学科标准化建设评审要点
义务教育学校标准化建设建议标准
义务教育学校标准化建设建议标准义务教育学校标准化建设建议标准一、背景介绍义务教育学校的标准化建设是提高学校教育质量、推动教育教学改革的重要举措。
为此，制定本建议标准，旨在指导义务教育学校标准化建设的全面推进。
二、基本原则1.教育优先：以提高教育教学质量为核心，确保学生全面发展。
2.符合法律法规：遵循国家教育法律法规的要求，保障教育的合法性和规范性。
3.持续改进：标准化建设是一个长期的过程，需要在不断实践和改进中提升。
三、学校组织与管理1.学校管理架构：建立科学合理的学校管理组织架构，明确各级管理职责和权限。
2.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师专业素养和教育教学水平。
3.学校安全管理：建立完善的安全管理制度，确保学校安全稳定。
四、教育教学环境1.教室建设：教室布局合理，装备齐全，环境温馨、安全。
2.资源利用：充分利用各类教育资源，提供良好的学习资源和条件。
3.教育技术：注重教育技术的应用，提高教学效果和互动性。
五、课程设置与实施1.标准化课程：制定符合国家课程标准的学科课程，确保教育质量。
2.课程实施：合理安排学科内容和学科方法，灵活运用多种教学手段。
六、学长发展1.德育教育：重视学生德育教育，培养学生正确的价值观和道德意识。
2.体育教育：注重学生体育锻炼，提高身体素质和健康水平。
3.心理健康：关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导服务。
七、家校合作与社会支持1.家校沟通：积极促进家校沟通与合作，形成良好的育人环境。
2.社会支持：争取社会资源支持，提供优质教育服务。
八、评估与监督1.内部评估：建立内部评估机制，定期对学校标准化建设进行评估。
2.外部监督：接受相关部门的监督和评估，确保标准化建设的合规性和有效性。
附件：1.学校组织架构示意图2.安全管理制度范本3.教室布局设计示例法律名词及注释：1.教育法律法规：指相关的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》等。
义务教育学校标准化建设建议标准
义务教育学校标准化建设建议标准【第一章】引言1·1 背景义务教育学校标准化建设是推动我国教育事业发展的重要举措，旨在提高学校办学质量和教育教学水平，促进教育公平。
1·2 目的本文档旨在提供一套全面、系统的义务教育学校标准化建设建议标准，作为学校标准化建设工作的参考依据，帮助学校规范管理、提高教学质量。
【第二章】学校管理标准2·1 学校领导班子建设2·1·1 学校领导班子组成及职责分工2·1·2 学校领导班子选聘与换届2·1·3 学校领导班子工作机制2·2 课程管理2·2·1 课程设置与调整2·2·2 课程质量监控与评价2·2·3 教师培训与发展2·3 教师队伍建设2·3·1 教师招聘与选拔2·3·2 教师绩效考核与激励机制2·3·3 教师职称评审与晋升【第三章】教学管理标准3·1 教学目标与要求3·1·1 学校教学目标的确定与调整3·1·2 不同年级、学科的教学要求3·2 教学活动设计与实施3·2·1 教学内容的安排与组织3·2·2 教学方法与手段的选择与使用3·2·3 教材选用与配套教材的开发3·3 教学评价与反馈3·3·1 学生综合评价体系与评价工具3·3·2 教学评价结果的反馈与分析【第四章】学生管理标准4·1 学生守则与学生行为规范4·1·1 学生行为规范的制定与宣传4·1·2 学生日常行为管理4·2 学生发展指导及关怀4·2·1 学生职业规划与生涯教育4·2·2 学生心理健康教育与养成4·3 学生纪律管理与矫治4·3·1 学校纪律管理制度建设4·3·2 学生违纪处理机制【第五章】设施与环境标准5·1 校园环境建设5·1·1 校园整体规划与布局5·1·2 室内外环境卫生与整治5·1·3 安全设施与应急管理5·2 教学设备与材料配置5·2·1 教学设备的选购与配置5·2·2 学习材料的配备与使用5·3 学校基础设施建设5·3·1 教室、实验室、图书馆建设5·3·2 网络设施与信息化建设【第六章】附件本文档附带以下附件：附件1：学校领导班子组成及职责分工表附件2：不同年级、学科的教学要求清单附件3：学生行为规范手册附件4：学校基础设施建设进度计划【第七章】法律名词及注释1·教育法：国家关于教育事务的法律法规的总称，包括《中华人民共和国教育法》和其它相关法规文件。
