七年级语文第一次月考试卷分析
七年级语文第一次月考试卷分析
七年级语文第一次月考试卷分析一、试卷命题分析本次月考试卷分为三大部分，六个板块。
分别是基础知识与运用、古诗文背诵、文言文阅读、课内阅读、课外阅读和作文。
考试考查的内容是第一、二单元的学习内容。
试题内容立足基础，立足于教材，立足于我校初一学生的实际情况，把课内知识与课外知识相结合起来。
考查的目标明确、合理，既重视考查学生掌握基础知识的情况，也重视情感价值的引导和良好习惯的养成。
二、学生答题情况分析1、基础知识及运用部分：这个板块着重考查学生掌握字词的音、形、意的情况。
总分34分，大部分学生得分在16-24分之间，原因在于我们学生的基础较差，平时上课没有认真学习，课后也没有巩固。
以后教学中应更多的关注差生，严格要求，多训练，打好基础关。
2、古诗文阅读部分；这部分注重考查学生背诵，默写，理解古诗文的情况。
各班得分率均高。
可见学生平日注重背诵，开学以来的诵读大有效果。
3、现代文阅读分为课内阅读与课外阅读。
课内阅读考查第二单元的第一课《最后一课》。
学生得分较多，原因是上课时分析内容比较详细，考查的知识点学生基本掌握。
而课外阅读学生失分较多。
失分原因一是学生的基础差，理解能力差，不能理解题目要求。
原因之二是学生学习态度不端正，不愿意阅读文本更不愿动笔答题。
原因之三是审题不认真，导致答题不正确或答案不完整。
我认为，要提高学生的阅读能力，除了纠正学生的学习态度之外，更应提倡学生多读书、常读书，多做阅读训练，提高阅读理解能力。
4、作文部分：本次作文是半命题作文《这样的人让我———》。
各班的学生基本能理解作文要求，能围绕题目选择材料。
但大部分学生的选材不够精彩，由于缺少典型的事例,内容较空洞，语言缺乏文文采，叙事平淡，且书写不整洁，因此难以赢得高分。
所以在平时应注重作文训练，引导学生多读多写。
根据以上情况分析，我们要反思集资的教学方法，根据各班的学生实际情况备课。
对不同层面的学生采取不同的教学方法，因材施教，多鼓励，严要求。
七年级语文第一次月考试卷分析1
七年级语文第一次月考试卷分析一、试卷分析（一）试卷内容：人教版七年级语文上册第一单元（二）试卷结构第一部分：语言知识积累及运用（19分）1、积累应用（28分）2、名句积累（9分）第二部分：文言文阅读（18分）第三部分：现代文阅读理解（29分）第三部分：作文（45分）（一）、题目一：根据课文《走一步，再走一步》想想要使我们自己孤身一人在悬崖上，你又将怎么办？题目自拟。
题目二：上了中学以后（四）试题难度系数预计60%（五）预测平均分70---90分之间（六）试题存在的不足第一部分中的内容与阅读理解部分的内容有重复（《在山的那边》）（二）总体情况分析从以上的表格中可以看到：1、全年级最高分是初一6班的109，最低分6分。
6、8、10班的最高分相差不大，相差3分。
最低分相差很大，初一（6）班的我最低分（6）分。
1、2、3、4、5、7、9班最高分相差较大，相差最多的是10分。
最低分是0分。
2、及格率最高的是初一（6）班，97.9％，，优秀率最高是初一（10）班，21.74（三）基本得分情况和失分原因I、基本得分情况:基础知识部分还有待加强，阅读理解上还要多指导学生做阅读题的方法。
低分的学生基本上是作文没写或者是些的字数都不够的。
II、失分原因分析1、学生上课听讲不认真，没有正确看待语文学习，缺少学习兴趣。
2、学生马虎的毛病依然常见，书写功马虎。
3、知识掌握不扎实，要求背诵的篇章不会背，会背不会写，对字词的译文掌握不牢。
4、现代文阅读能力太低，理解能力太差，运用语言的表达能力有待提高。
5、写作能力较低，写作基础较差。
三、采取的措施1、重视课堂教学，转变教师角色，增强语文教学的兴趣。
2、多关注后进生，对学生进行学法方面的指导。
3、严格要求学生，督促懒惰学生的学习。
4、继续加强基础知识的学习。
5、多训练阅读与写作。
提高学生的语言表达能力。
七年级上册第一次月考语文试卷分析
七年级上册第一次月考语文试卷分析9月25、26日两天，我校初中部进行了七年级第一次月考，这是七年级学生进入中学学习阶段后接受的第一次考试。
本次月考语文试卷，其目的在于考察学生的语文知识积累和能力，检测学生的学习效果和教师的教学。
现结合学生考试情况作粗浅分析。
一、试卷命题本卷采用闭卷形式，满分100分（另有卷面书写5分），考试时间为120分钟。
全卷共四个大题，23个小题。
其中语文知识积累与运用25分，现代文阅读18分，古诗文阅读27分，写作30分。
本次考试命题，我注意了以下方面：1.着眼语文基础。
在知识积累与运用中，涉及字音字形、成语、词语的辨析及古诗的默写；在现代文与古诗文阅读中，涉及文章出处与作者、古文字词解释、句子翻译、古文断句等。
2.注重阅读能力和表达能力的考察。
在知识积累与运用部分，设计了一个材料阅读；在现代文阅读部分，安排了一短一长两篇阅读；在古诗文阅读中，安排了一首古诗和两篇古文阅读。
3.课内与课外结合。
前面三部分（除开作文），课内与课外基本持平，课内部分33分，课外部分37分，课外稍多于课内，以后出卷课外部分比例将继续增加。
4.注重学生的生活与情感体验。
如第5小题、第8、9小题、第10、11、12小题、第14小题、第22小题以及以“爱，伴我成长”为题的作文写作，强调情感、态度和价值观。
二、考试情况分析（一）总体情况：全年级参加考试人数182人。
其中90分以上4人，80-89分49人，60分以下30人。
优秀率14%（85分及以上），及格率84%。
最高分92分，最低分33分，平均分71.4。
这说明这套试卷对于刚入校的七年级学生来说难度稍大，但这也让学生能够发现自己语文学习中的问题。
（二）具体题型及典型错误分析：1.积累与运用：得分率最高的是第2、4小题，其次是第1、5小题。
失分率最高的是第3小题。
学生在判断词语、成语的含义、生活语言的表达以及字形的掌握上做得较好。
在古诗默写上失分最大的原因是诗句中个别汉字的书写，一是写错，二是书写不规范。
七年级语文第一次月考质量分析
七年级语文第一次月考质量分析
1. 试卷整体表现
本次七年级语文第一次月考试卷表现一般。
试卷难度适中，涵盖了各个研究目标，但在细节处理和写作表达方面存在一些问题。
2. 分项分析
2.1 阅读理解
阅读理解题整体表现尚可。
学生在理解文章主旨和提取关键信息方面表现较好，但在推理和细节理解等方面还需加强。
2.2 词语理解
词语理解题表现一般。
部分学生在词语辨析和句子理解方面出现一些困难，需要更多的练和讲解。
2.3 短文填空
短文填空题整体表现较好。
