七上历史复习：评价历史人物
七年级上册历史人物
七年级上册历史人物
•秦始皇：中国历史上第一个称皇帝的君主，建立了秦朝，统一了文字、货币、度量衡和车轨等，并实施了许多重大的政治和制度改革。
•大禹：中国古代传说中治水英雄，为家天下筑堤的奠基者。
•尧舜禹：中国古代传说中的禅让制的实践者，他们通过互相推让，将部落首领的位置传给了最贤能的人。
•黄帝：中国古代传说中的五帝之首，开创了中华文明的新篇章。
•炎帝：中国古代传说中的神农氏，发明了许多重要的农具和药物，对中华文明的进程做出了巨大贡献。
•蚩尤：中国古代传说中的部落首领，以勇猛善战著称。
•晋文公：春秋时期晋国的国君，实行了一系列的政治和军事改革，使晋国成为当时的强国之一。
•齐桓公：春秋时期齐国的国君，任用管仲为相，推行了一系列的政治和军事改革，使齐国成为当时的强国之一。
此外，七年级上册历史人物还有赵高、孙权、诸葛孔明、刘备、刘秀、汉武帝、韩信等。
具体的人物名单可能会因为教材版本或地区而有所不同。
关于历史人物的评价
关于历史人物的评价历史人物评价篇一青史书忠烈，应流百世芳。
”【评价诸葛亮】在我的脑海中，有许多印象深刻的历史人物：刘邦、项羽、曹操、诸葛亮、岳飞、郑成功、戚继光……其中让我最感动的，他便是生活在三国时期的诸葛亮。
诸葛亮姓诸葛，字孔明，道号卧龙先生，人称卧龙，是三国时期著名的思想家，谋略家，军事家。
他一生追随刘备，多次为刘备打仗时出谋划策，帮助刘备取荆州，得马超，破许昌……一生为蜀国立下的功绩不计其数，直到刘备死后，诸葛亮为报答刘备对自己的知遇之恩，为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已。
但由于大将魏延的不慎，在五十九岁时去世，死前留下了一个图本和以后出事的应对措施，帮助蜀国在他死后仍然像以前那样兴旺了一阵子。
诸葛亮一生经历过许多大的战争，且计谋大部分是诸葛亮出的。
比如说草船借箭：周瑜心胸狭窄，嫉妒诸葛亮的才华，想方设法的要除掉诸葛亮。
这时正值秋日，在许昌整顿了一年的曹军现已精神焕发，准备驾船攻打江南。
周瑜得知消息，本想全力抗曹，但是军中却缺少弓箭，周瑜便想出一计，让诸葛亮赶造十万支箭，若十日内没有完成，便军法处置。
然而诸葛亮并没有抱怨，而是说只需三日便可完工。
周瑜嘲笑诸葛亮说大话，于是便任由他去了。
第二天，诸葛亮把从鲁肃那里借来的二十艘快船推入水中，船上插满了草人，并下令向曹军水寨进发。
这一天正好有雾，曹军的视线不好，错把草人当成了士兵。
霎时间，曹军朝草船万箭齐发，都射在了草人的身上。
每条船上足足有五六千支箭，二十条船上轻而易举凑齐了十万多支箭，周瑜哑口无言，计划落空。
诸葛亮最令人感动的便是他对刘备的忠心。
他为蜀国鞠躬尽瘁、死而后已，在刘备疾病缠身的那一段时间里，诸葛亮对他的关怀可以说是无微不至。
刘备死后，有才能的诸葛亮并没有称王称帝之心，而是全力帮助后主刘禅带兵打仗，管理国家大事，对待刘备的孩子就像对自己的亲生儿子那样，但是蜀国有才能的人都相继死去，诸葛亮一个人独木难支，难管朝政，最终死去。
他在临死时还在关心着国家大事。
初一历史人物评析报告
初一历史人物评析报告在历史中，有许许多多的伟大人物为我们的社会和文明做出了重要贡献。
今天，我将评析一些初一历史课本中提到过的人物。
首先，我想评析的是刘备。
刘备是中国历史上著名的政治家和军事家，也是三国时期蜀汉的创立者。
他以仁义为政治理念，以求贤若渴、爱民如子而著称。
刘备在经历了一系列的失败和挫折后，最终成功地建立了蜀汉政权，并实行了一系列有益于民众的政策。
他对教育的重视、关心民生、推行土地改革等举措，为后世留下了光辉的政绩。
接下来，我想评析的是马可·波罗。
波罗是意大利旅行家、商人和探险家，被誉为“世界旅行家之父”。
他在公元13世纪的中国，成为中国元朝大都的贵宾，并在那里呆了近20年。
他深入了解了当时中国的社会、经济和文化，并将这些宝贵的经验和知识带回了欧洲。
他的游记《马可·波罗游记》对世界地理、商业贸易、外交关系等方面有着重要的影响，使欧洲人对东方世界产生了极大的兴趣，也促进了东西方文化交流。
最后，我想评析的是伊利亚·雷普宁。
雷普宁是美国黑人民权运动的杰出领导人之一。
他以非暴力抗议和和平抵抗的思想和行动，为争取黑人平等权益做出了重要贡献。
他的著名演讲《我有一个梦想》激发了亿万人民的斗志，成为民权运动的标志之一。
雷普宁倡导非暴力的理念也为世界带来了深远的影响，他被赋予了“美国民权运动的先知”和“黑人人权之父”的称号。
总的来说，以上这些历史人物在各自的领域中都有着深远的影响。
他们的事迹和思想不仅为当时的人们带来了积极的改变，也为后世留下了宝贵的历史教训和启示。
他们的奋斗与贡献将永远铭记在人们的心中，激励着我们在日常生活中追求进步和改变。
评价历史人物的范文1-我最喜欢的历史人物
评价历史人物的范文1:我最喜欢的历史人物评价历史人物的范文1:我最喜欢的历史人物我最喜欢的历史人物是武则天。
武则天，是一个颇有历史魅力的名字。
