指导教师在大学生科研创新活动中的作用研究
高校创业指导老师在大学生创新创业过程中的角色和作用 (1)
高校创业指导教师在大学生创新创业过程中的角色定位和作用关键词：大学生创业高校创业指导教师角色定位作用2014年5月，国务院办公厅在《做好2014届大学毕业生就业工作的通知》中明确提出，“鼓励大学生自主创业，以创业带动就业”,并启动“大学生创业引领计划”。
同时，国务院总理李克强也召开专门会议，研究出台了“降低创业门槛、改变注册办法”等各项促进创业的措施。
李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式上表示，要在中国960万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。
此后，人社部联合多部委提出了“大学生创业引领计划”，期望在2014-2017年三年间，通过采取创业教育和创业孵化等措施，使大学毕业生的创业率达到10%。
国家工商总局通过改变注册地址和注册资金缴纳方式等办法，极大地促进了人们的创业热情，新登记注册企业快速增长。
据国家工商总局的报告，2014年1至9月，全国新登记注册市场主体920.24万户，比上年同期增加106.71万户，增长13.12%；注册资本(金)14.67万亿元，同比增加6.88万亿元，增长88.35%。
尤其是在改革实施之后的3到9月份，全国新登记注册市场主体766.35万户，同比增长14.40%，注册资本(金)12.59万亿元，增长76.39%。
工商总局表示，这大半年以来，新登记注册企业快速增长，平均每天新登记企业超过10000户。
截至2014年8月底，全国实有各类市场主体6581.13万户，其中，企业1706.14万户、个体工商户4753.56万户、农民专业合作社121.43万户。
(截至11月底，全国实有各类市场主体6861.82万户，同比增长14.38%。
)各类企业特别是私营企业的数量、规模快速增长；产业结构持续优化，第三产业增长强劲；东部地区企业增加数量最多；企业在高新技术、文化娱乐及科学技术服务业等三行业保持较快增长；全国新登记注册外商投资企业平均规模提升明显，利用外资质量不断提高；新增个体私营经济从业人员持续快速增长，成为解决就业的主渠道。
科研导师带动下本科生创新团队建设与实践论文
科研导师带动下本科生创新团队建设的探索与实践摘要：大学生个人创新能力的培养与创新团队的建设是我国高等教育内容中的一个重要组成部分。
本文分析了创新团队建立的意义及必要性，结合江苏科技大学环境工程专业本科生创新团队培养成果实例，对创新团队的师资组成，团队培养等几个方面进行了分析。
关键词：科研导师创新团队实践中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0078-01创新与创造的良性互动是目前高等教育的发展要求。
在高校创新型人才的长期培养实践中发展并逐步成熟起来的本科生创新团队是人才培养模式上的有益探索。
通过在本科生教学中贯穿独立的思考能力、丰富的想象力和匪夷所思的创造力的培养，逐步完善高等教育在教学与科研，理论与实践人才培养的有机结合。
江苏科技大学生化学院在这一思想的指导下，几年来在各专业里陆续构建了多个本科生创新团队。
其中环境工程专业是以本科生自发组织的创新小团队为主体框架，聘请具有科研基础和专业理论涵养的专业导师为指导，项目经费由校级大学生创新计划项目进行资助。
科研导师在项目开展的过程中主要指导团队设计的实验方案和实验操作上的正确度。
这种“亚科研”模式的创新人才培养几年来已初具规模和成效。
1 本科生创新团队的内涵创新型人才的培养过程具有一种教学与研究相结合的氛围以及在教学过程中构建基于研究探索的学习模式。
教师和学生都是其中的学习者和研究者，教师和学生的相互交流和合作，可以促进学术和智力环境的健康发展。
显然，创新型人才培养更注重学生的科研意识、科研能力和创新意识的培养。
因此，理工科人才培养应给予本科生更多的科研训练机会，使学生尽早、尽多地感受科研氛围、树立科学的创新意识、接受科研方法及实践技能等多方面的严格培训，从而从根本上提高学生的科研创新能力，实现学生专业个性的自主发展。
自从国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建立以来，在如何把理科人才培养成高素质、高技能的创新型科技人才，以及如何更为有效地实施学生科研能力培训、提高学生科学素养等方面，许多高校依据自身特色的学生培养思路进行深入的思考和切实的行动，已取得了初步的经验和成效并摸索到一定规律。
指导教师在学生科研创新活动中的作用研究
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ． ２０ １ ３
指导教 师在学生科研创新 活动 中的作用研究
王 寰
（ 南 京 晓庄 学 院 行 知学 院 ，江苏 南京 ２ １ １ １ ７ １ ）
［ 摘 要】 当今 的教育并不仅仅是传授 书本知识 ，更需要培养学生 的创新意识 和创新能力 。指导教师在
国外 的科研 创 新活 动 已经 有 了很 多年 的历史 ，其作 为培 养 创新 性 人才 的有 效 途径 ，得 到 了发 达 国家 高
校的普遍重视。我国在这方面起步较晚 ，直到２ ０ 世纪末 ，一些 国内重点大学才开展本科生科研 ，这成为高 校教育改革的一种重要方 向Ⅲ 。但是我国由于起步 比较晚，且高校学生对科研活动的认识不足 ，导致我 国高
（ 一 ）教 师要挖 掘学 生 的兴趣 和特长
兴趣是最好 的老师 ， 拥有兴趣才能产生强烈的求知欲和学习动力 ，从而激发创新意识的内在潜能 。学
生 的兴趣一旦被激发 ，思维就能立刻活跃起来 ，从而在思考 中进发创意的火花。因此教师要善于挖掘学生 的兴趣和特长 ， 让学生保持对创新的探索热情 ，发挥 自身的积极性和 自主 Ｉ 生。
