精选诗情画意背景图片
客厅山水画图片大全,易从网为您推荐十大类经典山水画
客厅山水画图片大全，易从网为您推荐十大类经典山水画 现代许多人装饰客厅，都会选择山水画，一来装饰富有色彩，能够让客厅不那么单调;其次用山水画装饰客厅有修养有品味，能够给人高雅的感觉。
更何况中国的山水画，是传统文化的一种提炼，选一幅山水画来装点客厅，绝对是不言而喻的内涵品味，一幅好的画作既是传统文化的宣传者又是教育者，更是可以净化观赏者的心灵，所以内在美的选择，当然是一幅国画山水。
客厅山水画如何选?易从网客厅山水画图片汇总，为您推荐十大类经典诗情画意的装饰山水画，使家中雍容华贵起来。
一、客厅山水画图片大全---五岳独尊泰山图王宁新品力作五岳靠山图《鸿运当头》【作品来源：易从网】 此幅五岳独尊国画泰山图，寓意深远，旭日东升，寓意事业家业稳如泰山之意，画面布局严谨，雄伟细腻。
是家庭客厅沙发背景墙装饰的上佳之作。
画中对山水的描绘也体现出了独特的艺术语言，从绘画的构图、笔墨技法等方面有着画家独有的特色，画面上的云雾滚滚奔腾着，充满了气势，带给观者无限的想象空间，欣赏着这样一幅自然美景图，笔酣墨饱、灵动有韵，总令人有一种身临其境之感，抒发了作者对大自然山水的真情赞美，作为公共场合和机关单位以及其他室内装饰定会增添一份难得的艺术享受，堪称精品，推荐购买收藏。
二、客厅山水画图片大全---万里长城山水画金色长城耀华夏王宁国画长城作品《中华之魂》【作品来源：易从网】 这是一幅超经典的中国传统国画，风水师仔细看了这幅金色长城画，这幅画不是随随便便挂的，提升事业运，平步青云，值得拥有! “万里长城万里长,百世英雄百世梦”。
国画长城象征着中华民族坚不可摧永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，更是人类的骄傲。
《中华之魂》构图简洁清新，沉稳中透出豪情，大气中彰显雅致。
画中的高山象征着基业有靠山，发展稳如山;长城寓意基础牢固，坚如磐石;山脉象征着龙脉传承，家业兴旺;阶梯则表示事业步步高升，官职积极高升;茂密的古树则寓意着万古长青，生生不息。
《小巷人家》 精选优质课件
——首尾呼应
21
小巷
小巷人家
弯曲多变
江南水乡
庭院 小舟
玲珑可爱 咿呀往来
诗情画意 永远依恋
河埠头
幽静清灵
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑 问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必 需。因此在对课文做出总结和评价后采取学生 自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔 画出自己想象中的江南水乡。这样能再一次激 发学生的学习兴趣。
《小巷人家》
江南水乡
• 说教材《小巷人家》这篇课文 是湘教版四年级上册的内容，本文 记述了江南水乡小巷人家的清幽， 静谧，美丽环境的描写，表达了作 者对小巷人家所特有的诗情画意的 依恋以及对故乡的怀念之情。
• 根据新课程标准和本文的具体教学内容 ，结合四年级学生的实际情况，我确定了 本课时的教学目标：
那时，书就像一个缤纷世界，让我流连忘返。
有曲中带直的。有些巷中 我说爸爸你不用担心，也许今年我上不了初中了，我最想不通的是为什么别人有困难我们要帮，而我们有困难别人就不帮了呢？后来
老到我们家的时候父亲才知道，我考试的时候语文就写了一篇作文，其他的都是空白。 让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，到处莺歌燕舞，更有潺潺流水。
七、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点 和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学 生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的 老师，基于这点，开课之初利用课件出示江南水乡优 美景色的图片，这样做的目的，营造气氛，将学生带 入情境，顺势进入
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指 出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先 让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏 通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：课 文主要描写了哪些景物？让学生画出相关的词，引导 学生找到小巷，庭院，小舟，河埠头这些词”这样做 ，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的 感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫 。
部编版八年级下册语文第六单元学情评估卷(含答案)
第六单元学情评估学校本月校园文化宣传主题为“和文化”，请你参与并完成下面的任务。