她是唐朝开国功勋武士的次女，唐大宗李世民的幼妾，唐高宗李治的皇后。
她在协助高宗处理军国大事，佐持朝政三十年后，亲登帝位，自称圣神皇帝，废唐祚于一旦，改国号为周，成为中国历史上空前绝后的唯一女皇。
从她参与朝政，自称皇帝，到病移上阳宫，前后执政近半个世纪，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，历史功绩，昭昭于世。
诚如宋庆龄对她的诚恳评价：武则天是“封建时代杰出的女政治家”。
武则天，本名武照，称帝后改为武曌。
(“曌”(zhào)字为武则天特别欣赏，拿过来作为自己的名字专用，任何人不得使用这字。
从字形上看，“曌”象征着日月当空，象征着女皇君临天下的气势。
“曌”字拆开来看，又成“明空”。
或“空明”，颇含几分佛理禅机，切合武则天向佛的心意)武则天，出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。
然而，初唐极重士族的门阀之风盛行，而武氏庶族的门第，低微的出身，又使她饱受流俗的轻视，而不甘埋没。
这一特殊的境遇与遭际，强烈地刺激着青年时代的武则天，陶冶了她狂妄地去追逐和攫取最高权力，以达唯我是从的欲望，和以冷酷而不择手段地去报复一切的心理。
则天自幼聪慧敏俐，极善表达，胆识超人。
父亲深感她是可造人才，遂教她读书识字，使她通晓世理。
史载，则天十三、四岁时，已是博览群书，博闻强记，诗词歌赋也都奠定了一定基础，而且长于书法，字态卓荦不群。
贞观十一年(637年)，14岁的则天以长相俊美，入选宫中，受封“才人”。
入宫之后，则天行事干练，善解人意，再加上姿色娇艳，颇得太宗欢心，遂赐号“媚娘”。
时日既久，太宗又发现则天学识尚好，且懂礼仪，便把她从侍穿衣着的行列，调人御书房侍候文墨。
这一变故使武则天开始接触皇家公文，了解了一些宫廷大事，并能读到许多不易得见的书籍典章，眼界顿阔，日渐通晓官场政治和权术。
评价历史人物的方法
评价历史人物的方法评价历史人物是一项复杂而又重要的工作，因为历史人物的评价直接影响着我们对历史的认识和理解。
然而，要准确地评价一个历史人物，并不是一件容易的事情。
因为历史人物往往具有多重性格和多面性，他们的行为和言论也常常受到时代和环境的影响。
因此，我们在评价历史人物时，需要综合考虑多种因素，并采用科学的方法，以求得出客观、公正的结论。
首先，我们可以从历史人物的个人品德和行为举止来评价他们。
一个历史人物的品德和行为举止往往能反映出他们的为人处世和道德水准。
比如，我们可以通过他们在历史上留下的言论和行动来了解他们对待人民和国家的态度，以及对待权力的态度。
同时，我们也可以通过他们的生平事迹来了解他们的为政理念和治国才能。
通过对历史人物的品德和行为举止进行评价，我们可以更加全面地了解他们的为人和为政之道。
其次，我们可以从历史人物的成就和影响来评价他们。
一个历史人物的成就和影响往往能反映出他们在历史上的地位和作用。
比如，我们可以通过他们在政治、军事、文化等方面的成就来评价他们在历史上的地位和作用。
同时，我们也可以通过他们对后世的影响来评价他们在历史上的作用和意义。
通过对历史人物的成就和影响进行评价，我们可以更加客观地了解他们在历史上的地位和作用。
最后，我们还可以从历史人物的时代背景和环境来评价他们。
一个历史人物的言行举止往往受到时代和环境的影响。
因此，我们在评价历史人物时，也需要考虑到他们所处的时代背景和环境。
比如，我们可以通过他们所处的政治、经济、文化等方面的环境来评价他们的言行举止和为政理念。
同时，我们也可以通过他们所处的时代背景和环境来评价他们的成就和影响。
通过对历史人物的时代背景和环境进行评价，我们可以更加深入地了解他们的言行举止和为政理念。
综上所述，评价历史人物是一项复杂而又重要的工作。
我们可以从历史人物的个人品德和行为举止、成就和影响，以及时代背景和环境来评价他们。
只有综合考虑多种因素，并采用科学的方法，我们才能够更加客观、公正地评价历史人物，从而更加全面地了解他们在历史上的地位和作用。
评价历史人物与事件的五项原则
评价历史人物和事件的五项原则怎样评价历史人物和事件，目前众说纷纭。
我试着提出五项原则，供大家一哂。
何谓历史人物？我想,简单地理解，已经故去的过往的人物就是历史人物。
这里包括两点，一是肉体上已经不在人世了；二是时间上已经是过去时了。
当然，过去的时间有长有短，涉及的人物有大有小。
这就有古代的近代的现代的当代的各色人等，都是我们所说的历史人物。
怎样评价他们，我想应该有五项原则。
第一，阶级原则。
简言之，也就是阶级分析的原则。
在历史研究中，运用阶级分析的原则，作为历史唯物主义者，应该是毫无疑义的。
即使是现在，也应该运用这个有效的原则。
当前，不是运用不运用的问题，而是如何运用的问题。
在阶级社会中，我们当然要站在被剥削阶级一方，讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。
