关于产品设计立体表达过程中感知精度意识的教育
包装设计中“五感”应用的探究
五、五感融合
综上所述，包装设计是一个五感共存的过程。视觉、听觉、嗅觉、触觉和审美 元素都应该在设计中得到充分考虑和运用。将这五感融合起来，可以使包装设 计达到最佳效果，提高产品的吸引力和竞争力。
在实际操作中，设计师需要根据产品的特点、目标受众和品牌形象等方面进行 综合考虑。例如，为儿童产品进行包装设计时，可以运用丰富的色彩、可爱的 形状和添加声音感应装置等方法来增强产品的视觉、听觉和触觉体验；为高端 白酒进行包装设计时，需要注重材质的选择和质感的表达，同时通过优美的瓶 身线条和典雅的色彩搭配来体现产品的档次和品味。
2、运用字体的排版来提升包装 设计的艺术感
字体的排版是包装设计中另一个重要的方面。巧妙的字体排版可以增强包装设 计的艺术感，使整体视觉效果更加协调、美观。例如，可以通过调整字体的大 小、粗细、字距等元素来打造层次感和节奏感；也可以利用不同字体的搭配和 交错排列来营造出独特的视觉效果。这些方法都可以使包装设计更具吸引力和 艺术感。
四、触觉元素
触觉元素在包装设计中可以让消费者更好地感知商品。通过柔软、凸凹、纹理 等物理特性制作具有良好触感的包装，可以提高产品的吸引力。
1、柔软度：一些产品设计师利用柔软的材质制作包装，让消费者在触摸时感 受到舒适的手感。例如，一些毛巾或浴巾品牌在包装设计上选择使用柔软的棉 布材料，让消费者在购买时就能感受到产品的舒适度。
一、视觉元素
视觉元素是包装设计中最重要的部分。一个优秀的包装设计，往往可以通过色 彩、形状和材质三个方面来提高产品的识别度和吸引力。
1、色彩：色彩是吸引消费者注意力的首要因素。包装设计的色彩应该与产品 的属性、目标受众和品牌形象相协调。例如，儿童产品通常采用鲜艳的色彩和 卡通形象，而高端白酒则更注重简洁、大气的设计。
立体构成创意设计理念
立体构成创意设计理念立体构成是一种创意设计理念，它通过对形式的运用和结构的组织，以达到表达创意和传递信息的目的。
立体构成强调的是形体的多样性和空间的变化，通过对立体元素的组合和运动，创造出独特而富有张力的视觉效果。
立体构成的核心是对形状、比例和结构的考量。
在立体构成中，形状的多样性可以通过使用各种形状、线条和曲线来实现。
比例的变化可以通过放大或缩小元素的尺寸来改变，以达到强调或平衡的效果。
而结构的组织则是通过组合不同形状的元素，并通过它们的排列和运动来创造出一种有机的整体。
立体构成的创意设计理念在各个领域中都有广泛的应用。
在建筑设计中，立体构成可以通过建筑物的形状和结构来表达设计师的理念和主题。
在产品设计中，立体构成可以通过产品的外形和结构来体现产品的功能和美感。
在平面设计中，立体构成可以通过排列和组合不同的图形和元素来创造出丰富多样的视觉效果。
立体构成的创意设计理念给设计师带来了很多的灵感和挑战。
首先，立体构成要求设计师有对形体和结构的敏感性和把握能力。
设计师需要通过观察和研究现有的事物，不断探索和发现不同形状和结构的组合方式，以达到创意的目的。
其次，立体构成要求设计师具备空间思维和组织能力。
设计师需要在有限的空间内，通过组合和排列立体元素，创造出一种有层次感和动态感的效果。
最后，立体构成还要求设计师有对比较和选择的能力。
设计师需要在各种可能的形状和结构之间进行比较和选择，以实现最佳的创意效果。
在实际的设计过程中，立体构成的创意设计理念需要设计师与客户之间的沟通和合作。
设计师需要了解客户的需求和期望，并根据其要求来运用立体构成的方法和技巧。
同时，设计师也需要向客户解释和解读自己的设计理念，以便得到客户的认可和支持。
总的来说，立体构成是一种注重形体和结构的创意设计理念，它通过对形状、比例和结构的考量和运用，创造出丰富多样的视觉效果。
立体构成要求设计师具备对形体和结构的敏感性和把握能力，同时还需要有空间思维和组织能力。
五感教学法在创意包装设计课程中的应用与实践
五感教学法在创意包装设计课程中的应用与实践1.五感教学法简介五感教学法是一种以感官为基础的教学法，它鼓励学生以视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉五种感官来理解和探索世界。
五感教学法认为，学习是一种多感官体验，它不仅可以激发学生的兴趣，而且可以提高学习效率。