一、积累与运用(35分)1．同学们想通过整理已学过的古诗文名句，加深对“和”内涵的理解，请你一起完成。
(10分)憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品的永恒主题，也是古人对“和”思想的追求。
《望洞庭湖赠张丞相》中“____________________，____________________”含蓄地表达了孟浩然希望得到举荐从政的心愿；“____________________，____________________”(《桃花源记》)是陶渊明对理想社会的畅想；“____________________，____________________”(《马说》)是韩愈屡遭冷落的不平之语；“____________________，____________________”(《卖炭翁》)道出卖炭翁的悲苦处境和矛盾心理；“____________________，____________________”(《茅屋为秋风所破歌》)表现了杜甫推己及人，忧国忧民，关心民间疾苦的济世情怀和博大胸襟。
2．同学们假期自发组成读书小组，共同阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，下面是他们的学习任务单。
(12分)(1)任务一：探“和”之义。
用自己的话说说“和”字本义。
(3分)“和”字由“禾”与“口”组成。
“禾”是“龢”的省略。
“龢”的小篆字形为“”，这个字极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示编钟和排箫共同演奏乐器时，各声部虽有不同，但主调协调一致。
“口”则表示人们发表言论。
由此推之，“和”的本义为：____________________________。
(2)任务二：分享阅读感悟。
小语在阅读时摘录了下面两段文字，请你参与回答。
(5分)A．【甲】起初也是连横派。
他游说秦惠王，秦惠王老不理他；穷得要死，只好回家。
第9课《诗情画意》教学设计(新人教版小学美术五年级上册)
人教版小学美术五年级上册第9课《诗情画意》教学设计教学导航【教材分析】本课有跨学科的特点是诗与画的融合。
中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。
更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说。
都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。
说明了文学素养是艺术家的灵魂。
诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。
当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
【学情分析】本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。
只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
【教学目标】1．学习用水墨画表达古诗诗意的造型方法，掌握水墨画中主次虚实的构图与落款表现方法。
2．通过赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等方法的学习掌握用水墨进行诗情的描绘创作。
3．通过学习，体会中国画的写意、抒情、传趣，以画意描绘诗意的艺术美感。
【教学重点】1.学习在古诗中找“诗眼”进行创作构思，并联系已学的水墨画知识，创作绘画出画中的“诗眼”。
2.学习在水墨画中提写诗句的落款方法。
3.学生根据古诗选择适合的“诗眼”创作水墨主题画。
【教学难点】1.感受水墨画与古诗之间诗画共构，传意抒情的美感。
2.掌握水墨画中主次、虚实的造型表现方法。
【教学准备】教具：课件、范作。
学具：古诗一首、绘画工具。
【课时安排】1课时教学过程一、识别诗句，导入新课1、同学们，知道《中国诗词大会》吗？听说节目中的诗词几乎全部出自咱们中小学的课本。
今天老师也出道关于诗句的题来考考大家：挑字联诗——从以下九个字中挑选一些字组成一句诗。
你看出来了吗？（课件出题）答案：白日依山尽。
（《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
）2、这么短时间就能答出来，看来你知道的诗还真不少！那谁能完整的背出这首古诗？3、从这首诗中，你们听到了什么？仿佛又看到了什么呢？4、是呀，一首好诗总是充满着画意，一幅好画常常洋溢着诗情，今天就让我们一起领略这份“诗情画意”。
关于小学第七册《田园诗情》语文教案(6篇)
关于小学第七册《田园诗情》语文教案（6篇）小学第七册《田园诗情》语文教案篇1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
3、了解荷兰漂亮的田园风光。
教学重点难点通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