标准化建设指标评估打分表
校舍建筑按照建筑设计、抗震、防灾、防火、施工等规范的要求进行设计和施工，结合国家住房和城乡建设部 10.生均 、国家发展和改革委员会新制定的《农村普通中小学校建设标准》（建标109－2008）要求，确保建筑工程质 达到规定面积记满分,面积 面积 量和校舍安全。无D级危房。小学生均校舍建筑面积4.1-10平方米 ,初中生均校舍建筑面积5.6-11.4平方米。 每少5%扣1分 (10分) 中心城市小学生均校舍建筑面积不少于5.2平方米，初中生均校舍建筑面积不少于6.4平方米(10分) 11.教学 及 教室：普通教室每班设置1间。小学教室每班使用面积52-61平方米，初中教室每班使用面积56-67平方米(10 辅助面 分) 积 ( 70分) 小学：科学实验室、计算机室、语言学习室、多功能电教室,每间使用面积52-86平方米。 初中：理、化、生实验室，计算机室，语言实验室（24个以上教学班的学校应增设理、化、生实验室和计算机 室以及语言实验室各1间），技术室，多功能电教室,每间使用面积56-96平方米。 根据配置按照规定设置光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室和计算机网络教室 11.教学 (32分) 及 音乐室、美术室、体育室、综合实践活动室,小学每间使用面积52-86平方米，初中每间使用面积56-96平方米 辅助面 (10分) 积 教师阅览室和学生阅览室,小学每间使用面积52-86平方米,初中每间使用面积56-96平方米（学生阅览室使用面 ( 70分) 积还可以根据需要扩大）。图书室小学使用面积18-38平方米,初中使用面积23-36平方米(6分) 小学：仪器室和准备室（科学实验），每间使用面积18-38平方米。 初中：仪器室和准备室（理、化、生）、化学药品室、生物模型标本室，每间使用面积23-36平方米(6分) 心理咨询室、档案室、体育器材室,小学每间使用面积18-36平方米，初中每间使用面积23-36平方米。卫生室 40平方米，保健室15平方米( 6分) 12.生活 学校有卫生、文明、安全、够用的男女厕所(3分) 用房 (6分)
河南省卫生健康委员会关于推进综合医院、专科医院中医药科室标准化建设的实施意见
河南省卫生健康委员会关于推进综合医院、专科医院中医药科室标准化建设的实施意见文章属性•【制定机关】河南省卫生健康委员会•【公布日期】2021.05.17•【字号】豫卫中医〔2021〕7号•【施行日期】2021.05.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】卫生医药计划生育,医疗管理,医疗机构与医师正文河南省卫生健康委员会关于推进综合医院、专科医院中医药科室标准化建设的实施意见豫卫中医〔2021〕7号各省辖市、济源示范区、各省直管县（市）卫生健康委，南阳市中医药发展局，各省直医疗机构：综合医院、专科医院（以下简称“综合医院”）中医药服务是中医药事业的重要组成部分，推进综合医院中医药科室标准化建设，提升医院中医药服务能力是贯彻落实中央和省委关于促进中医药传承创新发展文件精神、保障新冠肺炎等重大疾病中西医协同救治的基础，为加快综合医院中医药科室标准化建设，规范医院中医药服务，提升医院中医药服务能力，提出以下实施意见：一、建设目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于中医药工作重要论述，以满足人民群众多元化中医药服务需求为导向，持续完善综合医院综合服务功能，到2022年底，全省二级以上综合医院均要设置符合标准的中医临床科室、中药房、煎药室和治疗室，中医服务设施设备齐全，人员配备合理，服务能力有较大提高，医院重大疾病中西医协同机制和会诊机制规范有序，中医药管理体系基本完备，医院接受中医药诊疗服务的人次达到医院总诊疗人次的5%以上。
二、建设任务（一）贯彻落实中央和省委省政府中医药工作部署1.医院重视中医药工作，将其纳入医院整体规划，确定中医药业务重点发展方向和目标，统筹全院资源发展中医药服务。
2.成立医院党政主要领导为负责人的中医药工作领导小组，制定中医药发展工作方案，定期召开工作会议，解决医院中医药发展问题。
3.将中医药融入医院各专业领域发展，建立鼓励中医药使用的绩效分配措施和考核指标，设立中医药工作专项经费，保障中医药科室建设和中医药业务发展。