五感教学法可以帮助学生更好地理解、记忆和应用所学知识，从而提高学习效果。
五感教学法的主要特点是将视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉五种感官结合起来，使学习变得更加有趣、更有效率。
五感教学法可以帮助学生更好地理解、记忆和应用所学知识，从而提高学习效果。
五感教学法的主要内容包括：视觉教学法，通过图片、漫画、视频等形式让学生更好地理解所学知识；听觉教学法，通过音乐、诗歌、故事等形式让学生更好地理解所学知识；味觉教学法，通过食物、气味等形式让学生更好地理解所学知识；触觉教学法，通过触摸、抚摸、摆弄等形式让学生更好地理解所学知识；嗅觉教学法，通过气味、香水等形式让学生更好地理解所学知识。
五感教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解、记忆和应用所学知识，从而提高学习效果。
它可以激发学生的兴趣，增强学生的学习能力，提高学习效率，提高学习成绩。
2.创意包装设计课程介绍创意包装设计课程是一门关于如何利用艺术、设计和技术知识来设计出有创意的包装设计的课程。
课程将让学生学习如何运用创意思维来创造出有创意的包装设计，以及如何利用现代技术来实现其设计理念。
学生将学习如何利用色彩、纹理、图案等来设计出有创意的包装设计，以及如何利用当今最新的技术来实现其设计理念。
此外，学生还将学习如何利用五感教学法来提高创意包装设计的实践能力。
课程将教授学生如何利用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等五种感官来更好地理解设计理念，以及如何利用这些感官来创造出有创意的包装设计。
3.五感教学法在创意包装设计课程中的应用创意包装设计课程是一门融合创意思维、艺术设计、美学知识、材料科学、生产工艺等多学科知识的课程，它旨在培养学生的创新能力，提高学生的设计水平。
感官设计理念在儿童商品包装中的应用与研究
感官设计理念在儿童商品包装中的应用与研究随着社会的进步和科技的发展，儿童商品市场变得越来越竞争激烈。
在这个竞争激烈的市场中，包装设计起着至关重要的作用。
包装不仅仅是一种保护产品的外壳，更是品牌形象的传递者和消费者决策的影响因素之一。
在儿童商品包装设计中，感官设计理念的应用越来越受到重视。
感官设计理念是指通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官元素的综合运用，来创造出独特的感官体验。
在儿童商品包装中，感官设计理念的应用可以增强产品的吸引力，提高消费者的购买欲望，进而促进销售增长。
首先，在视觉方面，儿童商品包装应该色彩鲜艳、图案生动，能够吸引孩子们的注意力。
好的包装设计可以通过形象、图案和色彩的搭配，给孩子们带来愉悦的视觉体验，增加产品的辨识度和记忆度。
其次，在听觉方面，包装设计可以通过声音的运用来吸引孩子们的注意力。
例如，在玩具包装中加入音效设计，当孩子们打开包装时，可以发出欢快的音乐或有趣的声音，增加互动性和趣味性。
再次，在触觉方面，包装设计可以通过材质的选择和质感的设计来创造出丰富的触觉体验。
例如，使用柔软的材质和质感细腻的表面处理，让孩子们在触摸包装时感受到温暖和舒适。
此外，在味觉和嗅觉方面，包装设计可以通过添加可食用的或有特殊香味的元素，给孩子们带来愉悦的味觉和嗅觉体验。
例如，在食品类儿童商品包装中，可以添加可食用的彩色糖果装饰或加入特殊香味的食材，增加产品的吸引力。
总之，感官设计理念在儿童商品包装中的应用与研究是一项重要而有意义的工作。
通过设计师的巧妙运用，可以创造出多样化、富有创意的包装设计，给孩子们带来愉悦和乐趣。
同时，这种设计理念也能够提高产品的市场竞争力，促进品牌的发展。
未来，我们可以进一步研究感官设计理念在儿童商品包装中的应用，不断探索创新的设计方式，为儿童商品市场的发展注入新的活力和动力。
立体表达——展示设计基础中不可忽视的一个方面
立体表达展示设计基础中不可忽视的一个方面中央工艺美术学院史习平展示设计基础，就立体研究而言，它不是单纯地对空间形态的表面构成，而是通过对某些方面进行深入分析，从人们习以为常的惯例中真正解脱出来，充分地体现造型尺度、空间、构造、材质等因素之间的相关性；理解形态的语义及寓意性；更加深入地探讨形态与结构、材料、制作工艺等相互作用关系及造型形态的细部处理。
