。
实践探索是锻炼创新能力的有效方式之一。
学校可以组织各类实践活动，如科研项目、创业实践等，让大学生亲身参与到实践项目中，通过实际操作和实际问题的解决来培养其创新能力。
在实践中，学生不仅可以学到更多的专业知识，还可以培养团队协作能力和问题解决能力，提升其创新思维和实践能力。
二、创新能力评价创新能力的评价应该是全面、客观而科学的。
评价的主要目标是评估大学生在创新能力培养过程中所取得的具体成果。
具体而言，创新能力的评价可以从以下几个方面进行：首先，可以从创新思维和创新意识的培养来评价大学生的创新能力。
创新思维是创新行为的基础，学校可以通过布置创新性的课程作业、开展创新设计竞赛等方式来激发学生的创新思维和意识，评价学生在创新思维和创新意识方面的表现。
其次，可以从实践能力和解决问题能力两个方面评价学生的创新能力。
学校可以通过实践项目的执行情况、解决实际问题的能力等方面来评价学生的创新能力。
此外，还可以结合学生的创新作品、论文等进行综合评价，评估学生在实践探索中所展现出的创新能力。
最后，可以通过专业知识掌握和学术研究的贡献度来评价学生的创新能力。
大学生的创新能力不仅需要有一定的专业知识基础，还需要有在学术研究中的创新思维和贡献。
学生创新能力培养及评价工作总结
学生创新能力培养及评价工作总结引言近年来，随着社会的快速发展和知识经济的崛起，学生的创新能力成为教育界和社会各界广泛关注的焦点。
本文总结了学生创新能力培养及评价工作的经验与教训，旨在为今后的工作提供参考和借鉴。
一、培养学生的独立思考能力在学生的日常学习活动中，要注重培养他们的独立思考能力。
良好的创新能力建立在学生扎实的基础知识和丰富的学科素材上。
因此，在课堂教学中，教师应注重启发学生思考的能力，提问问题引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，并给予他们足够的时间和空间进行思考和探索。
二、开展多元化的创新活动开展多元化的创新活动对于培养学生的创新能力至关重要。
学校可以组织学生参加各类创新实践活动，例如科技创新大赛、文化艺术创作等。
这些活动不仅可以让学生将理论知识应用到实际中，还可以锻炼学生的创新思维和动手能力。
同时，学校还可以举办创新讲座和创客工作坊等活动，为学生提供更广阔的创新平台。
三、鼓励学生合作与交流创新能力的培养需要学生具备合作与交流的能力。
学校应鼓励学生在科研项目和创新实践中进行团队合作，通过合作探讨和共同努力解决问题。
同时，学校还应加强对学生的交流与分享，组织学术研讨会和学科交流活动，为学生提供一个交流创新思想和经验的平台。
四、建立科学的评价体系创新能力的评价是培养学生创新能力的重要环节。
要建立科学的评价体系，避免过于注重分数和标准化考试，鼓励学生多样化的表达和展示形式。
可以采用学期末综合评价、学科竞赛、创新项目评审等方式，全面评价学生的创新成果和能力。
同时，要注重考察学生的创新思维和创新过程，而非只关注结果。
结语学生创新能力的培养是一项长期而艰巨的任务。
学校和教师应共同努力，从教育理念、教学方法、活动组织等方面加强创新教育的实施。
通过培养学生的独立思考能力、开展多元化的创新活动、鼓励合作与交流以及建立科学的评价体系，相信学生的创新能力将得到有效提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
论文大学生创新思维能力的培养与评价研究
论文大学生创新思维能力的培养与评价研究大学生创新思维能力的培养与评价研究在当今社会中，创新思维能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
对于大学生而言，培养和评价他们的创新思维能力尤为重要。
本文将探讨大学生创新思维能力的培养方法和评价方式，并提出一些具体的建议。
一、创新思维能力的培养方法创新思维能力的培养离不开以下几个关键因素：1. 强化问题意识：培养学生对现实问题的敏感性和探索欲望。
教师可以在课堂上引导学生提出实际问题，并引导他们思考问题的本质和解决方法。
同时，鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的社会认知能力。
