利用探究实验提高复习课教学有效性的实践——“第十单元酸和碱复习课”教学实例
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够复习和巩固酸和碱的基本概念和性质，并能够举一反三，运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与实验操作能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册2.教具：实验器材、化学试剂、PPT等3.学具：化学实验记录本、作业本等三、教学过程1. 导入新知识在教学前，通过提问的方式对上一节课学习的内容进行回顾。
例如，你们还记得什么是酸和碱吗？它们有什么性质和特点？2. 梳理知识框架通过PPT展示的方式，帮助学生回顾和梳理酸和碱的基本概念和性质。
让学生通过观察和讨论的方式，总结和归纳酸和碱的共同点和区别。
3. 实验探究设计一系列简单的实验，让学生通过实验的操作和观察，进一步深入理解酸和碱的性质和反应。
例如，可以设计以下实验：•实验一：青葱的pH测试实验–实验步骤：•准备青葱、盐酸和苏打粉。
•将青葱切成细碎的小块。
•将盐酸滴在一片青葱上，并观察变化。
•将苏打粉溶解在水中，然后用盐酸滴在溶液上，并观察变化。
–实验结果：•青葱受到盐酸滴到后变色。
•盐酸滴到溶液上产生气泡，苏打溶液变为碱性。
–实验结论：•盐酸为酸性物质，其与青葱和苏打产生不同的反应。
•实验二：酸碱指示剂实验–实验步骤：•准备红色、蓝色和紫色酸碱指示剂。
•分别将指示剂滴在不同的物质上，并观察变化。
–实验结果：•红色指示剂在碱性物质上变为蓝色或紫色。
•蓝色指示剂在酸性物质上变为红色。
–实验结论：•不同的指示剂具有不同的颜色变化，可用于表示物质的酸碱性。
4. 巩固与拓展让学生通过练习题巩固所学的知识和技能。
可以设计填空题、选择题和解答题等，以提升学生的学习兴趣和能力。
5. 总结与评价通过师生互动的方式，让学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
人教版初三化学下册《第十单元 酸和碱(复习)》教学设计
《第十单元酸和碱（复习）》教学设计一、教学目标1.能灵活运用酸的知识、碱的知识解决老师创设的问题，达到对已有知识的回顾，并总结构建出知识网络。
2. 学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3.通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
4. 通过创设多样化学法，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
二、教学重难点构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
三、教学过程【问题情境】实验室有两瓶失去标签的无色液体，已知它们是稀硫酸、澄清石灰水，你能想出几种方法将它们区别开来？【分组讨论】【知识网络图】要求：利用下列关键词构建知识网络，短线两端的物质能发生反应。
金属、金属氧化物、指示剂、非金属氧化物、盐。
现有三瓶无色溶液，分别为稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液，请你选用一种试剂一次将它们鉴别出来。
思考：酚酞溶液能鉴别稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液吗？【应用一工业上】某镀锌厂在把铁管镀锌之前，常要用___ 去除铁锈，除锈的化学反应方程式_____ ________________除锈后的溶液往往变成色，若除锈后铁管仍然放在酸溶液中，则可见到的现象是_______________（原因用化学方程式表示）________ ______________ 。
【应用二医疗上】该药片适合治疗胃酸过多的病人，其化学反应原理是（用化学方程式表示）【应用三厨房中】小华在厨房中发现烧开水的壶内壁沉积了很多水垢(主要成分是碳酸钙和氢氧化镁)，可以加入适量的盐酸把它们除掉,用化学方程式表示除水垢的原理为_______________________________________ ___________________________________【应用四实验室】化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：[提出问题1] 该氢氧化钠溶液是否变质了呢？[提出问题2] 该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？[猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。
人教版初中化学复习课：课题酸和碱的复习优秀教学案例
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互借鉴、共同进步。如：在学习小组内，让学生相互评价实验报告、讨论发言等，共同提高。
3.开展课堂总结，对学生的学习情况进行全面评价，如：在课堂最后，让学生用简洁的语言总结本节课的主要内容，检查他们的学习效果。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如：观察学生在实验、讨论等环节的参与程度，及时给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
