14.2欧姆定律(沪科)
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设与欧姆定律相关的情境，激发学生的学习兴趣。
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以沪粤版九年级物理教案第14.2节《探究欧姆定律》为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生理解和掌握欧姆定律的相关知识。在课程设计上，注重引导学生通过实验探究，发现电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入欧姆定律的概念，如讲解家庭电路中电流、电压、电阻的关系，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.提出问题：“电流、电压、电阻之间有什么关系？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
3.简要介绍欧姆定律的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.讲解欧姆定律的定义及公式：I = U/R，引导学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
（三）情感态度与价值观
结协作、动手操作的能力，增强团队意识。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立科学态度。
4.通过实验操作，培养学生珍惜劳动成果，爱护实验器材的意识。
5.结合生活实际，培养学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣，通过设计合理的实验方案，引导学生观察实验现象，总结规律。在实验过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用控制变量法，分析电流、电压、电阻之间的关系。
14.2探究欧姆定律学案2024-2025学年物理沪粤版九年级上册
14.2 探究欧姆定律学案 20242025学年物理沪粤版九年级上册在设计这节物理课时，我的意图是通过一系列实验和观察，让学生理解和掌握欧姆定律。
本节课的设计方式采用了实验探究和理论分析相结合的方式，活动的目的是让学生能够通过实验观察和数据分析，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
教学目标是让学生掌握欧姆定律的内容和应用，能够通过实验和观察，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解和掌握欧姆定律的内容和应用，难点是让学生能够通过实验和观察，理解电流、电压和电阻之间的关系。
为了完成这节课，我准备了一些教具和学具，包括电流表、电压表、电阻表、电路图、实验器材等。
在活动过程中，我引导学生复习了电流、电压和电阻的概念，并通过示例让学生了解了欧姆定律的内容。
然后，我组织学生进行实验，观察电流、电压和电阻之间的关系，并让学生通过数据分析，得出欧姆定律的结论。
我让学生通过练习题，巩固所学内容，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
在课后反思中，我认为这节课的设计方式能够有效地帮助学生理解和掌握欧姆定律，但在实验操作和数据分析方面，还需要加强对学生的引导和指导。
我还会通过课后拓展延伸，让学生进一步了解欧姆定律的应用，提高他们的物理素养。
总的来说，我相信通过这节课的学习，学生能够掌握欧姆定律的内容和应用，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
如何有效地引导学生通过实验观察和数据分析，理解和掌握欧姆定律。
如何让学生能够通过实验操作，理解电流、电压和电阻之间的关系。
如何让学生能够运用欧姆定律解决实际问题。
对于第一个重点，我计划通过设计一系列实验，让学生能够直观地观察到电流、电压和电阻之间的关系。
我会引导学生使用电流表、电压表和电阻表进行实验测量，并通过数据分析，让他们能够得出欧姆定律的结论。
初中物理沪科粤教课标版九年级上册《14.2探究欧姆定律》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A014
活动2：研究短路有什么危害
1、假如用长1m、截面积1mm2的铜质导线（电阻为 0.017Ω）将220V电源的两极直接连结起来，计算 一下，通过导线的电流多大？如果写字台灯的工作
电流为0.2A，那么通过导线的电流相当于多少盏写 字台灯在同时工作？
I U 220V 12941A 12941 64705盏
3.闭合开关,观察电压表和电流表的读数,把待测小灯泡L两端的电压和电路中的 电流填入记录表里,然后断开开关.
4.调节滑动变阻器,改变加在小灯泡两端的电压,按表格要求测出灯泡不同情况下 对应的电流值和电压值.
RU I
5.利用公式 ,根据每组数据,分别算出各次所测的电阻值,并把各项计算结果填入 记录表里.
因为灯丝的亮度不同时，灯丝的 也不同.
图2
3．如图3所示，是利用电压表和电流表测量电阻的实验装置. ⑴根据图甲所示的电路图把实物图乙连接完整，要求电流表、 电压表均接低量程. ⑵图丙是某一次测量时电压表的数据，则此时电压表的读数 是 ，如果此时电流表的读数是0.16A，则电阻是 Ω.
