九年级语文上册_《事物的正确答案不止一个》教学课件_人教新课标版

事 物 的 正 确 答 案 不 止 一 个
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事 物的正确答案不止一个” a. 渊博的知识 必需 b. 活用知识的态度和意识 要素 2、分析问题： c. 持之以恒的毅力 探求第二种答 案有赖于创造 a.缺乏的人：自我压制 性思维 区分 根据 b.拥有的人：留意细小 的想法，并相信自己
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
知识是基础， 活用最关键; 毅力来攻关， 成功在眼前。
——教师寄语
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5

中考链接
例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是_________， ____________。
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要 具备三个要素。
用自已的话说说本文在写作上有哪些方面 给你留下了深刻印象
本文主要特点： 1.提出观点，逐层论述的思路；
2.道理论证、举例论证、对比论证的运用；
3.议论文语言特点：逻辑严密、多用设问。
品味议论文的语言
• 下面加点的字能否删去，为什么？ • 1、富有创造力的人总是孜孜不倦的汲取知 识，使自己学识渊博。 ﹍ • 不能删去，因为“总是”起强调作用，无 一例外，如果删去就没有了强调意味，表 示的范围也不明确，更不能体现议论文语 言准确严密的特点。 • 2、发挥创造力的的真正关键，在于如何运 用知识。
寻找或提炼论点的方法：
（一）、看题目
（二）、看开头 （三）、看结尾 （四）、看中间 （五）、自己归纳
论证结构： 并列式——文章的层次、段落 之间、论据之间是平行的、并 重的。 层进式——论述的层次一层比 一层推进、深入。 总分式——先总后分 先分后 总 先总再分后总
学习目标
• 1、认真赏析本文语言，体会设问 的作用。 • 2、能体会对比论证、道理论证、 举例论证在议论文中的好处。 • 3、大胆拓展，培养自已的创造性 思维。
人人都有创造力
• 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； 发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富 尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个 蠢物-------伟大的人物有创造力，一般的人物也有创 造力。
鲁班发明了锯，黄道婆革新纺织技术， 幼儿园的小朋友创作一幅画-------
做一个富于创造性的人，关键在哪 里？
理解词义
• • • • • • • • 汲取：吸取。 有恒心的坚持下去。 持之以恒： 勤勉，不知疲倦。 孜孜不倦： 比喻有恒心、有毅力。 锲而不舍； 比喻基础稳固，不可动摇。 根深蒂固： 轻而易举：形容事情容易做。 不言而喻： 不用说就可以明白。 一事无成：连一心， 不断积累知识；不满足于一个 答案，而去探求新思路，去运 用所得的知识，一旦产生小的 灵感，相信它的的价值，并锲 而不舍地把它发展下去。
我知道
• 举例证明：拥有创造力的人留意自己 细小的想法
牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小 想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里 的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；阿基 米德创立阿基米德定律，是从洗澡时身体漂 浮起来的情形开始的；法国大数学家潘嘉顿， 说他关于数学的发明，大半是从“无意中得 出来的细小想法”开始的-------
你知道吗
论点 论据 论证 • 1、议论文的三要素____ 、____ 、_____。 事实论据 道理论据 • 2、论据可分为_____ 、 _____ 。 提出问题 • 3、议论文的三段论是 ____ 、 分析问题 ____、 ____ 。 解决问题 举例论证、______ 、 道理论证 • 4、最常见的论证方法有_____ 比喻论证 _____ 。 ____、 对比论证
拥有创造力的人：
没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力 认为自己没有创造力 区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
怎样成为一个富有创造性的人，为 什么到篇末才给出全部答案?
1.须层层深入地逐层论述， 最后才能得出答案 2.这合乎思维规律，便于 读者理解和把握。
阅 读 结 尾 部 分 （9-13）
第二、三部分之间有一个过渡段， 这个过渡段是：
• 不过，这种创造性的思维是 否任何人都具备呢?是否存 在富有创造力和缺乏创造力 的区别呢?
• 设问（修辞）：引人注意， 引出下文。在结构上起承接、 过渡作用。
2、创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在
富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用 什么样的论证方法？
先引用某心理学专家小组的讨论，并对这个结论进行 分析
富有创造力的人 认为自己具有创造力 （ 自信） 缺乏创造力的人 不认为自己具有创造力 （不自信）
关注极其普通、甚至 一闪念的想法， 并对它反复推敲， 逐渐充实。
进行自我压制
贝多芬
莎士比亚
爱因斯坦
只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？试举例批 驳这种观点
*
罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓 球游戏，从此开始了游戏机的革命。
请补充一些例子来证明创 造必须要有持之以恒的精神和 毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝
做实验，前后试过的材料不下1600种， 终于发明了电灯。 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出 不到1克的镭！ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验 中发现了J粒子。 ……
阅 读 开 头 部 分 (1-3)
• 本文怎样开头？ • 这种开头方法有什么好处?
1、作者由一个有趣的数学问题,
引出自
已观点，（用问题引出论点）事物的
正确答案不止一个
• 2、以这样的方式提出
生动形象，吸引读者， 发人深省。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我 们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
这篇课文却提出相反观点，要求我们 不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点为什么“非常重要”?
第４段段尾：“那么，创造性思维又 有哪些必需的要素呢？”。 第９段：“这种创造性的思维是否任何 人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创 造力的区别有哪些呢？”
设问是一种无疑而问、自问 自答的修辞方式。
它的作用有：①提醒注意，引 发思考，②突出某些内容，使文势 有变化，起波澜；③在结构上起承 接、过渡的作用，使文章结构紧密， 条理清楚。 上面三例均有引发读者思考的 作用，后两例的承接、过渡作用。
请仿照例句，再写两个。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
创造性思维有那些必要的要素？
A 有渊博的知识；
B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
作者是如何来论证他的观点的？ 好处或作用是什么，试分析。
* 约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机 和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
• 如果认为正确答案只有一个的话，当你找到 某个答案以后，就会止步不前（反面）。 • 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能 有所发现，有所创造，有所进步（正面）。 • （正反对比的论证方法，使说理全面而透 彻，增强了说服力）
阅读4-8自然段
然而，寻求第二种答案，或是解 决问题的其他路径和新的方法，有赖 于创造性的思维。那么，创造性的思 维又有哪些必需的要素呢?
设问是一种无疑而问、自问自 答的修辞方式，它的作用是提 醒注意，引导思考，突出某些 内容，使文势有变化，起波澜。 请从课文中再找出几个设问句， 仔细体会这种修辞方式的表达 作用
请同学们找出文中所有的设 问句。并分析设问的作用。
文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么 回答的呢？要是你选择的是Ｂ„„”“那么， Ｄ又怎样呢？这是唯一„„”
从这四个图形中找出一个性质与其他 三个不同的来，并说明理由 A惟一的没有角的图形。 B惟一的仅由直线构成的图形。 C惟一的非对称性图形。 D惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同， 四种答案全都正确。即：事物的正 确答案不止一个（提出论点）
事物的正确答案不止一个
（美）罗迦· 因格 费·
罗迦· 因格1948年生，当 费·
代美国实业家、学者、创 造学家，是“创意思考顾 问公司”的创立人与总裁。 曾任加利福尼亚创意顾问。 著作有《当头棒喝》、 《创造性纸牌》等。“唯 一真正快乐的人们是儿童 和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。
一检查预习 1、给重点字注音。 • 汲取( jí ) • 根深蒂固( dì ) • 孜孜不倦( zī zī ) • 锲而不舍( qiè )
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
寄语：
爱因斯坦说：“全民族 创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。” 相信大家能做一个21世纪富 有创造性思维的人。