但是，这种讴歌，不应该是教条的、僵化的，而应该是辩正的，唯物的。
不能无原则地美化，无限制地拔高。
如对农民起义的研究就存在这个问题。
我们常常不自觉地美化或拔高农民起义。
在太平天国起义的研究中就存在这种现象。
太平天国是完全应该肯定的。
但是，对它的研究存在过分美化的倾向。
这在当时的历史条件下是可以理解的，然而现在，就应该恢复太平天国的本来面目。
我们在相当长的一段时间内，尤其是文化大革命中，把丰富多彩的历史简化为农民起义斗争史或儒法斗争史，就是阶级分析原则的教条僵化运用的极端典型。
这是问题的一个方面，另一面，则是对剥削阶级的全盘否定，否定他们的一切所作所为。
他们的政治的经济的军事的文化的艺术的所有作为，都一概予以否定，其实就是彻头彻尾的民族虚无主义。
这种错误的理念就导致了历史的虚无主义。
在文化大革命期间，这种错误的观点发展到极端，中华民族的辉煌灿烂的历史已不复存在，被“四人帮”否定得所剩无几。
在他们看来，是“红洞县里没好人”。
历史上的剥削阶级应一律打倒，再踏上一只脚，让他们永世不得翻身。
好端端的五千年的中华民族的文明史，在这种极左的所谓阶级分析观点的糟蹋下，竟然被涂抹得漆黑一团。
评价历史人物的科学方法
评价历史人物的科学方法
第一步：收集资料
第二步：查证资料的可靠性
第三步：分析历史背景
第四步：评估历史人物的成就
评估历史人物的成就需要综合考虑他们在政治、军事、文化、教育、
科学、技术和经济等领域所做出的贡献。
这需要考虑他们的创新性、领导
能力、对社会的和发展的贡献等因素。
评估历史人物的成就时，还应考虑
他们所处的时代背景和其他因素对其成就的影响。
第五步：分析历史人物的行为和决策
第六步：考虑反对意见和争议
评价历史人物时，不同的历史学家和研究者可能有不同的观点和解释。
因此，我们还应该考虑到反对意见和争议，并尽量做到客观、公正和全面。
这可以通过查阅不同观点的文献和专家的意见，以及分析不同观点的支持
证据和推理，以便得出合理的评价。
第七步：得出评价结果
通过以上的分析和评估，我们可以得出对历史人物的评价。
这个评价
应该是全面、准确和客观的，基于可靠的资料和合理的分析。
同时，我们
还应该意识到评价是有限的，因为历史人物的评价可能有不同的视角和解释。
最后，评价历史人物需要在科学方法的指导下进行，以确保评价的准
确性和客观性。
同时，我们应该尊重历史人物的历史地位和贡献，不盲从
主观偏见和现代价值观，而是尽可能客观地评价他们的行为和决策。
这样，我们才能更好地理解历史人物、历史进程和人类社会的发展。
初中历史评价历史人物的方法
初中历史评价历史人物的方法
评价历史人物的方法可以从以下几个方面进行：
1. 个人品德与行为：考察历史人物的品德、道德观念和行为表现，如是否忠诚、正直、谦虚、勤奋等。
2. 政治成就与影响：评估历史人物在政治领域的贡献和影响力，如是否有改革创新、推动社会进步等方面的成就。
3. 经济贡献与社会发展：考察历史人物对经济的贡献和对社会发展的影响，如是否有发展农业、改善人民生活等方面的成就。
4. 文化艺术与科学技术：评估历史人物在文化艺术和科学技术领域的贡献和影响力，如是否有创作出杰出的文学作品、发现重大科学理论等方面的成就。
5. 历史地位与传承：考察历史人物在历史地位和传承方面的影响，如是否被后世称颂为楷模、是否有广泛的影响力等。
在评价历史人物时，需要综合考虑以上各个方面的因素，并结合历史背景、时代特点等进行分析和判断。
同时，评价应当客观公正，避免片面和主观偏见。
初中历史人物评价教案
初中历史人物评价教案导语：历史人物评价是历史学习中重要的一环，通过对历史人物的评价，可以深入理解历史事件和社会变迁，培养学生的历史思维能力和分析能力。
本文将提供一个初中历史人物评价的教案，旨在帮助教师有效地设计和实施相关教学活动。
一、教学目标1. 理解历史人物评价的重要性和目的；2. 掌握评价历史人物的基本方法和技巧；3. 能够分析评价历史人物的得失，形成自己的观点和见解。
二、教学准备1. 教师准备:- 提前准备相关的历史故事或事件，选择几位重要历史人物作为案例；- 准备相应的教学素材，包括图片、文字材料等；- 熟悉教材的内容，并提前安排教学过程。
2. 学生准备:- 小组讨论的素材准备，如历史人物的传记、相关研究资料等；- 准备评价历史人物的模板或框架。
三、教学过程1. 导入：介绍历史人物评价的重要性和目的，引发学生对历史人物评价的兴趣和思考。
例如，通过引用一句名言或者展示一张图片来激发学生的好奇心，引导他们思考不同历史人物的评价可能有哪些因素影响。
2. 概念讲解：通过讲解，明确历史人物评价的含义，即对历史人物的成就、贡献、性格、影响等方面进行客观分析和评价。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史人物进行评价。
学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式进行准备。