一、串联电路
2．如图2是小明同学探究小灯泡电阻时连接的实验电路，选用
的小灯泡上标有2.5V字样.
（1）闭合开关前，发现电路中有两个元件连接错误，请指出
（在错的连线上打×）.
（2）要测量灯泡正常发光时的低），测出灯泡在不
同亮度时的电阻.通过计算发现每次测量的电阻都不同，这是
初中物理沪科粤教版八年级下册 《探究欧姆定律》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
温故知新
1、电流的方向是怎样规定的？它的大小用什么测 量？该仪器在使用中应注意哪些？
2、电压的作用是什么？它的大小用什么测量？ 该仪器在使用中应注意哪些？
沪粤版九年级上册 物理 教学设计 14.2探究欧姆定律
沪粤版九年级上册物理教学设计 14.2探究欧姆定律一、教学目标1.了解欧姆定律的基本概念和表达式2.学会使用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻3.能够应用欧姆定律分析电路中的电流分布和电压分布4.培养学生分析和解决电路问题的能力二、教学内容本节课将以欧姆定律为核心，介绍电路中的电流、电压和电阻之间的数学关系。
学生将通过实验和计算，探究欧姆定律的实际应用。
三、教学重点1.掌握欧姆定律的基本概念和表达式2.培养学生应用欧姆定律解决实际问题的能力四、教学准备1.物理实验仪器和材料：电流表、电压表、电阻器、干电池、导线等2.实验步骤和数据记录表格3.教师准备 PPT 讲解材料五、教学步骤步骤一：导入1.提问：你们之前学过什么关于电路的知识？2.回顾：回顾上节课学习的内容，复习并总结电流、电压和电阻的概念。
步骤二：引入欧姆定律1.展示一个简单的电路示意图，包括电流表、电压表和电阻器。
2.提问：根据上节课的学习，我们如何计算电流和电压呢？3.学生回答后，引入欧姆定律的概念。
讲解欧姆定律的基本表达式：U = I * R，其中 U 为电压，I 为电流，R 为电阻。
步骤三：实验探究欧姆定律1.将准备好的实验仪器连接成一个简单的电路。
2.让学生按照实验步骤记录电路的电压和电流数据。
3.引导学生根据实验数据计算电阻，并验证欧姆定律的准确性。
步骤四：应用欧姆定律解决问题1.在 PPT 上展示一些电路图，并提出相关问题。
2.学生根据欧姆定律进行计算和分析，解决问题。
步骤五：总结1.总结欧姆定律的表达式和应用场景。
2.强调掌握欧姆定律的重要性，并鼓励学生继续深入学习电路知识。
六、教学扩展1.引导学生了解其他相关的物理概念，如电功率、电能等。
2.设计更复杂的电路图，让学生应用欧姆定律进行计算和分析。
七、教学评价1.观察学生实验的进行和数据记录的准确性。
2.讲解过程中与学生互动，检查他们对欧姆定律的理解和应用能力。
3.布置课后作业，检验学生的掌握情况。
沪科版-物理-九年级全一册-第十四章章第2节 科学探究欧姆定律(第2课时)课件
开路 5、小灯泡发光,电流表无示数,电压表有示数------电流表
短路
思维拓展：
我们学会了用伏安法测电阻，知道 了其原理。假如我们现在只有一只 电压表，而没有电流表，要想测出 待测电阻Ｒx的阻值，还需哪些器材？ 请同学们思考，设计电路图，完成 实验。
沪科版九年级物理上
第十三章探究电路
第二节
科学探究:欧姆定律(二)
“伏安法”测电阻
教学目标：
知识与技能： 1应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法 2学会同时使用电流表和电压表。
过程与方法： 通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的
电阻，了解欧姆定律的应用。 情感态度与价值观：
通过实验电路的设计、连接以及测量过程， 培养科学探究的兴趣。 教学重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确 的操作顺序。 教学难点：根据电路图进行实物连接线，排除接 线中的故障。
电流――用_电__流_表测量 电压――用_电_压__表测量
1.小灯泡有没有电 阻？
2.能否利用所学知识测出小灯泡 的电阻？
U I= R
可得:
R=
U I
测出U、I，就可以求出电阻
这种方法叫 “伏安法” 测电阻
电路图
想一想：
在连线过程中： 1 开关处于什么状态？ 2 滑动变阻器的滑片处于什么位置？ 3 电流表电压表分别如何正确连入电路？ 4 根据实验电路图，元件的连接先后顺序
如何？
进行实验：把结果记录在下表
第一次测 量
第二次测 量
第三次测 量
第四 次 测量