教学时间：2课时第一课时一、谈话，提醒课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。
今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。
2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示以下词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的构造。
1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。
2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？（2）感情朗读这句话。
六、总结七、作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
其次课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积存（一）学习其次自然段。
1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿势：①用横线划出描写奶牛姿势的句子。
初中美术_第三课 寄情山水教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术备课（湘教版）八年级上册备课人：备课时间学情分析1、八年级的学生有一定的欣赏能力和想象能力，有利于学生在观察作品时体会作品的内涵。
2、学生在审美和造型方面有一定的能力，思维上有一定的逻辑性，有利于在作品欣赏过程中有自己独特的体会，并通过实践自我感受山水画的魅力。
效果分析通过学习，学生充分理解了山水画的意境和处理空间关系的“三远法”，学习了山石、树木、云、水等的基本画法，概括地表达出山水画的意境，并配以几句诗文表达对山川自然的审美情感。
通过“比较与感悟”“总结与练习”这两个活动，让学生加深对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解和运用。
感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨书法热爱大自然的情怀。
教材分析该单元按照美术课程标准“造型·表现”学习领域中设置的阶段目标，通过山水画学习中国画笔墨表现技法，在学习活动中了解中国传统山水画“畅神抒怀”的表现特点，体会传统水墨的表现情趣，尝试有意图地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情。
本课的学习任务是欣赏山水画，通过临摹山水画并尝试表现。
课堂导入通过对山水画表现特点的概括，以及元代大家黄公望的长卷《富春山居图》将教学引入传统山水画所营造的情境之中。
借助文字线索，漫步于山水之间，身临其境地感受画面传达的意境。
为教学提供感性材料，帮助学生获取对山水画的一般认识，为理解画家借助笔墨以“畅神抒怀”开辟途径。
教材这一部分通篇选用《富春山居图》为欣赏内容，并完成了导入到树木画法的过渡。
学习活动一的山水画技法学习从树木山石开始，内容包括基本步骤和各式，以欣赏、发行临摹等学习方式展开。
教材以《富春山居图》局部富于动感的树木作为参照，将“表现树的生动姿态”“聚散关系和疏密层次”等知识内容作为这一部分的重点，帮助学生建立形态的表现意识，扩展想象空间。
同时，通过《芥子园画传》范本为帮助学生临摹训练，认识理解中国画程式语言，使教学过程趋于完整。
评测练习学生练习以临摹为主，需注意几点： 1、作画时强调用笔的变化，用线不宜僵死，不宜用铅笔起稿，让学生大胆地进行用笔的尝试，体验笔墨的情趣，即使不像所临摹的对象，但只要能表现出树木及云水的基本特征，就应鼓励。
《醉翁亭记》第二课时
《醉翁亭记》教案第一学时教学目标：1.在理解的基础上，尝试有感情的朗读并背诵全文。
2.学习和积累文言词汇。
一、图片提问导入，铺垫背景PPT出示醉翁亭的图片，这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子，一座非常普通的亭子，因欧阳修写下的名篇《醉翁亭记》声名远播，穿越历史风尘。
在我们的历史文化中，有很多类似的古建筑因为文人骚客的文学作品而不凡。
为什么？是的，因为其中蕴含的思想情怀，文字的魅力，思想的光辉让它们穿越古今。
今天，让我们循着先生的足迹，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音。
二、诵读课文，读顺文本1．自读，读准字音节奏课件出示：环滁（chú）林壑（hè）辄（zhé）林霏（fēi）弈者（yì）阴翳（yì）晦明（huì）酒洌（liè）琅琊（lánɡyá）伛偻（yǔlǚ）觥筹（ɡōnɡchóu）山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然/临于泉上者，醉翁亭也。
然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之/乐其乐也。