附2安徽省义务教育学校标准化建设验收细则
7、学校教师配备符合省规定编制标准，各学科教师齐全（9分）
学校教师配备符合省规定编制标准（5分） 学科教师齐全（4分）
四、学校管理（25分）
8、配备的图书、仪器、多媒体设备、音体美器材等管理有制度，使用有记录，发挥其在教育教学中的作用，提高使用效益（9分）
在校学生规模适度（2分） 班额符合国家和省规定标准（6分，若少数班级存在大班额现象，但是较往年持续下降赋3分，其他不赋分） 学校教学用房满足需求（2分） 学校从自身条件出发落实运动场地和设施（5分） 学校食堂（伙房）、厕所适应学生生活需要（5分）
三、师资配备（15分）
6、学校校长符合任职条件，并由教育行政部门归口管理（6分）
安徽省义务教育学校标准化建设验收细则
主要指标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
验收内容
验收要求
一、教学装备（40分）
1、小学配备有1个科学实验室。初中24个班以下的配备理化生实验室各1个，24个班以上的配备理化生实验室各2个；教学仪器符合国家标准或省要求（15分）
实验室和辅助用房达标（9分） 教学仪器达标（6分）
2、小学生均图书15册，初中生均图书25册（8分）
学校有健全的图书、仪器、器材管理制度（2分） 有使用记录（2分） 器材保管良好（2分） 图书、仪器、器材使用率较高，发挥效益较好（3分）
9、学校教育教学行为、财务管理规范，校园环境卫生整洁（16分）
学校有健全的规范办学行为、财务管理、环境卫生整治等方面的制度（3分） 学校财务管理符合各项规定要求（3分） 无违背教基号文件的不规范办学行为（8分） 学校有常态化的环境卫生管理制度、情况良好（2分）
图书室达标（3分） 生均图书达标（5分）
我国高校标准化专业学科建设现状调查（三）——以南通理工学院为例
文/ 张瑞洋我国高校标准化专业学科建设现状调查（三）——以南通理工学院为例南通理工学院标准化工程专业是在2018年江苏省成为首批国家标准化综合改革试点的同时，在原江苏省质量技术监督局的支持下，成功申报设立标准化工程本科专业。
南通理工学院成为江苏省内唯一开设标准化工程专业的高等院校，也是全国标准化学科建设大学联盟发起单位之一。
目前本专业在校生有320余人，已经为社会经济发展输送138名标准化专业人才。
专业建有市级企业标准总监研训基地、江苏省标准化产业学院（筹），学院以“厚德强能、知行精进”为校训，培养社会经济发展综合性、应用型专业人才。
学院简介标准化学科建设|Standardization discipline construction262024年第3期（下） / 总第651期专业开设至今的招生情况及培养目标自2018年首次招生以来，每年招生计划稳定在100人，目前在校生325人（大一95人、大二70人，大三80人，大四80人）。
根据南通理工学院应用型地方本科院校定位，本专业培养能适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要，掌握系统的标准化工程、经济学、管理学等方面的基础理论和基本知识，具备一定的管理沟通、协同合作和组织实施能力，具有严谨的科学研究态度和较强实践应用能力，能在社会经济发展各个领域从事有关标准化工程项目的规划、设计、开发、组织、实施和控制等方面工作的高素质应用型人才。
学校对于标准化工程专业的定位通过对用人单位的广泛调查和论证，学院合理确定了标准化工程专业毕业生的区域定位和去向定位。
主要是面向长三角地区，找准人才培养与地方需求的最佳结合点，与区域经济社会形成互利共赢、互动发展的良好局面，为南通、江苏乃至长三角地区经济社会发展培养标准化工程专业人才。
能够在标准化行政主管部门开展区域标准化事业规划、发展指导等行政工作；能在各类企事业单位（农业、工业、服务业、社会公共管理事业等）从事标准制定、标准体系构建、标准化工作开展等标准化项目设计策划、实施等工作；能在标准化咨询机构开展标准化良好行为建设指导与评价、标准化示范试点建设指导、管理体系实施与认证等标准化咨询指导工作；能利用管理学、市场营销等传统学科知识开拓标准化服务市场。
医疗卫生重点学科评审-概述说明以及解释
医疗卫生重点学科评审-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下方面展开：医疗卫生重点学科评审是指对医疗卫生领域的各个学科进行评估和审核，以确定其在该领域中的地位和质量水平。