电压U
电流I
电阻R 灯泡亮度 灯丝暗红 微弱发光 正常发光
分析与讨论：
沪科版九年级全册物理教案：14.2让电灯发光
教案：沪科版九年级全册物理教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 了解电路的基本概念，掌握电路的组成和电路的闭合条件。
2. 学习电灯的工作原理，了解电灯发光的原理。
3. 掌握用电器的连接方法，学会安全使用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，能够分析电路的组成和闭合条件。
2. 使学生了解电灯的工作原理，理解电灯发光的原理。
3. 培养学生安全使用电器的意识，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：电路的组成和闭合条件，电灯的工作原理。
难点：电路的闭合条件，电灯发光的原理。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、实物电灯、电路图、导线、开关等。
学具：学生教材、笔记本、彩笔、电路图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个实物电灯，让学生观察电灯的构造，并提出问题：“同学们，你们知道电灯是如何发光的吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：教师通过多媒体设备展示电路图，向学生讲解电路的组成，包括电源、导线、开关、用电器等，并强调电路的闭合条件。
（2）电灯的工作原理：教师通过讲解和示例，使学生了解电灯发光的原理，即电流通过灯丝时，灯丝发热发光。
3. 例题讲解：教师可以选择一道与本节课内容相关的例题，如：“一个电路中，有一个电源、一个开关、一个电灯和一个导线，请画出这个电路的图示，并判断这个电路是否闭合。
”通过讲解和分析，使学生掌握电路的闭合条件。
4. 随堂练习：5. 用电器的连接方法：教师通过示范和讲解，向学生传授用电器的连接方法，并强调安全使用电器的重要性。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：14.2 让电灯发光一、电路的组成：1. 电源2. 导线3. 开关4. 用电器二、电路的闭合条件：1. 电源正负极之间形成闭合回路2. 电路中没有断路三、电灯的工作原理：1. 电流通过灯丝2. 灯丝发热发光七、作业设计答案：（1）闭合；因为电源正负极之间形成闭合回路，电路中没有断路。
沪科版九年级物理全册教案14.2 科学探究-欧姆定律
演示：按上图连接电路，更换定值电阻的阻值，调节滑动变阻器，使只两端的电压始终保持4伏，请两位同学读出电流表、电压表的读数，并记录在表2中。
分析：从上表中可以看出，在电压相等的情况下，定值电阻及增大，通过电阻R的电流反而减小，且电阻R增大几倍，通过电阻的电流反而减小到几分之一，这种关系在数学上叫成反比关系。
(二)新课教学
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系。
设问：请同学们根据刚才提出的研究方法，利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)
学生回答后，教师投影实验电路图，分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1．电阻R不变，电流与电压有什么关系
说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体都是指同一导体而言，也就是说欧姆定律中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。(要同学们在“这段导体”下面加“．”)
用U表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示通过导体的电流，则其数学表达式为：I=U/R [板书]
根据数学规律，我们可以对欧姆定律公式I=U/R 进行变形，得到U=IR或R=U/I 这样我们可以根据同一导体中的两个量，来求出第三个量。 ·
教学难点：欧姆定律的应用。
教 学
准 备
电源，滑动变阻器，定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表，电压表，开关，导线，例题投影片。
教
学
过
程
(一)引入新课
设问：1．形成持续电流的条件是什么?