4. 整合分享：让每个小组派代表进行评价分享，分享的内容可以包括历史人物的背景、重要事件、成就、影响等方面。
其他小组成员可进行补充和提问。
5. 理论指导：讲解评价历史人物的基本方法和技巧，如从正反两个方面进行评价、注重客观事实、适度主观判断等。
6. 实践操作：让学生再次回到小组，根据刚才的分享和讲解，对所选择的历史人物进行重新评价。
鼓励学生从多个角度出发，进行深入分析。
7. 展示交流：鼓励学生向其他小组展示自己的评价结果，并进行互动交流。
每个小组可以提出自己的观点和见解，通过辩论和对话的方式加深对历史人物评价的理解。
8. 总结：教师对历史人物评价的重要性和方法进行总结，并激发学生对历史人物评价的进一步思考。
中国古代历史人物事迹评价
中国古代历史人物事迹评价一、周瑜：历史长河中的不灭星光【获奖名片】坚守信念为国捐躯【评价】1.谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万;沙场上，征袍染红，血战南郡。
他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。
2.国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采;赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。
他短暂的一生确如高山般让人仰止!【颁奖词】权力的巅峰，他触手可及;忠诚的信条，他永生不忘。
他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。
一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。
何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。
【事迹】周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。
他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。
孙策死后，周瑜又效力孙权。
建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。
周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。
周瑜对孙氏忠贞不二。
他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。
建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。
周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。
面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。
一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。
这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。
熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。
赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。
他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。
二、屈原：赤子之心的汨罗英魂【获奖名片】浊世清莲【评价】1.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。
在有些人看来，处世不必过于认真，世道清明，可以出来为官;世道浑浊，可以与世浮沉。
然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。
2.眼看自己一度兴旺的国家已经无望，虽有心报国，却无力回天。
你本可以出走他国，却最终因爱恋国土，于悲愤交加中自沉于汨罗江，殉了自己的理想。
怎能不让人叹惋?【颁奖词】是您，使内外交困的楚国一度出现国富民强、诸侯威震的局面;是您，虽屡遭疏远流放，赤子之心却始终不渝。
七年级历史评价历史人物—评秦始皇
第17课评价历史人物—评秦始皇活动课三秦始皇功过的辩论●活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。
一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。
它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。
秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。
那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。
●活动准备俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。
怎么样让别人对你的观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够的证据去证明论证你观点的正确性。
这好比打仗，发现了攻击目标，却弹尽粮绝，再如何优秀的军事家也只能望敌兴叹，服睁睁的看着敌人溜走，却无能为力。
那么辩论赛上的枪炮子弹从何而出？你只有独立自主、自力更生，发挥你的自主性喽！赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集有关秦始皇的资料。
为了保证对比双方在兵力上的均衡性，我们按平时历史小组的划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。
各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇的材料，然后再总汇，组长要让自己组内的各个同学都对本组的论点、论证策略、方法有一个清楚的认识，各组选出四名选手。
各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，或反对对方的一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆！另外，大家还要掌握一些基本的辩论技巧，要学会以古喻今，学会联系，不能把论题局限于秦朝，这样，在疆域拓展的条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。
最后，要把收集到的材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，以便我们在讨论时应用。
●布置教室营造气氛一、请书法好的同学在黑板上写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像。
请简述如何在评价历史人物时历史分析法和阶级分析法
请简述如何在评价历史人物时历史分析法和阶级分析法评价历史人物的方法：1.要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
2.对历史人物的功过要综合分析，一分为二，切忌绝对化。
没有绝对的肯定或否定能得出正确的结论。
3.要全面了解这个人物的所有事例，而不是以点带面。
4.要史论结合，不能空下结论。
先要叙述史实依据。
然后得出结论，做到有理有据。
5.要有正确的评价标准，要看其历史活动对历史发展是促进还是阻碍，或者个人素质是优是劣。
然而，许多历史人物的活动充满了矛盾。
评价的时候要看他们的主流(主要方面)，根据主流做出客观公正的评价。
扩展资料：历史人物的评价原则：1.一分为二的原则：任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。
2.时代性原则:这个原则就是看待和评价历史人物，把他们放在其特定的历史时代。
这个特定的背景是历史人物活动的大舞台，历史人物做的事情不可能超越他的时代。
比如对商鞅的评价，主要是基于他积极改革的史实。
他改革的结果是在秦国建立了封建制度，使其更加强大。
3.阶级性原则：历史人物大都生活于阶级社会中，因此在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。
4.史论结合，论从史出：学生在明确评价标准和原则之后，要将其观点表达出来，就必须做到“史论结合，论从史出”。
即评价历史人物一定要以历史事实或者具体史料为依据，才能得出相应的观点，既不能主观臆断、空穴来风，也不能堆砌材料和历史事实。
历史人物，它指在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，历史上有记载，对人类历史起到推动作用的人物。
评价历史人物是研究历史的一个重要部分，这个也是社会科学研究的重要内容，考古学佐证。
历史简单的概括：以前发生的对社会发展有重要作用的事，历史人物也就不难理解了，当然就是在这些事件中起主导作用的人了。
七年级上册历史人物评价350字
初中常考的20位历史人物评价统一中国的第一个皇帝秦始皇1．秦国统一六国(1)条件：①历史趋势：社会经济的发展；各地联系的强化；民族交往的加强。
②秦国实力：商鞅变法后，成为战国七雄中实力最强的国家。
③人民愿望：人民渴望统一。
④秦王嬴政的雄才大略：广纳各国贤士；制定统一方略。
(2)过程：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一六国大业。