这一过程通常由专家组成的评审团队来完成，他们会根据一定的评审标准对学科进行全面的审查和评估。
医疗卫生重点学科评审旨在优化学科建设和发展，提高学科的研究水平和教学质量。
通过对学科的评审，可以发现学科的短板和不足，为进一步改进和提升学科提供指导和建议。
医疗卫生重点学科评审的结果对学科的发展具有重要的指导意义。
评审结果将直接影响到学科的发展方向、人才培养、科研项目申报等方面。
因此，医疗卫生重点学科评审是医疗卫生领域中的一项重要工作。
在本文中，我们将详细介绍医疗卫生重点学科的定义，并阐述医疗卫生重点学科评审的标准和重要性。
接下来，我们将总结医疗卫生重点学科评审的主要内容，并强调其意义。
最后，我们将展望医疗卫生重点学科评审的未来发展方向，以期为医疗卫生领域的学科建设和发展提供参考。
文章结构部分主要介绍了整篇文章的组织结构和各个章节的内容安排。
以下是1.2文章结构的内容：1.2 文章结构文章将按照以下结构进行组织和呈现：引言部分将在文章的开篇，通过概述医疗卫生重点学科评审的背景和重要性，引出文章的主题。
同时，介绍文章的结构安排，让读者对全文有一个清晰的了解。
正文部分将是本文的核心，主要包括三个重要内容。
第一部分，将明确医疗卫生重点学科的定义。
在这一部分中，将介绍医疗卫生重点学科的概念和内涵，以及与其他学科的区别和联系。
第二部分，将详细说明医疗卫生重点学科的评审标准。
在这一部分中，将列举并解释医疗卫生重点学科评审所依据的各项标准和指标，包括但不限于科研能力、学术贡献、师资力量等。
第三部分，将探讨医疗卫生重点学科评审的重要性。
在这一部分中，将从提高学科水平、推动学科发展、合理配置资源等方面阐述医疗卫生重点学科评审的价值和作用。
学校标准化建设验收标准
学校标准化建设验收标准学校标准化建设验收标准是评估学校标准化建设工作是否达到要求的重要依据，对于学校的整体发展和提升教育质量具有重要意义。
为了确保学校标准化建设工作的顺利进行，我们制定了以下验收标准，希望能够对各学校的标准化建设工作提供参考和指导。
一、学校基本情况。
1. 学校基本信息，包括学校名称、办学性质、办学层次、规模、地址等基本信息。
2. 学校规划和布局，学校是否有明确的规划和布局，包括教学楼、实验楼、宿舍楼、图书馆、体育场馆等建筑的位置和功能布局。
二、教学设施和条件。
1. 教学设备是否完备，包括教室、实验室、多媒体教室、图书馆、体育设施等是否满足教学需要。
2. 教学环境是否良好，教室、实验室、图书馆等是否整洁、安全、舒适，是否有良好的采光和通风条件。
三、教学管理和服务。
1. 教学管理是否规范，包括课程设置、教学计划、教学安排、教学评价等是否符合相关规定。
2. 学校是否提供良好的教学服务，包括学生的学习指导、心理辅导、课外活动组织等是否得到有效保障。
四、师资队伍建设。
1. 教师队伍结构和素质，包括教师的数量、学历、职称结构，以及教师的教学水平和教学能力。
2. 教师教学科研情况，教师是否积极参与教学科研活动，是否具备一定的科研能力和水平。
五、学生管理和服务。
1. 学生管理制度是否健全，包括学生考勤管理、学生奖惩制度、学生安全保障等是否得到有效执行。
2. 学生服务工作是否到位，学校是否提供良好的学生服务，包括生活服务、心理健康服务、就业指导等。
六、学校安全及应急管理。
1. 学校安全设施是否完备，包括消防设施、安全出口、应急疏散通道等是否符合安全要求。
2. 学校应急预案是否健全，学校是否建立健全的应急预案，是否进行过应急演练，以及是否能够有效处理突发事件。
七、学校文化建设。
1. 学校文化氛围是否浓厚，学校是否有丰富多彩的文化活动，是否形成了浓厚的校园文化氛围。
2. 学校精神文明建设情况，学校是否注重学生思想道德教育，是否形成了健康向上的校园文化氛围。
幼儿园教学标准化建设
幼儿园教学标准化建设幼儿园教学标准化建设是指在教育改革的背景下，通过制定一套统一的教学标准，对幼儿园进行规范化和标准化管理，旨在提高幼儿园的教育教学质量，促进儿童全面发展。
下面将从幼儿园教学目标、教学内容、教学方法以及评价与监控等方面详细介绍幼儿园教学标准化建设。
一、幼儿园教学目标幼儿园教学目标是指幼儿园教育的总体要求和预期目标。
通过幼儿园教育，使幼儿在智育、德育、体育和美育等方面得到全面发展。
