《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》(教学设计)_教案教学设计
《高尔基和他的儿子》（教学设计）一教学提示本文是是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。
课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。
（一）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会3个生字，理解有关新词。
理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
（二）教学重点、难点：理解高尔基给儿子信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二教学流程板块（一）引出话题同学们，大家好！今天，我要送给大家一句名言1、※——课件（文字）“给”，永远比“拿”愉快。
——高尔基这是前苏联作家高尔基的一句名言，让我们一起来了解他。
※——课件（图片+文字）高尔基头像高尔基：（1868～1936）前苏联作家，无产阶级文学和苏联文学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
在长达40余年的创作生涯中，高尔基写下了大量的小说、剧本、传记、政论，也留下许多优秀的散文作品。
高尔基为世界文化作出了杰出贡献，是个伟大的作家。
2、※——课件（文字）14、高尔基和他的儿子今天，我们一起来学习第14课《高尔基和他的儿子》，了解他们之间发生的故事。
板块（二）初读了解1、请同学们先自学生字词，注意读音和字形，再把课文读通顺、流利。
◎动画提示：自读课文2、检查读——请9位同学每人读一节轮流朗读课文，其他同学仔细听：他们是否读准了生字，读通了句子。
◎动画提示：检查朗读3、请同学们默读思考：课文写了高尔基和他的儿子之间发生的哪几件事？◎动画提示：默读思考（正像同学们所说的，课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事：2—5自然段写了“栽花赏花”，6—9自然段写了“写信教子”）高尔基说，“给”永远比“拿”愉快……儿子给了高尔基什么，高尔基又给了儿子什么呢？为什么他们都感到愉快呢？就让我们一起来仔细读读课文。
《高尔基和他的儿子》的教学设计优秀三篇
《高尔基和他的儿子》的教学设计优秀三篇高尔基童年篇一有关《童年》【写作背景】《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。
早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。
在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自身的童年和少年的生活。
有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
高尔基在这本书中真实地描述了自身苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的很多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。
是这些普通人给了幼小的高尔基不错的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
【内容精要】高尔基4岁丧父，10岁丧母，后靠自身努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。
《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。
此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许很多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。
小阿辽莎的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。
《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》教学设计教学过程一．从高尔基写的信导入1.板书课题，读题2.文中写到高尔基给他的儿子写了一封信，信中这样写到：（1）齐读信（2）信中有两个地方写到“美好的东西”，你是怎样理解的？同桌交流（3）汇报，集体交流过渡：这里的鲜花是怎样得来的?高尔基为什么会在信中称儿子栽种的鲜花为“美好的东西”呢？二．学习第2、3自然段1.请同学们自由读2、3自然段，用“~~~~~~~”勾画给你感受最深的句子，想想你感受到了什么？（1）指名交流（2）应该怎样读？指导感情朗读2.是啊，一个年龄只有10岁，个子还没有镢头那么高的孩子，他从千里之外的苏联来到远在意大利的爸爸身边，他( )引读3自然段，他为什么要这样做呢？3.这真是一位孝顺的儿子，虽然路途遥远却隔不断父子间的深情，因此他来到爸爸身边以后，他（）引读。
儿子这样做是为了表达对父亲高尔基的（爱）。
过渡：春天到了，儿子种的花全都开了。
这让高尔基感到（）三．学习4、5自然段1.请同学们快速默读课文4、5自然段，用“————”勾画你认为会让高尔基感动的句子。
2.指名集体交流，体会鲜花的美，理解“姹紫嫣红”过渡：这色美、味香的鲜花是如此的赏心悦目，难怪高尔基会在信中称它为（）。
这盛开的鲜花中饱含着儿子对父亲的（），盛开的花朵就像儿子可爱的脸庞，花间蜜蜂的嗡嗡声就像儿子甜甜的笑语。
这时，一种真挚深厚的父子亲情在高尔基的心中油然升起，他沉浸在幸福与欣慰之中了。
3.请同学们快速自读课文第5自然段，体会高尔基此时的心情。
（1）高尔基此时的心情是（），高兴说明高尔基被儿子的真挚情感打动了。
（2）怎样读才能表现出他被打动了呢?(3)体会比喻句，从这个句子中你体会到了什么？（4）师小结：这个比喻句让我们看到了高尔基对儿子的( ).过渡：这天傍晚，引读第5自然段，这时，思绪万千的高尔基情不自禁地提笔给儿子写了一封信。
信里说引读信四．学习第7、8、9自然段1.请同学们快速默读课文7----9自然段，用“========”勾画你觉得含义深刻的句子。
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇
《高尔基和他的儿子》教学设计精选9篇高尔基和他的儿子教案篇一一、导入：今天，我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》。
（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？板书：栽花赏花写信教子课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文25自然段。
二、学习25自然段1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2、出示2、3两段，指名读3、交流找到的词句师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）齐读（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？（4）学生自由谈，找出顾不上、一直、各种各样。
（5）理解顾不上，插入年纪小路途远的内容。
（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
（板书：爱）。
