九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质达标练习题无答案新版新人教版
人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验目的
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 加深对二氧化碳性质的认识。
1. 练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气 法收集气体。
实验用品
【仪器】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
试管
单孔橡胶塞
胶皮管
酒精灯
铁架台
烧杯
集气瓶
玻璃导管
量筒
实验用品
【试剂】
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
1. 在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？ 与同学交流。
问题与交流
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中含有二氧化 碳？请试一试。
将汽水倒入试管中，盖上带导管的单孔塞，将导 管另一端放入澄清石灰水中。用手轻轻摇动试管 (或给试管微微加热)，观察现象。若石灰水变浑 浊，则证明汽水中含有二氧化碳。
(4)为验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，小红 又用图3所示装置进行实验，应该采取的实验操作顺序是 ___④__③__①__②__③____(填序号，可重复选用)。 ①从b端通氮气 ②从分液漏斗中滴加适量水 ③从a端通二 氧化碳 ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中。
(4)若要制取8.8 g CO2，理 论上至少需要碳酸钙的质量为___2_0_g___。
(5)选择气体的制取装置时，需要考虑反应物的状态、 _反__应__条__件___和气体的性质。
3．下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是( B )
4．实验室做了有关CO2的实验，下列说法中正确的是( D ) A．甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸
B．乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满 C．丙中紫色石蕊溶液变为红色，说明CO2气体显酸性 D．往充满CO2的软塑料瓶中倒入一定量的水，充分振
九年级化学上册第6单元《碳和碳的氧化物》实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
向另一只中通入二氧化 色
碳，观察现象，并与静 置的试管中的颜色(yánsè)进 行对比。
石 蕊(shí
ruǐ)
试 液
视频
12/11/2021
紫色变成红色
(hóngsè)
CO2+H2O=H2CO3
第十页，共十六页。
③、将通入二氧化 碳的试管放在酒精 灯火焰上加热 ， (jiā rè) 观察现象。
视频(shìpín)
第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化物。第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化物。做人之道： 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。CaCO3＋ 2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑。
No 开启活塞，液体由球形漏斗流入容器至其与固体接触，反应产生气体。关闭活塞，由于
容器内气体压强不断增大，液体被压回球形漏斗，与固体脱离接触，反应停止。二氧化 碳密度比空气大，不能燃烧，也不能支持燃烧。Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。再见
能支持燃烧。
12/11/2021
第八页，共十六页。
（2）、①如图所示，在两支试管中分别加 入(jiārù)2mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊 溶液，观察试管中溶液的颜色。
石蕊 溶液
蒸馏水
12/11/2021
现象 溶：液 显紫色 (xiànxiàng)
(róngyè)
第九页，共十六页。
②、将其中一只静置， 紫
适用于： 固（块状或 大颗粒）液常温型气 体的制取。
用启普发生器制取气体(qìtǐ) 的优点： 可以使制备气
体的反应随时发生，随时停 止。
12/11/2021
工作原理： 开启活塞，液体由球形漏斗 流入容器至其与固体接触，反应产生气 体。关闭活塞，由于容器内气体压强不 断增大，液体被压回球形漏斗，与固体 脱离接触，反应停止。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(附模拟试卷含答案)
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能：练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．过程与方法：通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题导语：前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
合作探究生成能力知识模块一实验室制取二氧化碳提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
实验：制取CO2。
知识模块二二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动：做课本P125～P126 C O2性质的实验。