2．导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后，教师分析：在电路中，电压是形成电流的条件，而导体的电阻又要对电流起阻碍作用，电阻越大，电流越小。那么，在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。(板书课题)
粤沪版九年级物理教案：14.2科学探究：欧姆定律
14．2科学探究：欧姆定律说课课程标准分析1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图象法来分析实验数据。
3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。
4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题上。
教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
本节教材包括两部分：电流与哪些因素有关和欧姆定律，本节为科学探究类型课。
通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。
“电流跟电压和电阻的关系”这部分内容是采用科学探究中被广泛运用的“控制变量法”来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
“欧姆定律”部分则是由学生讨论概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。
能正确表达和理解欧姆定律，学会用数学公式表述物理规律，并能进行简单计算。
欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的重点。
实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。
教法分析组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。
首先让学生回忆判断电流大小的方法，提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情境，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的猜想和假设。
为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路。
粤沪版九年级物理上册14.2探究欧姆定律 导学笔记 典例作业
14.2探究欧姆定律导学笔记九年___班姓名：_________ 座号：_____一、探究电流与电压、电阻的关系1、猜想假设：2、设计实验：3、进行实验：4、分析数据：（1）探究电流与电压的关系（1）电压U/V 电流I/A实验序号123（2）探究电流与电阻的关系（2）电压U/V 电流I/A实验序号1235、得出结论：（1）保持电阻一定时，电流与电压成______；（2）保持电压一定时，电流与电阻成______。
欧姆定律：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成_____关系，跟这段导体的电阻成_____关系。
二、欧姆公式1、电流用“____”表示，单位是“_____”；电压用“____”表示，单位是“_____”；电阻用“____”表示，单位是“_____”。
2、欧姆公式：___________；变形公式：____________、___________。
3、例题：14.2探究欧姆定律典例作业九年___班姓名：_________ 座号：_____ 效果：___________1、当加在导体两端的电压为4 V时，通过导体的电流为0.4 A，则该导体的电阻是Ω；若加在该导体两端的电压为8 V时，通过它的电流为A，该导体的电阻为Ω。
2、物理兴趣小组的同学们在探究“电流与电阻的关系”的实验中，设计了如图所示的电路。
已知电源电压为4.5V保持不变，所给的定值电阻的阻值分别为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω，不同的定值电阻两端的电压恒为2.5V。
（1）在连接电路的过程中，开关应处于状态，滑动变阻器滑至（选填“A”或“B”）端，都能起到的作用。
（2）他们在电路连接好后，闭合开关，发现电压表无示数，电流表有明显示数，且电路中只有一处故障，则故障原因可能是。
（3）实验中，他们将10Ω的定值电阻得出一组数据，然后换成20Ω的定值电阻，且还没有移动滑动变阻器，此时电压表的示数（选填“大于”、“小于”“等于“）2.5V，同时应将滑动变阻器R2的滑片P向端移动到适当位置。
《14.2欧姆定律》沪科版
已知：U=220V, I=0.28A
求：R.
U 解：由I= — 得： R
_ R= U
I
U=220V
=
220V 0.28A
=
I=0.28A
答：灯丝正常发光时的电阻值是 786Ω
从物理走进生活:
家庭中通常使用的是交流电，当通过交流电的 电流达到50毫安时，就会导致人体呼吸麻痹、心 室颤动。假定某人身体的电阻为２千欧，算一 算，通过50毫安电流时电压是多大？ 已知：R=2000Ω I=0.05A
I=U/R=10V/100Ω=0.1A
电阻是导体本身所具有的 性质，与电压、电流无关。
2.下列说法中正确的是:(
C
)
A.导体两端的电压越大，导体的电阻就越大。 B.导体中通过的电流越大，导体的电阻就越小 C.在电压一定时，通过导体的电流越小，导体的 电阻就越大。 D.以上说法均不对。
3.电阻R1和R2的电流随其两端电压变化 的I-U图线如下图所示，则依图可以判定 （ B）
求：U=？
U 解：由I= — 得： R
U=IR=0.05A×2000Ω=100V
答：略
I=U/R=15V/100Ω=0.15A
反馈练习
1. 一只阻值为 的电阻，接在15V的电源上 0.15 时，流过的电流为_____A；若电源电压变为 10V，电阻的阻值为______，流过电阻的电流 0.1 为_____A.
