初二地理自主学习操作卡河流与湖泊第二学时
八年级地理上册优质课：第2章第3节 河流和湖泊(第2课
长江干流流经省级行政区示意图
学生活动1、：请同学们用蓝色笔描出长江的干流， 注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋及长度？ 准备回答。
青海 四
西藏自治区 云南
川 重庆
湖北
江 安
苏 徽
上海
江
湖南 西
长江主要支流示意图
请用蓝色笔描出长江的主要支流---注意北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？ 南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖）） 请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
问 算一算：长江自源头至宜宾，河长约多少？ 落差约多少？
（米）
7000
唐古拉山
长江干流剖面图
6000 5000 4000 3000 2000 1000
0 (千米） 6000
3500km
5000
4000
6100m 宜宾
6600m
宜昌 湖口
6300km
上海
3000
2000
1000
0
人们开发利用长江：
1、发展航运 2、利用水能发展水电业。 3、利用丰富的淡水资源发展淡水养殖业。
中游地区有”九曲回肠”的_______江.
第五课 长江
学习目标:
1、知道长江是我国第一大河。 2、识记长江发源地、入海口及上、
中、下游的分界线。
3、并识记长江流经地形区、省区。 4、识记长江支流及沿岸著名城市。 5、理解长江作为黄金水道的意义。
情境导学一：
1、为什么称长江为我国的第一大河？ 2、长江发源地、入海口分别在哪里？ 3、长江上中下游的分界点是什么？ 4、长江从东到西分别流经了哪些地形区、 省区？ 5、找长江沿岸的南京、武汉、重庆在哪 里？ 6、长江的支流有哪些？
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解我国主要的河流和湖泊，掌握它们的分布特点和形成原因。
2. 培养学生对地理环境的理解和观察能力，提高学生对地理知识的学习兴趣。
3. 培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 我国主要的河流：长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河等。
2. 我国主要的湖泊：青海湖、洞庭湖、太湖、呼伦贝尔湖等。
3. 河流和湖泊的分布特点及形成原因。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国主要的河流和湖泊的名称、分布特点及形成原因。
2. 教学难点：河流和湖泊的形成原因，以及我国河流的流域分布特点。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示河流和湖泊的图片、地图，增强学生的直观感受。
2. 利用地理模型，帮助学生理解河流和湖泊的形成过程。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长江、黄河等河流的图片，引导学生关注我国的河流和湖泊。
2. 讲解河流和湖泊的分布特点及形成原因：教师讲解我国主要的河流和湖泊的分布特点，阐述它们的形成原因。
3. 案例分析：分析长江、黄河等河流的流域分布特点，让学生理解河流在不同地区的分布规律。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论我国河流和湖泊的保护措施。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调河流和湖泊在地理环境中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后查阅资料，了解我国其他河流和湖泊的特点，加深对地理知识的理解。
六、教学评价：1. 评价学生对我国主要河流和湖泊的名称、分布特点及形成原因的掌握程度。
2. 评价学生对河流和湖泊在地理环境中的重要作用的理解。
3. 评价学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注我国河流和湖泊的保护问题，提高学生的环保意识。
2. 引导学生进一步了解我国河流和湖泊的历史变迁，培养学生的历史观念。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计
八年级地理上册《河流和湖泊》的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解我国河流和湖泊的分布特点及形成原因。
2. 使学生掌握河流和湖泊的基本概念，如流域、河段、湖泊类型等。
3. 培养学生读图和用图的能力，能阅读和分析地形图、水系图、湖泊分布图等。
过程与方法：1. 通过观察地图、图表，培养学生的观察能力和信息提取能力。
2. 运用实例分析，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱祖国河流和湖泊的情感，增强民族自豪感。
2. 使学生认识到保护河流和湖泊的重要性，提高环保意识。
二、教学内容：第一课时：河流和湖泊的概念及分类1. 河流的概念及分类：地表水流动的天然水道。
2. 湖泊的概念及分类：地表水积存的自然水体。
第二课时：我国河流和湖泊的分布特点1. 分析我国河流的分布特点：东西多，南北少；沿海多，内陆少。
2. 分析我国湖泊的分布特点：青藏高原多，东部沿海少；咸水湖多，淡水湖少。
第三课时：河流和湖泊的形成原因1. 内力作用：地壳运动、火山喷发等。
2. 外力作用：气候、地形、植被等。
第四课时：河流和湖泊对地理环境的影响1. 河流对地理环境的影响：地形塑造、水系发育、生态环境等。
2. 湖泊对地理环境的影响：调蓄洪水、维护生态平衡、提供水资源等。
第五课时：保护河流和湖泊的重要性1. 分析河流和湖泊生态环境的现状及问题。
2. 探讨保护河流和湖泊的措施及对策。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究河流和湖泊的相关知识。
2. 运用地图比较法，让学生掌握我国河流和湖泊的分布特点。