2. 激发创意思维：通过开展创意类活动，激发学生的创新思维能力。
例如，可以组织创意设计大赛、创业项目比赛等，让学生在实践中锻炼独立思考和解决问题的能力。
3. 提供资源支持：为学生提供必要的资源和平台，促进他们的创新能力的发展。
学校可以建立创新实验室、创客空间等，为学生提供实践机会和先进设备，帮助他们更好地实现自己的创新想法。
4. 融入跨学科教学：跨学科教学可以促进学生的跨领域思维，培养他们的创新能力。
例如，可以组织跨学科的课题研究，让学生从不同角度思考问题，并提供多元化的解决方案。
二、创新思维能力的评价方式创新思维能力的评价需要采用多种方式，综合考核学生的创新思维能力。
以下是几种常见的评价方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括主动参与讨论、提出新颖观点、解决问题的能力等。
通过这种方式，可以初步评估学生的创新思维水平。
2. 项目实践评价：组织学生参与创新项目，评价他们在项目中的表现。
通过观察学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神等方面的表现，来评价他们的创新思维能力。
3. 作品评价：评估学生的创新作品，包括创意设计、创业计划、科研成果等。
通过评价学生的作品质量和创新程度，来评价他们的创新思维能力。
4. 个人陈述评价：要求学生进行个人陈述，介绍自己的创新经历、思维方式和创新成果等。
大学生创新能力培养与评价研究
大学生创新能力培养与评价研究随着社会的发展和科技的进步，培养大学生的创新能力变得越来越重要。
而如何有效地培养和评价大学生的创新能力成为了一个热门的研究课题。
一、创新能力培养的重要性创新能力是指个体或群体在面临新问题时，能够提出新的、独特的解决方案的能力。
在当今社会，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
培养大学生的创新能力不仅可以提高他们的就业竞争力，更重要的是培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的综合型人才。
二、创新能力培养的途径1. 课程设置大学课程是培养创新能力的基础。
应该注重培养学生的科学思维和创新意识，鼓励他们思考问题的多种角度和解决问题的不同途径。
在课程设置上，可以增加一些跨学科和实践性的课程，如创新设计、科研方法与技能等，让学生在实践中培养创新能力。
2. 实践项目实践项目是培养创新能力的有效途径。
通过参与科研项目、社会实践等活动，学生可以接触到真实的问题，并在解决问题的过程中锻炼创新能力。
学校可以加强与企业、政府等社会资源的合作，提供更多的实践项目机会，激发学生的创新潜能。
3. 创业教育创业教育可以培养学生的创新精神和创新实践能力。
学校可以开设创业导论、创业管理等课程，向学生传授创业知识和技能。
同时，鼓励学生参加创业实践活动，提供创业孵化器、创业基金等支持，培养学生的创业意识和创新能力。
三、创新能力评价的方法1. 知识检测创新能力的基础是知识。
通过知识的检测，可以评价学生的学习成果和对知识的掌握程度。
可以采用闭卷考试、论文写作等方式来评价学生的知识水平，并结合学生在课堂上的表现来进行综合评价。
2. 项目评价创新能力的核心是实践。
通过对学生在实践项目中的表现进行评价，可以了解他们的创新思维和解决问题的能力。
可以根据项目的完成情况、创新性和可行性等方面来评价学生的创新能力。
3. 自我评价与互评学生自我评价和互评可以培养他们的自我认知和团队合作能力。
可以要求学生撰写学习日志、做自我评估，同时进行同学间的互相评价。
大学生创新能力的评价和培养研究
大学生创新能力的评价和培养研究1. 引言大学生创新能力的评价和培养是当前教育领域中备受关注的研究方向。
随着社会对人才需求的变化，创新能力已经成为大学生发展中至关重要的能力之一。
本文将探讨大学生创新能力评价方法和培养策略。
2. 大学生创新能力评价2.1 主观评价方法•面试：通过面试了解学生在问题解决、团队协作等方面的能力。
•自我评估：鼓励学生分析自己在项目实践和课堂表现中所展现出来的创新能力，并进行写作或口头表达。
2.2 客观评价方法•学科竞赛：例如数学建模、程序设计竞赛等，通过比赛获奖情况来衡量学生的创新能力水平。