2．秦朝的集权和统一(1)政治：中央建立皇帝制、三公九卿制，地方上实行郡县制，建立专制主义中央集权制度。
(2)经济：统一度量衡、货币，促进经济发展。
(3)文化：统一文字为小篆，促进文化发展。
焚书坑儒，思想控制，摧残文化。
(4)军事：征百越、击匈奴；修筑长城，奠定基本疆域。
(5)交通：修筑驰道、直道、人工渠道，促进交通发展。
3．秦始皇的暴政(1)表现：①焚书坑儒：摧残了文化，钳制了人们的思想。
②严酷的刑法：崇尚法治，其刑法不计其数。
③修筑长城：工程艰巨，民夫大量死亡。
④大兴土木：滥用民力，建阿房宫，修骊山墓。
(2)影响：最终导致秦末农民起义，秦朝二世而亡。
4．对秦始皇的评价(1)功：结束诸侯割据，统一了全国；开创专制主义中央集权制度；统一度量衡、货币，促进了经济发展；统一文字，促进文化交流；通过统一战争，促进了民族融合。
(2)过：严刑酷法、大兴土木，徭役兵役繁重，焚书坑儒，摧残文化。
大唐盛世的奠基人唐太宗1．贞观之治(1)原因：①主观：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用(知人善任、兼听纳谏、心存百姓、民族平等)。
②客观：劳动人民辛勤劳动。
(2)表现及作用：①经济：强调“存百姓”思想，休养生息，推行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，使唐初经济逐步复苏。
②政治：完善隋朝的三省六部制，精简了机构，提高了行政效率。
③法律：从民本思想出发，慎用刑法，制定《唐律》。
④科举：文德治国，崇儒尊孔，完善科举制，重视进士科，扩大了统治基础。
⑤开明的民族政策：打败东突厥后，在当地设羁縻府州，以突厥首领为都督、刺史；630年，西北各族共尊唐太宗为“天可汗”；攻下西突厥政权后，设安西都护府，管辖西域地区；与吐蕃赞普松赞干布“和亲”并加强经济文化交流。
七上历史人物评价200字
孔子是一个学者，一个教师，一个积极参与社会活动的正直社会活动家。
承认这些并不会让孔子的思想趋于黯淡，反而找到了他的定位。
因为他是中国第一位真正的学者，教育家。
他第一次系统的整理了周朝以来朝廷与民间的礼制文化精华的学者，是中国历史开拓性的人物。
第一次把教师作为一个伟大的职业区分于“神职”或者“官职”，这一点西方的耶稣等人皆没有做到，因为他们不是学者，而是神职或者官职。
他同时也是第一次把“正直”与“仁爱”这些文明社会构成的基础思想系统化的人。
这种光辉已经成为烙在历史的印记，即使在世界范围也是耀眼的光辉！1、孔明：未茅芦而三分天下。
他献出了“隆中策”，使刘备由逆转顺，由弱走向强，智取荆、益二洲，三分天下已成，称帝于西蜀。
他的缺点：即“成也萧何，败也萧何”。
不善于培养武将至使“蜀中无大将，廖化当将军”的惨痛局面。
破坏吴蜀联盟也是他所造成的。
能保其主却不不能说服其主，致使刘备死白帝城，连他自己也说：假如法正还活着，就能够劝阻刘备征吴。
凡是都由自己去做，使自己的生命过早的结束。
刘备死后，他连连争战使蜀国国库空虚，经济严重下降。
2、鲁肃：三国时期杰出的战略家。
胸怀大局、胸怀坦荡、以大事为重，是大智若愚之人。
他提出的：“鼎足江东以观天下之衅”“剿黄祖，伐刘表，竟长江所极而守之”“后建号帝王，以图天下”的计策，被孙权立为国策。
使东吴与魏、蜀成鼎足之势。
可以说没有鲁肃就没有东吴。
3、荀彧：有“王佐之才”，曹操称之为“吾之子房”。
曹统一北方他的功劳最大。
他善于审时度势。
他向曹操提出的“先固本”之策略。
使曹操站稳山东。
使曹操建立了三国中最大的魏国。
4、庞统：才智与孔明在伯仲之间。
益州同荆州的同为战略要地。
庞统根据当时的形式劝说刘备取益洲，虽然刘有取之之意。
却因找不到名正言顺的理由而犹豫，也正是庞统用“权变”之理(汤武的“兼明攻昧”、“逆取顺守”)代他解决了心病，使刘下定了决心。
他一手策划了益州之计，使刘备取得了益州。
只可惜在益州他中流矢而死。
七上历史书中人物评价200字
七上历史书中人物评价200字秦始皇是中国历史上一位赫赫有名的君王。
但古往今来，人们对他的.争论不断，褒贬不一。
在大多数人的心目中，他不仅是一个至高无上的皇帝，更是一位昏庸无道的暴君。
人们可以众说纷纭，百家争鸣，但面对历史我们必须还以尊重和客观的态度。
我认为秦始皇有对有错，有功有过，甚至在他所在的特定时代功大于过。
在连绵不绝的900年春秋战国之乱的中国历史长河中，是他“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心”仅用短短的九年时间，横扫天下，因而，我国第一位前无古人的皇帝横空出世，他，就是秦王赢政，也是他首创了中国第一个封建帝国之先河。