2.实验情境：通过设计有趣的实验，如酸碱中和反应、酸碱指示剂实验等，让学生亲身体验化学反应的现象，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
3.知识情境：通过思维导图、概图等形式，将酸和碱的相关知识进行整合，构建知识体系，帮助学生理解和记忆。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，如：“酸碱中和反应在生活中的应用有哪些？”“如何判断溶液的酸碱性？”等，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，生动形象地展示酸和碱的基本概念、性质、分类及应用，帮助学生理解和记忆。
2.通过实验、实例分析等方式，引导学生深入探讨酸碱中和反应的原理，让学生学会运用中和反应解决实际问题。
3.讲解溶液的酸碱性判断方法，让学生学会运用pH值分析溶液的酸碱性，提高他们的实践操作能力。
（三）学生小组讨论
1.创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与；
2.设计具有挑战性的教学活动，鼓励学生合作探究，培养他们的解决问题能力；
人教版九年级化学下册第十章《酸和碱的复习》教学设计
酸和碱的复习教学设计一、复习目标：1、知识与技能：（1）巩固常见酸的化学性质（2）巩固常见碱的化学性质2、过程与方法：指导学生运用比较、分类、归纳等方法对酸和碱的性质进行巩固，并灵活运用所学知识设计实验区分酸和碱，从而提高分析问题和通过实验解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过有关案例的讨论和处理，使学生感受到化学离不开生活，生活中处处有化学，培养学生学习化学的兴趣。
二、教学重点：（1）酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。
（2）构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
三、教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合五、教学准备：教师准备：①实验仪器：烧杯、试管、胶头滴管、镊子、吸管②实验试剂：没有标签的试剂（一瓶是稀硫酸，一瓶是氢氧化钙），石蕊、金属锌、生锈铁钉、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液学生准备：①复习本单元所学内容。
②做好实验前的准备。
六、教学过程：教师活动学生活动设计意图[情景导入]师：（表演胃痛），最近胃不舒服，所以去医院看了下，医生说我这是胃酸过多而引起，于是给我开了下面这种药。
（展示ppt）这个药还真起些作用。
提出问题：在这个治疗过程中有无涉及到我们学习过的化学反应呢？观察并思考其治疗原理。
回答：斯达舒里有个主要成分是氢氧化铝，它属于碱，可以中和胃里的盐酸。
激发学生的学习兴趣引入常见的酸和碱的性质复习【过渡】同学们分析的很到位，酸和碱还有哪些性质呢？这就是我们今天要复习的内容，首先请大家看到我们这节课的复习要点。
（ppt展示复习要点）带着复习要点完成自主复习部分。
【板书】：酸和碱的化学性质明确复习要点完成导学案自我复习使学生带着目标进行学习。
基础自测，自我检验【过渡】：看大家都完成的又快又好，那我们再来看个练习。
请大家对下列化合物按照酸碱盐进行分类，看谁又快又准，找到后举手抢答。
学生根据酸：氢离子+酸根离子。
碱：金属离子+氢氧根离子。
人教版九年级化学教案设计：第十单元 酸和碱复习
第十单元酸和碱复习课1教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）复习酸和碱的性质，理解酸碱的化学性质及中和反应的实质；
（2）提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力
2、过程与方法：
通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识。
3、情感、态度、价值观：
通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。
二、教学重点
1、酸和碱的化学性质。
2、中和反应的实质。
三、教学难点
酸和碱的化学性质以及中和反应实质的归纳整理
四、教学方法
实验探究、分析讨论、归纳总结
五、教学过程。
九年级化学下《第十单元 酸和碱 单元复习》教案_3
复习课常见的酸和碱教学目标：1、知识与技能：(1)复习常见酸和碱的性质并归纳总结酸和碱的通性(2)掌握实验探究题的做题思路和技巧2、过程与方法：通过情景设计引导学生进入实验探究，通过问题设置使学生有实验探究的思路，并通过习题的设置使学生对所学知识掌握和使用。
3、情感、态度和价值观：在这节复习课中，让学生感受到科学知识的魅力，在探究与讨论中使学生体验到合作的喜悦，在知识的处理上让学生获得学习的成就感，激发学生的学习动力。