若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间/之朝暮也。
2.互读，纠正读音停顿3.点读，强调读音句读4.齐读，落实字音节奏三、通读课文，理解文意，学生小组合作翻译，点出自己不会的句子，提问交流。
1.预设难点句子，引导学生翻译（1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（5）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
（6）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（7）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
《诗情画意》教学设计
附：相关素材来源地址链接山水画/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%BD%CB%AE %BB%AD&in=6912&cl=2&lm=-1&st=&pn=28&rn=1&di=122587807710&ln=1999&fr=&fm= &fmq=1332129382359_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=# pn28&-1&di122587807710&objURLhttp%3A%2F%%2F20090729%2F117639 6_173121055_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F2%2F27%2F6ebc 415c50729f04.html&W1024&H791&T7135&S156&TPjpg黄鹂甲/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%C4%F1% BB%AD%BB%C6%F0%BF&in=17105&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=14&rn=1&di=84388265220& ln=1224&fr=&fm=result&fmq=1332129865937_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn14&-1&di84388265220&objURLhttp%3A%2F%2Fimgmall.art %2Fthumb_imgs%2F201104%2F07%2Fgallery_472167_420_420.jpg&fromURLhttp%3 A%2F%%2Fpgoods-130639.html&W420&H420&T9890&S30&TPjpg黄鹂乙/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%C4%F1% BB%AD%BB%C6%F0%BF&in=3157&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=121864931445&l n=1224&fr=&fm=result&fmq=1332129865937_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&hei ght=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di121864931445&objURLhttp%3A%2F%2Fimgmall.artx %2Fimages%2F201110%2Fsource_img%2F204896_G_1319420280714.jpg&fromURLhtt p%3A%2F%%2Fmall%2F673806.html&W873&H1000&T10111&S106&TPjpg白鹭/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%C4%F1%BB%AD%B0%D7%F0%D8&in=31320&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=86719592025&l n=754&fr=&fm=result&fmq=1332130039718_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&heig ht=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di86719592025&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.yiwxx.co m%2Fattachments%2F2010%2F10%2F1829_201010260928191HS2w.jpg&fromURLhttp%3A% 