让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习4、5小节师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！出示第4自然段，齐声朗读。
（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点爱字）（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读三、学习69自然段过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。
1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。
）2、精读（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里美好的东西指什么？请同学们读读第8段话，想想这里美好的东西还是指鲜花吗？（2）学生读想，交流师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？这里美好的东西还可以指什么？学生讲。
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）高尔基和他的儿子教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
德育目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。
第一课时一、以诗入情，初悟快乐。
1、出示小诗：＜幸福＞2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了……预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。
生：奉献，方使心灵丰满而充实。
生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。
4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，板：高尔基和他的儿子读题。
二、初读课文，扫除障碍。
1、检查预习。
a、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。
b、指读课文，指导正音。
c、齐读课文，整体感知课文内容。
三、理清脉络、概括大意。
1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。
2、给课文分段，说说你的理由。
第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。
第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。
第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。
3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。
学习文章第一自然段。
1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
读了这一自然段，你得到了哪些信息？(高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。
)2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？(他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。
)相机结合作家卡片介绍高尔基。
3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。
下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。
五、巩固字词、指导书写。
本文一共有三个生字词。
“妻”、“紫”、“庞”书写的时候要注意字型和结构。
《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》教学设计教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程一、复习导入1．（出示：“给”，永远比“拿”愉快。
）同学们，老师今天给大家带来一句名言，请齐读。
知道是谁说的吗？（板书：高尔基）给谁说的（板书：他的儿子）？这节课我们继续来学习第14课——高尔基和他的儿子。
请同学们齐读课题：高尔基和他的儿子。
高尔基和他的儿子之间浓浓的亲情在文中哪两件事中得以体现（板书：栽花赏花写信教子）二、走进课文，品味儿子爱的艺术。
过渡：栽花赏花写的是谁爱谁？（板书：子爱父）那我们跟着儿子一起去小岛看望爸爸。
现在我们已经来到这个美丽的小岛，你们都想干什么？看看高尔基的儿子在干什么？(指明说)投影出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
他心里想什么呢？（儿子：我不在的时候想让这些花陪伴爸爸，想让爸爸看到美丽的花儿高兴，心情舒畅有利于身体健康）过渡：儿子不单单栽种的是花草，还有对爸爸深深的爱的种子。
请同学们齐读2-3自然段，把这份爱的心声读出来。
（二）父亲的“得到”。
1.过渡：大家看，儿子的爱在花朵中绽放。
2.你想到了哪些词语来赞美这些花儿？3.课文是怎样描写的（出示：春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
）3.姹紫嫣红是什么意思？5.高尔基坐在院子里，欣赏着儿子中的花，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。
他心里会想些什么呢？（儿子这么小就这么懂事，他感到自豪、骄傲。
触景生情更加想念自己的儿子。
看到这些花就像看到——）投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！爸爸触景生情，睹物思人，更加想念心爱的儿子，情不自禁的给儿子写了一封。
《高尔基和他的儿子》教学设计4篇
《高尔基和他的儿子》教学设计4篇《高尔基和他的儿子》教学设计1一、教学目标1、根据学情，指导规范书写易错生字“妻”，正确的基础上写美观。
2、联系上下文和生活实际理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，懂得“帮助别人，快乐自己”的道理，并从中体会高尔基对儿子的爱。
3、通过“创设情境，想象画面”等手段，指导学生有感情地朗读第4、5自然段，初步体会“一切景语皆情语”，并积累背诵这两段。
4、通过创设“父子对话”的情境，体会人物心情，有感情地读好“高尔基给儿子的信”，学生根据来信写回信，内化“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，并积累背诵这封信的核心内容。
二、教学重、难点：教学重点：品读课文，感受父子情深；积累词汇，学会运用；领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
教学难点：领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
教学过程一、激情导课：1、导入课题：同学们，今天我们继续来学习14课，板书课题，齐读。
如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）课文是通过哪两件小事来传达这一情感的？（板书：栽花赏花，写信教子）2、明确目标：今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基高超的教子艺术。