其中，智育目标主要包括语言和数学等学科的学习，以及观察、分析、解决问题的能力；德育目标主要包括培养良好的品德和行为习惯，提高社交能力；体育目标主要包括提高幼儿的体质和运动技能；美育目标主要包括培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
二、幼儿园教学内容幼儿园教学内容是指在实施教学活动时，幼儿园所要让幼儿学习和掌握的知识、技能和情感态度的内容。
幼儿园教学内容主要包括语言、数学、科学、艺术、体育等学科知识以及社会生活、自然观察和实践活动等。
具体来说，语言教学内容包括听说、读写等方面的教学；数学教学内容主要包括数的概念、数的认识和数的运算等；科学教学内容主要包括观察和实验等；艺术教学内容主要包括绘画、手工等艺术形式；体育教学内容主要包括基本体操和各项运动技能等。
三、幼儿园教学方法幼儿园教学方法是指在开展教学活动中，幼儿园教师选择和运用的教学方法和手段。
幼儿园教学方法应以幼儿的身心特点为基础，注重培养幼儿的自主学习和创造性思维，通过启发式教学、游戏教学、情境教学等多种方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
此外，幼儿园教学方法也需要关注互动性和合作性，通过小组合作、情感交流等方式培养幼儿的合作和社交能力。
四、评价与监控幼儿园教学标准化建设需要建立科学有效的评价与监控机制，以保证教学标准的有效落实。
评价与监控主要可以从以下几个方面进行。
首先，要建立多元化的评价体系，包括定期考核、观察记录、家长评价等，综合考虑幼儿的学习情况和发展水平。
其次，要加强对教师的教学能力的评价与监控，通过定期培训和评估，提高教师的教育教学水平，确保教学质量。
义务教育学校标准化建设建议标准
义务教育学校标准化建设建议标准义务教育学校标准化建设建议标准一、概述在义务教育阶段，学校标准化建设对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文档旨在提供一套全面的建设标准，以指导义务教育学校进行标准化建设。
二、基本要求1.学校设置与规划1.1 学校应根据教育部门规定的学校布局要求，合理设置并规划校舍、教学区和生活区。
1.2 学校的面积应满足学生和教职工的基本需求，如教室面积、图书馆面积等。
1.3 学校校园环境宜优美，绿化率应达到一定要求，并配备适当的体育设施。
2.师资队伍建设2.1 学校应建立健全招聘、培养和管理师资队伍的制度。
2.2 教师具备相应学科专业知识和教育教学能力。
2.3 学校应鼓励教师继续教育和专业学习，提高教学水平。
3.教育教学管理3.1 学校应建立和完善教育教学管理制度，包括课程设置、教学计划、教学评价等。
3.2 学校应配备教育教学设施和教学资源，如实验室、图书馆等。
3.3 学校应定期开展教育教学检查和评估，确保教学质量。
4.学生管理4.1 学校应建立和完善学生管理制度，包括学生入学、升学、毕业等方面的管理。
4.2 学校应指导和辅导学生的学习和生活，培养学生的良好习惯和道德品质。
4.3 学校应关注学生的身心健康，提供必要的保健和心理咨询服务。
5.安全管理5.1 学校应建立和完善安全管理制度，包括校园安全、食品安全、交通安全等方面的管理。
5.2 学校应开展安全宣传教育，提高学生和教职工的安全意识和自我保护能力。
5.3 学校应配备安全设施和器材，确保校园安全。
附件：1.学校布局要求示意图2.招聘、培养和管理师资队伍制度范本3.教育教学管理制度范本4.学生管理制度范本5.安全管理制度范本法律名词及注释：1.教育部门规定的学校布局要求：教育主管部门根据国家相关法律法规和教育政策制定的学校规划布局标准。
2.教育教学设施：包括教室、图书馆、实验室等为教育教学活动服务的设施。
3.课程设置：学校根据教育部门规定的课程标准，合理安排学科课程的内容和学时。
护理学科建设评估标准
护理学科建设评估标准
1. 教学设施，评估标准通常包括对教学楼、实验室、临床实习基地等教学设施的完善程度和现代化水平的评估。
这包括教学设施的面积、设备设施的完备程度、实用性和安全性等方面的评估。
2. 师资队伍，评估标准会对护理学科的师资队伍进行评估，包括教师的学历、职称、教学科研能力、临床经验等方面。
评估标准也会考察教师的结构合理性和数量与质量的匹配情况。
3. 课程设置，评估标准会对护理学科的课程设置进行评估，包括课程设置的科学性、前沿性、实用性等方面。