由于这些研究内容的设定，立体表达作为展示设计基础中的一个部分，其所起到的作用就尤为重要了。
所谓主体表达在展示专业通常理解为设计基础过程中的展示模型、砂盘制作及计算机建模等等。
其实质是运用材料、结构、加工工艺等某种对立统一的关系，针对展示设计基础中所提出的抽象概念或示意性构想图形，作进一步探讨，并创造性地将其化为具体空间与实体的重要表现方法。
在展示设计基础中，其设计创意为迅速地记录下来或表现出来，大多采取平面表达方式进行评价。
如展示设计基础构想草图、空间结构示意图、设计效果图等一系列平面表达方法，其主要目的在于探讨大的设计定位、研究、分析并把握住设计方向。
对于空间位置处理、虚实处理、形态的语义表达、结构的连接方式、材料的使用等等，立体表达作更加深入地推敲、完善并拓展这些方面具体实施的可能性，进一步协调各个要素之间的相互关系。
一般效果图表现技法在对三维形体的表达过程中，有着一定的空间局限性，尤其是在反映空间运动中的造型以及对细部形态的研究上，在形态的连接过渡、形态的结束、线形的转折等设计构想中，存在着明显不足的论证依据。
人们在对三维立体的造型与二维平面的图形感受上，由于所处的空间环境不同，在某些方面感觉也必然不同，甚至会产生相当大的差距，这一点应该引起注意，比较明显的是在平面表达的造型中，几何图形的直线与平面在效果图上，易给人感觉很好。
尤其是线在图形中的转角，一般情况下越趋于直角，越容易表现，图面效果也越“帅”，当然这些与绘图工具与技巧有关。
在立体表达中，如果只按照平面效果图的感觉进行制作，不加任何修正、补充，不进行适当调整、拓展的话，这种感觉上的很“帅”，就很有可能变成为简陋——缺少细节、干瘪——缺少弹性、单薄——缺少厚度、生硬——缺少亲切等等。
意识与行为的相互渗透在产品设计中的运用
２１ ０ ２年 ５月
孝 感 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩ ＡＯＧＡＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
Ｖ０ ＿ Ｎ ０ ． Ｌ ３２ ３
Ｍ Ａ Ｙ ２Ｏ１ ２
意识 与行为的相 互渗透在产 品设计 中的运用
龚怡 慧
（ 北 工程 学 院 美 术 与设 计 学 院 ， 北 孝 感 ４ ２０ ） 湖 湖 ３ ０ ０
变， 以致通 过 意 识 行 为 约 束 自 己改 掉 这 些 “ 毛 坏 病” 。生活 中下 意识 的例子 还真 不少 ， 喝完 的空 牛 奶 盒随 意放 在路 边 的围栏上 ， 想 一下 ， 试 围栏 成 了 暂 时 的置物桌 ， 或是“ 亦 垃圾 箱” 或许 喝完这 盒 牛 ， 奶 的人 或许在 离开 时根 本没 有意 识 到 自己乱 扔 垃 圾 的行 为 。究 其 缘 由 ， 们 从 图 ３中可 以看 出栏 我 杆柱 面 的大小 、 形状 与牛 奶盒 底完 全 契合 在 一起 ， 它们 之 间是那 么 的“ 和谐 ” 。设 计 师应 该从 这 个 下
计 中 ， 将 人 类 最 本 质 的核 心 内容 传 达 到 产 品 中 ， 求 思 维 心 理 和 情 感 需 要 的 共 鸣 。 是 追
关 键 词 ： 互 设 计 ； 识 行 为 ； 意识 行 为 交 意 下 中 圈分 类 号 ：５ ４ Ｊ０ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ５ ４ ２ １ ） ３ ０ ＂ — ０ １７ —２ ４ （０ ２ ０ — １６ ３ １
至深处 ， 然将 笔 芯 的 这 头 反转 过来 ， 竟 以致 “ 口 满
墨水” 。这 种行 为在 生活 中普遍 他们 更 容 易沉 静下 来 。而
大 多数 人都不 自觉地被 各种 各样 的下 意识 行为 支 配 着 ， 们在 咬笔 的时候 也许 并 没有 意识 到 “ 人 咬这 个行 为 ” 咬的是 什 么” 只是 因为 这是 一种 最 习 或“ ，
产品设计中感性的认知与表达精品资料
[2](日)中西元男，王超鹰主编.21世纪顶级产品设计[M].上海人民美术出版社，2005.