第十四章 探究电路
第二节 科学探究：欧姆定律
方案1：减少一节电池
方案2：串上一个电阻
猜想与假设：
你认为通过导体的 电流与什么有关？
如何探究电压、 电阻变化对电流 的影响？
探究实验一:
保持电阻不变，研究电流跟电压 的关系。
3746.沪科版物理14.2 欧姆定律教案
沪科版九年级物理第十四章欧姆定律教案【教学目标】知识与技能◆通过科学探究，归纳出电流与电压、电流与电阻的关系；◆进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用方法。
过程与方法◆让学生经历探究的全过程，进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；◆尝试用图像法分析、论证实验数据。
情感、态度与价值观◆启发学生对生活现象多观察，多思考；◆培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合作探究的协作意识。
【教学重点】◆本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育。
【教学难点】◆难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据。
【教学方法】探究法、观察演示法【教学用具】演示电池，小灯泡（2.5V 和3.8V），导线学生电流表，电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，开关等【课时数】 2课时【教材分析】本节教材内容，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。
【教学过程】引言人们使用电流产生各种效应，如热效应、磁效应、化学效应等，这些都和电流的大小有关。
那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？一、电流与哪些因素有关[猜想与假设][师]：请同学们先回忆电流是怎样产生的？电源的作用是什么？[生]：电流是电荷定向移动形成的，电源是提供持续电流的装置，电压是形成电流的原因。
[师]：请同学们再回忆电阻的概念。
[生]：电阻就是导体对电流的阻碍作用。
[师]：请同学们对比水流的大小与落差和阻力的关系猜想电流与哪些因素有关？[师板书] 猜想1：“电流大小可能与电压有关，可能是电压越大，电流越大。
”猜想2：“电流大小也可能与电阻有关，可能是电阻越小，电流越大。
”猜想3：“电流大小可能与电压和电阻都有关，可能是与电压成正比，与电阻成反比。
”保持电阻不变时，研究电流随电压的变化[教师]：为了验证猜想是否正确，科学探究的下一个环节是什么？[学生]：制定计划与设计实验。
沪科版九年级物理试卷欧姆定律复习提纲
欧姆定律复习提纲一、欧姆定律1．探究电流与电压、电阻的关系①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。
即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。
）⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
2．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
3．数学表达式I=U/R。
4．说明：①适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）；②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。
三者单位依次是A、V、Ω；③同一导体（即R不变），则I与U成正比同一电源（即U不变），则I与R成反比。
④是电阻的定义式，它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、温度等因素决定。
R＝U/I是电阻的量度式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即R与U、I的比值有关，但R与外加电压U和通过电流I等因素无关。
5．解电学题的基本思路。
①认真审题，根据题意画出电路图；②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角码）；③选择合适的公式或规律进行求解。
二、伏安法测电阻1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。
2．原理：I=U/R。
3．电路图：（如图）4．步骤：①根据电路图连接实物。
连接实物时，必须注意开关应断开②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。
沪科版-物理-九年级全一册第十四章章第2节科学探究欧姆定律第1课时教案
《沪科版九年级上第十三章第二节科学探究：欧姆定律1》教案第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重点】：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系。
【教学难点】：使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量控制法的理解应用【教学工具】：1、投影仪，写好内容的投影片。
2、演示实验器材：干电池2节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V和2.5V灯泡各一个，导线若干。
分组实验每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只，导线若干。
◆教学情景导入夜幕下，成千上万只小彩灯勾画出雄伟的天安门城楼的轮廓。
晚风吹过，流光溢彩，灯光把天安门广场装扮得如梦如幻。
然而，你知道吗？夜色中万家灯火的景象，在人类历史的长河中，仅仅只有100多年！物理学和科学技术在在电学领域的成果，彻底改变了人类日出而作、日落而息的自然生存状态，把人类带进了电气化、信息化的时代。