力而言是相辅相成的 ，只有敢想才会敢做 ，只有在敢做 的实践 中才可能做出新的科研成果 。一个创新能力 强 的人必然想象力是十分丰富的。因此教师在科研创新活动中需要重视对学生想象力的培养 。
（ 三） 教 师做好 科 研创 新活 动 的榜样
教师不应仅仅将传授知识作为 目的 ，更应教会学生怎么驾驭知识。超越知识对于学生本身而言就是一 种创新教育 ，在对创新能力的培养上可以起到潜移默化 的作用。在实际的教学当中，教师要 多鼓励学生做 出具有想象力和创新型的作品 ，制定 出一个较为宽广的范畴 ，使学生有发挥 的空间。教师还应该严格要求 自己，尽量让每一次教学以及每一次作品都充满 内涵 ，为学生 的创新素质给予最好 的榜样效应 。 （ 四）教师应增加学生科研创新 的自信心
关于大学生科技创新活动的对策建议
关于大学生科技创新活动的对策建议：为了东华大学生科技创新活动的进一步有效的开展，使我校大学生科研活动走上一个新的台阶，特提出以下对策：1将大学生科技创新活动纳入培养大学生的教学计划我校是一所工科为主的国家重点本科院校，对大学生的科研动手能力应有较高要求，所以在教学中更应注重学生的科技创新能力，不但要为大学生开展科研活动开设相关的课程，而且还应规定在校大学生必须修够有一定的科技学分才能毕业，把大学生的科技实践纳入教学计划，这样既解决了大学生科技创新活动仅仅是第二课堂的问题，也解决了大学生科研活动的参与率问题，同时还为学生开展科研活动奠定了基础。
2建立大学生科技创新活动社团和兴趣小组，并加强对他们的指导和管理以课外学术科技创新活动为主题的校园文化活动,必将对学生的创造教育发挥重要的导向作用。
为了各社团和兴趣小组更好地开展科研学术活动，不但要制定一定的相关制度，而且还要为各社团和兴趣小组都配备一定相关专业的教师进行指导，避免他们为了搞活动而搞活动，从而真正发挥各社团和兴趣小组的作用。
3增强学生的个性化教育，并加强对学生科技心理辅导，帮助他们正确对待失败和挫折，养成良好的成才心理大学生的创新能力培养与个性发展有着密切的关系，大学生的创新能力的大小往往要取决于其个性发展程度。
为营造更加深厚的学生科技创新活动氛围，深入开展大学生科技创新活动，必须注重实施个性化教育，营造个性化学习环境，树立“以学生为本”思想观念，根据人才成长规律，注重发现学生个性，发挥学生特长，因材施教，因人施教，更好地促进创新人才培养。
学生参加科技实践活动既有热情,又带有自发性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出现一定的失误和心理彷徨。
在科技创新过程中,广大学生的人格品质得到完善和发展,个体综合素质得到提高,也为回到课堂学习打下了良好的基础。
4实施制度建设创新要营造学生科技氛围，提高师生参与率，加强制度创新，提高组织管理水平是关键。
为此，主抓学生科技创新活动工作的团委、教务处、学生处等部门，必须高度重视制度化建设，以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，而在学生科研的组织管理工作方面，重点是抓“四个环节”，即立项申报、过程指导、结题评审、成果展示。
教师指导学生科技创新项目工作总结
教师指导学生科技创新项目工作总结一、项目背景与目的科技创新项目是培养学生科学研究和创新能力的一种重要方式。
作为指导老师，我一直致力于指导学生开展科技创新项目，旨在帮助他们培养科学素养和创新思维，提升他们的综合能力。
二、项目选择在选择科技创新项目时，我注重引导学生选择关联实际的课题，既具有一定的科学研究意义，又能够解决现实问题。
通过与学生的讨论和头脑风暴，我与他们共同确定了项目研究的方向和内容。
三、项目的设计与规划在项目的设计与规划阶段，我与学生共同制定了详细的项目计划，并合理安排了时间和任务。
通过明确项目的目标和步骤，帮助学生掌握科学研究的方法和技巧。
四、团队协作科技创新项目需要学生之间的团队协作，我鼓励学生互相合作，共同解决问题。
在团队讨论和交流中，我充分尊重学生的意见，并及时给予指导和建议，帮助他们解决项目中遇到的困难。
五、实验设计与数据分析对于实验性的科技创新项目，我帮助学生设计了合理的实验方案，并对实验过程进行了指导。
在数据分析方面，我教授了学生一些基本的统计方法，帮助他们准确分析实验数据。
六、问题解决与创新在项目进行的过程中，学生常常会遇到各种问题和困难。
我鼓励他们主动思考和探索，引导他们从不同的角度考虑问题，并提出解决方案。
同时，我鼓励学生勇于尝试和创新，鼓励他们从传统思维中脱颖而出。
七、实践与应用科技创新项目的最终目的在于实践与应用。
我鼓励学生将研究成果应用于实际生活中，解决实际问题，提出具有实践价值的建议和措施。
同时，我也帮助学生进行项目成果的宣传与展示，使他们的研究得到更广泛的认可。
八、成果总结与展望在项目结束时，我与学生一起进行了全面的成果总结与展望。
通过反思和总结，学生对项目的优点和不足有了更加清晰的认识，同时也为未来的科技创新项目提供了经验和启示。
九、学习与收获通过参与科技创新项目，学生不仅掌握了科学研究的方法和技巧，还培养了创新思维和合作能力。
他们学会了如何针对问题提出科学的假设，进行实验验证，并在实践中不断完善和改进。
浅谈如何发挥指导老师在“大学生科技创新团队”中的作用
所学 专业 从专 业优 势 的技 术领 域选 题 。据 资料显 示 ， 学 生获 得奖 励 （ 括 校级 、 级 、 在 包 省 国家 级 ） 的 项 目中 ， 近 ９ 的项 目在 科研 过 程 中得 到 了 专 有 ０
大 学生 课外 学术 科 技 作 品竞 赛 中取 得好 成 绩 ， 是 学 校综 合实 力 的体 现 。综 合 实 力 包 括 ： 理 体制 管 与投 入 、 生综 合 素 质 、 技 活 动平 台等 方 面 ， 师 科 除