2F%%2F%3Faction-viewnews-itemid-21694&W523&H298&T9157&S36&TPjpg古筝曲《雪山春晓》/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%C4%F1% BB%AD%B0%D7%F0%D8&in=31320&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=86719592025&l n=754&fr=&fm=result&fmq=1332130039718_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&heig ht=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di86719592025&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.yiwxx.co m%2Fattachments%2F2010%2F10%2F1829_201010260928191HS2w.jpg&fromURLhttp%3A% 2F%%2F%3Faction-viewnews-itemid-21694&W523&H298&T9157&S36&TPjpg。
小学五年级美术上册《诗情画意》课件.
小学五年级美术上册《诗情画意》课件.一、教学内容本节课选自小学五年级美术上册《诗情画意》章节，详细内容包括：了解中国古诗词的意境美，学习将古诗词的意境运用到绘画中，掌握绘画的基本技巧，培养审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解古诗词的意境美，提高他们的文学素养。
2. 培养学生运用绘画技巧表现古诗词意境的能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对美术的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将古诗词的意境融入绘画作品中。
教学重点：掌握绘画技巧，表现古诗词的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绘画工具、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首古诗《静夜思》，让学生欣赏并体会诗中的意境，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课讲解：介绍古诗词的意境美，引导学生将古诗词的意境运用到绘画中。
3. 实践操作：a. 演示绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
b. 学生跟随老师一起绘画，体验绘画的乐趣。
c. 学生自主创作，老师巡回指导。
4. 课堂展示：展示学生的作品，进行评价与交流。
六、板书设计1. 《诗情画意》2. 内容：a. 古诗词意境美b. 绘画技巧c. 审美情趣七、作业设计1. 作业题目：以一首古诗词为题材，创作一幅绘画作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己创作的绘画作品，提高他们的表达能力。
b. 组织学生参观美术展览，拓宽他们的艺术视野。
c. 鼓励学生参加绘画比赛，提升他们的绘画技能。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生将古诗词的意境融入绘画作品中。
2. 教学重点：掌握绘画技巧，表现古诗词的意境。
3. 实践操作环节：学生跟随老师一起绘画，体验绘画的乐趣。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
一、教学难点解析1. 深入讲解古诗词的意境，让学生充分理解诗中的情感、景象等元素。
诗情画意
诗情画意——苏州园林欣赏教学目标1、学生通过教师的讲解，师生之间、同学之间的问答与讨论，能够了解“山、水、建筑、花木”四大基本造园要素在中国古典园林中的作用。
能够比较深的感受中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
2、学生通过欣赏与体验，能够体会中国古典园林丰富的造型及空间变化所表现出来的美感。
能够理解在中国古典园林中诗词匾额等创造出的典雅氛围，所特有的文化内涵。
最终知道今后如何欣赏中国古典园林。
教学重点：了解“山、水、建筑、花木”四大基本造园要素在中国古典园林中的作用。
能够比较深的感受中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的园林诗情画意的意境。
教学难点：引领学生如何欣赏中国古典园林天人合一、曲径通幽、移步换景、妙藏善露的诗情画意的意境，理解在中国古典园林中诗词匾额所特有的文化内涵。
教学过程一、导入（从学生身边的园林导入能增强学生对园林的亲切感，从而激起学生的学习兴趣。
）师：我们先来欣赏几幅图片。
————————（课件播放天一阁图片）师：你们知道这是哪里吗？生：。
师：这是我们宁波天一阁的休闲园林部分，说到园林，同学们有哪些信息和大家一起分享呢？生：。