评估标准还会关注课程设置与护理学科发展方向的契合程度。
4. 科学研究，评估标准会考察护理学科的科学研究水平，包括科研项目、科研成果、科研平台等方面。
评估标准也会关注科研团队的建设和科研成果的转化应用情况。
5. 学科发展，评估标准还会对护理学科的整体发展情况进行评估，包括学科发展规划、学科建设目标的实现情况、学科在学校和社会中的地位和影响等方面。
总的来说，护理学科建设评估标准是一个多方面、全面性的评估体系，涵盖了教学、科研、师资队伍、设施条件等多个方面，旨在全面客观地评价护理学科的建设水平和发展状况，为学科的持续发展提供指导和保障。
学校标准化建设评估验收实施方案
对复查和监测中发现的问题及 时进行整改和反馈。
持续改进与优化建议
建立持续改进和优化的机制， 不断提高学校标准化建设水平
。
鼓励成员单位积极提出改进建 议和优化方案，共同推进学校
标准化建设工作。
对优秀的改进建议和优化方案 进行表彰和奖励，激发广大成 员单位的积极性和创造性。
加强与国内外先进标准化组织 的交流与合作，引进先进理念 和技术，推动我国学校标准化 建设工作的创新和发展。
04
对未能按时完成整 改任务的组织和个 人进行问责和处罚 。
定期复查与监测
01
02
03
04
设立复查和监测机制，确保评 估验收成果得到巩固和深化。
定期对学校标准化建设情况进 行复查，重点检查评估验收后 是否出现新的问题和漏洞。
加强对学校标准化建设过程中 的关键环节和流程的监控和管 理，确保标准化建设的质量和
02
在这样的背景下，为了提高学校的管理水平和教育教学质量，需要对学校标准化 建设进行评估验收。
目的和意义
01
通过评估验收，可以全面了解学 校标准化建设的实际情况，为进 一步推进学校标准化建设提供依 据。
02
同时，评估验收还可以促进学校 之间的交流和合作，推动教育均 衡发展。
评估验收流程概述
评估验收应由专业的评估机构或专家 组负责实施，以确保评估的公正性和 准确性。
03
评估验收实施
Chapter
评估验收内容
学生管理
评估学校的学生管理水平，包括学生思想 政治教育、学风建设、学生管理队伍等， 确保学生全面发展和健康成长。
硬件设施
检查学校的硬件设施，包括教学楼、实验 室、图书馆、体育设施等，确保设施完备 且符合标准。
学校标准化建设实施方案（四篇）
学校标准化建设实施方案一、指导思想以____为统领，以《呼伦贝尔市教育局中小学标准化学校建设工程实施方案》为指导，以全面实施素质教育为核心，逐步实现学校建设标准化为目标，以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点，集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意的教育。
二、建设目标总体目标。
通过一年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术设备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅度提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高，管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。
____具体目标：办学条件明显改善。
以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，建大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。
2.学校管理科学规范。
在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持以法治校，实施科学管理，努力提高管理水平。
3.教师队伍更加专业。
加强教师队伍建设，优化教师队伍，促进整体素质全面提升。
通过外出学习和校本研修，打造专业化教师队伍。
4.教育质量全面提高。
全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开发开足国家、地方和学校三级课程。
积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。