了有一 个激 发 “ 创造 力 ” 充满 活力 的“ 励机 制 ＂Ｏ 激 Ｅ 外 ； 需完 善 的竞赛 机 制 、 还 强有 力 的科 技创 新 团队 模 式 。“ 创行 动 ” 科 一直是 我 院学 生 团委工 作 的核 心， 它不但 是学 校创 新 人才 培养 的长效 机 制 ， 也是 选拔 “ 一批 在 学术科 技 上有作 为 、 有潜 力 的优 秀人
浅 谈 如 何 发 挥 指 导 老 师在 “ 学 生 大 科 技 创 新 团 队＂ 中的作 用
郑绍春
（ 汉理 工大学 交通学院 ， 武 武汉 ４ ０ ６ ） ３ ０ ３
摘 要 ： 了 推 进 大 学 生 科 技 作 创 新 活动 开展 ， 高 校 均 建 立 了一 批 大 学生 科 技 创 新 团队 ， 为 各 以此 参 加 诸 如
计 大 赛等科 技 竞赛 活动 ， 发现 并 培养 出参加 “ 战 挑
杯 ” 大赛 的优 秀人 才 。建 立 和形 成 一 支 以学 生 等 为主 体 ， 以指导 教 师 为 核 心 的学 生科 技 创 新 队伍 是 大学 生 科技 创新 教育得 以迅速 发展 的基 础 和前 提 。虽然 科技 活 动 的 主体 是 学 生 ， 指 导 教 师 素 但 质 及 其核 心作 用举 足轻 重 。
教师教育实践与科研创新方案
教师教育实践与科研创新方案一、教师在教育实践中的作用和责任教师是社会的中流砥柱，承担着培养人才的重要使命。
在教育实践中，教师既是知识的传授者，也是学生发展的引领者。
他们不仅要掌握专业知识，还需要具备良好的教学能力和师德修养。
因此，教师在教育实践中的作用和责任不可忽视。
二、教师教育实践中的问题与挑战然而，现实中存在着一些问题与挑战。
教师在教育实践中面临着教学内容更新、教学方法创新以及学生多样化需求等问题。
同时，教育环境也在不断发生变化，如何应对这些挑战成为了教师需要解决的难题。
三、教师教育实践与科研创新的紧密联系教师教育实践与科研创新有着紧密的联系。
科研创新可以为教师的教育实践提供理论支持和实践指导。
教师通过科学研究，获取新的知识和技术，从而提高自身的教学水平。
同时，教师在教育实践中也可以发现问题、提出问题并进行科学研究，进一步完善和改进教学方法。
四、教师教育实践中的科研创新方案针对教师教育实践中的问题和挑战，可以提出一些科研创新方案。
首先，教师可以积极参与学科研究，提高学科素养和专业能力。
其次，教师可以参与教育项目研究，探索和借鉴教育改革的新理念和新方法。
此外，教师还可开展课堂行动研究，深入实践，不断改进教学策略和方法。
五、教师教育实践与科研创新的互补关系教师教育实践与科研创新具有互补的关系。
实践为科研提供了丰富的实际经验和问题来源，科研则为实践提供了理论指导和解决方案。
只有将两者结合起来，教师才能更好地应对教育实践中的问题和挑战。
六、教师教育实践与科研创新的影响教师教育实践与科研创新对教师和学生产生了积极的影响。
科研创新可以激发教师的学术热情和创新精神，提高其自身的知识水平和教学质量。
同时，教师教育实践的改进也直接受益于科研创新，满足学生个性化需求，提高教学效果。
七、教师教育实践与科研创新的重要性教师教育实践与科研创新的重要性不言而喻。
它不仅关系到教师的教学质量和职业发展，也关系到学校的教育质量和学生的成长。
充分发挥指导教师作用,提高大学生毕业论文(设计)质量
充分发挥指导教师作用，提高大学生毕业论文（设计）质量摘要：充分挖掘大学生毕业论文（设计）指导教师的潜能，高度重视其指导工作，能有效提高毕业论文（设计）的质量，有利于提高教学水平和大学毕业生的综合素质。
关键词：大学生毕业论文（设计）指导作用质量大学生毕业论文（设计）能集中反映大学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力及理论水平的高低，更是对各专业教育教学质量的一个客观的检验。
近年来，由于高等院校的扩招，教育规模的不断扩大，教育教学资源日趋紧张，学生毕业论文（设计）工作受到一定程度的冲击。
在教师和学生中都存在不同程度的忽视现象[1，2]。
如一名指导教师指导学生过多、选题不当、一题多人等，致使学生的创新精神和实践能力的培养受到一定程度的影响。
提高毕业论文（设计）质量，是一项复杂的系统工程，需要学校和院、系革新现有的毕业论文（设计）管理机制，完善对毕业论文（设计）的组织领导，建立健全对指导教师诸如资格、权责、考评、奖惩及培训提高等一系列管理制度，细化对毕业论文的选题、撰写要求、书面格式、毕业论文撰写过程的管理及检查监督、答辩和成绩评定等环节的规范，从而使毕业论文（设计）的管理有章可循，使教师明确职责，使毕业论文（设计）的撰写和管理具有可操作性。
指导教师具体承担着学生毕业论文（设计）的“授业解惑”之重任，毋庸置疑，对毕业论文（设计）质量的提高起着关键且不可替代的作用。
因此，高度重视学生毕业论文（设计）的指导工作，善于挖掘指导教师的潜能，有效提高毕业论文（设计）的质量，这对于提高教学质量和大学毕业生的综合素质都具有非常重要的现实意义。
一、提高认识，强化责任意识毕业论文（设计）质量提高的前提在于认识观念的提高。
认识的提高，不仅仅对大学生而言，对指导教师亦如此。
本科毕业论文（设计）工作不仅是一个实践教学环节，而且是实现培养目标要求的重要培养阶段，是所学知识深化和升华的重要过程，是大学生综合素质与培养效果的全面检验。
谈大学生科技创新项目指导工作体会及意义
谈 大学 生科技创新项 目指 导工作体会及意义
湖北理工学院计算机 学院 谢 晋
【 摘要 】大学生科 技创新项 目 是 高校新世纪人才培养 中科研创新能力培养 的一个 重要环 节。本文讲述 了大学生科技创新项 目的指导工作各个 环节的个人体会 ，以及大 学生
度。 ห้องสมุดไป่ตู้
能 力 ，激 发 学 生 创 新 热 情 ，提 升 大 学 生 综
合素质 。