学生在根据上下文理解词语和句子的意义方面有一定的能力，但还需提高对句子结构和语法的理解。
2.4 作文
作文表现一般。
学生们在写作过程中存在逻辑性不强、观点表达不够明确等问题。
建议加强写作技巧的培养和练，同时多读一些优秀范文，提高写作水平。
3. 提升策略
针对试卷中存在的问题，提出以下提升策略：
- 阅读理解：加强对文本中推理和细节的理解，提高认识的准确性和深度。
- 词语理解：扩大词汇量，增加对词义辨析的训练，提升句子理解能力。
- 短文填空：加强对句子结构和语法的研究，提高对上下文的理解和应用能力。
- 作文：加强写作技巧的培养，注重逻辑性和观点表达的清晰性，多读一些优秀范文。
4. 总结
七年级语文第一次月考试卷的分析结果显示，学生们在各个题型中都有一定的掌握程度，但仍存在一些需要提高的方面。
通过针对性的提升策略，相信学生们在语文研究中会有明显的进步。
七上第一次月考分析
总之，今后的教学中将以促进学生发展，培养学生语文素养为准则，扎扎实实，创造性地开展工作。
七年级语文第一次月考质量分析本次考试为学生从小学到中学以来的第一次大型考试。
试卷以第一单元，第二单元为依据，检测学生学习的情况，难度适中，题型灵活，注重向课外的延伸拓展，开放性命题比较贴切学生实际。
一、成绩分析本次试卷分值为150分，基础知识共87分，作文共60+3分。
年级段平均分为94.5，合格率80%。
7（2）班平均分为97，，都是全年级最高。
7（1）班平均分94.5，7（2）合格率75.6%，为年级最低。
综合各班来看，平均分，合格率差距都不大。
二、存在问题及产生问题的原因从答题来看，学生基础知识比较扎实，例如:11题，共考察了6个字的书写，古诗默写等，学生正确率很高。
但还存在一些共性问题。
1、个别生字写错，2、综合性学习能力有待提高。
13题漫画题失分较普遍，主要表现在对综合性学习的流程设计感到无从下手。
3、阅读部分，涉及到语言赏析，内容分析时得分率不高。
4、写作水平有待进一步提高。
本次作文为命题作文，部分学生没注意选材的新颖，叙写老一套素材，造成失分严重现象。
另个多数学生作文仍然平淡，缺少真情实感，套用的，瞎编空洞的痕迹较严重，造成了本次作文普遍较低的情况。
三、教学改进措施在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要改进教学方法，培养良好的学习习惯，在教学中，有以下几方面需重视:1、培养良好的写字，读书、倾听、观察、思考的习惯。
学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是联系在一起的。
在平时教学中，应扎扎实实地帮助学生养成良好的语文学习习惯，有意味地培养学生阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大课外阅读量，注重积累与运用，引导学生走自主学习的道路。
2、加强对后进生的辅导。
从本次考试情况看，学生两极分化现象特别严重，因此做好差生的工作势在必行。
沟通家长，使家长更好地配合我们共同教育孩子。
作业因人而宜，有针对性地布置作业，让后进生学习目标明确。
初一语文第一次月考试卷分析
初一语文第一次月考试卷分析初一语文第一次月考结束了，为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现作分析如下：试卷采用100分制，分基础知识、阅读和作文三个部分。
一、基础积累（16分）：主要注重语文基础知识，特别是课内知识的考查。
这能让认真听课、认真背书、认真完成作业的学生在答题时能有所收获，从而养成他们重视语文，学习语文的良好的语文学习习惯。
具体题型分析：1、字音：问题较多的是堕（duò）坠（zhuì）字音不分，其实在考前学习时考过这个字，也给学生区分了，可是还有学生出错，以后我会加大检测力度，多关注易读错的字。
2、字形：正确率87.5%,问题是字形易混淆。
我想让学生不能只关注字形，还要让学生了解成语的含义、典故、出处等，这样理解的记忆学生才能记忆深刻。
3、修改病句：此题题型新颖, 贴近中考。
今后我会让学生多练习。
4、填空：正确率97%,基本正确。
5、名著：《西游记》这两个空不难，学生都能答出来。
6、仿写：仿写对于初一新生来说是一道新的题型，但平常教学中我注意了训练，失分不大。
然而个别学生没有做到字数相等，句式整齐。
今后我在教学中仍把仿写作为重点进行强化训练，以达到掌握的目的。
成绩出来后我发现有的学生自身素质很好；上课回答问题准确，并且有创意，但成绩一般。
我把所有试卷翻阅一遍后，对学生的建议是：一定要改变观念，基础知识虽是基础简单的东西，但它并不是死的，不能光死记硬背，而要灵活掌握，要联系实际、注重探寻知识的本源，注重中华民族的传统文化，真正的让学生理解、运用好祖国的语言文字。
二、阅读（44分）（一）文言文阅读16分，主要考查了文言字、词语的含义、句子的翻译、句子大意的理解。
绝大多数学生答的很好，只有个别学生上课都能听明白，但实际掌握不好，主要是没有真正识记。
今后教学中我会加强对问题学生的指导和检查。
（二）课内现代文阅读13分，主要考查了揣摩词语、词语的含义、修辞手法、写作手法、中心思想以及一些问答题。
第一次语文月考试卷分析七年级语文组
第一次语文月考试卷分析七年级语文组陈燕一、试题分析1、本次语文月考试卷共分三个大题：积累与运用、阅读理解、作文，共26个题。
总体来看，紧扣考试要求命题，试题力求体现七年级学业考试的命题要求。
即难度、题型、内容等方面主要是按照考试说明的要求来命题。
2、试题形式多样，容量适合。
知识覆盖全面，每个章节内容都涉及到，但又侧重期中考试以后所讲内容，符合出题原则。
3、试题难易适中，难易搭配合理。
无偏题、怪题、超标准的题，分值分配合理。
题目表述规范，检验了学生对课本知识的融会贯通，是一份不错的试题。
二、答题情况分析总体上来看，大部分同学基础知识的掌握还算可以，阅读和分析能力有待提高,我所任教的一个班优秀率5.1%，及格率达84.7%，平均分80.7分，学生的基础知识掌握的还不够牢固，优秀率和及格率还有待于提高，特别是高分100分以上的学生竟然一个都没有。
具体题型存在的问题及答题情况分析：（一）基础知识：1题：考察学生对读音的掌握，题目比较简单，都是非常常见的，但越是简单的越容易出错。
2题：考查的是字形，这道题大部分学生判断出错，原因是没有掌握花团锦簇的锦的写法。
3题：成语使用得分很低，因为许多同学对词语没有掌握。
讲评试卷时需教给学生做成语运用题的方法：（1）先看成语的意思。
（2）再看成语的感情色彩。