三、具体规划____具体规划学校力争到____年底，建成标准化教师阅览室、音乐室、美术室、体育室、科学实验室、卫生室。
配置教学设备，对教师进行培训。
2.阶段推进目标标准化学校建设工程从____年____月底启动，至____年____月结束。
共分三个阶段进行。
第一阶段(____年____月—____年____月)(1)学习有关文件，理解标准化建设内涵。
(2)对照标准，严格自查，摸清底数。
(3)统计数据，及时上报。
国家中医药管理局重点学科评估指标体系评价项目和评价
国家中医药管理局重点学科评估指标体系评价项目和评价要素学术水平（分值22）围绕本学科文献整理与研究、内涵与外延的确定及名词术语的标准化开展研究的工作情况，学科主要研究方向在国际、国内同类学科中所处的水平和地位，其学术创新与特色，对社会、经济、科学技术和以临床疗效为核心的中医药学术水平提高的意义与作用，学术交流开展的情况。
学科队伍（分值16）学科队伍结构状况和发展潜力，学科带头人、学术带头人等的学术水平、学术思想和在国内外的学术地位与影响；学科队伍人才的培养措施和效果。
人才培养（分值16）高层次人才培养的机制、规模和水平；课程体系改革、教材建设、教学内容的更新与规范、方法与手段的更新等课程建设水平。
科学研究（分值18）承担科研项目的质量和数量；科研成果的水平及国际国内对其的评价；科技成果、知识创新、技术创新的显示度及其产生的经济、社会效益。
条件建设（分值18）仪器设备的数量、水平和管理满足学科建设与发展需要的状况；部（局、省、区、直辖市）级以上重点实验室的建设情况；图书信息、情报资料和校园网络建设情况；后勤保障的力度；学科自身建文史及自我发展的能力。
管理水平（分值10）对学科建设实行目标、组织、运行、经费管理的状况与效果国家中医药管理局重点学科评估指标体系分值及内涵解释一、指标体系分值1.学术水平（22）研究方向（3）学科水平（4）*创新与特色（6）学术影响（6）学术交流（3）2.队伍建设（16）队伍结构（4）*学科带头人水平（4）学术带头人水平（3）后备学术带头人水平（2）培养机制（3）3.人才培养（16）*高层次人才培养（8）课程建设（8）4.科学研究（18）*科研课题（6）*科研成果与转化（7）论文及论著（5）5.条件建设（18）*基地建设（8）公共辅助体系（3）经费筹措能力（3）仪器设备水平与应用（4）6.管理水平（10）*目标管理（3）组织管理（2）运行管理（3）经费管理（2）二、指标体系内涵解释按A、B、C、D级打分，共100分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.专业评估或认证材料；
4.专业培养方案修订总结。
示范指标
(5分)
(9)开展专业相关产业和领域人才需求分析，研究制疋或洛头专业建设 规划；
(10)定期修订人才培养方案，达到国家专业类教学质量标准以上；
(11)建设有校级及以上特色专业或综合改革试点专业，专业评估优秀；
(12)积极开展专业认证；
（3）管理科学，执行有力，落实到位。
2职能发挥⑻刽
2.1教 学管理
（20
分）
教学任务 落实
（3分）
13.按照人才培养方案及教学计划，组织落实所承担课程的教学及其它 各项教学任务。对备课、授课、辅导答疑、作业布置与批改、考试或考 查、实验、实习（实训）、课程设计、毕业论文等各教学工作环节进行指 导、检查和督促，按要求完成各项教学工作；
接责任人；
11.教研切
合实际、可操作性强，认真记录；
专业系年度计划、总结、活动记录 本
12.学期结束后及时总结活动开展情况，并有典型活动成果材料； 一般2周开展一次活动。
示范指标
（3分）
（1）有健全的规章制度并认真执行；
（2）有年度工作计划、工作重点与工作总结；
27.学生成绩呈正态分布。
1.近3年考试课程清单；
2.近3年考试情况自评总结
2.2教
学建设
(41
分)
专业建设
(3分)
28.在教学单位组织下参与制订专业建设规划、新专业论证、专业评估、 专业认证等工作；
29.落实示范专业、特色专业、综合改革试点专业等建设任务；
30.参与制定专业人才培养方案。
1.专业建设规划；
2.历届负责人及现任负责人简况
表；
3.专业沿革情况表（一流专业）。
工作要求
（3分）
任接受所在教学单位领导和管理及学校教务部门业务指导，并对全体人
员工作岗位提出责任要求，明确职责，包括负责人职责、主讲教师职责 及各工作环节责任和要求等。工作中重大问题，应提交全体会议讨论；