１ ． 大 学 生 科 技创 新 项 目指 导 工 作 １ ． １ 参 与 项 目人 员 的选 择 我 校 每 年 进 行 一 次 大 学 生科 技 创 新 项 目 申报 工 作 。 下 半 年 开 始 组 织 申报 工 作 ， 每年３ 月 份 公 示 通 过 评 审 的 结 果 。大 学 生
科 技创 新 项 目对 人 才 培 养 的积 极 意 义 。
【 关键词 】大学生科技创新项 目；创新能力 ；人才培养
在 国 内外 经 济 严 峻 及 其 人才 竞 争 日益 可 以将 自 己做 过 的 的科 研 项 目申请 书给 学 移 默 化 的 作 用 ，培 养 了学 生 正 确 的科 学态 激 烈 的 形 势 下 ，开 展 大 学 生 创 新 项 目 的研 生 参 考 。直 到 最 后 项 目组 成 员共 同确 定 了 究 ， 培养 大 学 生 的 科 技 创 新 能 力 具 有 非 常 研 究 思 路 ， 写 出合 格 的 申请 书 。 重要的意义。 我 校 推 行 大 学 生 科 技 创 新 项 目， 促 进 了 人 才 培 养 模 式 改 革 ，增 强 大 学 生 的创 新 １ ． ３ 项 目实 施
如 果 学 生 选 的 题 目不 可 行 ， 教 师 可 以 在 自己 的 研 究 方 向 提 供 学 生 项 目选 题 的 参 考 意 见 。 指 导 学 生 通 过 查 找 文 献 或 者 相 关 资料 ，根 据 自己 的 专业 和 感 兴趣 的 问题 ， 找 到 可 创 新 的亮 点 。 确 定 项 目题 目后 ， 学 生 撰 写 申请 书 。 从 一 开 始 的 表 述 不 清 ，到 最 后 清 晰 的 表 述 了 项 目的 背 景 、研 究 意 义 ，制 定 了基 本 可 行 的研 究 方 案 ， 确 定 了研 究 中需 要 研 究 方 法 ， 制 定 研 究 计 划 并 确 定 研 究 目标 、分 析 项 目可 行 性 、 估 算 经 费 ， 明确 规 划 出 了研 究进 度 和 成 员 分 工 。这 个 过 程 需 要 学 生 反 复 的 修 改 讨 论 。修 改 项 目 申请 书 时 ，教 师
指导教师如何有效参与大学生创新活动
指导教师如何有效参与大学生创新活动作者：涂艳蓉丁晓旭来源：《现代交际》2013年第01期[摘要]在“高等学校大学生实践创新训练计划”支持下，大学校园正涌现出大学生创新、创业活动浪潮。
针对创新活动中暴露出的创新意识、创新能力方面的缺失，作为创新型指导教师，如何针对问题，认真指导、积极参与并和学生有效互动显得至关重要。
[关键词]指导教师有效参与大学生创新活动[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0209-01引语1998年颁布的高等教育法指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
”大学生创新活动的本质是科学研究活动，通过开展创新活动，把教师和大学生紧密地联系起来，构建一种基于课题和问题的人才培养模式，使学生成为主动的研究者，在教师的指导下，进行探索性与创新性实验，实现研究与教学的统一。
师生的互动作用影响着整个创新项目的进展甚至结果。
大学生的理论基础和专业知识还处于不完备阶段，研究能力比较薄弱，学术视野有待拓宽，指导教师的引导和推动显得尤为重要。
[1]一、大学生创新活动的现状在“高等学校大学生实践创新训练计划”支持下，一大批优秀大学生从本科阶段就开始融入科学研究、技术开发和社会实践等创新活动中，形势喜人，成果相当可观。
但也暴露出在创新意识和创新能力方面存在缺失。
这些现象主要表现在以下几个方面：（一）大学生缺乏强烈的创新精神在动员学生参加创新活动时，发现多数学生对参与创新活动没有热情，表现出对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神动力。
（二）创新思维能力不强我国传统的教育观念重视书本理论知识，提倡稳扎稳打，积累丰富的知识，在这样的教育方法和训练下的学生基本功扎实，善于考试，但难以自主创新。
[2]（三）创新活动不能持之以恒大部分学生从事创新活动缺乏长久坚持的意志品质。
在实际工作中碰到困难就想打退堂鼓，使创新活动不能持续下去。
导师制在推动科研创新方面的作用和优势
导师制在推动科研创新方面的作用和优势导师制在推动科研创新方面的作用和优势随着科技的发展，人类对于科学、技术、工程和数学的研究与应用已经迈上了一个新的台阶。
我们正处于一个全新的时代，科学研究不再是个人的事业，而是一个群体的事业。
在这个时代，导师成为了科学研究的重要角色。
导师制在科研创新方面的作用和优势越来越被人们所关注和认识，这篇文章就让我们一起来探讨一下导师制的作用和优势。
一、导师制的定义导师制是科研教育中的一种常用模式，其主要特点是在学术研究与实践过程中，学生与教师之间建立了密切的关系，教师成为学生工作学习过程中的指导者和帮助者。
导师制是一种采用专业技术导师辅导学生综合学科知识、科研能力及解决实际问题的学习方式。
二、导师制在推动科研创新方面的作用1.教学手段导师制的第一大作用是教学手段。
导师将自己的学识、经验、技能等传授给学生，使其能够通过自己的学习掌握相关知识和技能，提高科研创新能力。
例如，在研究过程中，导师可以为学生提供指导，指导他们在研究中使用哪些工具，如何处理数据，如何进行数据分析等问题。
2.激发学生的兴趣和创造性思维导师制的第二大作用是激发学生的兴趣和创造性思维。
导师对于学生的支持、鼓励和引导不仅能够让学生在科研创新上获得成就，还能够让学生更充分地发挥自身特长和特点，创造出更有创意的作品和成果。
3.精准评估学生的科研能力导师制的第三大作用是精准评估学生的科研能力。
导师可以及时发现学生在研究上的问题并提供相应的解决方案，同时也对学生的知识和技能进行评估，指导学生的学习、研究对科研创新的领域产生贡献。