3. 采用案例分析法，让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价：1. 评价学生对河流和湖泊概念、分类的掌握程度。
2. 评价学生对我国河流和湖泊分布特点的理解和记忆。
3. 评价学生在地图阅读和分析方面的能力。
八年级地理第三节河流和湖泊教案
八年级地理第三节河流和湖泊教案教案是八年级地理教师和学生在课堂上的一系列行为方案。
第三节河流和湖泊的教案该怎么设计呢？下面是店铺为您带来的八年级地理第三节河流和湖泊的教案，希望对大家有所帮助。
八年级地理第三节河流和湖泊教案设计●教学目标知识目标：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征●教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来)(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖[教学新课](提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处?(学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢?(学生回答)河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。
不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
八年级地理上册2.3河流和湖泊(第2课时)优秀教案(新版)商务星球版
及时评价学生的书写，让其他学生用彩笔纠正内容的错误。
出示导学提纲，引导学生阅读课文，自主学习长江各河段的特点。
引导读图计算源头至宜昌的落差。
板图长江中游曲流，帮助学生理解曲流的危害，并引导分析治理措施：裁弯取直。
过渡：依据长江不同河段的特点，你对长江河段的开发有什么想法？
帮助学生掌握学习河流的方法
板书提纲
教后反思
本节课板图教学与现代技术——多媒体教学相结合，相得益彰。板图让学生更贴近长江，把长江发源地、注入海洋、上、中、下游分段位置、支流、港口、三峡等地理名称相对空间位置的认识，降低了难度。让学生动手填图，利于学生对知识的掌握。治理，本教材没做专门介绍，本节课教师因势利导，做了简单地引导，让学生了解长江水患的原因之后，针对原因思考对策，学生的思路还是很让人赞赏的！
过渡：长江是我国最大的河流，对我国经济的发展起着举足轻重的作用，这节课，让我们走进长江，认识长江。
提问随机，让每个学生都做准备，评价表的应用，提高学生参与学习的积极性和督促学生学习的作用。
教学过程
教学环节与知识点
学生的学
教师的教
设计意图
知新学
长江概况
长江各河段
水文特征
初见篇：小组竞学长江概况
阅读课本P42图2-3-2，或查找地图册P21--22了解长江概况。
1、读图竞赛：在图中找出长江的源头、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊，流经地形区和干湿地区（参考课本P35我国干湿地区图），主要流经省区。
2、填图竞赛：
在板图上填写长江的源地、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊。
相识篇：师生合作学习长江的水文特点
1、学生自读课本文字，了解长江各河段的水文特征。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊(第2课时)教案 (新版)商务星球版
河流和湖泊（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1. 运用长江流域图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
（重点）2. 结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
（重点）3. 知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
（难点）4. 运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。
（重点）【教学模式】学案导学【教学方法】自主探究法、读图分析法、小组合作法【教具准备】地图册、视频、导学案【教学过程】目标 3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
（难点）4.运用长江航道图，说出长江最大的航运价值，及其对经济发展的影响。
（重点）更具目的性。
师生研讨与学习师生研讨与学习师生1．利用课本第40页“中国主要河流”表，引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2．展示“长江流域图”，借助地图，引领学生梳理、强调：（1）长江的发源地、注入海洋。
（2）流经的省区。
（3）上、中、下游分界点。
（4）流经的地形区。
（5）主要的支流河湖泊。
3.提问：长江干支流流经湿润地区，再加上支流众多，每逢夏季容易造成什么灾害？这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段？据图分析、纠正：洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转：长江中下游地区多洪涝灾害，其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
自主探究学案：二.长江1.读课本第40页表2-3-1中国主要河流，用数据说明长江是我国第一大河。
长度6300千米，流域面积180.9万平方千米，年径流量9513亿立方米。
2.读课本第42图2-3-2长江流域，回答：（1）长江发源于青藏高原唐古拉山山脉，干流流经11个省级行政区域，在上海市的崇明岛以东注入东海。
八年级地理上册第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理学案新版新人教版（含答案）
⼋年级地理上册第⼆章第三节河流第2课时长江的开发与治理学案新版新⼈教版（含答案）长江的开发和治理【学习⽬标】1.能在长江流域图中找出长江的发源地、注⼊的海洋、流经的省区、地形区。
2.掌握长江经常发⽣洪涝灾害的原因及治理措施。