[3]李乐山著.工业社会学[M].高等教育出版社，2004.
[4]温孝卿，史有春主编.消费心理学[M].天津大学出版社，2004.
关键词：
感性；认知；产品设计；表达
一、人们对产品感性的认知
所谓大众对产品的感性认知主要是指人们在使用产品的过程中，产品与人们的精神所发生的一种互动运动，是相对比较复杂的一种心理历程。
1.人们对产品的感知觉感觉与感性存在着一定的联系，在特定意义上来说，感觉世界就是感性世界。人们对周围的刺激和各种变化以及对这种刺激和变化的生物反应共同组成了人们的感觉世界。人们所感知到信息通过自身的感觉器官传送到大脑，此后知觉便随之而生了。人们对艺术设计的感觉主要来自于人们对艺术设计的知觉。知觉是在感觉的基础上形成的，它主要是人们对事物内在关系和整体属性的总体反映，在一定程度上受人们的经验和理解的约束。人们认识客观事物的过程一般都是从感觉开始的，基于的感觉对客观事物的状态和属性进行反映。这种感觉只是相对较为单一的心理活动，但是在人们的心理运动中其却发挥着非常重要的作用，人们通过感觉内容进行自身行动计划。必须注意的是，人们必须顺应信息关键历程，并根据客观情况进行一定的调节，人们的信息传播过程中经验产能充分发挥作用。
2.人们对产品的注意在心理学中，注意是用来解释和描述转移和集中的心理活动的。从本质上来讲，注意是意识的集中与聚集，是心理活动对特定活动和事物的集中和指向，在人们对产品形成感性的认识中具有非常重要的意义。例如，人们在选购产品时，会比较注意产品的材质、色彩和造型等感性要素，而注意的集中，会让人们对特定对象产生很大的倾向性，继而能够起到深化人们心理活动的效果，这些特定对象就是中心注意。因此，在感性设计产品时，所设计的产品要尽可能的能够吸引人们的注意力，让产品在琳琅满目的商品中主动“说话”，以刺激人们的购买欲望。但是，这并非独立的一种心理过程，而是需要让注意在知觉、感觉、情感中等都有贯穿，在思维、记忆中都有维持，并进行不断进行深入的。
以人为本——包装设计之“五感”
根据 人们 的行 为以及人们握抓的姿势进行包装设计 ，这些 都是遵循 了以人 为本 的宗 旨。根据人体工程学 和产 品特有 的特 点进 行人性化设计 ， 比如每个包装袋 子或 者盒 子上的提手 ， 根据 手握的形状 ， 设计 出弧形的 。手提袋 的设 计中也是如此 ， 根据 盛
枯燥 的包装 只能让人们在生理上得 到补 充 ， 一些 放物品的提袋所能够承受 的重量来设计 ，设计 时不 但能够容 纳 进行补充能量 ， 可以满足人们心理满足 。 物品并且能够确袋 子或者盒子能够承受 的了的重量 ，手提的部 可食用 的内层包装 ， 分按 照一 般人的手进行设计 孔的形状应 以有 弧度的形状 为宜 。 这种形状能够符合人们 的 日常行 为， 并且 对人体 的伤害极小 。
三Hale Waihona Puke 结 语 “ 五感 ” 设计在包装设计 中的应用越来越多 ， 通过对人视觉 、 听觉 、 嗅觉 、 味觉 、 触觉进行琢磨 ， 将 它 应 用 在 包 装设 计 之 中 。 当 今包装设 计有两种 态度 ， 一种是研 究过 去已有的形式 、 流派和 当 前 的发展趋势 ， 在此基础上寻找恰当的表现语 言。 而另一种则是 从人与物的关系出发 ， 对人的行为和本质需求进行研究 ， 从而产 生特定的设计形式。 而后 者即是 以人为本 的体现 。 设计是人 的设 计， 人是设计 的主体 和受体 ， 包装设计 中以人为本从“ 五感 ” 中寻
艺 术 设 计
文艺 生活 Ｌ Ｉ ＴＥ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ４ ＿ ＿ ４
以人 为本
包装设计之 “ 五感”
朱鑫格
（ 齐鲁工业 大学， 山东 济南 ２ ５ ０ ３ ０ ０ ）
摘 要： “ 设计是 为人 民服务的” 这一说 法正是体现 了设计的平等性 ， 设计是 以人 为本的。通过人的“ 五感” 对 包装进行 人性化设计 ， 按照人们的感觉来触发 内心的共鸣。人们的审美趣 味的提 高、 转变 、 增 强， 对社会整体意识形 态产 生 了作