3、效果预期：只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？二、民主导学：任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深任务呈现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲？又从哪些句子感受到父亲爱儿子？分别用“（）[]”标出来，重点词语下画上“Δ”自主学习：按要求读书展示交流：1、儿子如何爱父亲？你是从哪些词句中体会到的呢？生交流：从“顾不上———————一直——————各种各样的花草”谈体会：儿子不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么？（可能是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独寂寞的心情；也可能在想父亲欣赏到自己种的鲜花身体早日康复）同学们高尔基的儿子当时有多大？（只有10岁）多高？（还没有头那么高）干这样的活容易吗？（不容易）虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。
《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》教学设计《高尔基和他的儿子》教学设计1教学目标：1、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。
教学过程一、由“爱”切入，整体感知。
1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？板书：爱2、听录音、思考：边听边划出表现父子情深的语句。
3、学生交流，随机出示语段。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
1、感受"子爱父"，学习第2、3自然段。
（1）抓住“只有，顾不上，一直忙着，各种各样”来朗读体会子爱父。
（2）引读2、3自然段后，创设情景，想象练习。
临走时，儿子望着，仿佛。
2、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。
（1）指名朗读第4自然段，其余学生闭目想象。
（2）交流后配乐朗读。
（3）出示填空导背。
春天到了，儿子种的花（），春风吹来，（）的花儿（），散发出，引来了（）。
（4）看图练习说话高尔基欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？（5）感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。
三、品读“写信教子”，感悟信的内涵。
1、师述：高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。
请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。
2、布置合作学习要求：（1）小组内交流印象最深的哪一句？联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。
（2）有疑难之处在小组内提出，讨论解决。
3、学生讨论，教师巡视指导。
4、交流解疑。
（1）美好的东西——可以是花，能给人愉悦感的事物，还可以是奉献、帮助、付出关爱等。
（2）花明明种在庭院里，怎么是在"岛上"留下鲜花？（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不仅仅是他。
）（3）“给”永远比“拿”愉快……“给”：给予，文中指“留给人们美好的东西”。
《高尔基和他的儿子》教学教案
《高尔基和他的儿子》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《高尔基和他的儿子》，使学生了解高尔基的生平和事迹，感受他的人格魅力。
2. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感，激发学生对人生的思考。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《高尔基和他的儿子》的阅读与理解。
2. 高尔基的生平和事迹的学习。
3. 通过对课文的分析，引导学生思考人生价值和亲情的重要性。
三、教学重点：1. 理解课文《高尔基和他的儿子》的内容，把握文章的主旨。
2. 了解高尔基的生平和事迹，感受他的人格魅力。
四、教学难点：1. 理解课文中的深刻含义，引导学生对人生价值进行思考。
2. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主学习。
2. 使用案例分析法，通过对高尔基的生平事迹的分析，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4. 使用情感教学法，引导学生感受文学的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教学准备：1. 教师准备课文《高尔基和他的儿子》的文本材料。
2. 收集高尔基的生平和事迹的相关资料。
3. 准备教学多媒体课件。
七、教学过程：1. 导入新课，介绍课文《高尔基和他的儿子》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解课文内容，思考问题。
3. 教师讲解课文，解答学生提出的问题。
4. 分析高尔基的生平和事迹，引导学生感受他的人格魅力。
5. 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
八、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
九、课后作业：1. 学生回家后，继续阅读高尔基的其他作品，了解他的文学成就。
十、教学评价：1. 课后收集学生的练习答案，评估学生的阅读理解能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3. 综合评估学生的课后作业，了解学生对课文的理解和感悟。
4. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》教学设计篇一：教学设计高尔基和他的儿子第一课时高尔基和他的儿子一、教材分析课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。
二、教学重难点：通过语言文字感受父子之间的爱。
理解信中的内容，联系实际理解人生快乐在于付出的道理。
三、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
4．积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
四、教学方法教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、了解背景法、诵读法、自学质疑法、合作探究法、精讲点拨法、搜索事例法、实践感悟法。
五、教学过程（一）从作者入手，导入新课。
1．板书课题：高尔基和他的儿子在学习课文之前，我们首先一起来认识一个人，出示高尔基图片： //view/欣赏朗诵视频： /kv(1)/这样一位无产阶级文学家，在生活中又是怎样教育自己的儿子的呢？让我们一起来看一看高尔基和他的儿子之前发生的故事吧。
（二）自学质疑。