重点：常见酸和碱性质及实验现象总结酸和碱通性难点：使用所学知识来解决实际问题实验仪器与药品：老师药品：氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酚酞学生可选：4瓶氢氧化钠过量的试剂、4瓶盐酸过量的试剂、镁条、酚酞、石蕊、带锈的铁钉、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液、氯化镁溶液、硝酸银溶液、、氯化钠溶液、氯化铵溶液、试纸、试管若干、玻璃棒、玻璃片、教学过程：情景回放：【多媒体】【提出问题】在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应实行的水准，于是对所得溶液中溶质实行探究。
【探究目的】所得溶液中溶质的成分【做出猜想】猜想1：氯化钠；猜想2：猜想3：猜想4：氯化钠氢氧化钠盐酸以上猜想是否都合理?为什么?【实验验证】要求：１、各小组先讨论各种猜想的实验方案、现象，并填写学案；环节二：各小组分享，补充【板书】猜想2和猜想3各小组的实验方法及现象猜想2 猜想3实验方法实验现象实验方法实验现象1234环节三：实验验证：各小组请在药品柜中取出一组实验药品和仪器，并逐一实验展示【分析与思考】1、这些实验方法设计的依据是什么？【板书】板书：总结的酸和碱的通性(略)猜想2 酸的通性猜想3 碱的通性实验方法实验现象实验方法实验现象12342、提出猜想从哪些方面考虑？a.恰好反应时生成物的成分b.其中一种反应物过量时溶质的成分情景再现：【演示实验】在试管中加入１mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
第十单元、酸和碱1复习教案
课题学科组九年级化学组主备人何宏涛执教人课题第十单元酸和碱复习教案课型复习课时间2012.3课时教学目标1、知道常见酸和碱的主要性质和用途。
2、认识酸和碱的腐蚀性。
3、会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。
4、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
5、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
教学设想重点：常见酸和碱的主要性质和用途。
难点：对酸和碱知识的综合运用。
教法学法指导：：教学程序与策略个性化修改一、酸碱指示剂●定义：常见酸碱指示剂有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。
●紫色石蕊溶液遇酸溶液（含H+的溶液）变红，遇碱溶液（含OH-的溶液）变蓝，在中性溶液中呈紫色。
无色酚酞溶液遇酸溶液不变色，在中性溶液中不变色，遇碱溶液变红。
●并非所有的盐溶液都是中性的。
水溶液呈碱性的盐：纯碱、小苏打等。
水溶液呈酸性的盐：硫酸铜、硫酸氢钠等。
二、干燥剂1.使用干燥剂的目的是除去气体中混有的水蒸气。
2.常见的干燥剂有氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、氯化钙等。
氢氧化钠易潮解；浓硫酸具有吸水性；而氧化钙可以与水反应：CaO+H2O=Ca(OH)23.氢氧化钠氢氧化钠等碱性干燥剂不能干燥氯化氢、二氧化碳、二氧化硫等酸性气体。
4.浓硫酸浓硫酸等酸性干燥剂不能干燥氨气等碱性气体。
三、复分解反应● 定义：特点：二换二● 反应发生的条件：双交换，价不变，生成水、气和沉淀。
第二节 酸一、酸的定义和分类二、常见的酸盐酸（氢氯酸） 硫酸 化学式HCl H 2SO 4形成 H 2+Cl 2HCl SO 2+H 2O=H 2SO 3， 2H 2SO 3+O 2=2H 2SO 4（酸雨形成的原理）状态无色液体、有酸味、刺激性气味 （浓硫酸）无色粘稠的油状液体 （稀硫酸）无色液体特点 浓盐酸具有强挥发性① 浓硫酸具有吸水性（物理性质）② 浓硫酸具有强腐蚀性（化学性质）③ 浓硫酸溶于水时会放出大量热用途用于金属表面除锈、制药 人体胃液中有盐酸帮助消化 重要化工原料，用于生产化肥、 农药、火药、染冶炼金属、精炼石油和金属除锈等在实验室中常用浓硫酸作干燥剂敞口放置的变化质量减小，溶质质量分数减小（挥发性）质量变大，溶质质量分数减小（吸水性）注意事项 ② 打开浓盐酸的瓶塞，会有白雾出现。
初中化学_第十单元酸和碱复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱【学习目标】：1、知识目标：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；（2）知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。
（3）通过对酸的腐蚀性认识，正确使用酸的方法。
2、能力目标：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3、情感目标：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
【学习重点】：1、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
2、知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。
【课内探究】一、酸碱指示剂情景问题，引入新课：展示你生活中接触过哪些有酸味的东西？这些物质中都含有“酸”这类物质。