3.能够初步知道长江各河段开发利⽤的⽅向与措施。
【重点难点】1.掌握长江的基本概况。
2.知道长江各河段开发利⽤的⽅向与措施。
【⾃主学习】认真阅读教材，你能独⽴解决下列问题！学习⼀：长江河流概况1.长江发源于_______________,全长千⽶。
流经11个省区分别是________、___________、___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________，最后注⼊___________海。
2.长江⼲流流经的地形区分别有⾼原、⾼原、盆地、平原。
3.长江河段的划分：湖北L 以上为中游，向下⾄江西省M 为中游，再向下⾄⼊海⼝为下游。
4.读长江⽔系图，写出长江主要⽀流和湖泊。
⽀流：A ,B ,C ,D ，E ，F ，G 。
湖泊：a 湖，b 湖。
5.为什么说长江是我国第⼀⼤河？学习⼆：各河段特点及开发和治理6.读课⽂内容和图2.34、2.35，判断长江⽔能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。
并在图上中分别⽤①②填出三峡⽔电站、葛州坝⽔电站。
7.试结合长江流域湖泊⾯积变化图、荆江河道特点，以及长江中下游地形、⽓候特点等⽅⾯，分析长江洪涝灾害严重的⾃然和⼈为原因。
8.试结合教材图2.36和有关资料，分析长江被称为“黄⾦⽔道”的原因。
9.阅读课本47页图2.38，分析国家对荆江河段如何进⾏治理？10.读图⽂资料，完成教材p48活动题。
【合作探究】试分析长江中下游地区湖泊⾯积缩⼩的原因，及其带来的危害和相应的治理措施。
【知识构建】【拓展延伸】长江三峡和三峡⽔利枢纽⼯程“朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
仁爱版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计
仁爱版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《河流和湖泊》是仁爱版八年级地理上册第二章第三节的内容。
本节课主要介绍了河流和湖泊的定义、特点以及我国的主要河流和湖泊。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解到河流和湖泊对我国经济发展、生态环境和人们生活的重要性。
本节课的内容与学生的生活密切相关，具有很强的实用性和兴趣性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和运用能力较弱，需要通过实例和实践活动来提高。
此外，学生在日常生活中对河流和湖泊有一定的了解，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握河流和湖泊的定义、特点，了解我国的主要河流和湖泊，学会运用地理知识分析和解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对河流和湖泊的认识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱河流和湖泊，保护生态环境的意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、特点，我国的主要河流和湖泊。
2.难点：河流和湖泊对地理环境的影响，保护河流和湖泊的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.案例教学法：分析实际案例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作内容丰富、画面生动的课件，辅助教学。
2.地图：准备我国河流和湖泊的分布图，方便学生观察和学习。
3.实例资料：收集与河流和湖泊相关的实际案例，用于教学分析和讨论。
八年级地理上册 第2章第3节河流和湖泊(第2课时)教案 (新版)商务星球版
河流和湖泊（第2课时）长江[课型] 新授课【教学目标】1.运用长江流域图，明确长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
2.结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
3.知道长江中下游的水文特征以及对对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
4.运用长江航道图，说出长江巨大的航运价值及其对经济发展的影响。
【教学模式】问题导学；合作探究【教学方法】读图感悟；自主学习；合作探究【教具准备】歌曲《长江之歌》视频；多媒体课件。
【教学过程】1、各拉丹冬峰和宜昌2、的高为5000米。
3、我国地势一二阶梯交汇处蕴藏着极为丰富的水能资源。
九八年长江洪涝荆江河段又有什么特别之处呢？、长江的下游我们如何利用？学生自己总结本课所学知识。
【当堂达标】一、填空题1、长江长度＿＿＿千米，是我国的第＿＿＿大河。
2、长江发源地_________,发源于_______省,在______市注入_______海。
3、长江流经的地形区自西向东依次是____ ____ _____。
4、长江流经的省区是____ ____ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 。
5、长江上中下游的分界线是____ ______。
二、读图题（一）读图“长江流域略图”，完成下列各题。
（1）长江发源于（地形区）的唐古拉山脉。
（2）图中字母所代表的地理事物：A支流是B是我国最大的水利枢纽D是长江中、下游的分界点（3）除干旱和洪涝灾害外，长江流域严峻的环境问题还有（）①沙尘暴②水污染③酸雨严重④地震频繁A．①②B．②④C．②③D．①④（二）读长江干流（部分）剖面图，完成下列各题．（1）图中字母A、B、C分别为长江上、中、下游的分界点及入海口，其中B是（填地名），其附近的湖为我国最重要的淡水湖泊之一。
（2）数字②代表的地形区是（3）长江水能资源主要集中在上游河段，图中字母处有举世瞩目的三峡水利枢纽工程。
2.3 中国的河流(第二课时) 教学设计(湘教版八年级上)