师：中国的园林众多，大致可分为三类（课件出示）1、皇家园林——如颐和园2、私家园林——如拙政园3、名胜园林——如杭州西湖我们江南的园林大多是属于哪一类的?生：。
师：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
私家园林最有代表性的就是苏州园林。
今天，我们就一起走进苏州园林，感受苏州园林的魅力。
（课件出示课题）二、进入课题（一）园林构成的三大要素师：让我们先去寻访一座古老的园林——拙政园。
我们一边欣赏，一边思考这样一个问题，这样的家园是由哪些要素构成的？（课件播放拙政园各景点图片）师：老师的问题你们有想法了吗？生：。
师总结：苏州园林构成主要有三个要素（课件出示）1、叠山理水2、植物花卉3、园路建筑（二）苏州园林的美（诗情画意）师：园林艺术的赏析最为讲究的就是品读意境。
《诗情画意》美术课件
通过小组合作和课堂展示等环节，学生们不仅提升了自己的美术技能和创作能力， 还增强了团队协作和沟通表达能力。
学生对《诗情画意》主题理解反馈
学生们普遍对《诗情画意》主题表现 出浓厚的兴趣，认为这种将诗歌与美 术相结合的形式具有很强的艺术感染 力。
具体创作步骤解析
素材收集与整理
收集与主题相关的图片、文字 等素材，进行分类整理，为后 续创作提供丰富资源。
上色与渲染
运用色彩知识和绘画技巧，为 作品上色并渲染出光影效果， 增强画面的层次感和立体感。
选定主题与构思
确定创作主题，进行头脑风暴， 构思出富有创意和表现力的画 面。
草稿绘制与修改
在画布上绘制初步草稿，反复 修改完善，直至满意为止。
现场互动：学生自评、互评
学生自评
每位学生对自己的作品进行简要介 绍和评价，阐述创作思路、表现技 巧以及所达到的效果等。
学生互评
学生们相互欣赏作品，并从主题表 现、创意构思、绘画技巧等方面进 行评价和交流，提出改进意见和建 议。
教师点评及建议
点评
教师对学生的作品进行专业而中肯的点评，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，鼓励学生继 续努力。
05
学生作品欣赏与互动环节
学生优秀作品展示
1 2
《春江花月夜》
学生运用细腻的笔触和色彩，将春江、花、月、 夜等元素巧妙地组合在一起，营造出静谧而唯美 的画面。
《山居秋暝》
学生通过对山、水、树、屋等元素的刻画，表现 出秋天的宁静与深远，画面充满诗意。
3
《江南春》
转怎样利用画图工具在图片上写诗词
转怎样利⽤画图⼯具在图⽚上写诗词转怎样利⽤画图⼯具在图⽚上写诗词Microsoft画图概述:"画图"是个绘图⼯具，您可以⽤它创建简单或者精美的图画。
这些图画可以是⿊⽩或彩⾊的并可以存为位图⽂件。
可以打印绘图，将它作为桌⾯背景，或者粘贴到另⼀个⽂档中。
甚⾄还可以⽤"画图"程序查看和编辑扫描好的照⽚。
可以⽤"画图"程序处理图⽚，例如.jpg、.gif或.bmp⽂件。
可以将"画图"图⽚粘贴到其他已有⽂档中，也可以将其⽤作桌⾯背景。
⼀.准备图⽚⽤来写字和诗词的图⽚可以⽤你平时收集的图⽚，也可以在⽹络中根据诗词意境选择下载。
选择图⽚的时候要注意图⽚和诗词的意境尽可能贴切，并且还要根据诗词长短，考虑要有⾜够的书写空间。
如果你的绘画⽔平还不错的话，也可以⽤系统⾃带《画图》的绘画功能，绘制⼭⽔、花草、⾍鸟画等。
⽤⾃⼰的涂鸦作品写诗很有趣啊⼆.导⼊图⽚打开《画图》的⽅法是:依次点左下⾓的"开始"?"程序"?"附件"?"画图"。
打开《画图》功能框后，其左上⾓显⽰'未命名.画图'。
⽤⿏标单击右上⾓的⼩⽅框，就得到满屏的《画图》编辑功能框。
⽤⿏标对准框内⽩⾊板的右下⾓的⼩圆点，等⿏标箭头变成双向⼩箭头时，压住⿏标左键，拖动⽩⾊板朝右下⾓拉⼤到'800×600'⼤⼩。
点《画图》编辑功能框左上⾓的"编辑"?"粘贴来源"?"图⽚收藏"选择图⽚保存路径，找到你需要的图⽚，点打开，《画图》编辑功能框⾥就会出现你需要的图⽚了。
然后⽤⿏标对准图⽚的右下⾓，把图⽚也拉到'800×600'⼤⼩(因为要添加诗词推荐'800×600')。
古诗赏析《山居秋暝》新版16:9优秀课件PPT带图片视频练习
“王孙自可留”。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物， 组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。
全篇鉴赏
这首诗为山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求 “空山新雨后，天气晚来秋。”“空山”两字点出此处有如世外桃源，景色之美妙，可以想见。 “明月松间照，清泉石上流。”山泉流泻于山石之上，在月光下闪闪发光，多么幽清明净! “竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 纯洁美好的生活图景反映了诗人过安静纯朴生活的理想。 当他找到了称心的世外桃源，情不自禁地感叹：“随意春芳歇，王孙自可留!” 全诗以自然美表现诗人的人格美和理想中之美。表面看是用“赋”的方法模山范水，实际上通篇都是 比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，表达了作者以下的思想感情：