你吃过松花蛋吗？记得检验二氧化碳的石灰水吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。
酸碱这两类物质跟人们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。
提出问题：你会鉴别酸和碱吗？出示小故事：著名化学家罗伯特·波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。
花瓣为什么变成红色？波义耳有用稀硝酸、稀硫酸、醋酸做实验，结果完全相同-----花瓣变红。
波义耳认定紫罗兰花瓣的浸出液，可用于检验溶液是否称酸性。
【问题】什么样的物质可作指示剂呢？常见指示剂遇酸碱性溶液如何变色呢？【实验探究一】小组合作完成取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加紫色石蕊试液,观察现象。
另取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加无色酚酞试液，观察现象。
讨论：根据上述实验现象，你可得到哪些结论？【进行跟踪练习】： 练习、许多植物的花中含有色素，这些色素有的在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色，故可作酸碱指示剂。
人教版九年级化学教案设计：第十单元 酸和碱复习
第十单元酸和碱复习教学设计一、教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题[1]。
因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节以“我的一天”为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。
二、教学策略：1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。
２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。
３、充分发挥“四环节小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。
4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。
这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。
三、教学目标1.能灵活运用酸的知识、碱的知识解决老师创设的问题，达到对已有知识的回顾，并总结构建出知识网络。
2. 学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3. 通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
人教版初中化学复习课《酸和碱》复习优秀教学案例
3.酸碱的分类：讲解酸碱的分类标准，使学生掌握酸碱的分类方法。
4.酸碱中和反应：阐述酸碱中和反应的原理，引导学生了解中和反应的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“酸碱在日常生活中有哪些应用？”让学生结合生活实际进行讨论。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握酸和碱的基本概念，了解其性质和分类。
2.掌握酸碱中和反应的原理，能运用酸碱知识解释生活中的问题。
3.熟悉溶液的酸碱性和pH值的关系，能进行简单的酸碱度测试。
4.学会使用实验仪器进行酸碱实验，提高实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过实验、讨论、探究等活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计系列问题，引导学生自主学习。如：从酸碱的概念、性质、分类等方面提出问题，引导学生思考和讨论。
2.鼓励学生提问，培养其批判性思维。如：学生可以针对教材内容或实验现象提出疑问，教师引导学生共同探讨。
3.问题导向教学过程中，注重培养学生解决问题的能力。如：通过案例分析，使学生学会运用酸碱知识解决实际问题。
（三）小组合作
1.分组讨论，培养学生团队协作能力。如：将学生分成若干小组，每组讨论一个酸碱相关问题，共同得出结论。
2.小组实验，提高学生实践能力。如：分组进行酸碱实验，培养学生实验操作技能和观察能力。
3.小组互评，促进学生相互学习。如：小组间展示研究成果，其他小组对其进行评价，提出改进意见。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结学习收获。如：让学生撰写学习心得，反思自己在酸碱知识学习中的优点和不足。
2.同伴评价，提高学生沟通能力。如：学生之间相互评价，关注彼此的进步和成长。
酸和碱《酸和碱》复习课教学设计
《酸和碱》复习课教学设计一、教学内容分析本单元位于九年级化学下册第十单元。
前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。
同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。