（3）结合语境。
4题：病句题，因学生未掌握常见的病句类型，加之缺乏语感，所以导致丢分。
讲评试卷时需教给学生明确常见的病句类型：（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）前后矛盾5题：仿写句子多数学生未注意语境和句式，严格来说是不得分的。
6题：名著导读很简单，但书写出错，把猪八戒的戒写成戎，猪悟能的悟写成无，故事情节名字上加了书名号。
7题：语言的综合运用失分率也较高，原因是学生答题时口吻不对。
8题：古诗词默写，失分率严重，失分原因一是判断不对，二是虽能判断对也能背过但书写出错，易错的字是罔，殆等，错一字整个题都没分了。
七年级语文月考试卷分析
七年级语文月考试卷分析王瑞本学期七年级第一次月考语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。
它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。
如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。
下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。
一试卷结构及命题特点本试卷采用闭卷形式，满分100分，时间为90分钟。
第一部分语文知识积累与运用21分；第二部分课内回顾13分；第三部分课外拓展26分；第四部分写作训练40分。
这套语文试卷给人的总体印象是：题量适合，题型结构合理，难度适宜。
具体说来，我认为有以下几个特点：首先，注重基础知识考查，如第一部分1.2.3.4小题；也有考难度较大的知识，如第5小题的古诗文默写；第6小题考查学生的表达能力和概括能力第二部分课内回顾选取了课文中的古文，学生掌握较好。
其次，注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。
如第三部分的课外拓展，选取了两篇课外阅读，设置的问题难易适中，注重考查学生的概括能力和分析能力。
最后，第四部分作文仍保持比较大的比重，是一篇命题作文，学生可根据要求，不限文体，自由发挥，学生可打开作文的思路，描摹自己眼中的天地。
二考试情况分析我们班级总体情况：七年级三班参加考试人数——47人；79--70分以上6人，69--60分以上19人.59—50分有11人，49—40分有7人，40分以下有4人，及格率——53﹪，平均分——57.04。
这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。
班级情况分析：60—79分之间的有25名，这些学生最主要的是提高阅读能力和写作水平，在接下来的教学工作中，我将主要以提高他们的阅读能力和写作水平为基点，以此达到他们整体的能力。
59—50分以下的有11名，他们当中有些人自学意识淡薄，不能主动积极的学习，在今后的教学过程中，我会严格督促他们形成主动学习的习惯，对这些学生，要狠抓基础，提高基础是最关键的，但同时也不能放松对阅读和作文的训练。
七年级语文第一次月考分析
七年级语文第一次月考分析
一、成绩分析
七年级两个班语文月考成绩很不理想。
七（七）班总人数57人，及格率人数20人，七（八）班总人数55人，及格人数18人，可以看出七（七）班比七（八）班成绩略好，两个班优秀率低，低分率高，极不平衡。
二、试题分析
本次月考内容分为三大板块：
1、积累、课本巩固；
2、探究、阅读鉴赏；
3、创造、表达分享。
1、积累、课本巩固部分
此题大部分内容都来自课本。
如：注音、文学常识、古诗文填空及翻译、阅读课文选段并回答问题等。
上课时，我都强调熟读或理解掌握，但只有部分学生掌握，特别是古诗文的背诵，有些诗句还强调要默写并理解释文，大多数学生没有按要求去完成。
失分题最多的是第5、6小题。
第5小题是仿例句写前后语意关联的句子。
第6小题是找出错别字，并改正：
此两小题有点难度，几乎没有学生答全对的。
1、探究、阅读鉴赏
有两道阅读短文，据学生反映此短文在小学学过，所以有部分学生答对。
短文有一定的灵活性，学生审题不透、回答不完整，有些答非所问。
3、创造、表达分享
大多数学生写半命题作文，都是写他们身边发生的事，有一定的真情实感，只是在写作时，叙述平谈，没有突出主题，有的写简短、字数没达标，还有的错别字较多。
三、自我分析
上课时，我把大部分精力花在课堂纪律上，本想讲的内容又生生地咽到肚子里去，在今后的教学中，学生的基础知识我得一步一步去抓，如写字、朗诵、背诵、阅读、写作等等，我不能揠苗助长，心急是吃不了热豆腐的。
我只要看到学生有了丁点的进步，都会欣喜若狂的。
语文月考分析总结初一(5篇)
语文月考分析总结初一(5篇)语文月考分析总结初一1不知不觉间，9月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们51班，均分是72.04分，但不及格的人数就占到20个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成果的取得，让我更感到了压力之大！要想让同学再提高，说句实话，心里还有点恐慌！究竟学困生比较多，但是，一些同学的进步又让我看到了一丝期望！逐题看过同学的试卷后，综观同学答题状况，我针对同学各方面的把握状况做以下分析及教学反思一、试卷分析：拿到这份试卷，心里有些担忧，尤其是对于初一同学，虽说考的是第一单元的试题，学问点少，但同学考试阅历不足，难免会有失误。
比如第一题其次小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在学校就应当会的，可好多同学都找不出来，基础学问一点儿也不过关。
还有好几个基础题同学不会写，看来也没有什么好的方法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟力量，做到熟能生巧。
剩下的基础题目基本上都是同学平常所常见的，常常练习的，比的是细节问题，仔细程度，不过也发觉了一些问题，再简洁的题目还是会有同学答错，该如何让同学做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。
阅读题对于我们的同学来说，一道难以逾越的槛，反映出同学缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯，也反映出我们平常对同学阅读习惯的培育所下的功夫还不够。