[尾联] 随意春芳歇，王孙自可留。
情
(春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。)
逐句赏析 空山新雨后，天气晚来秋。
雨后的空山分外清新，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。 初秋的傍晚，空旷的山谷，一阵淅淅沥沥的秋雨过去，一股清凉的秋风扑面而来。置身于这静 谧的山中，俗世的喧嚣听不到了，连自身的种种欲望也都平息了。诗人因此感到轻松惬意，感到 山雨过后，万物都为之一新。 在首联为全诗奠定下清新的基调后，诗人开始具体描绘山中的景致。
检查测试Βιβλιοθήκη 1、下列诗句与“明月松间照，清泉石上流” 意境较接近的一项是（ ）
A、月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B、古木无人径，深山何处钟。
C、泉声咽危石，日色冷青松。
五年级上册美术教案-9诗情画意｜人教新课标(2014秋)
《诗情画意》教学设计执教者：指导教师：理论基础：根据美术的课程价值论和建构主义理论使学生通过分析研究获取知识。
指导思想：引导学生参与到学习活动中，发展学生的感知能力和形象思维能力、创新能力，促进学生的个性形成和全面发展。
教学背景分析：教材分析：《诗情画意》是人教版九年义务教育六年制小学教科书五年级上册第十课。
本课有跨学科的特点是诗与画的融合。
中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。
诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。
当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。
本课属于造型表现领域、设计应用领域，教材中出示了许多学生创作的作品，为学生创作提供了技法的依据和内容构想的依据。
通过本课的学习为学生后面学习创作画打基础。
教法分析：首先通过学生猜古诗活动使学生感受诗的画面，在教学过程中通过观赏图片使学生了解古诗配画的方法，引导学生大胆想象。
通过教师的示范操作，激发学生的表现兴趣。
在活动中感受乐趣，在乐趣中提高学生动手，动脑能力，开拓创新意识，培养学生艺术感知能力和造型表现能力达到对美术学习产生持久兴趣的目的。
学生现状分析：五年级学生形象思维占主导地位的特点。
只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容。
每个学生的美术基础不同。
本课是学生针对古诗场景的回忆、再现，然后完成作品，估计学生在画面的构图、场景的安排等方面部分学生会出现问题，所以在教学中应当重点突破这些方面。
教学目标：认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
能力：培养学生的造型能力和想象能力。
情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学重点和难点教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。
教学准备：1、教具：自制课件，示范用的各种绘画制作工具。
2、学具：彩笔，油画棒等。
在诗情画意中解词赏诗
在诗情画意中解词赏诗作者：梁鸯鸯孙红波来源：《小学语文教学·人物》2020年第09期一、快乐读诗，整体感知师：这节课，我们一起来学习一首儿童诗。
（师板书课题，生齐读。
）师：请大家打开课本第72页，快速浏览，并思考：跟常见的儿童诗相比，你认为这首诗有什么特殊的地方？生：这首诗由三节小诗组成。
生：每节诗前面都有一个题目。
生：这三节诗都是写童年的一些场景。
师：其实，这是一首组诗。
（板书：组诗）组诗是指围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，并且根据内容可以有独立的小标题。
请大家朗读这首诗，我们开展学习活动一。
（师出示学习活动一：读一读，把诗歌读正确，读通顺，遇到难读的词语或句子圈出来多读几次;想一想，三节儿童诗分别在写什么。
）师：同学们读得真认真。
我请三位同学站起来读一读，看谁读得正确，读得流利。
（生读第一节诗）师：读得真不错，这里有个多音字“当”，你都读正确了。
（生读第二节诗）师：“拨”这个字念“bō”，大家要把“拨”“拔”的字形区分开。
师：“扇”字是多音字，在这里读shān。
（生读第三节诗）……师：这三节小诗分别写了什么？生：第一节写的是孩子们在溪边钓鱼。
师：你瞧，在小标题后面加上一个词语就能够概括出来。
（板书：溪边钓鱼）其他两个小节，谁来说一说？生：江上戏水，林中采蘑菇。
【评析：一开始就请学生关注组诗的特殊表达方式，很有文体意识，然后根据诗歌的特点提供路径让学生把握大意。
】二、快乐赏诗，赏出画意师：同学们，这首诗的题目叫作《童年的水墨画》，大家见过水墨画吗？（出示汉字“墨”）一看这个“墨”字，就知道墨的颜色是黑色的。