•创新项目评审：对于参与科研项目或实践活动并经过专家审查的学生进行综合评估。
2.3 环境评估方法•学校支持政策调查：调查学校提供的创新资源、培训机会以及创新教育政策等，评估学校对大学生创新能力培养的支持程度。
•同行评价：通过同学、导师以及社会企业界的评估来了解学生在团队合作和实践中的表现。
3. 大学生创新能力培养3.1 课堂教育•课程设置：增加创新课程，如创新管理、设计思维等，引导学生发展创造性思维和解决问题的能力。
•推行项目驱动型教学：通过课题研究、实验课程等方式，激发学生的主动性和积极参与度。
3.2 实践活动•科研项目参与：鼓励学生参与科研项目，锻炼科学研究方法和团队合作能力。
•社会实践：组织学生参加社会公益活动或志愿服务，培养学生的社会责任感和创新意识。
3.3 创新平台建设•创建科技创新中心或实验室：为大学生提供开放式、创新型的实验环境和研究平台。
•创业孵化器：为有创业想法的学生提供资源支持，培养他们的创新精神和创业能力。
4. 结论大学生创新能力评价和培养是一个复杂而重要的任务。
针对不同评估方法的结合使用可以更全面地了解学生的创新能力水平。
同时，通过课堂教育、实践活动和创新平台建设等多方面的努力，可以有效培养大学生的创新能力，满足社会对人才发展的需求。
大学生创新能力的培养与评价
大学生创新能力的培养与评价创新能力是大学生综合素质的重要组成部分，对于他们的个人发展和社会进步都具有重要意义。
然而，在如今激烈的社会竞争中，如何培养和评价大学生的创新能力成为一个亟待解决的问题。
本文将探讨大学生创新能力的培养途径和评价方法。
一、培养创新思维创新思维是创新能力的核心，因此大学生培养创新能力的首要任务是培养创新思维。
在教学中，可以采用以下方式培养学生的创新思维：1. 鼓励自主学习：引导学生积极主动地参与知识的探索和学习过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 提供宽松的学习环境：为学生提供自由发挥的场所和机会，鼓励他们进行自主探索和实践。
3. 引导创新意识：培养学生对创新的意识和追求，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
二、提高实践能力创新不仅仅是理论的产物，更需要实践的支持。
因此，提高学生的实践能力对于培养他们的创新能力至关重要。
1. 实践课程：加强实践课程的设置，为学生提供更多机会进行实践操作和实践锻炼。
2. 实践项目：组织学生参加各类实践项目，如科研项目、社会实践等，让学生在实践中学习和提升。
3. 创新实验室：建设创新实验室，提供良好的实验环境和设备支持，鼓励学生在实验中进行创新探索。
三、加强团队合作创新能力的培养不是个体的事情，而是需要通过与他人的合作来实现的。
因此，加强学生的团队合作能力对于培养他们的创新能力至关重要。
1. 团队项目：组织学生参与各类团队项目，在团队合作中培养学生的沟通、协作和领导能力。
2. 讨论研究：鼓励学生参与小组讨论和学术研究，通过与他人的交流和合作，激发创新思维和灵感的碰撞。
3. 多元文化：创造多元化的学习环境，增强学生的跨文化交流和合作能力。
四、评价创新能力如何评价大学生的创新能力至关重要，只有准确评价才能更好地引导和激发学生的创新潜能。
1. 综合评价：采用综合评价的方式，将学生的创新能力纳入考核体系，包括课堂表现、实践项目、创新成果等。
2. 创新项目评审：设立创新项目评审机构，对学生的创新项目进行评审，并给予相应的认可和奖励。
学生创新能力的培养与启发
学生创新能力的培养与启发概述：在当今知识经济时代，创新能力成为了学生发展的核心竞争力之一。
然而，创新能力的培养并非一蹴而就的过程，需要教育界和学生自身的共同努力。
本文将从不同角度探讨学生创新能力的培养与启发。
一、学校教育的重要作用学校教育是学生创新能力的培养与启发的重要环节。
学校可以通过科学而灵活的课程设置，提供创新型的教学环境，激发学生的探索欲望与创造力。
例如，学校可以组织创新比赛、科技实践活动等，让学生亲身参与创新过程，培养他们的实践能力和团队合作精神。
二、学生参与科研项目学生参与科研项目是培养创新能力的有效途径之一。