提高同学的阅读力量不是急功近利的事情，我们应当在平常的阅读中渗透阅读方法和答题力量的培育，让同学感受到阅读答题的欢乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增加孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导！二、存在问题：语文学习常规培育力度有待加强，有相当一部分同学没有过好审题关。
表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。
好多同学根本没弄清题目的意思，就赶忙作答，结果答非所问。
还有小部分同学试卷卷面较脏较乱。
这些状况说明：我们要重视培育同学“作业前静心、作业中细心、思索时专心”的习惯，教育同学要做“有心人”。
七年级语文第一次月考成绩分析
七年级语文第一次月考成绩分析七年级语文第一次月考成绩分析菜坝中学封晓燕第七周，我校七年级举行了第一次语文月考。
通过这次月考充分暴露出相当部分学生语文基础知识掌握不牢固,背诵部分默写不过关,书写差等弱点。
一、月考成绩相关数据七年级三个班参考总人数:８7人。
语文试卷总分：１００分。
平均分：６8分。
总体看成绩不理想，我给大家分析一下成绩原因:（1)、试卷分析此次语文月考试卷分为三个部分，总分共100分。
其中积累与运用34分,阅读与鉴赏26分，写作与表达40分。
题目难度适中。
(2）、学生作答情况分析通过仔细阅读学生作答,发现达到优秀率的学生对于基础知识掌握较牢固,极少出现丢分的现象。
丢分多出现在阅读理解题上,主要原因是因为平时对综合题的练习不够,思路无法展开，导致做不出或者是思路出现错误。
总体感觉基础知识没有出现大的失误,该拿的分数基本到手。
就这一点而言，可以看出这部分学生基础知识扎实，做题也比较认真细致,令人感到欣慰。
通过对低分学生的试卷分析，发现问题主要出在基础知识上,尤其是背诵默写不过关，文言文理解不到位导致失分严重。
大部分不合格的学生对于阅读理解题也存在着重大的问题,有的甚至是因为理解错误而导致答题失分。
作文缺乏真情实感,语言平淡,书写不工整也是一个失分的理由。
二、下一阶段教学设想１、强化基础训练，狠抓背诵默写。
2、强化知识点的应用。
在教学中必须循序渐进，由浅入深,由易到难,逐步提高学生知识应用能力。
3、加强对学生的思想教育。
此次月考中暴露出的问题不仅仅局限于知识点的掌握和运用不熟练，还有相当部分学生原本基础还好,成绩也不错，但因其思想认识不到位，对学习抓得不紧，上课和自习精力不集中,造成很多知识点是一知半解,从而在作答的过程中错误百出。
4、加强对学生的课后辅导。
此次月考还反映出相当部分学生课堂上并没有完全将知识点理解透彻,课后又没有及时向老师或成绩好的同学生请求帮助，导致问题不能及时解决。
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七年级语文第一次月考质量分析
第一次月考语文质量分析一、试卷分析考卷总体来说偏难，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于阅读与理解能力的考察。
选择题少，阅读理解题太多且偏难，分值多。
无课外文言文阅读。
二、学生情况分析从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩偏低，期中失分最严重的是阅读题方面，这说明平时对学生的阅读理解训练不够。
其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、下一阶段努力方向1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。
4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。
5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
一、基本情况：卷面分：120，参考人数：127，最高分：104，最低分：56，均分：84.17，高分数：38。
二、失分点及原因：阅读理解主要的问题出在回答问题不够准确全面。
一是课文内容理解不到位，二是课后没有及时复习，另外考查深度太深也是一方面。
如：第20题秋天的怀念“秋天”二字去掉好不好？学生们大多只能答出一两条，能准确全面答出的很少。
这说明学生平时没有好好做笔记也没有好好复习，教师应该拿出更有效的手段提高学生的认识，促进学生更加努力的学习。
第21题我为什么不把回家拿梨这件事放在心上？有的同学答不到点上，抓不住要点，回答的很多但不准确也不全面，说明学生们没有认真阅读材料。
七年级语文第一次月考试题质量分析
方圆学校七年级语文月考试题质量分析七年级期中测试，将课内知识与课外积累有机融合。
将课标理念贯穿其中，难易程度适当。
现将试卷具体分析如下：一. 试卷基本情况：本套试题分值100分，共四个部分：第一部分考查知识的积累运用，共20分；第二部分考查口语交际与综合性学习，共8分；第三部分考查文言文及现代文阅读，共32分；第四部分考查作文写作与表达，共40分。
从题量及分值的分配比例具体分析，本套试题具有如下特点：（一）.注重语言最基本的积累与运用：本套试题的“积累与运用”部分共20分，分值占五分之一，虽说分值不大。
但考查内容涉及多方面：有对学生写字的考查，如第1题；对字音，字形的考查，如第2题；有对成语运用的考查，如第3题；有对语言运用能力的考查（仿写），如第4题；有对课文内容的考查，如第5题；有对名著的考查，如第6题；有对诗文积累的考查，如第7题，这些考查内容多样，有利于学生重视全面基础知识的掌握与运用。
（二）注重口语交际与综合性学习的考查，以留给学生更多的自由发挥空间本套试题未将综合性学习定格在某一局限内，如第8题，考查买东西时的基本用语，第9题，设计活动程序，切合实际生活，都是对生活能力的考查。
（三）.注重对学生阅读能力的考查：1.此次阅读的考查，涉及课内及课外，但考查形式有所变化，对课内文章的考查，以选文的形式出现。
本套试题对课内文章的理解感悟，化为揣摩妙句妙词及问题形式出现。
2.注重课外阅读的考查，在考查文言文阅读及现代文课内选段阅读的基础上，还选择了一篇课外现代文的阅读，有助于全面考查学生的语文能力。
3.注意学生语文素养的整体提高。
二、卷面得分分析：二.试题分析：就卷面学生答题情况来看，具体分析如下：（一）积累与运用内容复习落实到位，学生答题情况较为理想：这部分得分不错，但也让人忧心，虽高分人数很多，但也有少数学生得分较低，说明平时落实不到位。