二、学习者特征分析1、本单元内容与工农业生产和学生的生活实际联系十分紧密，食醋、柠檬、熟石灰较为常见、对碳酸的性质有一定的认识，许多学生知道用胃舒平可以治疗某些胃痛病，在学习金属性质的时侯对酸的性质也有一定的认识，但对酸和碱的学习来说这些知识不仅是零碎的,甚至有些还停留在一知半解的基础上。
2、本单元学生探究性实验特别多，虽然探究的过程与方法前面都已涉及，但仍需要在探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。
在实践新课标的过程中我们发现许多学生只停留在对表面现象的认知上，对产生的现象感到新奇而不思考现象背后隐藏的问题的本质；只停留在对个别问题的认识上而不注意去比较和归纳上升到一般规律；只停留在记住课堂上探究的现成结论而忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。
3、分组实验中应避免学生当实验现象的旁观者，培养他们的动手能力，使实验技能得到巩固和提高。
4、学生在新授课中已基本了解酸和碱的有关知识，但还没能系统掌握，学生有兴趣和欲望掌握本部分知识。
三、设计思想本单元复习，注意联系学生生活实际。
通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。
本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。
激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。
初中化学_第十单元 酸和碱 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学下册《第十章酸和碱复习课》教案（1课时）教学目标:一、知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3、知道酸和碱发生的中和反应。
4、了解中和反应在实际中的应用。
二、过程和方法：1、通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
2、通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
3、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
三、情感态度与价值观：1、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
2、发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
3、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感4、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
学情分析:酸碱知识内容多,知识点多,学生学习起来有些难度,需要师生共同回忆归纳整理,形成分类学习的好习惯,有利于以后的学习,体会对比、分类学习知识的方法和意义。
重点、难点:教学重点：掌握酸、碱具有相似的化学性质及原因教学难点：酸、碱具有相似的化学性质及原因教学准备：PPT课件和微课等。
教学过程：环节一【课题导入】【教师提问】老师在整理化学实验室时发现失去标签的两种无色溶液,只知道他们分别是盐酸、氢氧化钠溶液,如何把他们区分开呢?【学生活动】分小组讨论，回忆酸碱的一些性质用来区分盐酸、氢氧化钠溶液。
【教师引导】除了上述的一些方法，还有别的方法能帮老师区分盐酸、氢氧化钠溶液吗？通过这节课的复习来掌握更多的区分方法。
环节二【课题讲授】【教师引导】引导学生阅读课本指导归纳(展示课件)1、盐酸、硫酸的物理性质、特性和用途等【教师提问】浓盐酸打开瓶盖有什么现象？【学生回答】瓶口出现白雾【教师提问】哪位同学说一下烟和雾的区别？【学生回答】烟是指固体小颗粒，雾是指小液滴。
【教师引导】引导学生阅读课本指导对比归纳(展示课件)2、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、特性和用途等【教师提问】氢氧化钠、氢氧化钙的俗名是什么？【学生回答】火碱、烧碱、苛性钠，熟石灰、消石灰【教师讲解】氢氧化钠易吸水而潮解，可以做干燥剂【教师总结】这是常见酸碱的一些物理性质、特性和用途，同学们做一做自主学习指导61页3、5题巩固。
人教版九年级化学教案：10《酸和碱》复习课优秀教学案例
3.回顾上节课的内容，为学生学习新的知识做好铺垫。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示酸、碱、盐的定义及其性质，引导学生理解并掌握这些知识点。
2.通过实验、实例分析等教学手段，让学生了解酸碱反应的中和现象及其应用。
（二）问题导向
1.针对学生的认知难点，设计一些有针对性的问题，引导学生进行思考，帮助他们突破知识障碍。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养他们独立思考的能力。
3.引导学生通过小组讨论、合作交流解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.教师在问题导向过程中要发挥引导和辅导的作用，为学生提供及时的帮助和指导。