精编产品创意设计02形态认知视错觉资料
Product Design
产品创意设计
视知觉
按心理学观点，视觉是一种空间的感觉。我们通常把对空间的感觉 称作视空间。视空间又分为生理的一次印象和经验的二次印象。前者是 由眼的构造机能而产生的；后者是由后天经验而产生的。
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第二讲
形态
形态认知及视错觉
形态（造型）主要是指形状和神态。 形态可分为纯粹形态和现实形态。前者主要是指数 学中所述点、线、面、体，是不能直接知觉得概念 性形态；后者可以通过视觉、触觉等直接感受的现 实形态，包括自然形态和人造形态。
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1 图形错觉
1、线段长短错觉。
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PБайду номын сангаасoduct Design
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图形错觉
2、角度大小的错觉。
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图形错觉
3、面积大小的错觉
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4 背景与图形
在现实生活中，人们看到的任何物体不是孤立存在地，它们都与周 围的环境有着密切的联系。花的美姿要有绿叶相衬，同样，任何图形都 离不开背景。
人们在观察一个图形时，眼球视线往往集中在图形的某些特点上。 一般来说，物体转折处，或轮廓发生变化的地方，或有特殊细节特征处， 视线最易集中，例如三角形的三个角部，最容易引人注目。
产品创意设计02形态认知视错觉精品文档
人们主要是通过视觉与触觉对形态进行感受和认知。据有关研究， 人类信息量的80%通过视觉获取，可见视觉在人类生活中的主要作用。无 论是生活或是设计中，判断一个物体的形状，首先是通过视觉来接受的， 尤其对远处不能触及的物体，更是只能凭借视觉来判断。其他，还可通 过触觉来判别形态，或通过听觉来判断。但触觉和听觉较之视觉有较大 的局限性。当然也有视觉不可及的情况，如形态的肌理，物品的材质， 只有通过触觉才能了解清楚，至于看不见、摸不着的东西则只可由听觉 来感受。因此在现实生活和设计中，必须由“五官”，同时起作用，才 能制出一件完美的商品。
有关图形知觉的组织性，格式塔派认为是“大脑本身所具有的机能性 表现。在视觉刺激下，眼视网膜的感受细胞接受刺激引起神经兴奋，这 些兴奋传到大脑皮层，按照图形的组织原则产生力的吸引和排斥，形成 一定的电动势图式。这个电场的分布图式表现为所看到的图形。”这种 理论认为知觉的组织性是大脑的原始物理的过程的体现，它是无须学习 而自生的心理现象。
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第二讲
形态
形态认知及视错觉
形态认知
“形态” 与产品设计的关系非产密切，其中形态的 知觉和心理的关系是进行产品创新设计时必须要掌 握的一个重要环节。对形态的知觉是一种高级的认 知心理活动。 图形知觉的研究，有助于我们掌握形态知觉的基本 规律，并在设计中更自觉地加以应用。
包装设计中“五感”的应用研究
包装设计中“五感”的应用研究【摘要】本文探讨了包装设计中“五感”的应用研究，着重分析了视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉感知在包装设计中的重要性和影响。
视觉感知在包装设计中扮演着引导消费者选择和传递信息的关键角色，听觉感知则通过声音的设计增强产品的吸引力。
触觉感知的创新设计可以提升产品体验，而嗅觉感知则在包装设计中引导消费者的情感体验。
味觉感知也对消费者产生一定影响。