军事上，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，长城——中华民族精神和智慧的象征，20xx多年过去了，她依然光彩夺目，岿然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中华炎黄子孙世代引为骄傲；依然是他——秦王赢政，政治上，“内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外”，从而，结束“烽火连三月”的无休止争战，开辟了天下一统的旷世新局面；还是他——秦王赢政，文化上，书同文、车同轨、度量衡、被列为世界八大奇迹的秦兵马俑，不也是空前绝后，蔚为壮观吗？他所创造的一个又一个奇迹，哪一件不引以为中华民族的骄傲！不是吗？“惜秦皇汉武，略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天娇成吉思汗，只识弯弓射大雕”，倍受伟大领袖毛主席推崇的千古历史人物中，秦始皇首当其冲。
凡此种。
种，秦始皇对中华民族的贡献可见一斑。
然而，辉煌一时的秦王朝大厦却只短短的14年便轰然瓦解。
“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者”，是什么原因？“仁义不施而攻守之势异也”。
天下已定，“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也”的秦始皇，“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
七上历史评价人物的答题格式
七上历史评价人物的答题格式
对于七年级上册历史中的人物评价，可以遵循以下答题格式：
1. 背景介绍：首先简要介绍人物所处的历史背景和环境，以及该人物在历史中的地位和影响。
2. 主要事迹：列举该人物在历史上的重要事件或贡献，说明其对当时社会或历史进程的作用。
3. 评价标准：明确评价该人物的标准，可以从道德、功绩、贡献等方面进行评价。
4. 具体评价：根据评价标准，结合该人物的事迹，对其做出具体的评价。
可以使用对比、类比等方法，强调其特点和影响。
5. 总结观点：最后总结自己的观点，对该人物进行简短的总结或提出进一步的
思考。
例如，对于秦始皇的评价，可以这样写：
秦始皇是中国历史上著名的皇帝之一，他统一了六国，建立了秦朝。
他实行了一系列改革，如推行法家思想、实行土地制度改革等，对中国历史产生了深远的影响。
然而，他的统治手段也极其严厉，焚书坑儒等事件引起了很大的争议。
总体来说，秦始皇是一个具有雄才伟略但也有明显缺陷的历史人物。
初中历史人物评价
中国近现代史中国近现代史 1.林则徐2.左宗棠左宗棠 3.邓世昌4.李鸿章5.奕 6.曾国藩7.张之洞张之洞 8.康有为9.梁启超10.光绪帝11.谭嗣同12.杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁 13.孙中山14.西摩尔、瓦德西西摩尔、瓦德西 15.袁世凯袁世凯 15.陈独秀16.李大钊17.胡适18.鲁迅鲁迅 19.毛泽东20.周恩来周恩来 21.蒋介石蒋介石 22.吴佩孚吴佩孚 23.孙传芳孙传芳 24..张作霖25.叶挺叶挺 26.汪精卫汪精卫 27.贺龙贺龙 28.朱德朱德 29.张学良杨虎城张学良杨虎城 30.佟麟阁佟麟阁 31.李宗仁李宗仁 32.彭德怀33.刘伯承34.邓小平邓小平 35.林彪36.罗荣桓37.陈毅38.傅作义傅作义39.阿沛•阿旺晋美40.黄继光41.王进喜、邓稼先、焦裕禄42.刘少奇刘少奇 43.汪道涵、辜振甫汪道涵、辜振甫 世界历史人物世界历史人物 一．沙俄、苏联、俄罗斯：1．亚历山大二世2．列宁 3．斯大林 4．列夫•托尔斯泰．列夫•托尔斯泰 二．美国：1．华盛顿 2．林肯 3．威尔逊．威尔逊．威尔逊 4．罗斯福 5．杜鲁门．杜鲁门 6．肯尼迪．肯尼迪7．尼克松．尼克松 8．爱迪生9．莱特兄弟10．富尔顿．富尔顿三．英国：1．莎士比亚2．查理一世3．克伦威尔4．劳合•乔治 5．张伯伦 6．丘吉尔7．哈格里夫斯 8．史蒂芬孙 9．瓦特 10．牛顿11．达尔文．达尔文四．法国：1．罗伯斯庇尔2．路易十六 3．拿破仑4．克里孟梭5．欧仁•鲍狄埃 6．狄盖特 8．伏尔泰 五．德国：1．马克思2．恩格斯 3．希特勒 4．贝多芬5．卡尔•本茨．卡尔•本茨 6．爱因斯坦．爱因斯坦六．意大利：1．但丁2．达•芬奇3．哥伦布4．墨索里尼．墨索里尼七．荷兰：梵高：七．荷兰：梵高：八．日本：1．明治天皇：．明治天皇： 2．伊藤博文．伊藤博文中国古代史人物中国古代史人物1、对“唐太宗与贞观之治”的评价：、对“唐太宗与贞观之治”的评价：（1）、知人善任。
评价一位历史人物300字
评价一位历史人物300字
评价一位历史人物300字：
战国时期政治家、改革家、思想家，法家代表人物。
商鞅辅佐秦孝公，积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。
政治上，改革了秦国户籍、军功爵位、土地制度、行政区划、税收、度量衡以及民风民俗，并制定了严酷的法律。