三、导师制在推动科研创新方面的优势1.增强科研创新能力导师制的第一大优势是增强科研创新能力。
通过导师制的建立，学生可以系统地学习到科研创新的基本理论和实践操作，提高自己的认识和理解能力，从而增强科研创新能力。
2.提供个性化培养导师制的第二大优势是提供个性化培养。
学生在科研创新过程中，因为个人精力、兴趣、方向不同，而对于同一问题的解决方法有所差异，如果不采用导师制模式，就很难对每个学生都进行个性化培养，而采用导师制可以弥补这种缺陷，适应不同学生的发展需求。
大创指导老师承担科研课题情况
大创指导老师承担科研课题情况第一部分：基本情况1.负责人曾经参与科研的情况一般包括个人的论文、参与课题、参与研发、知识产权（软著专利等）、项目立项、学科竞赛、创新创业竞赛内容，这块内容有就写，没有就不写，影响有但不会太大。
2.指导教师承担科研课题情况这里一般找导师要，在学院官网的师资队伍或者研究生教育--研究生导师里都可以找到，可以包括课题、基金、论文、专利等等。
3.指导教师对本项目的支持情况下面提供几个套话：指导老师在深度学习算法与启发式优化算法提供了强有力的指导，规划项目的整体开发方向，每三天召开一次会议，统筹协调相关进度工作，把握项目的开发进度。
同时提供了一台服务器用来训练模型，大大提高了模型的训练效率。
指导老师在项目发展的重要节点给予团队成员指导与帮助，提出多条建议及整改意见；同时在项目的技术研发阶段引导团队成员进行系统开发，提出多种技术模型与多条建议，并指导团队成员进行成果转化。
指导老师针项目的大致框架进行修正并给予团队成员创新性想法，同时对项目具体方案可行性做了评估并提出修改意见，对项目所需要的理论知识“社群电商”等概念与实例进行了科普，并横向比较了与社交电商的差异。
指导老师对该项目完全支持，在管理系统仿真、供应链管理方面有深入的研究经历，为课题提供研究内容，研究意义以及技术方法，定期与学生交流讨论，帮助学生分析难点，及时掌握学生的项目进展情况，督促学生完成课题，保证学生按计划完成项目规定的各项内容，指导将相关成果转化为学术论文，并提供经费支持。
第二部分：立项依据1.研究目的（1）研究背景一般项目都会写背景，但是创新训练里又没有这一栏，所以可以在研究目的里先写一下项目背景，主要写些社会痛点、为什么要做这个项目的理由。
另外，如果项目前期有基础，可以在这块的最前面加一个“团队研究背景”、“项目研究背景”、“团队既有研究成果”之类的，把核心优势展示放进去，还可以写点儿已经开发出了系统，找到了数据，得到了支持之类的展现项目优势的内容，尽早让评委注意到，第一印象就加分。
大学生指导教师作用分析
大学生指导教师作用分析大学生指导教师在大学教育中起着至关重要的作用。
他们不仅是教学的推动者，还是学生全面发展的引领者。
大学生指导教师通过开展个性化的指导和帮助，促进学生的学业成长、个性发展和职业规划。
本文将对大学生指导教师的作用进行分析。
首先，大学生指导教师在学业方面对学生起着重要的指导作用。
他们通过开展课程辅导、学习指导和学业咨询等方式，帮助学生制定学习计划、提高学习方法和解决学习难题。
大学生指导教师能够根据学生的特点和需求，为他们提供个性化的学术指导，帮助他们克服学业困难，提升学习成绩。
其次，大学生指导教师在个性发展方面发挥着重要的作用。
他们关注学生的兴趣爱好、特长优势和自我认知，鼓励学生积极参与社会实践活动和学科竞赛，培养学生的创新思维、团队合作能力和领导才能。
大学生指导教师还可以通过心理辅导等方式，帮助学生解决成长中的困惑和挑战，促进学生自我认知和个性发展。
第三，大学生指导教师在职业规划方面扮演着重要的角色。
他们通过提供就业信息、职业咨询和求职技巧培训等方式，帮助学生了解职业发展的趋势和要求，明确自己的职业目标和发展方向。
大学生指导教师还可以通过实习指导和职业培训等方式，帮助学生提升职业竞争力，为他们顺利就业或继续深造提供支持和引导。
此外，大学生指导教师还具有重要的辅导和支持作用。
他们是学生在大学期间的重要依托和帮助者，能够为学生提供良好的学习环境和指导资源，并关注学生的身心健康、人际关系等方面的问题，及时提供必要的帮助和支持。
然而，大学生指导教师的作用也面临一些挑战。
首先，大学生人数众多，学生与教师的比例不平衡，导致指导教师的工作压力较大。
其次，不同学生的需求和背景存在差异，需要教师有能力进行个性化指导。
教师需要关注学生的多样性需求，开展多层次、多领域的指导工作。
为了更好发挥大学生指导教师的作用，学校和教育部门应加强相关政策的制定与落实。
学校应建立完善的指导教师团队，提供师资培训和专业发展机会，为指导教师提供更好的工作条件和支持。
教师开展科技创新活动
教师开展科技创新活动一、概述在现代社会，科技创新已经成为推动社会进步的重要力量，对于教育领域而言，教师开展科技创新活动不仅有利于提高教学效果，更有助于培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从多个角度探讨教师开展科技创新活动的意义、具体形式和效果。
二、意义教师开展科技创新活动具有多方面的意义。
首先，科技创新可以促进教学方法的不断创新与改进，提高教学质量。
其次，通过参与科技创新活动，教师不仅可以增长自己的知识储备，还能够培养学生的创新能力和实践能力。
再者，科技创新活动能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们更积极主动地投入到学习中。
三、教师的科技创新方式教师开展科技创新活动的方式多种多样。
一方面，可以通过参加科技创新项目、教育培训等方式来增强自身的科技创新能力。
另一方面，教师还可以将科技创新引入课堂教学，采用多媒体、网络等先进技术手段，创造丰富多样的教学情境，增强学生的学习兴趣。
四、科技创新活动的效果教师开展科技创新活动可以带来显著的效果。
首先，它能够提高教师的教学水平和教学能力，使他们更加自信和专业。