10.教学单位行政主要负责人是第一责任人，副职是主要责任人，也是直
14.每位教师均完成学校规定的额定教学工作量（双肩挑除外）；
15.未出现因无人上课而调整教学计划情况；每学期人均调停课不超过1
次。
1.课程教学任务、开设学期、课程 负责人；
2.近3年承担的教学工作量；
3.近3年调停课次数。
示范指标
（3分）
（4）高质量成本单位各项教学任务。
（5）教学工作量饱满，人均教学工作量达学校额定工作。
21.教学效果满意度高，每学年开展有教学评价和教学质量分析。学生评
教整体在良好以上；
22.近三年无违反高校教师职业道德规范和校规校纪现象；
23.无随意调停课、迟到、提前下课等教学事故发生。
1.近3年教学质量考核表；
2.近3年教师违规违纪统计表。
示范指标
(2分)
(7)积极开展课程教学质量与效果的分析和评价；
(8)教师任教课程在专家评价、冋行评价、学生评价中获得好评，全部 优良以上，其中二分之一为优秀。
考试管理
规范(4分)
24.根据考试大纲(结合题库、试卷库)命题；考后及时进行试卷批阅、 分析，成绩登录无误；
25.考试试卷、答卷、试卷分析等材料规范存档，保存兀整；
26.试卷试题质量高，难易度、题量、题型合理，与教学大纲要求一致；
（2分）
1.按照学科、专业或课程（群、组）设置；
2.设置程序符合规范。
1.学院批文；
2.学校备案表。
组织名称
（1分）
3.命名规范。以学科（专业）名称命名，含多个学科（专业）的可使用 多个学科（专业）的组合命名或以主干学科（专业）的名称命名，也可 以课程或课程群（组）命名。
命名方式（学科、专业或课程群， 可多选）
35.能运用网络课程进行辅助课堂教学。
1.课程建设规划；
2.四类课程清单；
3.多媒体课件清单；
4.智慧教学使用情况统计；
5.专业教学所依托实验室资料室 统计表。
示范指标
(2分)
(14)积极开设新课程，积极建设精品课程与双语课程，成效好；
(15)有省级以上精品课程、双语课程或精品视频公开课、精品资源共 享课、MOOC等2门以上，已立项的相关课程验收合格。
（6）无任何教学事故发生。
教学基本 文件
（3分）
16.教学基本文件（包括课程教学大纲、教案、课程表、教学任务书、教 学日历、考试安排、教学参考资料、实验（实习、实训）指导书、试题
（卷）库、教学实习计划、网络学习材料等）齐全完备；
17.教学大纲及时修订、 课程内容及时更新，教案编写规范，作业批改认 真并反馈到教学中；
(13)无专业建设任务的基层教学组织有效保障和支持专业建设。
课程建设
(5分)
31.制定有课程建设规划，每门课程有教学大纲；
32.开展精品课程、特色课程、双语课程、网络课程等建设；建设有校级
以上重点建设的课程(精品课程、特色课程、双语课程、网络课程等)；
33.引进或开发多媒体课件；
34.参与课程相关的实验室和资料室等辅助教学设施的建设；
18.试卷库按1学分5套试卷配齐。
1.近3年教学基本文件清单；
2.2015、2017、2019版课程教学 大纲汇编；
3.试卷库清单。
课堂教学 质量较高
（5分）
19.教师立德树人，师德师风良好。课堂教学规范，教学纪律严格；
20.严格执行课程进程计划，教学进程与学校保持一致，变动经过批准， 教学日历、日志填写规范；
学科标准化建设评审要点
一级 指标
二级 指标
观测点
评审要点
（说明：标准化100项，1-71项，每项1分，72项29分；示范建设50分，1-35
项，每项1分，36-38项，每项5分）
支撑材料清单
评分
（合格得1分， 不合格0分；示 范达标得1分，
未达标0分）
1组织管理(u^)
1.1组织设 置
（3
分）
设置程序
学院或专业系制定的相关制度清 单
人员职责
（3分）
6.学校在编及兼职教师均应纳入基层教学组织（教研室）管理，参与组 织活动；
7.设1名主要负责人；编制在10人以上的，根据工作需要，可设副职1名，协助主要负责人工作；
8.负责人由民主推荐，报教务处、人事处审核备案，聘期3-5年，可连
1.专业系教师情况统计表；
1.2组
织运行
（11
分）
组织制度
（2分）
4.基层教学组织认真执行学校、教学单位各种教学与管理规章制度；
5.根据具体情况制定本单位实施细则，规范本单位活动内容和活动方 式，进行科学管理（含岗位责任制、教研活动和例会制、试讲制、师制 度、教学过程管理制、检查考核制、档案资料管理制、经费使用审批度 等）。