归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2C O3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋C O2===CaCO3↓＋H2O。
交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)检测反馈达成目标合练”部分实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。
年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质作业设计新新人教2
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质（总分：46分时间：60分钟）一、选择题（本题包括6小题，每小题2分，共12分。
每小题只有1个选项符合题意）1.实验室制取CO2应选择的装置是( )A.①③B.②③C.②④D.②⑤2.同学们设计了如图所示装置来探究二氧化碳的制取和性质，下列关于该实验的叙述正确的是( )A.移动粗铜丝能控制反应的发生和停止B.该实验能证明二氧化碳的密度比空气大C.浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝D.产生的二氧化碳可用生石灰干燥3.如图是小科完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中需要纠正的是( )4.实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中小心放入几小块石灰石；③向试管中小心注入适量稀盐酸；④检查装置的气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2。
以上操作按由先至后的顺序排列正确的是( )A.①②③④⑤⑥B.①④②③⑤⑥C.①③②④⑤⑥D.③①②④⑤⑥5.图是某兴趣小组的同学制取二氧化碳，收集并检验该气体的有关实验，其中错误的是( )6.用下列阿装置进行实验，不能达到实验目的的是( )A.干燥CO2B.收集O2C.验证CO2性质D.监控气体流速二、填空题（本题包括7小题，共34分）7.（2分）收集二氧化碳时，为什么只能用向上排空气法？___________________________________________________________________________。
8.（2分）将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧杯里，观察到蜡烛火焰熄灭。
说明二氧化碳具有什么性质？___________________________________________________________________________。
9.（2分）怎样用实验证明碳酸饮料(如汽水)中含有二氧化碳？___________________________________________________________________________。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
2023年人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
溶液由红色变为紫色 。
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
(3)能使澄清石灰水变浑浊：另取一支试管，向其
中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察
到 澄清石灰水变浑浊 ，反应的化学方程式为
Ca(OH)2+CO2
2.二氧化碳的性质 (1)不支持燃烧：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点 燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢 倾倒二氧化碳，如图所示。观察到蜡烛
熄灭 。
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
(2)能与水反应：向两支试管中分别加入2 mL 蒸馏 水，然后各滴入1~2滴石蕊溶液，观察试管中溶液 的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通 入二氧化碳，观察到 溶液变红 ，并与静置的试 管中溶液的颜色进行对比，反应的化学方程式为
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与 性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验报告】 1.二氧化碳的实验室制取
药品 大理石(或石灰石)和稀盐酸 反应原理 CaCO3+2HCl══CaCl2+H2O+CO2↑ .
实验 装置
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实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
①按图连接装置，并检查装置的气密性；
实验 ②在试管里放入几小块大理石(或石灰石)，然
过程 后小心地注入15 mL稀盐酸。立即用带有导管
及现 的橡胶塞塞住试管口，观察试管里发生的现
象 象：产生验满 方法
将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，
则说明二氧化碳已收集满。用玻璃片盖住已 收集满的集气瓶
-3-
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课件新版新人教版
5．(6分)(河北三模)在实验室可用如图A发生装置制备二氧化碳。