其次，科技创新活动能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
再者，科技创新活动能够促进学生对科学的理解和认识，从而培养出更多的科技人才。
五、科技创新活动的组织与管理为了有效组织和管理科技创新活动，学校可以设立科技创新团队或者科研中心，为教师提供资源和支持。
同时，学校还可以加强对科技创新活动的评估和监督，确保科技创新活动的顺利进行和取得良好的效果。
六、科技创新活动的困境和对策在开展科技创新活动的过程中，教师常常面临一些困境和难题。
比如，缺乏科研经费和设备，传统教育观念的束缚等。
为了解决这些问题，学校和政府可以加大对教师科技创新活动的资金和物质支持力度，同时加强对教育观念的改革和更新。
七、科技创新活动与教育改革科技创新活动与教育改革是相辅相成的。
科技创新活动不仅可以为教育领域带来新的思想和方法，更能够推动教育方式和教育内容的改革。
科学教育学生科研指导老师的工作报告
科学教育学生科研指导老师的工作报告尊敬的各位领导：我是某某学校的科学教育学生科研指导老师，现向贵单位提交我过去一段时间的工作报告，以供参考。
一、工作概述在过去的一年里，我积极参与学校的科学教育工作，致力于为学生提供专业的科研指导和教育支持。
在科学教育方面，我主要从以下几个方面开展工作：1. 设计科学课程：我根据学生的年龄、知识基础和学校的教学计划，精心设计了一系列科学课程。
这些课程包括基础科学知识的教学、实验设计和科学研究方法的培训等。
我采用了多种教学手段，如讲座、实验演示和小组讨论，以确保学生能够全面掌握科学的基本原理和方法。
2. 指导科研项目：我在学校设立了科研项目指导小组，负责指导学生开展科学研究项目。
我与学生密切合作，帮助他们确定研究方向、制定实验计划并进行数据分析。
我注重培养学生的科研能力和创新思维，鼓励他们提出独立的研究问题和解决方案。
3. 组织科学竞赛：为了提高学生的科学素养和竞争力，我积极组织学生参加各级科学竞赛。
我为学生提供相关的教学资源和指导，帮助他们克服困难、展示才华。
通过这些竞赛，学生不仅能够在实践中提高自己的科学技能，还能够增强团队合作和交流能力。
二、工作成果在过去一年的工作中，我取得了一些重要的工作成果：1. 学生科研项目获奖：我指导的学生科研项目在各级科研竞赛中获得了多个奖项，包括省级一等奖和国家级荣誉称号。
这些成绩既是学生个人努力的结果，也和我的指导密不可分。
2. 科研成果发表：我与学生合作撰写的科研论文被多个学术期刊接受并发表，这为学生的科研能力和未来的学术发展打下了坚实的基础。
这也证明了学校科学教育工作的有效性。
3. 学生提高明显：通过我的指导和培养，学生的科学素养和研究能力得到了显著的提高。
他们在课堂上表现出极大的积极性和自信，能够独立思考和解决科学问题。
三、存在问题与建议在过去一年的工作中，我也发现了一些问题和不足之处：1. 资源不足：由于学校在科学实验设备和图书资源方面有限，学生的科研条件受到一定的制约。
高校师生科研合作模式研究
高校师生科研合作模式研究高校师生科研合作是促进科研创新和学术进步的重要途径。
在现代高等教育中，越来越多的教师和学生参与到科研项目中，积极从事科研合作。
本文旨在探讨高校师生科研合作的模式，并分析其对高等教育和科研创新的影响。
高校师生科研合作的模式主要包括指导型合作、共同研究、实践型合作和团队研究等。
其中，指导型合作是一种传统的模式，指导教师扮演着研究的主导角色，而学生则承担辅助角色。
在这种模式下，教师能够传授科研方法和技巧，培养学生的科研能力和独立思考能力。
共同研究模式强调了教师和学生的平等地位，他们共同参与到研究项目中，分享科研成果和经验，促进教师和学生之间的交流与互动。
实践型合作模式则更侧重于学生的实践能力培养，要求学生在教师的指导下进行科研实践，并将理论知识与实践相结合。
团队研究模式强调团队合作，以教师为骨干，学生充当团队成员之一，共同完成科研项目。
这种模式可以培养学生的团队合作能力和科研合作精神。
高校师生科研合作模式对高等教育和科研创新有着积极的推动作用。
首先，通过与教师的合作，学生能够在实践中学到更多的知识，提高解决问题的能力和创新思维。
教师的指导和经验可以帮助学生更快地适应科研环境，并掌握科研的方法和技巧。
其次，师生合作研究有助于打破学科壁垒，促进不同学科之间的交流和合作。
学生可以借鉴不同学科的思维方式和方法，丰富自己的学术视野。
同时，教师也可以通过与学生的合作研究深入了解学生的学术兴趣和潜力，更好地引导他们发展。
此外，教师和学生的合作研究可以提高科研效率和质量，共同攻克科研难题，取得更多的创新成果。
最后，师生合作研究可以培养学生的科研能力和创新精神，为其未来的学术发展或职业发展奠定坚实基础。
然而，在高校师生科研合作过程中，也存在一些问题和挑战。
首先，师生合作研究需要耗费大量的时间和精力，对教师和学生都是一种额外的负担。
教师需要更多的时间指导学生，并解答学生在科研中遇到的问题。
学生需要在研究中投入更多的时间和精力，往往需要放弃其他活动。
知行合一大学生科研能力培养路径探究
知行合一大学生科研能力培养路径探究随着社会的发展和科技知识的不断增长，大学生科研能力的培养已经成为高等教育中的重要任务之一。
科研能力的培养不仅是学生综合素质的提升，也是未来科技创新和社会发展的重要保障。
而“知行合一”则是培养大学生科研能力的一种理念和方法。
本文将探究“知行合一”大学生科研能力培养的路径，以及实施过程中的一些关键因素和策略。
“知行合一”是儒家学说中的一个重要理念，强调理论知识与实际行动的统一。
在大学生科研能力培养中，也就是要通过理论知识学习和实践操作相结合，让学生在实践中应用理论知识，同时通过实践促进理论的深化和发展，从而提高学生的科研能力。
这种理念强调了学生在科研活动中的主体性和实践性，是科研能力培养的重要路径和方法。