1.写字考查题目简单，大部分学生都能做到工整干净的改正并抄写，但部分对于错别字还不能准确找出并改正，这有待于在以后的教学中继续加强基础知识的教学与落实。
七上语文月考试卷赏析
七年级上学期第一次月考的语文试卷，全面考察了学生在语文基础知识、阅读理解、作文表达等方面的能力。
试卷内容丰富，题型多样，既注重基础知识的应用，又注重培养学生的综合素养。
以下是对此次月考语文试卷的赏析。
一、试卷结构合理，内容丰富此次月考语文试卷共分为四个部分：基础知识、阅读理解、作文和附加题。
基础知识部分涵盖了字音、字形、词语、句子、标点符号等方面的知识点，旨在考察学生对语文基础知识的掌握程度。
阅读理解部分选取了不同题材的文章，包括记叙文、说明文、议论文等，考察了学生的阅读理解能力和对文章主旨、观点的把握。
作文部分要求学生写一篇命题作文，旨在考察学生的写作能力和语言表达能力。
附加题部分则是对学生综合能力的考察，要求学生在规定时间内完成。
二、题型多样，考察全面试卷题型多样，包括选择题、填空题、简答题、作文题等。
选择题主要考察学生对基础知识的掌握，填空题考察学生对文章内容的理解和记忆，简答题考察学生对文章主旨、观点的把握，作文题则考察学生的写作能力和语言表达能力。
这种题型设置既考察了学生的基础知识，又考察了学生的综合能力，有利于全面了解学生的语文素养。
三、注重实际应用，培养学生能力此次月考语文试卷在考察学生基础知识的同时，更加注重实际应用能力的培养。
例如，在阅读理解部分，选取的文章题材贴近学生生活，有助于学生理解文章内容，提高阅读兴趣。
在作文部分，命题作文要求学生关注社会热点，关注生活，培养学生的社会责任感和写作能力。
这种试卷设置有助于学生在实际生活中运用语文知识，提高语文素养。
四、试题难度适中，兼顾不同层次学生此次月考语文试卷难度适中，既适合基础知识扎实的学生，又适合基础较弱的学生。
基础知识部分难度较低，有助于基础较弱的学生取得好成绩；阅读理解、作文和附加题部分难度适中，有助于基础较好的学生在考试中脱颖而出。
这种试卷设置有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
总之，七上语文月考试卷在试题设置、题型选择、内容安排等方面都体现了较高的水平。
(完整版)七年级第一次月考语文试卷分析
七年级第一次月考语文试卷分析
本次考试为第一单元课文和课外诗词十首的前五首，满分为100，基础知识部分60分，作文40分。
参考人数为130人，总分6882，平均52.815分，优秀人数为3，及格人数为68。
从总体情况看，考试不太理想，现将考试情况分析如下：
一、试卷第一部分——知识小积累，侧重考查基础知识，包括字
词，改错和综合性学习，学生大多答得不错，只有改错的第二个小题丢分较多，对于用词不当还是没有很好的掌握，另外就是综合性学习，缺乏答题经验，所以丢分较为多。
二、试卷第二部分——阅读大练兵，一共四个题，分别考察古诗、
古文、记叙文阅读，古诗考察里，学生基本知识点掌握还是不够牢固，所以得全分的不多，古文阅读里，也是出于基本知识点掌握不够，所以丢分。
一共16分的两道题，得分在10到13之间的为多数。
两道记叙文阅读题，是得分最不理想的题目。
学生还很缺乏答题经验，对于记叙文阅读缺乏基本的常识，答题较浅，往往只能写出答案的表层，不能往深里挖掘，所以失分最为严重。
其中以13、14、15、17题丢分最多。
三、试卷第三部分是作文，此次作文要求以“亲情伴我成长”为
题，很多学生更改题目，审题出现了偏差，另外就是选材陈旧，语言表达枯燥，记叙过程单调。
四、改进措施
1、以后教学中，要特别重视学生基础知识的掌握，及时过关检
查，课上多给学生一些理解识记的时间，争取提高课堂效率，把基础知识的掌握尽可能多的完成在课上。
2、课堂上不断渗透各种阅读题的答题策略，尽快让学生熟悉答
题方法，减少出错。
3、加强作文练习，尤其是关于细节描写，让学生的作文尽量细
化，会表达真情实感。
七年级语文第一次月考质量分析
七年级语文第一次月考质量分析
本次月考中，七年级(1)班共有49名同学参加考试，全班均分61.2分，及格率40.8%，优秀率2.2%，最高分为80分。
从试卷中可以看出，字词选择、默写、诗歌等基础题得分率较高，而文学常识选择题、文言文阅读及课内外阅读题则是主要失分的题目。
作文切入分在30分，但得分率在74%左右，偏低。
通过试卷的分析，我们发现学生存在的问题主要有五个方面：阅读惯不佳，阅读理解不到位，审题不细，语言表达能力不强，以及课内文言阅读掌握不牢固。
总体而言，这份试卷紧扣《新课标》和《考试说明》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现了新课程理念，对新课标下的语文教学有积极的导向作用。
其中两个特点最为突出：一是注重基础，难度较上学期期末检测有所降低，适合初一学生的认知特点；二是题型稳中有变，但最后一个阅读题偏难。
结合本张试卷和学生实际情况，我们需要在今后的教学中特别关注以下几个方面：一是激发学生的语文研究兴趣，设计好教学过程，让学生能乐于参与教学讨论，激发成就感；二是引导学生充分利用好教材资源，夯实基础，加强检查与反馈；三是强化语文研究惯的养成，培养主动预、自觉复、勤于阅读的过程研究惯；四是要强化学生的审题和解题能力，指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息，掌握答题规范；五是优化作业，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。
同时，每堂课教师要注意课堂教学实效，突出重点、难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
七上语文月考试卷反思总结
时光荏苒，转眼间七上的语文月考已经落下帷幕。
这次考试虽然成绩尚可，但回顾整个备考过程，我发现自己仍有不少不足之处。
以下是我对这次月考试卷的反思总结。
一、基础知识方面1. 字词积累不足：在这次考试中，我发现在字词方面失分较多。
虽然我平时有进行字词积累，但复习时缺乏针对性，导致对易错字、生僻字的记忆不够牢固。
2. 语法知识掌握不扎实：在句子辨析和修改题中，我遇到了不少困难。
这说明我在语法知识方面还有待提高，需要加强对语法规则的理解和运用。
二、阅读理解方面1. 阅读速度较慢：在阅读理解题中，我发现自己在时间有限的情况下，阅读速度较慢，导致答题不够准确。
2. 分析概括能力不足：对于文章主旨、段落大意等问题的理解，我往往只能抓住表面意思，难以深入挖掘文章的深层含义。