第三节中国的河流第2课时一、本节课标内容要求：在地图上说出长江的概况二、本节教材内容分析：1、教学内容：长江的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、年径流量、上中下游划分、主要支流、流经地形区、各河段名称、水能集中河段、主要水电站、通航里程、流域内主要湖泊、水灾易发河段、治理措施。
2、教学重点：长江水系概况和长江各段的水文特征3、教学难点:长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务三、本节教学目标设计：知识与技能:1、说出长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
过程与方法1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
3、运用多媒体等现代教学设备引导学生读图理解和掌握知识。
情感态度和价值观：1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤醒学生对长江流域生态平衡保护的主任翁意四、教学过程设计：（一）导入新授，检查预习：1、学生展示交流预习作业：2、教师检查预习作业情况;自主学习，合作探究：读教材第50—54页，回答下列问题填表学生讨论：你认为怎样对长江流域进行开发和治理？（三）、图像释疑，精讲点拨：《一》、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
[老师引入]首先我们来分析上游。
指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。
[投放课件 ] （边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）[教师提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）[学生计算]算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）[学生思考]1、为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）2、河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）3、你知道哪些著名的峡谷？4、〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。
初二地理河流与湖泊第二课时指导卡
治理措施
上游
中游
下游
三、学习疑点
训练卡
一、基础题（80）
1.李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”和“海”分别是指（）
A喜马拉雅山和渤海B昆仑山和黄海
C巴颜喀拉山和渤海D冈底斯山和黄海
2.目前，黄河上最大的水利工程是（）
A小浪底水利枢纽工程B三门峡水利枢纽工程
C龙羊峡水库D万家寨水利枢纽
2.被称为“塞上江南”的地区是（）
A东北平原B宁夏平原C华北平原D长江中下游平原
三、拓展题
见导学方案第60页第5，6题
反思卡
操作卡
导学设计
二、学习任务
（一）自学提示.
▼阅读课文，思考下列问题。
1.黄河发源于哪里？穿越哪些地形区？流经哪些省（区）？
2.为什么说黄河是我国第二长河，而不是第二大河，对照下表进行分析
河名
长度（千米）
年入海水量（亿立方米）
水量之比
黄河
5500
480
1
长江
6300
10000
20.8
珠江
2190
3500
7.3
（二）合作活动
（5）“塞上江南“宁夏平原位于黄河哪个河段？是如何形成的？
（6）作为中华名族的母亲河，黄河为我们中华名族的发展作出了哪些贡献？
2.读图2.33，参照地理图册22页，观察并思考：黄河在流经哪个地段后，产生的泥沙最多？为什么？
3.思考并完成课本上50页活动1，填写下表。
黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？分别采取什么措施？
▼读图
1.读图2.32，按以下步骤进行分析。
（1）在图上找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省区？
八年级地理上册《2.3 河流和湖泊》(第2课时)教案 商务星球版
《2.3 河流和湖泊》（第2课时）教案
【课型】新授课
【课标要求】
●说出长江的概况。
●运用地图和资料说出长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
【教学模式】“学、导、练当堂清”教学模式。
【教学方法】自主阅读，读图思考，启发诱导。
【教具准备】多媒体课件，自制教具（省区、地形区纸牌）。
【教学过程】
【当堂达标】
1、“万里长江，险在荆江”的主要原因是（）
A、支流多
B、流域广
C、无湖泊调节洪水
D、河段特别弯曲
2．长江自古以来就有“黄金水道”的美誉,是指（）
A．长江是我国第一大河 B．长江两岸经济发达
C．长江干支流通航里程和货运量大 D．长江中上游发电量大
3．下列港口城市位于汉江与长江干流交汇处的是（）
A、上海
B、重庆
C、武汉
D、南京
4．读下图，回答：
（
(1)长江发源于____________山脉，最后注入________海，是我国第____大河。
(2)图中序号代表支流名称是：
①___________②_____________③_____________④___________⑤______
⑥___________⑦____________
(3) 长江上游和中游分界点是宜昌，C是__________,它是中游和下游的分界点，
位于__________省。
（4）长江源头位于__________(省级行政单位)，流经的直辖市有__________市和__________市，
，。
【教学设计】初中地理八年级上册精品教案：河流和湖泊2
第三节河流和湖泊──长江的开发知识目标读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。
能力目标学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。
能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。