学校可以鼓励学生在科研项目中积极参与，与导师合作进行研究。
通过科研项目，学生不仅可以获得专业知识，还能培养问题解决和独立思考的能力。
此外，学生还可以通过科研项目与其他领域的专家交流，拓宽视野，提高创新思维的深度和广度。
三、创新教育的意义与方法创新教育对于培养学生创新能力意义重大。
创新教育包括培养学生的创新思维、创新意识和解决问题的能力。
学校可以采用启发式教学、案例分析等方法，引导学生主动思考问题，培养他们的创新意识和动手能力。
此外，创新教育还应注重培养学生的信息获取、分析和综合运用能力，以更好地应对未来的挑战。
四、开设创新课程与社团活动开设创新课程和社团活动是激发学生创新能力的有效方式。
学校可以开设创新类课程，如创业管理、设计思维等，帮助学生系统学习和掌握创新的理论和方法。
同时，学校还可以组织相关的社团和俱乐部，提供学生展示创新成果和交流学习的平台，激发学生的创新潜能。
五、鼓励学生跨学科学习跨学科学习对于培养学生的创新能力至关重要。
跨学科学习可以打破传统学科之间的壁垒，促进不同领域的知识交叉和融合。
学校可以鼓励学生在学习中选择跨学科的课程和项目，培养他们的综合学习与创新能力。
通过跨学科学习，学生可以从不同的学科中获取灵感和启发，形成独特的创新思维。
六、培养学生良好的团队合作能力创新往往是团队协作的结果，培养良好的团队合作能力对于学生创新能力的发展尤为重要。
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基金项目:本论文是湖南省教育科学“十一五”规划课题——湖南高校大学生科技创新活动研究(编号:XJK 06A GD 022)的阶段性成果。
作者简介:周慧(1968-),女,湖南长沙人,副教授,硕士;任剑(1979-),男,湖南岳阳人,讲师,硕士;郑传钧(1966-),男,湖北房县人,副教授,博士。
大学生创新能力培养与评价研究以及对经贸专业的启示湖南农业大学 周 慧 任 剑 中南大学 郑传均[摘 要]系统地对国内大学生创新能力培养与评价的研究成果进行了综述和简要评价,揭示了大学生创新能力培养与评价的现状,指出了经贸专业大学生创新能力培养与评价研究的基本方向和重要意义。
[关键词]大学生 创新能力 评价 1、引言根据国信证券研究所预计,在世界经济形势不十分好的2006年,中国对外贸易额将增加24.5%,达到1.77万亿美元。
足见,对外贸易在国民经济增长中,地位愈来愈重要,角色越来越明显。
“十一五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期。
需要按照落实科学发展观和构建和谐社会的要求,紧紧抓住经济全球化的机遇,积极应对各种挑战,着力解决对外贸易发展中的突出问题,提高对外贸易发展的质量和效益,为国民经济平稳较快发展做出更大贡献。
这一切需要大批掌握马克思经济学和宏微观经济学的基本原理、贸易经济的理论和方法,熟悉国内外贸易的通行准则和贸易实务的基本技能,具有从事贸易理论分析和实务操作基本能力的创新型经贸专业人才,尤其是在中国要努力建成具有国际影响力的创新型国家的背景下。
高等教育肩负着这一重要的历史使命。
2、大学生创新能力培养与评价研究现状如何大力培养以及怎样科学评价经贸专业大学生创新能力呢?首先必须全面深入了解当前大学生创新能力培养与评价的现实状况。
2.1大学生创新能力结构研究目前,在大学生创新能力结构方面进行了大量建设性的研究。
胥群从心理层面指出创新能力包含创新意识、创新思维、创新技能和创新情感[1]。
岳晓东在分析了创新能力培养的障碍后,提出了创新的三维结构:思维、人格和智慧[2]。
曹景富根据素质教育的观点,认为创新能力由自我学习能力、信息意识和能力、信息技术的应用能力、知识的创造能力、知识的交流物化能力构成[3]。
从现有的研究成果来看,大部分出于主观的经验判断,缺少客观的调查数据。
2.2大学生创新能力培养方法和途径研究在大学生创新能力培养方法和途径方面,高等教育理论界从教育理念、课程设置、教学方法、科研活动、社会实践、教学评估等角度进行了卓有成效的探索,取得了丰硕的成果。
肖应红结合高校现行课堂教学实际,分析了高校课堂教学在大学生创新能力培养上存在的问题并指出了产生问题的根源[4]。