三、作文方面1. 主题不明确：在作文中，我发现自己在立意方面不够明确，导致文章内容散乱，缺乏中心。
2. 语言表达不够生动：我的作文语言表达较为平淡，缺乏生动性和感染力，未能充分展现自己的个性。
四、备考方法及改进措施1. 加强字词积累：制定合理的复习计划，每天安排一定时间进行字词记忆，并定期进行复习巩固。
2. 深入学习语法知识：通过查阅资料、请教老师等方式，加强对语法规则的理解和运用，提高句子辨析和修改能力。
3. 提高阅读速度：通过阅读各类文章，锻炼自己的阅读速度，提高阅读理解能力。
4. 培养分析概括能力：在阅读过程中，注重分析文章结构、段落大意，提高对文章深层含义的理解。
5. 明确作文主题：在写作前，明确文章主题，确保文章内容围绕主题展开。
6. 丰富语言表达：多阅读优秀作文，学习借鉴其语言表达方式，提高自己的写作水平。
总之，通过这次月考，我认识到了自己在语文学习上的不足，明确了今后的努力方向。
在接下来的时间里，我将认真总结经验教训，努力提高自己的语文素养，争取在下次考试中取得更好的成绩。
七年级语文第一次月考试卷分析
七年级语⽂第⼀次⽉考试卷分析七年级语⽂第⼀次⽉考试卷分析本次考试是七年级学⽣进⼊中学学习阶段后接受的第⼀次考试，命题⽴意建⽴在新课程理念上，⼒求考查学⽣的知识积累和能⼒养成，⼒求检测学⽣的学习过程和学习效果，⼒求表现学⽣的⽣活经历和情感体验，在三个维度上考察学⽣的学习成果.在试卷内容和结构⽅⾯，以《语⽂课程标准》为纲，以学⽣学习和发展为核⼼，重视考试所必然具备的评价功能，⼜规避了以往把考试作为单⼀的检测⼿段的做法.内容上由识字与写字、阅读、写作，以及⼝语交际和综合性学习等组成.这符合考查要求，也能较全⾯地反应学⽣学习效果和教学质量.从形式上看，它符合学⽣的学习实际.试卷的结构主要分为“基础知识积累及运⽤”、“⽂⾔“阅读理解”和“写作”三⼤块，；从考查内容上看，所学课⽂应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学⽣的阅读理解能⼒和语⾔知识的运⽤能⼒为主.重点关注了语⽂教学改⾰的潮流和新课改对语⽂教学的基本要求，注重了语⽂学科的思想性、⽣活性、艺术性，让课本与⽣活以及学⽣的⼈⽂教育紧密结合在⼀起.全卷共三个⼤题，23个⼩题；基础知识积累及运⽤包括，古诗⽂积累、⽣字词、语法、及应⽤.阅读理解包括，诗词阅读、⽂⾔⽂阅读、现代⽂阅读.作⽂为半命题作⽂.整张试卷涉及字⾳、字形、（古今）词义、修辞、古诗背诵、古⽂翻译、概括（提炼）主题（主旨词、⽂意）、⼈物评价、美句美词赏析、抒发感想、半命题作⽂等语⽂知识点.题型规范，题量和难易适当.在识字与写字考查⽅⾯，考查学⽣书写的熟练、规范、速度，重视识字写字与语⽂教学的内在联系.在阅读考查⽅⾯，⼤胆地增加考查课外阅读⽅⾯的内容.安排两篇课外阅读考查，⼀篇诗词阅读，⼀篇现代⽂阅读.⼀⽅⾯符合考查教学规律，另⼀⽅⾯也是推进新课程改⾰的必然.这是以后的书⾯终端考查的必然，符合国家考试中⼼所提出的不再以某⼀教材内容来考查学⽣的考试⽅向.两篇课外阅读既切合学⽣实际，⼜具有较强的⽂学性、⼈⽂性，是拓展语⽂学习，实现语⽂素养提⾼的有效尝试.同时，真正把命题从知识⽴意转向语⽂素养⽴意，减少纯粹知识积累的考查内容，⽽把更多的分值赋予能够体现学⽣⽣活经历、学习积累和情感体验的试题.重视语⽂素养的提⾼，重视语⽂在⽣活中的应⽤.在写作实践⽅⾯，注重学⽣实际，注重学⽣⽣活体验和情感体验，让学⽣能写，有内容写，也能写出较好的作⽂.作⽂题⽬是半命题作⽂.这样的命题切合学⽣⽣活，对学⽣写作兴趣的培养和写作实践都有重要作⽤.第⼀⼤题基础知识积累及运⽤，⼀共6个⼩题.第1题填写相应的诗词.要求学⽣有扎实的语⽂基本功如书写、识记，同时要求学⽣养成良好的语⽂学习习惯.很多学⽣不会写“枥”，“圃”.可见学⽣积累不⾜，平时写字没有注意规范.第2题选错别字.学⽣主要错误在于写错别字.第3题.选没有语病的⼀组.第4题选上下⽂衔接恰当的⼀组第5⼩题写⼀段感激的话.本题按理说不是特别难，只要抓住了快乐的作⽤并⽤诗化的语⾔表达出来即可，但是学⽣没能正确理解题意，⽽且语⾔不够优美，缺乏意境，所以失分很多.看来学⽣的语⾔表达能⼒还有很⼤的⽋缺.第6题读书的名⾔，策划栏⽬，说出名⼈故事或成语.第⼆部分，阅读理解，⼀共16个⼩题.阅读（⼀）阅读古诗词虽然只有两个⼩题，但是对学⽣有⼀定的难度，毕竟古诗词中有很多东西是只可意会不可⾔传的东西.阅读（⼆）⽂⾔⽂阅读学⽣对⽂⾔⽂接触较少，还不得要领所以发挥不好.阅读（三）阅读（四）⼀篇课内阅读⼀篇课外阅读意在考查学⽣从⽂中捕捉信息的能⼒，⼀些同学对题⽬中的⼀些术语不理解导致失分.如让学⽣“赏析”.阅读题得分不⾼还与学⽣的阅读习惯，阅读经验有关系.平时教学中有所涉及要有意识的强化阅读习惯的培养.有⼈说，“语⽂的学习只有在学习者具有了独特的⽣命意义和⽣活体验以后，才能实现真正的学习⽬标，全⾯提升学习者的语⽂素养.”⽽这⾥所选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有⽣活的意识和眼光，要善于并准确把握语⽂学习在⽣活⽅⾯的价值.尤其问题题的提⽰语，是开启解题智慧的钥匙.第三⼤题为写作题.本次作⽂题为半命题选题作⽂.这个题⽬很能适合初⼀的学⽣写，可记叙也可议论，都有话说，可回忆亲⾝经历也可发表⾃⼰对焦点问题的看法.亮点如下：1、充分展⽰了学⽣的思想成长亮点，很多学⽣能观点鲜明地展⽰⾃⼰对⽣活、学习、社会的认识，如拒绝⽹吧、懒惰、⾃私、台独、破坏环境、孤独、不⽂明的语⾔等等.2、学⽣⼤都能结合⾃⼰的亲⾝经历写出⾃⼰的真实感受.3、少数学⽣作⽂语⾔有⽂采，能引⽤较多的诗句，很有感染⼒.存在问题：1、有些学⽣叙事写得太具体，叙得太多，反⽽没有能表达出⾃⼰的思想认识，缺少点睛之笔来升华⽂章的主旨.2、部分学⽣已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说⼀个意思.3、从语⾔⾓度看：⼤部分学⽣的语⾔⽐较平淡，缺乏⽂采，没能有效采⽤设问，反问，⽐喻，排⽐等修辞⼿法使语⾔亮丽起来.4、从作⽂中可以看出学⽣阅读量不⾜，对⽣活的感悟不深.5、个别学⽣审题不清只看到“不限⽂体”没看到“（诗歌除外）”结果苦⼼写了近20⾏诗只得了3分.四、试卷测试效果:从学⽣的得分体现出试卷有⼀定难度，部分学⽣知识掌握不够牢固，分数不尽⼈意.但总体说来，试题全⾯考查了学⽣背诵、分析理解、归纳概括、语⽂实践活动、⼝语交际及语⾔表达等多⽅⾯的能⼒，能较全⾯地反应学⽣学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语⽂教学规律.