1．出示自学要求：a．读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
b．画出生字，圈出新词，借助网络理解难懂词义的意思。
c．读通句子。
不理解的句子在旁边做标记。
d．了解大意。
标出自然段序号。
把课文多读几遍，想想课文写了一件什么事。
2．学生按要求自学课文。
3．小组内交流解决疑问。
（三）字词教学，指导写字。
1．指名学生讲讲记字的方法。
2．师指导书写：要注意“妻”的笔顺，上半部的竖不出头，和女字底的撇点是分开的两笔。
3．交流自己认为难理解的词语。
（四）指名分段朗读课文。
1．请学生朗读课文，其他同学做评委。
2．师生共同评议。
3．指导分段。
第一段：（第1自然段）写高尔基很爱自己的儿子。
《高尔基和他的儿子》教学设计
《高尔基和他的儿子》教学设计一、教学目标：1.了解和了解《高尔基和他的儿子》这部作品的上扬历程和主要内容。
2.培养学生的阅读理解和阅读分析能力。
3.通过阅读和讨论，引导学生思考作家与儿子的关系以及家庭对个人成长的影响。
二、教学重点：1.透彻理解作品的主题和情节。
2.培养学生对作家及其儿子角色与关系的深入理解。
三、教学准备：1.教师：电脑、投影仪，相关的 PowerPoint 课件。
2.学生：学习日记、阅读笔记四、教学过程：1.导入（15分钟）2.阅读和讨论（30分钟）教师将学生分成小组，并分发《高尔基和他的儿子》的章节摘录。
学生需要独立阅读并记录他们感兴趣的事件和情节以及他们对作品的看法。
然后，小组成员分享他们的观点和观察结果，讨论作品中的重要主题和主要情节。
3.深入分析（25分钟）教师带领学生进行深入分析，询问他们对作品中主要人物（高尔基和他的儿子）的理解，以及他们在作品中扮演的角色。
教师可以提供一些问题来引导讨论，例如：•高尔基在作品中扮演了哪些角色？他的特点和价值观是什么？•高尔基与他的儿子之间的互动如何体现父子关系？这种关系如何影响儿子的成长？•高尔基和他的儿子都经历了哪些困难和挑战？他们如何应对和克服这些问题？•你认为高尔基和他的儿子之间存在着解释、理解和支持吗？为什么？4.总结与评价（20分钟）学生被要求回顾他们之前的讨论，并撰写一份综合评价的学习日记。
他们可以总结对作品的理解、自身的观点以及通过阅读《高尔基和他的儿子》所获得的经验和教训。
五、作业布置学生被要求写一篇关于父母与子女关系的作文，重点在于阐述父母的影响对一个人的成长和个人性格的形成。
他们可以结合自身的经历和家庭中的例子来说明他们的观点。
六、课堂反思通过这堂课，学生能够深入了解《高尔基和他的儿子》这部作品的主题和情节，并分析了作家与儿子的关系对个人成长的影响。
学生通过小组讨论和个人写作的方式，培养了阅读理解和阅读分析的能力。
课文高尔基和他的儿子优秀教案
课文高尔基和他的儿子优秀教案课文高尔基和他的儿子优秀教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的课文高尔基和他的儿子优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看板书：高尔基知道他吗？你对他知道多少呢？能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题？表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
父与子之间发生了什么事？请打开书，自己读读课文。
二、品读栽花赏花，感悟父子情深1．儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。
（他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
）只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。
仔细品一品。
2．全班交流：（1）顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
（2）各种各样，品种繁多，千姿百态让我们了解一下：儿子有多大？对儿子来说，种这些花很不容易。
那他是种着玩的吗？3．闭上眼睛（学生），老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）看到了什么？听到了什么？闻到了什么？看到：花儿争奇斗艳，争着比美五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾师叙：这儿原本只是一片普普通通的`地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
想亲自去吗？美美地读读吧。
这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么？在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗？你能读出感受来吗？试一试。
三、品读写信教子，感悟信的内涵1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢？不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
《高尔基和他的儿子》教学设计（共5篇）
《高尔基和他的儿子》教学设计（共5篇）第一篇：《高尔基和他的儿子》教学设计《高尔基和他的儿子》教学设计南校恒盛彭洋洋一、教材分析：课文通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。
全文共9个自然段，可分3段，先写父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的献花生发到教诲儿子要给人们留下美好的电信，最后揭示出“给”，永远比“拿”愉快这一哲理。
这种由浅入深，寓理于事的写法值得学习、借鉴。
二、教学目标：1、通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课2个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
三、教学重难点四、教学时数：两课时五、教学过程第一课时（略）第二课时（一）交流名言，相机导入1、生课前搜集关于奉献的名言，课上交流师：课前，我让同学们搜集关于奉献的名言，你们搜集到哪些呢？我们一起交流。
指名答。
2、a、师翻板依次出示几则名言，齐读。
一个人的价值应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦b、对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。
——苏霍姆林斯基c、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
——泰戈尔d、人生的意义在于付出，而不在于索取。
——高尔基小结：高尔基的一生就是这句话的写照，他不仅以此要求自己，也这样教育儿子，今天就让我们继续走进课文《高尔基和他的儿子》，感受高尔基与儿子的父子情深以及高尔基对儿子的谆谆教诲。
（二）走进课文，解读“给予”过渡：上节课，我们初步学习了课文，知道课文围绕“爱”字，记叙了“栽花种花”和“写信育子”两件生活小事。
1、你觉得课文中哪句话含义最深刻呢？生：‘给’，永远比‘拿’愉快师：（聚焦句子）课文中的“给”指谁给了谁什么？（儿子给予父亲鲜花）2、儿子是怎样种花的？默读第3自然段，用“——”画出儿子种花的句子, 并在句子旁边写下你的感受，可以是一个词，也可以是一句话，或者是一句名言。
《高尔基和他的儿子》教案2
《高尔基和他的儿子》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》。