“知行合一”大学生科研能力培养的路径，主要包括以下几个方面：1. 知识学习与实践结合2. 指导教师与学生互动在科研能力培养中，指导教师扮演着重要角色。
教师应当充分了解学生的兴趣和特长，根据学生个体差异，给予个性化的指导和培养。
在指导过程中，要注重与学生互动，鼓励学生在科研实践中发挥主体作用，从而培养其科研兴趣和创新能力。
3. 实践和创新意识培养实践是科研的重要途径之一，通过实际操作能够更好地理解和掌握理论知识。
在实践过程中，学生应当培养实践和创新意识，鼓励他们在实践中进行独立思考和创新实践，提高他们的科研能力。
4. 多元化的科研实践方式大学生科研能力培养的路径不应当局限于实验室研究，还应当注重多元化的科研实践方式。
在社会调查、实地考察、实习实践等方面培养学生的科研能力。
通过多种形式的科研实践，能够更好地培养学生的科研能力。
三、“知行合一”大学生科研能力培养的关键因素和策略大学生科研能力培养涉及到众多因素和策略，其中有以下几个关键因素和策略：1. 科研平台建设科研平台是培养大学生科研能力的基础，学校和学科部门应当加强科研平台的建设，完善实验室、图书馆等科研设施，提供良好的科研条件和环境。
发挥研究生导师作用,力争高质量课题
发挥研究生导师作用,力争高质量课题研究生导师在指导学生进行研究课题时扮演着至关重要的角色。
他们不仅要引导学生深入探讨问题，还要帮助他们选择适合的研究方向和方法，以提高研究质量。
因此，研究生导师应该发挥积极作用，推动学生研究出高质量的课题。
首先，研究生导师应该引导学生选择具有挑战性和创新性的课题。
在选择研究课题时，学生往往会受到自己的兴趣和能力的限制，容易选择比较传统或者简单的课题。
而导师应该根据学生的研究方向和兴趣，帮助他们找到一个既有意义又具有挑战性和创新性的课题。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养他们的独立思考和分析能力。
其次，研究生导师应该帮助学生制定合理的研究计划和方法。
研究课题的成功与否，很大程度上取决于研究方法的选择和执行。
导师应该与学生一起讨论研究目的、研究方法和实施计划，指导他们合理地设计实验方案，避免盲目行动和无效尝试。
导师还应该帮助学生分析和解决研究过程中的问题，提供专业建议和支持，确保研究工作的顺利进行。
最后，研究生导师应该关注研究课题的研究成果和效果。
完成研究工作后，导师应该及时对学生的研究成果进行评价和反馈，指导他们总结经验，提高研究水平。
同时，导师还应该帮助学生将研究成果转化为实际成果，推动学术成果的产出和应用，提高研究的实际价值和影响力。
总之，研究生导师在指导学生进行研究课题时，应该发挥积极作用，力求高质量的研究成果。
通过引导学生选择挑战性和创新性的研究课题，帮助他们制定合理的研究计划和方法，以及关注研究成果和效果，导师可以有效提高学生的研究水平，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀研究人才。
这样既有助于学生的个人成长和学术发展，也有助于提高教育和科研质量，推动学术创新和社会进步。
针对大学生科研存在的问题指导教师该如何发挥作用
针对大学生科研存在的问题指导教师该如何发挥作用
金戈;关喆;殷世亮;孙燕;张忠
【期刊名称】《沈阳医学院学报》
【年(卷),期】2017(19)1
【摘要】近年来高等院校大学生科研创新活动受到广泛的重视,随之也产生了一些问题.本文针对大学生科研创新实践中存在的问题进行全面的分析,探讨如何充分发挥指导教师的作用,以达到促进在校大学生科技创新能力和创新精神的培养.
【总页数】3页(P78-80)
【作者】金戈;关喆;殷世亮;孙燕;张忠
【作者单位】沈阳医学院基础医学院药理学教研室,辽宁沈阳 110034;沈阳医学院基础医学院教务处,辽宁沈阳 110034;沈阳医学院基础医学院药理学教研室,辽宁沈阳 110034;沈阳医学院基础医学院药理学教研室,辽宁沈阳 110034;沈阳医学院基础医学院,辽宁沈阳 110034
【正文语种】中文
【中图分类】R542.22
【相关文献】
1.大学生科研创新能力培养存在的问题及对策 [J], 王凤婷;潘洪玉;王楚楚;张祥辉;刘金亮
2.大学生科研训练存在的问题及解决途径 [J], 李峰;董月成;朱承飞
3.从指导教师角度谈大学生科研训练计划的实施 [J], 张承畅;彭春丽
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5.大学生科研能力培养存在的问题及改进 [J], 毛瑞;江莉;李冬云;唐高;余云丹;杨雨萌
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创新实验指导教师工作总结
创新实验指导教师工作总结
在教育教学工作中，实验教学一直被认为是提高学生综合素质和创新能力的重
要手段。
而作为实验教学的指导者，教师们也承担着重要的责任。
他们需要不断创新教学内容和方法，引导学生进行科学实验，培养学生的实践能力和创新思维。
因此，创新实验指导教师工作显得尤为重要。
首先，作为实验指导教师，我们需要不断更新实验内容和方法。
随着科学技术
的发展，实验内容也需要与时俱进。
我们需要关注最新的科研成果和实验技术，将其融入到实验教学中。
同时，我们也需要不断创新实验方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
其次，我们需要关注学生的实践能力和创新思维的培养。
实验教学不仅仅是为
了让学生掌握实验技能，更重要的是培养学生的实践能力和创新思维。
因此，我们在实验指导工作中需要注重引导学生进行独立思考和实验设计，培养他们的创新意识和动手能力，让他们在实验中不断探索、发现和创造。
最后，我们需要注重实验教学的评价和反馈。
实验教学的评价不仅仅是对学生
实验报告的评分，更重要的是对学生实验过程的引导和反馈。