训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点了解长江河源基本概况，培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
教学难点培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
教学课时：1课时教学过程：展示课件：从欣赏世界四大文明古国美丽风景的感性认识开始，到总结归纳其文明的理性的共同点，来把握如何从更高的层面去理解我们的一条母亲河──长江。
展示课件：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光。
教师讲解：和黄河一样，长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
在我们中华民族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习长江的开发。
展示课件：教师：展示《中国地形图》，从长江的源头到入海口，动态的设置相关内容，如提问点、思考点、讨论点等。
内容包括：1.长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？2.在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？3.在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊？4.讨论如何对长江实施合理的开发利用。
学生：以讨论、活动、等形式来归纳、总结作答相应的内容（具体过程见备课笔记）。
课堂巩固：1.用填表格的形式来归纳所学。
部编人教版八年级地理上册《河流》【创新教案(第2课时)】
《河流》教学设计（第2课时）【教材分析】长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发，展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。
从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。
【课程标准】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．万里行长江：读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
2．科学探开发：读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
3.综合做治理：知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课【教师】播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》【教师】导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。
时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。
我们赞美长江，我们依恋长江。
长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。
任务1 读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
第一篇章：万里行长江长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
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凤鸣中学学生自主学习操作卡
班级 _姓名 __ 科目初二地理 __ 主备教师赵霞协作教师 _李卫华
课题第三节河流和湖泊第2学时黄河的治理
导学卡
一、学习目标
1、了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。
2、理解黄河含沙量大的原因及产生“地上河”的原因。
3、掌握黄河的开发和治理的措施。
二、学习任务
（一）自学提示.
▼阅读课文，思考下列问题。
1.黄河发源于哪里？穿越哪些地形区？流经哪些省（区）？
2.为什么说黄河是我国第二长河，而不是第二大河，对照下表进行分析
（二）合作活动
▼读图
1.读图
2.32，按以下步骤进行分析。
（1）在图上找出划分黄河上、中、下游的河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区。
（2）黄河划分为那三大河段？
（3）在黄河上、中游各有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省区？
（4）著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一段？哪两省交界处？（5）“塞上江南“宁夏平原位于黄河哪个河段？是如何形成的？
（6）作为中华名族的母亲河，黄河为我们中华名族的发展作出了哪些贡献？
2.读图2.33，参照地理图册22页，观察并思考：黄河在流经哪个地段后，产生的泥沙最多？为什么？
3.思考并完成课本上50页活动1，填写下表。
黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？分别采取什么措施？
三、学习疑点
训练卡
一、基础题（80）
1.李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”和“海”分别是指（）
A喜马拉雅山和渤海B昆仑山和黄海
C巴颜喀拉山和渤海D冈底斯山和黄海
2.目前，黄河上最大的水利工程是（）
A小浪底水利枢纽工程B三门峡水利枢纽工程
C龙羊峡水库D万家寨水利枢纽
3.划分黄河上、中、下游的城市是（）
A兰州河口B河口孟津 C 河曲济南 D 兰州孟津
4．出现地上河的河段在（）
A黄河上游 B 黄河中游C黄河下游 D 黄河中下游
二、提升题
1.关于黄河的叙述，正确的是（）
A黄河流经四川盆地，上游多高山，峡谷
B黄河为我国第二长河
C黄河泥沙主要来自上游的黄土高原
D黄河下游决口成灾，因此加固防洪大堤是治理黄河的根本
2.被称为“塞上江南”的地区是（）
A东北平原B宁夏平原C华北平原D长江中下游平原三、拓展题
见导学方案第60页第5，6题
反思卡。