(1)实验室可用_向__上__排__空_气____法收集二氧化碳。 (2)写出锥形瓶中发生反响的化学方程式： ___C_a_C__O_3_＋__2_H_C_l_=_=_=_C_a_C_l_2＋__C__O_2_↑_＋_H__2O__________。 (3)某学生设计B装置制取CO2，其优点是__可_控__制__反__响__的_进__行__与__停__止______。
验集气瓶是否收集满CO2。以上操作按由先至后的顺序排列正确的选项B是( )
A．①②③④⑤⑥
B．①④②③⑤⑥
C．①③②④⑤⑥
D．③①②④⑤⑥
2．(2分)检验二氧化碳气体最简单的方法是(D ) A．用燃着的木条伸入气体中 B．将气体通入紫色石蕊溶液中 C．通过观察并闻气味 D．将气体通入澄清的石灰水中
6．(6分)(广州中考)以下图实验室制取CO2及进行性质实验的局部装置。
(1)检验装置气密性，按图1连接装置，先用__弹_簧__夹__夹__紧__导_管____， 再加水至A下端形成一段水柱，静置， 假设观察到长__颈__漏__斗__内_水__柱__不__下__降______，说明气密性良好。
(2)参加药品。添加块状CaCO3固体时，为防止打破锥形瓶， 应将锥形瓶_横__放__，再放入固体。添加盐酸时， 将稀盐酸从 _长__颈_漏__斗__(填仪器A的名称)倒入锥形瓶至浸_没__长__颈__漏_斗__下__端__口_。
【实验过程】 1．按右图连接装置并检查装置的气密性 将导气管的一端浸入水中，用手紧握试管， 假设观察到_有__气__泡__冒__出______，说明该装置的气密性较好。 2．装药品 先在试管里放入几小块大理石，然后小心地注入15 mL稀盐酸， 立即用带有导管的橡胶塞塞住管口， 观察到的现象为___反__响__剧__烈__，__产__生__大__量__气__泡____。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质学习目标：1.实验室制取二氧化碳2.二氧化碳的性质学习重点：1.实验室制取二氧化碳2.二氧化碳的性质课前预习：一、选择题 (每小题只有一个选项符合题意)1.竹炭制品深受消费者欢迎，竹炭是竹子经过炭化处理后形成的多孔性材料，竹炭不具有的性质是（）A. 黑色固体B. 易溶于水C. 有吸附性D. 能够燃烧2. 6月5日是世界环境日，2012年世界环境日中国主题是“绿色消费：你行动了吗？”，下列做法不符合这一主题的是（）A．提倡使用塑料袋 B．使用节能灯泡，人走灯灭C．少开私家车，多乘公共交通工具D．纸张双面打印，寄电子贺卡3.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。
由此我们可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是（）A.用湿毛巾捂住鼻子B.成站立姿势跑出C.伏低身子逃出D.淋湿衣服爬出4.对比是学习化学的重要方法。
下列关于CO2与CO的对比不正确的是（）A．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B．CO2能溶于水，CO难溶于水C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨D．CO2会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒5.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。
下图所示是他的主要实验操作，其中不正确的是（）6.使用燃气具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，否则容易中毒，造成人中毒的气体是( )A.甲烷B.氮气C.二氧化碳D.一氧化碳7.如图是上海世博会提倡的“低碳生活”宣传画之一。
低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，减低碳、特别是减少二氧化碳的排放量。
下列作法不符合低碳生活要求的是( )A.使用太阳能热水器B.尽量避免使用一次性餐具C.出门少坐公交车，多用私家车D.尽量把工作放在白天做8.CO2常用来灭火，因为它（）①不能燃烧；②不支持燃烧；③能溶于水；④密度大于空气A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.实验室制取CO2应选择的装置是（）A．①③ B．②③ C．②④ D．②⑤10.下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是（）A．都比空气重 B．都可以用碳和氧气反应得到C．都有还原性 D．都能和澄清石灰水发生反应11．（2014·苏州中考）下列关于二氧化碳的说法正确的是（）A．二氧化碳不供给呼吸，也不能作为植物养料B．实验室常用纯碱粉末和盐酸制取二氧化碳C．干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾D．若二氧化碳在空气中含量过高，则会引发酸雨12．（2014·邵阳中考）“两型”社会，提倡“低碳”生活。
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质学案 (新版)新人教版
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．加深对二氧化碳性质的认识。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
情景导入生成问题前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
自学互研生成能力知识模块一制取二氧化碳阅读课本P125～P126，思考回答下列问题。
1．实验原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
2．实验装置：如图1所示(或课题2中设计的装置，如图2所示)：(1)发生装置：由于该反应是用块状的大理石(或石灰石)与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固＋液不加热型”。