五、建议与策略1、要重视基础知识的积累.⽆论是写字还是默写，部分学⽣失分仍然较多，说明学⽣未认真、系统地去掌握基础知识.对此我们不能掉以轻⼼，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采⽤分散与集中的办法，采取有效的措施让学⽣牢固掌握基础知识，并要让学⽣养成良好的学校习惯.要⿎励学⽣多读、多背、多记，多积累.默写部分要多进⾏纸笔训练.2、培养阅读能⼒，要⽴⾜于课堂.语⽂课堂教学中搭建学⽣思维平台，真正体现学⽣在教学中的主体地位.把完成习题当成学⽣学习习惯与学习⽅法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果.要切实提⾼学⽣的阅读能⼒，必须⽴⾜课堂，⽴⾜课本.精读课的教学，⽼师要根据教材特点指导学习⽅法，给学⽣充分的思考空间，注重培养学⽣的思维能⼒；略读课的教学，⽼师要更放⼿，让学⽣运⽤精读课中掌握的⽅法⾃主学习.要培养学⽣的基本阅读能⼒，⼀是整体把握课⽂思想内容的能⼒，⼆是体会重视词句含义的能⼒，三是体会⽂章的表达⽅法，四是⾃⼰提出问题，⾃⼰解答问题的能⼒.3、培养学⽣的审题能⼒.审题能⼒主要要让学⽣知道拿到⼀道题⽬需要“答什么”和“怎样答”.还有题⽬中要求“联系⽂章”、“联系⽣活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，⽽这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养.4、语⽂学习的主体与载体皆以社会⽣活为背景，主体的学习兴趣、⽅法乃⾄现有知识结构，⽆不源于⽣活；载体也不是单纯的语法知识堆叠，更多的是社会资源的承载，所以教师提⾼学⽣阅读能⼒的重要途径，应是引导学⽣感悟⽣活，热爱⽣活，才能培养他们的语⽂素养.5、作⽂教学应⾼度重视，要在⽴意、基本的谋篇布局和⽂从字顺上即“通顺”上下功夫.在各种⽂体训练中，重点还是写好规范的记叙⽂议论⽂，要学会基本的描写⽅法和叙述⽅法，要能鲜明⽽准确地发表⾃⼰的见解，要能为⾃⼰的⽴论寻找强有⼒的论据等.优秀作⽂更多的不是仰仗华丽的语汇⽽是靠睿智的思想⽀撑其内涵.因此，趋于成熟的求异思维，应是中学⽣不断开发与丰富的可贵资源.语⽂教师的教学除了帮助学⽣不断提⾼语⾔表达能⼒之外，更重要的是让学⽣在学习中感受⽣活，思索⽣活，推陈出新！今后的作⽂训练，⼀定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可⽆，我们思想上要充分认识到作⽂训练的重要性，同时要注意培养学⽣的写作兴趣.。
语文月考分析总结初(五篇)
语文月考分析总结初看到这样的分数，自己非常难过，感觉非常对不起学生，是我有限的教学能力限制了他们无限的发展，是我有限的责任心，导致了他们有限的分数。
前段时间由于太多的时间放在了家人身上，致使放在学生身上的时间少了很多，所有以今天这个成绩实在是因为一己之私而耽误了孩子们。
痛定思痛，当提起一个教师真正的责任心，全心全力于教学，像对待自己初生孩子般那样来对待别人的孩子。
对于此次考试的具体情况总结如下：一、基础题中的诗词默写和填写生字依然有总分学生失分较高这两个题目本属于送分题，但是得分情况并不理想，全班只有____人满分，其中错得较多的学生有陈学政、陈俊源、周帅、林佳泳、钟雨景、黄逸熙、陈丹萍、邹雨迪、翁锦龙、朱乐凡、彭日炫、程晓辉、叶溢洲、徐威望、吴焕杰、林泽印、朱舒展、吴东润、翁志伟、孙伟钞。
错得比较多的字依然是“骥、轩、潭、嶙峋、磬”。
二、病句修改出错率过半病句修改全班只有____人做对，不足一半，对于病句修改在学生语法学习还不够充分的情况下，我们只有多总结一些典型病句，并加强学生的语感训练，以此来提高病句的判断能力。
三、4-5小题语言运用题得分极低第4小题失分的根本原因在于学生只会判断某个运用了何种修辞手法，但是对于用修辞手法还是无从下手。
第5小题也是一种第一次出现在学生眼中的新题型，很多同学也是找不到北，对于这类题目主要是加强他们的审题训练，并学会分析与概括。
四、文言文阅读得分相对较高此题是整个试卷中学生完成最好的题目了，满分13，平均得分在____分以上。
得益于之前对翻译的逐个背诵跟踪。
看来此方法还得继续加强。
五、课内阅读得分超低本题满分____分，平均得分____分左右，失分点有两个，一是学生对于“象征”不属于修辞手法而是写作手法的认识不够，二是学生缺少对句子的微观分析能力。
六、现代文阅读得分较低此题的主要失分点有两个，一是学生对于描写手法的概念基本上是一片空白，第二是学生的阅读分析、概括、综合能力明显不足，使得学生的思维不够全面，因而对于得分点的回答也不够完整。
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七年级语文第一次月考试卷分析
李坡
本次考试是七年级学生进入中学学习阶段后接受的第一次考试，命题立意建立在新课程理念上，力求考查学生的知识积累和能力养成，力求检测学生的学习过程和学习效果，力求表现学生的生活经历和情感体验，在三个维度上考察学生的学习成果。
在试卷内容和结构方面，以《语文课程标准》为纲，以学生学习和发展为核心，重视考试所必然具备的评价功能，又规避了以往把考试作为单一的检测手段的做法。
内容上由识字与写字、阅读、写作，以及口语交际和综合性学习等组成。
这符合考查要求，也能较全面地反应学生学习效果和教学质量。
从形式上看，它符合学生的学习实际。
试卷的结构主要分为“基础知识积累及运用”、“文言“阅读理解”和“写作”三大块，；从考查内容上看，所学课文应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
全卷共三个大题，23个小题；基础知识积累及运用包括，古诗文积累、生字词、语法、及应用。
阅读理解包括，诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读。
作文为半命题作文。
整张试卷涉及字音、字形、（古今）词义、修辞、古诗背诵、古文翻译、概括（提炼）主题（主旨词、文意）、人物评价、美句美词赏析、抒发感想、半命题作文等语文知识点。
题型规范，题量和难易适当。
在识字与写字考查方面，考查学生书写的熟练、规范、速度，重视识字写字与语文教学的内在联系。
在阅读考查方面，大胆地增加考查课外阅读方面的内容。
安排两篇课外阅读考查，一篇诗词阅读，一篇现代文阅读。