3.实验和实例分析的结合：利用实验和实例分析等教学手段，让学生在实践中掌握酸碱性质，提高他们的动手能力和观察能力。通过实验和实例分析，学生能够更加直观地理解酸碱反应的中和现象及其应用。
4.小组合作的运用：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。这种小组合作的学习方式培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了他们的合作探究能力。
1.导入：通过展示一系列与酸碱相关的日常用品，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.知识回顾：引导学生复习酸、碱、盐的定义和性质，为后续教学做好铺垫。
3.实例分析：选取具有代表性的酸碱反应实例，让学生分析并解释中和现象，加深他们对酸碱反应的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论pH值的计算方法及其应用，培养他们的合作探究能力。
1.生活情境的引入：通过展示与酸碱相关的日常用品，引导学生思考生活中的酸碱问题，使学生认识到化学知识在生活中的重要性。这种生活情境的引入激发了学生的学习兴趣，增强了他们对知识的探究欲望。
人教版九年级化学第十单元课题1复习常见的酸和碱复习优秀教学案例
3.小组合作促进互动：教师组织学生进行小组讨论，培养他们合作学习的能力。在小组合作中，学生能够进行交流、分享，提高解和掌握酸碱知识，提高了学习效果。
2.创设实验情境，如酸碱中和实验、酸碱度测定等，让学生在实践操作中感受酸碱性质，增强他们的直观感知能力。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生思考酸碱知识在实际问题中的应用，如如何利用酸碱中和反应治理土壤酸化等。
4.通过组织学生参观化工企业、污水处理厂等活动，让他们亲身感受化学知识在实际生产生活中的重要作用，培养他们的实践能力和社会责任感。
（二）问题导向
1.引导学生运用已有的知识解决新的问题，如通过已学的氧化还原反应知识解释酸碱中和反应等。
2.设计具有层次性的问题，帮助学生建立酸碱知识体系，如从简单的水溶液酸碱度测定到复杂的酸碱中和反应等。
3.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，如针对实验现象进行深入分析，探讨背后的化学原理。
4.结合学生的学习表现，调整教学策略，以期达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一幅描绘酸碱现象的卡通画，如酸雨的危害、胃酸过多等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.向学生提出问题，如“你能想到生活中哪些与酸碱有关的现象？”、“酸碱中和反应在自然界和人类生活中有什么作用？”等，引导学生思考酸碱知识在实际生活中的应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够准确地描述酸和碱的基本性质，包括它们的溶解性、电离特点、pH值等。
人教版初中化学九年级下册第十单元酸和碱的复习优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些与酸碱相关的实际案例，如酸雨、中和反应在生活中的应用等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.创设实验情境，如酸碱中和实验、酸碱指示剂实验等，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力，使学生在实践中感受酸碱知识的重要性。
2.要求学生在作业中运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高学生的学习成绩。
4.鼓励学生进行自我评价，使学生能够认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示与酸碱相关的实际案例，如酸雨、中和反应在生活中的应用等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。这种教学方式能够使学生明白化学知识的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.实验操作的体验：组织学生进行实验操作，如酸碱中和实验、酸碱指示剂实验等，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力，使学生在实践中感受酸碱知识的重要性。这种教学方式能够增强学生的动手能力，培养学生的实验操作技能。
3.小组合作的探究：组织学生进行小组讨论、实验探究等活动，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。在小组合作过程中，学生能够相互学习、共同进步，从而提高学习效果。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结、归纳，使学生能够系统地掌握酸碱知识，提高学生的学科素养。
2.教师要关注学生的学习过程，注重对学生学习方法的指导，培养学生的自主学习能力。