(2)收集装置：CO2能溶于水，且部分与水反应生成碳酸，故不能用排水法收集。
因为CO2的密度比空气的密度大，故可用向上排空气法收集。
(3)实验步骤：(简记为“查、装、液、塞、收”)①连接仪器，检查装置气密性。
a．常用方法：如图3所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
夏季气温较高时，可用酒精灯对容器微热。
b．特殊方法：如图4所示，从长颈漏斗中加水，直至将长颈漏斗的下端封闭，然后可以按常规方法检查；或将导管外端胶皮管用弹簧夹夹住，然后向长颈漏斗中加水到一定程度后，如果长颈漏斗中液面下降，则说明气密性不好，如果长颈漏斗中液面不下降，则说明气密性好。
②装入块状大理石(或石灰石)。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部。
⑤用向上排空气法收集气体。
⑥将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条火焰熄灭，证明气体已集满。
知识模块二二氧化碳的性质二氧化碳性质的探究实验步骤：1．把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
九年级.年级化学上册6碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
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典例精选 例：某学生在进行二氧化碳的制取和性质实验时，经过认真分析研究，
对课本中的气体发生装置(zhuāngzhì)(图A)进行了改变(图B)(如图所示)。
Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O (3)沿烧杯壁慢慢倒入 蜡烛火焰由低到高依次
熄灭 不能燃烧也不支持燃烧 密度比空气大
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知识点❶：二氧化碳的实验室制取的石原灰理(石yuá(n大lǐ)和理步石骤)
稀盐酸
1．实验室制取二氧化碳一般用Ca_C__O_3_＋__2_H_C__l=__=_=_C_a和C_l2_＋__H__2O__＋反C应O2来↑ 制取，反
B．用排水法收集一瓶二氧化碳观察颜色 C．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片、正放在桌上备用 D．将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满
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知识点❷：二氧化碳的性质
5．二氧化碳的性质：
燃烧(ránshāo)
支持(zhīchí)燃烧
(1)由于二大氧化碳既不能______，也不能____________，且密度比空气的____
①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 ②二氧化碳可供绿色植物光合作用
③久未开启的菜窖内二氧化碳含量比空气中的高 ④二氧化碳能使被石蕊
溶液染成紫色的干燥纸花变红
A．①②③
B．②③
C．②③④ D．①②③④ 9．下列说法正确的是( B)
A．收集CO2时，既可以(kěyǐ)用排水法收集，又可用向上排空气法收集 B．干冰和冰是两种不同的物质，但它们都是氧化物
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版(含教学反思)
新人教版九年级化学上册教案：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质三维目标要求知识与技能1．让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2．使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
过程与方法1．通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
2．能用所学知识解释日常生活中与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观1．在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。
2．在设计实验装置的过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点和难点教学重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
情境导入前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，设计出二氧化碳的实验室制法吗？实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一实验室制取二氧化碳提出问题实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结1．操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
(1)按实验要求连接装配好仪器；(2)检查装置的气密性；(3)装入块状大理石(或石灰石)；(4)由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；(5)收集气体；(6)检验是否集满。
2．收集、检验、验满、存放的方法：(1)收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到集气瓶底，如图所示。