陈逸萍根据时代和高校发展的要求,指出应从教育理念、组织、目标、环境、学科结构、课外教育和评价等七个方面改革培养学生创新能力的机制[5]。
李旭玫通过精心设计实验报告,达到了引导和监督学生自主完成实验,锻炼创新能力的教学目的[6]。
安连锁、米增强、王秀梅、孙萍茹构建了以“四模块”为框架的实验与工程实践教学体系,优化了创新人才培养方案[7]。
马建新从国内外形势出发,结合大学生自身特点,阐述了培养大学生科技创新能力的必要性与原则,提出了几个有效培养措施[8]。
李国平、陈伯云、李新平阐述了大学生专利创新能力培养的必要性和迫切性,并从社会、教师、学生等方面探讨了培养方略[9]。
吴振芳说明了高校图书馆在大学生创新能力培养方面的作用,同时给出了建议性的培养方法[10]。
华丽把改革文献检索课教学与培养大学生的创新能力结合起来,提出了一种学用相结合的导航式教学方法[11]。
毛晓红分析了另类文化对于大学生创新能力培养的积极作用与消极影响[12]。
近年来,图书馆大力数字化、实践基地加强建设、科技创新不断涌现和网络文化快速发展,为大学生创新能力培养带来了新的观念,提供了新的途径,这些方面虽然已有一部分成果,但不够深入,需要引起足够地重视。
此外,怎样结合各专业的特点,采取针对性强、操作性好的大学生创新能力培养方法和途径,值得关注。
2.3大学生创新能力评价指标体系研究在大学生创新能力评价指标体系方面,目前已有一些开拓性的研究成果。
罗玲玲,王素君,张晓霞,吴娟,提出了由创新意识、现实创造能力和潜在创造能力三部分内容构成的一般工科院校大学生创新意识和创新能力评价体系[13]。
纪延光指出大学生科技创新能力大体上可分为基础要素、创新要素、协作要素三个方面,进一步分解大学生科技创新能力指标体系包含3项2级指标,10项3级指标,22项4级指标,合计42个要素[14]。
从现有的研究成果来看,评价指标过于宽泛、过于宏观,另外定性指标和定量指标没有很好地结合起来。
2.4大学生创新能力评价方法研究目前的大学生创新能力评价,大部分采用传统的数理统计方法,只有少数通过建立一套评价指标体系,然后应用A H P 或“模糊综合评价”理论进行评价[14～15]。
而大学生创新能力评价过程中要考虑许多问题,如指标权重的确定问题,是主观赋权、客观赋权还是主客观组合赋权?这在目前的大学生创新能力评价方法中没有涉及,一般都是主观设定的。
大学生创新能力本身具有模糊性和不确定性,且评价指标有定性指标和定量指标之分,因此指标评价值有不同的形式,如:精确值、模糊数、语言值,甚至缺失等。
目前大学生创新能力评价方法没有考虑这些情况,故很难处理这些综合信息,不仅如此,在进行实际评价中,一般有多人参与评价,由于受决策者知识结构、判断水平和个人偏好等主观因素影响,再加之评价对象本身的模糊性和不确定性,决策者很可能给出不同形式的偏好信息。
针对大学生创新能力评价过程中的这些实际问题,已有的评价方法基本上没有考虑。
在大学生创新能力评价方面,过去是采用某种单一方法进行评价排序,选择最优的学生或培养方案。
而实际中可行的评价方法数目繁多,在理论上很难分清哪个方法更优,甚至针对同一个对象进行评价,评价结果常常存在差异。
这些问题,都急待解决。
(下转第9页)样,其特征是变化的,为了监测海滩的长期变化,上述实验可多年进行,长期积累的观测记录,就是一种科研成果。
5.促进实验室建设大学实验室的建设主要是依据教学需要来进行的,通过实验论文使用与其他实验室教学改革,我校地理专业,实验室加强了实验队伍的建设;强化了实验管理制度的健全和完善,专业实验室扩大了开放力度,综合性、设计性实验项目数稳定增加。
使仪器的使用率,尤其是大型仪器使用率大幅度提高,有效地解决了大型仪器为本科教学服务的问题。
需要拉动了建设,使地理学院实验室规模不断扩大,目前仪器设备总值已达630多万元, 2006年成为山东省财政支持建设的100个省级重点实验室之一,将在近两年投资400万元进行为本科教学服务的“地理科学实验中心”建设。
三、实验选题的原则1.乡土性和实用性地理问题都来源于生活实际,一方面,实验论文选题以学生关注的乡土环境为题,通过教师的引导,发现问题、研究问题、解决问题。
让学生充满兴趣,更好的状态是充满情感。