3.定期对学生的学习效果进行评价，.布置一些有关酸碱知识的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
九年级化学人教版下册第十单元课题1常见的酸和碱专题复习课优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过复习和讨论，帮助学生回顾和巩固酸碱的基本概念和性质。
2.通过实验和观察，让学生亲身体验和掌握酸碱的制取方法和实验操作步骤。
3.通过解决实际问题，培养学生运用酸碱知识的实际应用能力。
4.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。同时，我还注重课堂氛围的营造，以轻松、愉快的方式开展教学，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握酸碱的基本概念，能够准确判断常见物质是否为酸或碱。
（五）作业小结
1.布置相关作业，巩固所学知识，例如：“请同学们完成课后练习，其中包括判断常见物质是否为酸或碱，以及设计一个实验来制取碱性物质。”
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，例如：“你在作业中表现出了很好的实验操作能力，但需要注意一些细节问题。”
3.鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识面，例如：“你们可以利用课后时间查阅一些关于酸碱的资料，了解酸碱在其他领域的应用。”
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂总结，让学生分享他们对酸碱知识的理解和应用，例如：“请同学们谈谈你们对酸碱知识的认识。”
2.教师进行归纳总结，强调本节课的重点和难点，例如：“同学们，今天我们学习了酸碱的基本概念、性质和用途，希望大家能够掌握并能够在实际生活中运用。”
3.通过提问方式检查学生的学习效果，例如：“你能回答一下酸碱中和反应的定义吗？”
4.情景创设：通过实验现象和问题情境的创设，使学生能够直观地观察和体验酸碱的性质和作用，增强了学生的实际感受，使他们能够更好地理解和应用酸碱知识。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(复习)优秀教学案例
1.教师邀请学生汇报讨论成果，并对学生的回答进行点评和总结。
2.教师引导学生通过对比、归纳等方法，系统地总结酸和碱的性质、制备方法和应用。
3.强调酸和碱在生活和工业中的重要作用，激发学生学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。如：设计一个实验，验证某种物质的酸碱性。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱（复习）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱的复习课。通过复习，让学生巩固已学过的酸和碱的基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。在复习过程中，我将引导学生通过对比、归纳等方法，系统地掌握酸和碱的性质、制备方法和应用。同时，注重培养学生的实验操作能力，提高他们的实验观察和分析问题的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.情景创设：利用多媒体手段，如视频、动画等，展示酸和碱的制备和反应过程，使学生更直观地理解酸和碱的性质。同时，设计实验活动，让学生亲身体验酸和碱的特性，增强学生的感知认识。
5.反思与评价：在课堂的最后阶段，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在酸和碱学习中的收获和不足。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的体现。通过反思与评价，培养学生自我认知和评价能力，激发学生持续学习的动力。
本节课的教学案例亮点突出，注重培养学生的实践能力、团队合作意识和科学素养，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质。同时，教师以人性化的语言和关怀的态度，引导学生走进化学世界，体验学习的乐趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（二）过程与方法
1.采用对比、归纳等方法，引导学生自主总结酸和碱的性质，培养学生的逻辑思维能力。
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实验来提高其有效性 ． 从而体现“ 三主一核心” 的 理念 （ 即教 师为主 导 、 学生为 主体 、 问题 为主线 ， 思 维为核心）是值得广大化学教育工作者深人研究 的课题 。 面 以我 在一节 区公 开课执教 的《 十单 下 第 元酸 和碱复 习课 》 为例谈 谈 ：
［ 景】 背 第 十单元 《 和碱 》 酸 分为 两部 分 ， 第一 部分 从 常见的酸和碱出发 ．介绍了几种常见酸和碱的性 质和用 途 ， 并说 明酸 和碱 各有其 相似性质 的原 因 ：