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《实验活动二：二氧化碳的实验室制取》达标练习题一、选择题1.下列各组物质不宜用于实验室制取气体的是（）A. 块状石灰石与稀盐酸B. 块状大理石与稀硫酸C. 锌与稀硫酸D. 氯酸钾与二氧化锰2.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮．现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）A. 向上排空气法B. 排水法C. 排水法或向上排空气法D. 排水法或向下排空气法3.实验室制取气体选择收集方法时，下列性质：（1）颜色（2）密度（3）溶解性（4）可燃性（5）能否与水反应（6）常温下能否迅速与空气中的某种物质反应，必须考虑的是（）A. （1）（2）（3）（4）B. （2）（3）（4）（5）C. （3）（4）（5）（6）D. （2）（3）（5）（6）4.实验室用高锰酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦连接装置。
其操作顺序正确的是A. ⑦②③①④⑤⑥B. ①⑦③②⑤④⑥C. ⑤⑦③②①④⑥D. ⑦③①②④⑥⑤5.下列实验室制取CO2的方法不合理的是（ ）A. 因为通常CO2的密度大于空气的密度，故可用向上排空法收集B. 在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸C. 因为CaCO3与稀盐酸在常温下即可反应，故气体发生装置不需加热D. 盛满CO2的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上6.甲烷是最简单的有机物，密度小于空气，难溶于水．实验室常用加热无水醋酸钠和固体氢氧化钠混合物的方法制得．反应如下：CH3COONa+NaOH Na2CO3+CH4↑．该实验可选用的发生装置及收集方法是（）A. 与实验室用高锰酸钾制氧气的装置相同，用向上排空气法收集B. 与实验室用高锰酸钾制氧气的装置相同，用排水法收集C. 与实验室制取CO2的装置相同，用向下排空气法收集D. 与实验室制取CO2的装置相同，用排水法收集7.一氧化氮是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮．以下收集一氧化氮的方法正确的是（）A. 向下排空气集气法B. 排水集气法或向上排空气集气法C. 向上排空气集气法D. 排水集气法8.下列事故的处理方法不正确的是（ ）A. 进入就未开启的菜窖前，做灯火实验B. 档案资料起火，立即用泡沫灭火器灭火C. 发生煤气中毒，立即中毒人员移到通风的地方救治D. 浓硫酸沾到皮肤上，立即用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液9.O2和CO2总与我们如影随形，下列关于它们的叙述中错误的是（）A. O2具有助燃性，而CO2可用来灭火B. 空气中O2过多无害，而CO2过多会形成酸雨C. 它们都可以用向上排空气法收集D. 自然界里它们可以通过光合作用和呼吸作用相互转化10.下列文字表达式所表示的化学反应均能放出氧气，其中最适合潜水时供氧的反应是（ ）A. 高锰酸钾高锰酸钾+二氧化锰+氧气B. 氧化汞汞+氧气C. 水氧气+氢气D. 过氧化钠+二氧化碳→碳酸钠+氧气11.下列实验操作能达到预期目的的是（）A. 用10mL的量筒量取9.0mL水B. 用向下排空气法收集纯净的氢气C. 用托盘天平称取10.58g碳酸钠粉末D. 用150mL酒精和50mL水精确配制200mL医用消毒酒精12.实验室要收集一试管CO2，最好选用的装置是（）A. B. C.D.13.用图装置可以探究二氧化碳的制取和性质．下列关于该实验的叙述正确的是（ ）A. 浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝B. 粗铜丝能控制反应的发生和停止C. 产生的二氧化碳不可用浓硫酸干燥D. 能验证二氧化碳的密度比空气大14.一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮气体．在实验室中收集一氧化氮可以采用的方法是（）A. 排水集气法B. 向上排空气集气法C. 向下排空气集气法D. 向上排空气集气法或者排水集气法15.氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水．下列是实验室收集气体的几种装置，为防止污染环境，你认为最合理装置是（ ）A. B. C.D.二、填空题16.长期盛放石灰水的试剂瓶内壁常附着一层白色物质，这是由于石灰水跟空气中的________发生反应而形成的。
请写出生成这种白色物质的化学方程式________。
17.实验室常用下列装置来制取气体，回答有关问题：(注：氯化钙溶液呈中性)①写出仪器的名称：a________、b________。
②用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取并收集一瓶比较纯净的氧气，选择的装置组合是________(填序号，下同)，反应的化学方程式是________。
③实验室用块状大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，若欲控制反应的发生与停止，选择的发生装置是________；装置D为反应的________(填“进行”或“停止”)状态，充分反应后，向反应后的混合溶液中滴入紫色石蕊试液，试液变红色，则混合溶液中的溶质成分为________(填化学式)。
18.实验室现有氯酸钾、二氧化锰和稀盐酸，以及下列仪器．（1）若利用上述仪器和药品制取氧气，反应的化学方程式为________ ，应补充的一种仪器是________（填仪器名称）．（2）若补充一种药品________（填名称），并利用上述仪器和药品制取二氧化碳，你选择的仪器是________ （填字母），添加药品前应进行的操作是 ________ ．19.在O2、H2、CO、CO2四种气体中：（l）具有毒性的可燃性气体是________ ；（2）能灭火的气体为________ ；（3）既有可燃性，又有还原性的气体有________ ；（4）能支持燃烧的气体是________ ；（5）可以用向上排空气法收集的气体是________ ．20.请根据下图回答问题：（1）图中仪器的名称：①________ ，②________。