经济上，主张重农抑商、奖励耕战；军事上，统率秦军收复了河西之地，赐予商于十五邑，号为商君，史称为商鞅。
商鞅首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者。
商鞅之法惩奸究以保人民之权利，务耕织以增进国民之福力，尚军功以树国威，孥贪怠以绝消耗。
此诚我国从来未有之大政策。
商鞅可以称为中国历史上第一个真正彻底的改革家，他的改革不仅限于当时，更影响了中国数千年。
七年级历史人物评价500字
七年级历史人物评价500字秦始皇的最重要历史功绩，在于完成了统一事业，建立了历史上第一个封建的中央集权的国家。
秦始皇的贡献还在于奠定了多民族封建国家的基础。
秦统一后实行的各种政策和措施，有的不仅影响至以后二千年的封建社会，而且及于现在，如文字的统一就是一例。
秦始皇采取的各种统一措施和制度，对当时的历史发展来说，是一种大胆的革新，他不仅改变割据状态的政治和文化，从而使封建的社会经济顺利地向前发展。
而且在很多方面改变了秦国固有的历史传统，如秦国以前一直被中原诸国视为西方落后地区，秦孝公也曾为此面苦恼，昭王以后虽然秦国势力进入中原，但主要统治地区、根据地仍不出关中。
到秦始皇时期，其国土竟达到空前广大的程度，而临这种局面，秦始皇以秦国制度为基础，创建各种制度，他并未囿于秦国固有的制度和传统，表现其政治眼光较为远大。
从秦代制定的一些制度大部分为后来所继承，可以证明：这些制度和措施是适应当时历史形势的。
而创建这些制度的秦始皇，其政治视野若不超出地处西陲的秦国的局限，则是很难做到这一点的。
当然，秦始皇的过失：他刚愎自用、拒谏饰非。
他修建豪华的宫殿、陵墓和万里长城，耗费了巨大的财力和物力，加深了人民的苦难。
他以刑杀为威，极其残暴。
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评价政治人物标准
1、是否完成国家统一，推动历史发展。 2、是否调整政治措施，保证社会安定。 3、是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。 4、是否采取措施，促进文化繁荣。 5、是否采取措施，巩固国家统一，促进民族的融合与团结。 6、是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
二、秦始皇与汉武帝在我国历史上的功劳有哪些相似之处？ 谁的功劳更大？ ① 他们都在国家统一方面作出了杰出贡献：秦始皇建立起 我国第一个统一的多民族的封建国家，他所采取的巩固 统一的措施，影响到中国2000多年封建社会的各个领域。 汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、军事、 文化等方面加强了中央集权，实现“大一统”，开创了 汉朝乃至中国整个封建时代的鼎盛局面。因此，他们的 功劳难分大小。 ② 他们在历史上都是有功也有过，应当具体问题具体分析。
二、是否有利于整个中华民族的进步。
北魏孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，
促进了北方民族大融合，有利于社会的进步，应加以肯定，
他是我国历史上一个文帝。
鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。因此，有人认 为“孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族及
其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。
但也有人认为孝文帝是一个杰出的改革家。你同意哪 种观点？为什么？
评价孝文帝，主要根据他的改革；评价他的改革，主要 根据以下两个标准： 一、是否顺应历史发展趋势，促进历史前进。
二、如何评价汉武帝？
汉武帝在位期间，实行“推恩令”，打击了王国势力；设置 十三州部刺史完善监察制度；统一货币，发行五铢钱，均输平准， 盐铁官营，“罢黜百家，独尊儒术”，建立太学。从政治、经济、 思想文化几个方面大力加强中央集权。又勘定外患，拓土启疆， 造就了西汉的盛世。他无疑是一个伟大的历史人物。 但是，我们也应该看到，他穷兵黩武，横征暴敛，严重破坏 了社会经济。在他的晚年，社会矛盾加剧，农民起义不断。
一.如何评价秦始皇？
他建立的专制主义中央集权制度对我国历史产生了深远的 影响，统一货币、度量衡、文字，促进了各地的经济文化的交 流，巩固了统一；通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我 国历史上第一个统一的、多民族的国家。但是，秦始皇的统治 也很残暴，残酷的剥削和严酷的法律给人民带来了灾难，特别 是沉重的赋税、繁重的徭役和兵役迫使广大农民离开了土地， 严重地破坏了社会生产力的发展；焚书坑儒钳制了思想，摧残 了文化，其残暴统治最终导致了秦的灭亡。秦始皇一生功过分 明，但总的来说功大于过。