一方面符合考查教学规律，另一方面也是推进新课程改革的必然。
这是以后的书面终端考查的必然，符合国家考试中心所提出的不再以某一教材内容来考查学生的考试方向。
两篇课外阅读既切合学生实际，又具有较强的文学性、人文性，是拓展语文学习，实现语文素养提高的有效尝试。
同时，真正把命题从知识立意转向语文素养立意，减少纯粹知识积累的考查内容，而把更多的分值赋予能够体现学生生活经历、学习积累和情感体验的试题。
重视语文素养的提高，重视语文在生活中的应用。
在写作实践方面，注重学生实际，注重学生生活体验和情感体验，让学生能写，有内容写，也能写出较好的作文。
作文题目是半命题作文。
这样的命题切合学生生活，对学生写作兴趣的培养和写作实践都有重要作用。
第一大题基础知识积累及运用，一共6个小题。
第1题填写相应的诗词。
要求学生有扎实的语文基本功如书写、识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。
很多学生不会写“枥”，“圃”。
可见学生积累不足，平时写字没有注意规范。
第2题选错别字。
学生主要错误在于写错别字。
第3题。
选没有语病的一组。
第4题选上下文衔接恰当的一组
第5小题写一段感激的话。
本题按理说不是特别难，只要抓住了快乐的作用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理解题意，而且语言不够优美，缺乏意境，所以失分很多。
看来学生的语言表达能力还有很大的欠缺。
第6题读书的名言，策划栏目，说出名人故事或成语。
第二部分，阅读理解，一共16个小题。
阅读（一）阅读古诗词
虽然只有两个小题，但是对学生有一定的难度，毕竟古诗词中有很多东西是只可意会不可言传的东西。
阅读（二）文言文阅读
学生对文言文接触较少，还不得要领所以发挥不好。
阅读（三）阅读（四）
一篇课内阅读一篇课外阅读
意在考查学生从文中捕捉信息的能力，一些同学对题目中的一些术语不理解导致失分。
如让学生“赏析”。
阅读题得分不高还与学生的阅读习惯，阅读经验有关系。
平时教学中有所涉及要有意识的强化阅读习惯的培养。
有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。
”而这里所选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光，要善于并准确把握语文学习在生活方面的价值。
尤其问题题的提示语，是开启解题智慧的钥匙。
第三大题为写作题。
本次作文题为半命题选题作文。
这个题目很能适合初一的学生写，可记叙也可议论，都有话说，可回忆亲身经历也可发表自己对焦点问题的看法。
亮点如下：
1、充分展示了学生的思想成长亮点，很多学生能观点鲜明地展示自己对生活、学习、社会的认识，如拒绝网吧、懒惰、自私、台独、破坏环境、孤独、不文明的语言等等。
2、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。
3、少数学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。
存在问题：
1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。
2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。
3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。
4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。
5、个别学生审题不清只看到“不限文体”没看到“（诗歌除外）”结果苦心写了近20行诗只得了3分。
四、试卷测试效果:
从学生的得分体现出试卷有一定难度，部分学生知识掌握不够牢固，分数不尽人意。
但总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和
教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。
五、建议与策略
1、要重视基础知识的积累。
无论是写字还是默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。
对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。
要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
默写部分要多进行纸笔训练。
2、培养阅读能力，要立足于课堂。
语文课堂教学中搭建学生思维平台，真正体现学生在教学中的主体地位。
把完成习题当成学生学习习惯与学习方法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果。
要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。
精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。
3、培养学生的审题能力。
审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。
还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。
4、语文学习的主体与载体皆以社会生活为背景，主体的学习兴趣、方法乃至现有知识结构，无不源于生活；载体也不是单纯的语法知识堆叠，更多的是社会资源的承载，所以教师提高学生阅读能力的重要途径，应是引导学生感悟生活，热爱生活，才能培养他们的语文素养。
5、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫。
在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文议论文，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。
优秀作文更多的不是仰仗华丽的语汇而是靠睿智的思想支撑其内涵。
因此，趋于成熟的求异思维，应是中学生不断开发与丰富的可贵资源。
语文教师的教学除了帮助学生不断提高语言表达能力之外，更重要的是让学生在学习中感受生活，思索生活，推陈出新！今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。