各种用电器在工作时，都有电流在电路中静静地“流淌”……你是否想过，电流的流动遵循着怎样的规则？电流、电压、电阻各自扮演着怎样的角色？它们之间又有着怎样的关系呢？◆教学过程设计教师活动学生活动说明引入：电流有方向、有大小，电流的大小由什么决定？引导学生大胆猜想，教师归纳综合，板题：电流跟电压、电阻的关系展示教学目标：找一名学生领读学习目标确认本节课的学习课题，猜想并发表见解认知目标投影教学目标演示实验：1、将2.5V的小灯泡、电流表、2节电池开关、导线等组成电路，让学生观察。
2、将上述实验1中的两节电池改为一节，引导学生观察。
3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V 的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比2.5V 的灯泡电阻大，引导学生观察。
沪科版物理九年级§142欧姆定律xdh327.pptx
请注意！
要求：画好电路图。说明某导体两端所加电压 的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和 未知量的符号。
电路图及解题过程是否符合规范要求 答题叙述要完整
R=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两 端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为"电 阻跟电压成正比，跟电流成反比。“因为电阻
表的_电__阻_非常大，不会形成电源___短__路___。
目标检测
７如图1所示，OA、OB两 直线是A、B两电阻的电压、 电流关系图象。从图中可
求得RA阻值为____欧12，RB 阻值为____欧。30若将RA接
在6伏电源上，通过它的电
流为____安；0.若5 B接另一
电源，ＩB=ＩA，则RB两
４一只电阻器两端的电压从2伏增加到2.8伏，通过该电阻器 的电流增加了0.1安，则该电阻器的电阻值是____8____欧。
５电流表不允许直接接在电源两端，这是因为电流表的__电_阻_ 非常小，这样做会使电路中产生很大的电流将电源和电流表 烧坏。
６电压表能直接接在电源两端测量电源电压，这是因为电压
通过它们的电流之比为[ B]
A．1∶1 B．1∶8 C．1∶32 D．8∶1
１０．两电阻R1和R2接在各自电路中，当U1∶U2=2∶1，I1∶I2=4∶1
时，两电阻R1、R2阻值之比等于[] A
A．1∶2 B．2∶1 C．8∶1 D．1∶8
１１．实验室测导体电阻的方法叫
[ C]
A．欧姆法 B．电阻法 C．伏安法 D．以上都不是
(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则
导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，
导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝U/R)。公式
秋九年级物理全册 第十四章 第二节 欧姆定律课件 沪科
电阻(Ω) 5 10 20
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/182022/1/182022/1/182022/1/18
教材分析
教材的地位与作用：
欧姆定律安排在学生学习了电流、电压、电阻等概 念，学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后， 它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持 了知识的结构性、系统性。初中所学的欧姆定律作为一 个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重 要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分 析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是初中物理的重点 内容之一。
板书设计
1、实验电路图 2、实验数据 3、欧姆定律的内容
4、公式及变形
RU I
U=IR
学生讨论
R U 不能说R与U成正比，R与I成 I
反比。因 U 的比值是个定值。 I
互动
实验如何进行，会使得收集的 数据更能体现欧姆定律的内涵?
评估与小结
通过实验我们总结了欧姆定律的内 容，同学们在实验中需要更多的耐心 地去操作，实验的结果才会更理想。 同时为以后的学习打下了基础。
沪科版-物理-九年级全一册-第十四章章第2节 科学探究欧姆定律第1课时课件
U——电压 ——伏特 I ——电流——安培
1、由公式I=U/R导出R=U/I，以下说法正确 的是[ ] A 加在导体两端的电压越大，导体的电阻 越大
B 通过导体的电流越大，导体的电阻越小 C 导体的电阻是导体本身的一种性质，跟 电 压电流无关
D 导体的电阻在电流减小到零时非常大
2、一个阻值为4欧的导体， 在其两端加 上6V的电压后， 通过它的电流为 A。 5min内通过导体横截面的电量为 C
3、某导体两端加上4.5V的电压时， 通过它的电流为0.3A这个导体的电 阻为——欧。若导体两端加上3V的 电压时，通过它的电流为——A，导 体的电阻为——欧。若导体两端不 加电压时，通过它的电流为——A， 导体的电阻为——欧。
例题：我们已经知道，试电笔内必须 有一支很大的电阻，用来限制通过 人体的电流。现有一支试电笔，其 中的电阻为880kΩ氖管的电阻和人 体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计。使用时流过人体的电流是 多少？
１ 2.5 5 0.5
２ 2.5 10 0.2
３ 2.5 1 50.1
实验结论是：
56
保持电压不变时，电流跟电
阻成反比关系。
欧姆定律的 导体中的电流,跟导
内容是: 体两端的电压成正比,跟
导体的电阻成反比.