的主要方式 。 复习课是 学生 的知识结构 、 维习惯 、 思 品质及 分析 、 决问题 能力不断 优化的过程 ． 解 是一个 自主
就班 地先梳理 出知识 网络 ．再 通过反馈 习题引 导
学生将酸碱的化学性质进行应用 ．学生可能会感 觉 比较枯燥 单调 。 以为 了贴 近生活 ． 强学 生的 所 增 动手实践能力， 我设计了用生活中的物质做实验 。
在学生 的脑子里肯定 有个 大大 的问号 ：老师 让我 “
们做这些干什么？将会促使学生带着问题和兴趣 ”
走 进课堂 ［ 教学过程 】
流程一 ： 究 自制指 示 剂的 变色规律 探 【 引人 】 今天 我们一起 来通过 实验探究 的形式
应用． 溶液 的酸碱 度等
复习第 十单 元《 和碱》 酸 。
．
教 学 设计 ・
【 提问】 实验室要检验溶液的酸碱性可以使用
什么试 剂７
【 学生汇报 】 甲是酸性溶液 ， 乙是碱性溶液。
【 过渡 】 我们利用 自制指示剂顺利地检验 出了 两瓶溶 液 的酸碱 性
流程 三 ： 究未知 溶液 的化 学成 分 探
【 回答】酸碱） 学生 （ 指示剂或 ｐ Ｈ试纸 。 【 讲述 】 大家回答得很好。今天我们不选用实
验 室 的紫色石 蕊溶 液 和无 色 酚酞溶 液 ．而是 采用 同学们 自己动手做 的指 示剂 。老师前 几 天给 大家
布 置过这 个任 务 以后 ．同学们 都积极 地 行动 起来
了 ， 的选 用 的 是 紫包 菜 ， 的选 用 大 白菜 ， 有 有 有 还
ห้องสมุดไป่ตู้
【 问题情境 】 据实验室老师 回忆 ， 甲溶液可能 是 Ｈ２ Ｎ ２０ 溶 液 中的 一 种 ， 乙溶 液 可 能 是 Ｓ 、ａ Ｏ Ｓ Ｎ Ｏ Ｎ Ｃ 、 ａ Ｏ 、 ａ Ｏ 溶 液 中 的一 种 。下 面 ａ Ｈ、 ａ ＩＮ ，Ｎ Ｎ ， Ｃ 我们要通过实验进一步确认其成分。
中图分类号： ６ ３８ Ｇ ３．
文献标识码 ： Ｂ
［ 引言 ］ 在化学新课 改的背景 下 ． 要使 学生 喜欢 化学 ． 首先要让 他们感受 到化学 知识非常有 用 ．其 次要 充分利用 实验。 实验是 化学教学 的重要环节 ． 是培 养学生科学 素养 的重 要途径 ．也是进行科 学探究
的选 了玫 瑰花 、 乃馨作 原料 ， 康 今天 都带 来 了各 自
的成果
【 引导学生分析思考】根据溶液的酸碱性 ， 请
大家 猜想一 下 甲溶 液 的成分 ？
【 提问】 那么请同学们设计实验用 自制的指示 剂 去检 验未知 溶液 的酸 碱性 ？
【 学生】 提出猜想 ， 认为甲可能是硫酸溶液？ 【 评价反思 】 分析得很有道理 ， 那么除 了利用 指示 剂验证 甲溶 液呈酸 性 ．还 有 哪些方 法来证 明 该 溶 液呈酸性 ？请 同学 们设计 实验 ？ 【 学生】 积极地讨论实验方案。有的用活泼金 属 ． 的用碳 酸钠 … … 有 【 引导学生思考 】 我们在设计实验时应该从哪
而通过本单元的学习又可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元盐化肥的知识从而使学生对所学的酸碱盐的知识有一个比较完整的认识设计思路本单元酸和碱复习课的教学设计如果按部就班地先梳理出知识网络
・
教学设计 ．
利用探究实验提高复 习课教学有效性的实践
“ 第十单元酸和碱 复 习课” 学实例 教
缪 晶
（ 南京 市二 十 九 中教 育 集 团致 远 校 区 江 苏 南京 ２０２） １０ ９
文章编号：０ ８ ０４ （０ ００ — ０４ ０ １０ － ５ ６ ２ １ ）１ ０４ — ３
ｄ ｉ １ ． ６ ／． ｓ ． ０ － ５ ６ ０ ０ １ １ ｏ ：０３ ９ ｊ ｓ １ ８ ０ ４ ． １ ． ． ７ ９ ｉｎ ０ ２ Ｏ ０
里 人手 考虑 问题 ？
【 学生】 默不作声 ， 感觉有点为难。 【 讲述 】 大家为什么一下子就不吭声 了， 好像
【 问题情境 】 首先实验室有 甲、 乙两瓶标签破 损的无色溶液（ 如图）请大家帮老师检验一下两 。 瓶溶 液的酸碱性
对所学的酸碱盐的知识有一个比较完整的认识 『 设计 思路 ］
本单 元《 酸和碱 》 复习课 的教学设计 如果 按部
国园
甲溶 液 乙溶 液
一
４ 一 ４
化 学教 与 学 ２ １ ００年第 １ 期
从 未知溶液 酸碱性 的问题情境 引入 ．引导学 生利
用 自制 的指示 剂 ． 自己动手设 计探究 实验检验 出
未 知溶液 的酸碱性 ．这 样充分 体现 了化学的学科
价值 ， 体现 了化学 与生 活的紧密联 系 。 有效地 激发
了学生上 复习课 的兴趣
探究 、 发展 创造 的过程 。 习课教 学如何充分 利用 复
本单元是前几个单元学习的继续和总结 ． 前 面所学的化学用语、 物质组成与结构、 物质分类 、
物质 的性质与 变化 、 液 、 溶 金属 活动性顺序 的运用 规律等知识 为本单 元 的学习奠定 了基础 ．而通过 本 单元 的学习又 可 以进 一步帮助学生 更好地 理解 和学 习第 十一 单元 《 化肥 》 盐 的知识 ， 而使 学生 从
第二部 分在酸 和碱性质 及用途 的基 础上 ．进 一步 介绍 了酸和碱 之间发生 的反应—— 中和反应 及其
［ 课前 准备 ］
在完 成 了本单 元课 题 １常见 的 酸和碱》 《 的教
学后 ．指导学生利用课余时间动手做一些红色或 紫 色花瓣 （ ： 蓝 、 如 紫甘 红玫 瑰 、 乃馨 、 康 白菜 叶 、 红 玫瑰 、 果萝 卜 ） 出液 ， 水 等 浸 带到课 堂上备用 。 这样