（2）实验室制取二氧化碳常选用的发生装置是________（填编号），写出其反应方程式________ ，实验前必须对该装置进行________ 操作。
反应后，要得到氯化钙固体需要用到上述的________装置（填编号）。
（3）实验室用B装置制取氧气，所用的试剂是________ ，其中收集装置应选用 ________（填编号）；收集装置若选E，用排空气法收集气体，则气体应从________（填“a”或“b”）端进入；E装置内装满水收集氧气时，还可用于测定气体的体积，此时氧气应由________（填“a”或“b”）进入E中。
21.小李学习了二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如下．①用大号针筒抽取200毫升二氧化碳气体．②试剂瓶中加入200毫升水，塞紧双孔橡皮塞．③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中．（1）推动注射器活塞时尽量缓慢，其目的是________ ．（2）当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动．实验表明在该条件下，1体积水中能溶解________ 体积的二氧化碳．22. 根据下图回答问题。
（1）仪器a的名称是 ________ 。
（2）实验室制取二氧化碳反应的化学方程式是________ 。
所选用的发生装置是________ （填对应装置序号，下同）。
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气反应的化学方程式是 ________ ，所选用的收集装置是E或________ 。
主要的实验步骤有：①加热②装药品并固定试管③检查装置的气密性④用排水法收集氧气⑤停止加热⑥将导管从水槽中取出。
正确的操作顺序是________ 。
23.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置的气密性②搭配装置③向长颈漏斗中注入稀盐酸④向反应器中放入小块大理石⑤收集气体．其中正确的操作顺序是________ ．24.实验室常用下图装置来制取氧气：(1)写出图中有标号仪器的名称：a________ 、b________ ；(2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是________ (填序号)，反应方程式为________ 。
(3)实验室制二氧化碳的化学方程式为________ 。
检验二氧化碳是否集满的方法是________ 。
(4)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。
NH3极易溶于水，其水溶液呈碱性。
①制取氨气反应的方程式：2NH4Cl + Ca(OH)2△ CaCl2 + 2NH3↑+ 2X，X的化学式为：________ 。
②制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是________ ，收集装置是________。
③NH3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的________(填序号)。
A．固体氢氧化钠 B．浓硫酸 C．生石灰25.请根据下图回答问题：（1）仪器A的名称是________ ，仪器B的名称是________ ．（2）用KClO3与MnO2混合制取和收集纯净O2，应选用上图中的________（填序号），反应的化学方程式________ ．（3）实验室制取和收集CO2，应选用上图中的________（填序号），反应的化学方程式________；如何检验已集满一瓶CO2气体：________ ．三、实验探究题26.如图为实验室中常见的气体制备、干燥、净化和收集实验的部分仪器，试根据题目要求，回答下列问题：（1）若用Zn和稀硫酸反应制取并收集干燥的氢气．①所选仪器的连接顺序为：________（从左至右填写仪器序号字母）．②生成氢气时，发生的化学反应方程式为________．③经测定，装置A中锌粒和稀硫酸反应后溶液的pH________了（填“变大”“变小”“不变”之一）（2）若以H2O2溶液为原料（MnO2为催化剂）在实验室中制备干燥的氧气，并用来测定，CuO和Cu的混合物样品中CuO的质量分数，仪器的连接顺序为A→B1→C→B2，（B1、B2为浓硫酸洗气瓶），并检验装置的气密性，所设计的实验装置中气体流向是从左向右，小明同学取了氧化铜的混合物样品ag，进行实验：①根据完全反应后的C装置的质量变化测定CuO的质量分数，若测得C处大玻璃管内的物质总质量增加b 克，则该混合物样品中CuO的质量分数________（计算结构可为用a和b表示的代数式）②若C处大玻璃管中红色的固体还没有完全消失就测定，则样品中CuO的质量分数的测算结果将________（填“偏大”“偏小”“不影响”之一）③二氧化锰是H2O2溶液制氧气反应的________，反应后的二氧化锰可以进行回收重复利用，可采用的操作方法是________、洗涤、干燥．27.根据下列装置图，回答有关问题：（1）实验室用过氧化氢制取氧气的化学方程式为 ________ ，若要制取并收集一瓶干燥的氧气，应选用装置的连接顺序为 ________ （选填字母），检验氧气是否收集满的方法为________ ．（2）实验室常用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，有关反应的化学方程式为 ________ ．若用排空气法收集，应选用的收集装置为 ________ （选填字母）．（3）实验改进：查阅资料发现，氧化铜可以用作过氧化氢分解制氧气的催化剂．现有一根洁净的铜丝，实验前先将其绕成螺旋状，再经过________处理．改进后的发生装置如图F所示（己略去夹持装置）．①铜丝绕成螺旋状的作用是________ ．A．收集到更多的Ｏ2 B．加快反应速率 C．没有影响②与装置A比较，改进后装置的优点是________ ．。