数学表 I= U 达式是: R
U 变换式是: R= I
U =
IR
符号的意义及单位： （V）
R——电阻——欧姆（Ω）
沪科版九年级物理上
第十三章探究电路
第二节
科学探究:欧姆定律(一)
探究电阻上的电流跟电压的关系
控制变量法
控制变量法：
例如，研究影响导体电阻的因 素，因导体电阻与材料、横截面积、 长度等因素有关，若只研究电阻与其 中一个因素的关系，应控制其它因素 不变。
沪科版物理九年级14.2《欧姆定律》WORD教案1
科学探究：欧姆定律[基本要求]1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让同学们经历科学探究的全过程。
2. 尝试采用图像法来分析实验数据。
3. 通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——变量控制法4. 通过实验探究电流与电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5. 会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
6. 了解伏安法测电阻的原理和方法。
7. 知道串联电路总电阻与各电阻之间的关系。
8. 知道并联电路总电阻与各电阻之间的关系。
重点内容：欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
难点内容：用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。
[教学分析]一. 科学探究：决定电流大小的因素在前面我们分别学习了电流、电压、电阻的概念.我们已经知道电荷的定向移动才会形成电流，导体两端有电压电荷才会定向移动。
一方面，电压是产生电流的原因，导体两端有电压，导体中才会有电流.可以猜想：所加电压越高，电流就会越大。
另一方面，任何导体都有电阻，电阻就是导体对电流的阻碍作用.可以推断：导体电阻越大，电流就越小。
即通过导体的电流的大小可能与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系. 下面我们利用实验来看一下。
所需的器材有：干电池2节、滑动变阻器、2.5伏小灯泡、开关、导线。
步骤：1. 按图1连接电路，改变滑动片的位置，观察电灯的亮度变化。
当灯泡最暗时，此时滑动片在左端，变阻器接入电路的电阻最大，通过灯泡的电流最小.2. 固定滑片位置不动，改变电池节数，观察电灯泡的亮度变化，用一节电池时，灯的亮度比用2节电池时的灯的亮度小，通过灯泡的电流小。
结论：步骤1说明导体中的电流大小与导体中的电阻大小有关，电阻越大，电流越小.步骤2说明导体中的电流大小还与导体两端的电压大小有关，电压越高，电流越大.我们对于一个物理现象的研究，不应满足于“变大”、“变小”这种初步认识，还要进一步探索研究，就是说要知道电流与电压、电阻之间的定量关系.这就是我们本周研究的课题。
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制定计划与设计实验
使用方法： 控制变量法 图象法
设计ห้องสมุดไป่ตู้路
选择器材：
进行实验与收集证据
1、保持电阻两端的电压不变，选用不同的电阻实验，记录 通过电阻的电流。 2、保持电阻不变，改变电阻两端的电压，记录通过电阻的 电流。
分析与论证
1、保持电阻不变时，通过导体的电流与其两端的电压成 正比 。 2、保持电压不变时，通过导体的电流与电阻成 反比 。
小结
欧姆定律
1、 欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端 的电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比．
2、表达式
I
U R
——电流I的决定式
也可以采取画图的方法
欧姆定律
欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端的 电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比．
表达式： I
U R
——电流I的决定式
例题：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光时 电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为220V， 试计算灯泡正常发光时的电阻。
沪科版新教材同步教学课件
第十四章
探究电路
第二节 科学探究：欧姆定律
电流与哪些因素有关
提出问题
人们使用电主要是利用电流的各种效应， 如电流的热效应、磁效应、化学效应等。而 这些效应都和电流的大小有关，那么，电流 大小与哪些因素有关呢？怎样调控电流的大 小呢？
猜想与假设
1、既然电压是产生电流的原因，那么升 高电压，电流会不会也随着增大呢？ 2、既然电阻对电流对阻碍作用，那么增 大电阻，通过导体的电流会不会减小呢？