烟台是水果之乡,“烟台优质苹果与土壤、水分的关系”等类似选题,具有强大的吸引力,且实验区就在校园周围,野外调查交通方便,费用低。
另一方面,鼓励学生走出去寻找实验题目,或参与外单位的实验项目,或以内外联合指导的方式完成毕业论文。
2.可行性①实验内容紧凑,实验量中等,主要实验工作一般在半个月内完成,最长不要超过一个月;②根据选题测试样品要有一定的量,样品太少不具有代表性,太多则成本高,如上述海滩粒度分析样品数量,以十几个样品为宜;③实验难度适中,仪器实验室有,或以仪器来确定实验题目,实验成本低;④实验结果的避免多解性,既有一定的不确定性,又在预料之中。
实际上,学生是在模仿中学习,在模仿中追赶前人。
3.专业性与兴趣相结合选题应与学生所学的专业和兴趣联系密切,能用所学的基础课和专业课知识,理论联系实际,独立分析或解决某一学术问题;选题一定要尊重学生的选择,保护年青人对科研的兴趣。
只有把二者结合起来,才有可能实现创新性。
目前问题是教师出的实验论文题目不多,不能满足学生自由选择的需要,采用抓阄的选题方法也不可取。
建议采取学生书面申请,导师择优,并给予考取该方向研究生适当照顾的方式。
毕竟教学资源有限,最需要才是最有效的。
四、实验选题毕业论文的结果通过近三年的实践,实验选题的毕业论文成绩优良率高,每年都有学生获校级优秀毕业论文奖,参加学校毕业论文学术交流。
笔者指导的一位学生(2005届)还获得山东省优秀本科论文奖(2007年评出)。
与同班同学相比,有实验内容毕业论文,图表饱满,内容丰富,专业知识掌握牢固,在论文答辩中学生自信度高,问题回答的专业性更强、更准确,同时对论文中存在的不足认识的比较清楚,纷纷表示如果实验时间再长一些,结果会更好。
普遍反映实验论文的撰写,让他们受益匪浅,收获很大。
总之,在地理科学专业中,实验选题的毕业论文撰写方式,值得提倡推广。
参考文献[1]宋媛,刘艳改,黄朝晖.本科毕业论文中存在的几个问题和几点建议[J].中国地质教育,2006,2:83-84[2]沈小雄,韩理安.以实验教学内容体系改革为龙头全面提高实验教学质量[J].中国高教研究,2001,78-79[3]朱梅.关于完善我国本科毕业论文教学环节的理性思考[J].教书育人,2006,4:13-15[4]高玉华,丁涛,李刚,等.提高毕业设计(论文)质量的研究与实践[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,20(2):6 -8(上接第7页)3、对经贸专业大学生创新能力培养与评价的启示目前,在经贸专业大学生创新能力培养与评价方面,研究并不深入,主要有下列成果:郭友群指出在以高科技及其产业为支撑,以知识经济、信息经济、网络经济为主要内容,以经济全球化和创新为主要特征的新经济中,要求高等院校调整贸易经济学科的教学计划、教学内容、教学手段等、以培养创新人才为中心,提高学生的综合素质,满足整个商务运作体系变革的需要[16];杭中茂强调为了适应加入W TO、参与商贸流通业的全球化竞争,需要变革商贸人才观念,赋予商贸人才以新的社会涵义和素质要求,在固有的“知识”概念和“人才”概念上进行新的变革、组合与升华,构建以创新能力培养为核心的素质教育体系,并揭示了现有教育体制和人才培养模式不能适应培养创新型现代商贸人才的需要[17];胡俊文、汪朝阳指出国贸专业人才综合素质可集中体现在思想品德素质、基础能力素质、专业能力素质和创新能力素质四个方面,并建立了国贸专业人才综合素质评价指标体系,认为职业适应能力、业务拓展能力、知识更新能力和组织协调能力构成了国贸专业人才的创新能力[18];蔡珍贵、王石、杨竹认为外贸模拟实验可以对创新思维能力和创造技能有针对性的训练[19]。
通过上述分析,对经贸专业大学生创新能力培养与评价的研究,可以从下列方面深入进行:(1)在客观调查分析的基础上,构造经贸专业大学生创新能力结构;(2)深入研究图书馆大力数字化、实践基地加强建设、科技创新不断涌现和网络文化快速发展给经贸专业大学生创新能力培养途径带来的新变化;(3)充分结合定性指标和定量指标,建立科学、系统的经贸专业大学生创新能力评价指标体系;(4)利用多准则决策的研究成果,拓展经贸专业大学生创新能力评价的广度和深度;(5)发挥信息网络的优势,构建经贸专业大学生创新能力培养与评价网络平台。