水墨画，是中国画的一种，同学们想看看吗？（师播放三组图片）师：看，有的画面淡淡的，有的画面是浓浓的。
你从浓浓的、淡淡的画面里感受到什么呢？生：淡淡的画面感觉很安静。
生：墨很浓时，感觉那幅画很热闹。
师：是呀，水墨画用墨淡时，会给人有一种很安静的感觉，用墨浓时，让人仿佛置身于一个热烈的场面。
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案
部编版语文四年级下册-22《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》包括《宿建德江》、《四时田园杂兴》（其二十三）、《清平乐·村居》。
这些古诗内容丰富，意境优美，充满诗情画意。
它们分别描绘了乡村景色的美丽、田园生活的宁静和家庭生活的温馨。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中的某些词语和描绘的画面时可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的基本意思，体会古诗的意境。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：学生体会古诗的意境，理解古诗中的一些词语和描绘的画面。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同探讨古诗的意义和美感。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示古诗的图片、译文和相关的背景知识。
2.准备古诗的朗读和背诵音频，以便学生跟读和复习。
3.准备一些关于古诗的讨论问题，以便在课堂上进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗的图片，引导学生欣赏古诗中的美景，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人及其背景，为学生学习古诗做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读古诗，学生跟读。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
然后教师展示古诗的译文，帮助学生理解古诗的意思。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨古诗的意义和美感。
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4将木字有关的字写好，只要同学善于观察持之以恒的练习，我也相信每一位同学都可以成为小小书法家，大家有信心吗？那我们一起加油吧。这节课就上到这。
1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙5考研复试调剂流程图
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2师；你的说太好了，老师都想写这个字了。师：光是写好木是不行的还要写好攵。攵像个一个小房子一样，请看看老师是怎样写的，我们一起把小手举起来写些。在竖中线中上起笔，两个点对称，就像我们的两只眼睛，两只手一样。（板书，讲解）大家也试着在本子上写两个吧。——提醒写字的坐姿，（口令：写字时要注意，老师卡看谁想成为小小书法家）巡视：（1）你的字左右两点很对称，真漂亮（2）哎呀，你的竖钩写在竖中线上，很有力度（3）撇捺很舒展，整个字很看起来很有美感。PPT：林（对，他既在左边，又在右边）PPT：林师：接下来看看这次他又藏在哪里？生：（找到两个木后不要夸奖了，太简单直接接话）哇，原来木和他的双胞胎哥哥一起藏在树木里呢，他们藏在一起的时候又是怎么变的呢，分别说说。生：左边的‚木‛捺变成点（如果学生没说清楚，你就规范地提示‚左边的‘木’……，右边的‘木’……）。师:他和哥哥在一起不小心还会打架呢，大家想想：把他们放在一起要注意什么呢？生：点和撇的穿插。师：对！中国汉字是文明的字宝宝，他们在一起要懂得谦让才能和平相处呢！那写‚林‛字时要注意什么？（不要轻易说我怎么怎么样，师生会产生距离感）生：书写时要师：看来你平时也是一个懂礼貌讲文明的好孩子。大家一起把林写两个吧。（板书，讲解）横略短，竖挺直有力，捺变点。右边的木要稍大，竖稍长。巡视：（1）你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。（2）你的林字真匀称。（3）你写非常用心。PPT：杏（快看）师：快看，这次木以藏在哪儿了？生：上面师：原来木还喜欢藏在杏花丛中，我们看看他是怎么变的？生：变矮了，像是被压扁了一样。师：可不是吗，藏在树上要蹲着才不容易被发现，那写的时候需要注意什么？生：竖要短师：对！真是个细心的孩子，张老师可喜欢杏花了，我来写一个。（板书，讲解）木字在横中线的上面，口字底，小而扁。横折要有顿笔。师：老师想看看你们写的杏字是不是也像杏花一样美。开始巡视：
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