（2）了解高尔基的生平和主要作品，认识他的文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会高尔基的人道主义精神。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、崇尚真善美的情感。
（2）引导学生关注人类命运，培养人道主义精神。
二、教学重点：1. 课文《高尔基和他的儿子》的主要内容及其主题。
2. 高尔基的生平和文学地位。
三、教学难点：1. 理解课文中所表现的高尔基的人道主义精神。
2. 欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文《高尔基和他的儿子》。
2. 关于高尔基的生平资料。
3. 相关文学作品鉴赏资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍高尔基的生平和文学地位。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，理解课文的主要内容，体会高尔基的人道主义精神。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文主题。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调高尔基的人道主义精神和他在文学史上的地位。
5. 课后作业：（2）布置相关文学作品鉴赏作业，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
4. 小组合作：培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
七、教学步骤：1. 课前预习：布置预习任务，让学生提前了解课文内容。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《高尔基和他的儿子》教案设计
一、教案基本信息《高尔基和他的儿子》教案设计教学科目：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解高尔基和他的儿子之间的关系，理解课文所传达的亲情主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读课文、思考问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，培养学生的亲情观念。
（2）学习高尔基无私奉献的精神，培养学生的社会责任感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文所传达的亲情主题，感受高尔基无私奉献的精神。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文课件或黑板报。
（2）学生预习课文，了解课文内容。
2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）学生分享预习成果，介绍高尔基和他的儿子之间的关系。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生边听边思考，跟随教师一起分析课文内容，学习生字词。
（3）教师针对课文中的重点句子、段落进行讲解，帮助学生深入理解课文所传达的亲情主题。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
（2）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇关于亲情的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关高尔基的资料，了解他的生平事迹。
（2）参观纪念馆或图书馆，了解更多关于亲情的故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的书写规范、答案准确性等，给予适当的评价。
高尔基和他的儿子教学设计_高尔基和他的儿子教学设计
高尔基和他的儿子教学设计_高尔基和他的儿子教学设计导语：《高尔基和他的儿子》是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
以下是我带来的教学设计，盼望对您有所帮助。
一、教学目标：1. 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、重点难点：教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：“ ‘给’，恒久比‘拿’快乐……”这句话告知我们的深刻道理。
四、课前准备：前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。
2、生字组词。
五、教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学过程一、从学生生活入手，导入新课1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些好玩的故事?(让学生自主谈)当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今日就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》(师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充)，同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。
诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件(名言、画像等)，让学生思索问题：读了课题之后，你想提出什么问题?(预设：他的儿子叫什么名字?是干什么的?他们之间发生了什么样的故事?)5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。
(略)6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，原委记叙了一件什么事呢?过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。
二、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概1、初读课文，(1)出示要求：a、画诞生字词，标出自然段序号。
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书
《高尔基和他的儿子》教案设计说明板书一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并掌握课文《高尔基和他的儿子》的主要内容。
能够运用所学生字词，正确流利地朗读课文。
能够了解高尔基的生平和主要作品，了解他对文学的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者想要传达的思想感情。
学会从文中提取关键信息，进行分析和概括。
学会表达自己的观点，进行讨论和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
培养学生尊敬师长、关爱他人的品质。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 课文的生字词和语句的理解与运用。