我们需要及时对学生的实验过程进行监督和指导，帮助他们发现问题、解决问题，提高实验能力。
同时，我们也需要对自己的实验指导工作进行总结和反思，不断提高自身的实验指导水平。
总之，创新实验指导教师工作需要我们不断更新实验内容和方法，关注学生的
实践能力和创新思维的培养，注重实验教学的评价和反馈。
只有这样，我们才能更好地引导学生进行科学实验，培养学生的实践能力和创新思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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指导教师在大学生科研创新活动中的作用研究
【摘要】现代教育并不止于单纯的教授书本知识，更重要的是培养大学生的创新意识，创新能力，指导教师在科研创新活动中帮助学生解决问题，指引方向。
笔者通过自身工作经历，就指导教师在科研创新活动中如何培养学生的创新能力做简要阐述。
【关键词】指导教师；科研活动；创新
创新是一个民族的灵魂，大学生的创新能力关乎国家的未来，对于大学生创新能力培养是高等教育的一项重要任务。
创新能力不能仅仅依靠课堂的理论知识而获得，更在于课堂之外的亲身实践。
大学生科研创新活动是培养创新能力和实践能力的重要方式。
指导老师在科研创新活动中是一个不可或缺的部分，虽然科研创新活动的主体是学生，但是老师始终都发挥着帮助学生解决问题和指引方向的作用。
笔者在近几年中担任了大学生科研创新活动的指导教师，指导学生完成了几个科研创新项目，取得了一些成绩：学生根据《芳砜纶牵切纱产品的研究》《耐高温阻燃面料的研发》等科研创新项目撰写的论文成功地在全国中文核心期刊上公开发表，在各类科研创新活动评比中获得了不同等级的奖励，当然也有一些不足和遗憾的地方。
通过指导大学生科研创新活动，深深体会到作为指导老师应发挥如下作用：
1.培养创新意识
强烈的创新欲望是大学生创新意识和创新能力的内在动力。
指导老师在科研创新活动中要帮助学生克服已经形成的思维惯性，用身边一些参加过创新活动的同学取得的成绩积极引导周围的同学们，使他们认识到创新就在我们的生活中，创新并不神秘，创新的形式多种多样，每个人都具有创新的潜能，关键在于是否意识到并能积极的参与。
指导老师要有意识地在大学生中树立创新可培养的观念，使大学生形成创新价值观，使创造力的伟大价值深入到每个大学生的心中。
2.增强创新自信心
在大学生科研创新活动中，有些学生在很大程度上都想依赖于指导教师，缺乏主动性和积极性；还有些学生由于这样或那样的原因，中途退出项目；也有些学生在申请项目时就是为了给自己积累一个经历，而不是真正地对创新项目感兴趣。
这些都会影响科研创新活动的实际效果。
因此，指导老师应培养学生对传统依赖思想挑战的信心，激发他们的创新欲望。
在指导科研创新活动的课题选择时，要由浅入深，切忌急于求成，刚开始的科研创新项目尽可能要有成功的把握，使学生既能体验到了成功的喜悦和发现的乐趣，又实现了自我创新。
如果学生在创新活动中走了弯路或遇到失败，也不必马上予以纠正，而是以引导为主，培养学生面对挫折、战胜自我的能力。
学生在创新活动中的一些新的想法和方案可以在创新活动中进行验证，通过验证来纠正、完善创新项目方案，直到创新项目成功，从中使学生提高兴趣，增强创新自信心。
3.拟定创新计划
在大学生科研创新活动中，指导教师要有目的、有计划的引导学生开展创新活动，对于课题的设计方案、技术路线，可以引导学生自己去分析和规划，但要指导学生对科研课题的设计工作要规划到每一个细节。
在课题的研究过程中要对学生的工作提出建议，但绝不越俎代庖。
要注重大学生自学和合作能力的培养，创新活动中的主体是学生，绝大部分工作由学生自己去做，以提高学生的创新冲
动和创新思维的自觉性，如果学生失去了创作的空间，也就失去了创造的激情和乐趣，而激情和乐趣才是敬业精神的基础。
4.培养创新团队精神
现在的大学生大多是独生子女，独生子女的先天不足在中小学阶段实际上未能得到很好弥补，必然带入高等学校，在高等学校期间如果得不到扭转则必然会带入社会。
通过在科研创新活动中培养大学生的团队精神，有利于提高他们与人共事时的团结协作精神，有利于塑造良好的个性人格和综合素质的提高。
因此，指导教师应注意引导学生间的团队合作，培养他们的合作意识和技巧，通过彼此间的查漏补缺，使学生体会到团队智慧的力量。
在科研创新团队的活动中，使他们互敬互重、相互宽容，容纳各自的差异性、独特性；通过创新活动使他们认识到：如果团队成员之间能够进行有效的配合与协作，团队便能够产生整体功能大于各成员相加之和的效果；反之，若团队成员之间相互磨擦掣肘，能量相互抵消，团队则会一事无成。
在社会竞争日趋激烈的今天，能否培养出既有渊博知识，又有超强的动手能力；既有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量高等教育教学工作成绩的标准之一。
5.确定创新课题方向
大学生能够自主提出创新课题的题目固然是培养创新能力的最佳方式，但大学生提出创新计划需要一定的知识储备，特别对于一二年级的本科生所涉及的专业知识面不是很广很深，较难提出具有可行的、准确研究范围的题目，往往不是存在研究目的不明确就是具体实施困难等问题，所以提出真正具有创新意识且可行的题目有一定的局限性。
因此，指导老师的引导至关重要。
指导老师应根据学生的基础知识和专业知识进行选题，学生也可以根据自己的兴趣选择老师提出的题目，通过对题目的熟悉和认识，掌握一定的相关专业知识后，和老师共同探讨，加入自己的一些想法和观点，完成题目的确定。
这样的方式不仅可以培养学生的能力，还能够保证题目的质量。
参考文献：
[1]邓成超.大学生创新素质的量质化评析[J].重庆工学院学报，2004，18（6）：164-168.
[2]乔海曙，李远航.大学生创新能力培养研究综述[N].大学教育科学，2008，（1）：20-23.。