2. 课文内容的主题思想和作者的观点。
3. 高尔基的生平和主要作品，以及他对文学的贡献。
三、教学难点1. 理解并体会高尔基对儿子的深深爱意和他的无私奉献精神。
2. 学会从文中提取关键信息，进行分析和概括。
3. 学会表达自己的观点，进行讨论和交流。
四、教学准备1. 课文《高尔基和他的儿子》的文本。
2. 高尔基的生平介绍资料。
3. 相关的文学鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍高尔基的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题，共同理解课文内容。
4. 课堂讲解教师讲解课文内容，解释生字词，分析课文主题思想和作者观点。
5. 课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受，进行文学鉴赏。
7. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思教师对课堂教学进行反思，总结成功的教学方法，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
10. 教学评价对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、语文知识的运用、合作交流的能力等方面。
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14、《高尔基和他的儿子》教学设计
李集中心小学李仲林
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。
3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。
教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
教学难点：理解信中最后两段话的含义。
初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
教学过程：
一、导入：
今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。
（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？
板书：栽花赏花
写信教子
课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。
二、学习２——５自然段
1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2、出示２、３两段，指名读
3、交流找到的词句
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？
（1）学生读出句子，出示画线句子。
（2）齐读
（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？
（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。
（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。
（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）
小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。
（板书：爱）。
让我们一起有感情地朗读2、3两节。
4、学习４、５小节
师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？
（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。
（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。
（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
学生交流三点：无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念
（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字）
（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读
三、学习６——９自然段
过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写
了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。
1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。
）
2、精读
（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？
请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？
（2）学生读想，交流
师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？
这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。
（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？
启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？
学生自己谈例子。
师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。
”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。
师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！
（4）出示：“给”，永远比“拿”愉快！
师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助）
①指名读
②比较读
出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！
“给”，永远比“拿”愉快！
Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。
Ｂ、指名读
Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲
Ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。
让我们一起再来读好这句话。
3、总结
高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。
（板书：教子）
让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。
）
四、拓展
1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？
学生自由谈感受。
2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？
学生自己写话，再交流。
板书设计：
14、高尔基和他的儿子
栽花赏花
爱
写信教子
“给”永远比“拿”愉快！。