未来包装设计趋势将更注重“五感”综合应用，为消费者提供更丰富的体验。
总结指出，有效利用“五感”在包装设计中的应用将成为行业发展的关键，展望未来，包装设计将不断创新，为消费者带来更加个性化、体验化的产品包装设计。
（字数：197）【关键词】包装设计，五感，视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉，综合应用，发展趋势，总结与展望1. 引言1.1 包装设计中“五感”的应用研究包装设计中的“五感”应用研究旨在通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感知方式，提升产品包装的吸引力和用户体验。
在当今竞争激烈的市场环境下，包装设计已经不仅仅是产品的外包装，更是品牌形象和消费者情感的体现。
充分利用人类五种感知方式，巧妙地结合在包装设计中，成为吸引消费者眼球、增加购买欲望的有效手段。
视觉感知在包装设计中的重要性体现在包装的外观设计、色彩搭配和图案构图上。
通过精心设计的视觉元素，可以让产品在极短时间内吸引消费者的注意力，产生购买欲望。
听觉感知则主要体现在包装材质的选择和包装制作过程中的声音效果，创造出愉悦的听觉体验，加强消费者对产品品质的信任感。
触觉感知在包装设计中的创新可以通过包装材质的纹理、手感和包装结构的设计来实现。
消费者通过触摸包装，可以感受到产品的质感和品质。
嗅觉感知在包装设计中的引导作用可以通过包装所释放出的香气来引导消费者产生情感联想和购买欲望。
而味觉感知在包装设计中的影响则可以通过包装设计所传达的口感和味道信息，为消费者提供更加真实的产品体验。
包装设计中各种感知方式的综合应用将成为未来包装设计的发展趋势。
产品需求-从产品设计的角度,看智慧教育
从产品设计的角度，看智慧教育智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（管理、教学和科研）运用文学语言技术促进改革来促进改革与发展的过程，改变传统模式，让教学资源变得更加互通平衡，让教师更会教学方法，让学生学习和教务管理更效率。
智慧教育，是我入行用户体验领域以来第一个接触到的业务，默默耕地近3年，在共享这分享所见所闻所想给设计小伙伴们。
笔者我会用通俗的语言向大家叙事介绍，避免华而不实的术语糖名词水文。
智慧教育，在底下此简化下百科上面的介绍：睿智教育即教育信息化，是指在教育领域（管理、教学和科研）运用现代来促进改革与发展的过程，改变传统模式，让教育资源变得愈加互通平衡，让教师更会因材施教，让学生学习和教务行政管理更效率。
这是一个很吃、十分吃政策的行业。
在此梳理下近期相关机构事情：18年4月，教育部即将正式提出了《教育信息化2.0行动计划》。
18年12月，冰点周刊《这块屏幕可能将改变命运》一文在社交媒体传播极深，文章大概述说了248所贫困中学，通过远程同步直播的方式让手法许多同学考上了好大学，不乏有清华北大。
19年1月，传钳子字节跳动收购了锤子科技的部分注册商标使用权，据说是用于探索教育领域相关硬件。
19年2月，即几天前，腾讯教育投资业务布局首次公开。
……教育部提出的2.0计划，相当于给个行业再打了就要斯图杰强心剂。
头条的话，其实早已已在教育板块上布好局了，感兴趣的小伙伴可以去搜一下相关资讯。
我也许接下来的几年，尤其是5G商用之后，智慧教育业务里应该会呈现多巨头并行。
而这几些年，教育业务如果说，它不太容易招致金融、垄断行业和媒体舆论的影响，尤其是toB业务，一些公司在toB 上犹如攻城掠地，从上而下吃透一个城市的教育业务，闷声发大财。
例如我现在说，其实科大讯飞的智慧教育业务很猛，你们知道吗？首先，在智慧教育商业模式上，我认为可以分为4大结合点：1.传统的教育培训业，便是人力+人力的结合。
举个栗子：城市的一些商业广场，即便可能可见一些辅导中心的培训广告，它们实行老师1对1或对多的学科培训。
产品三维造型课程设计
产品三维造型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握三维造型设计的基本概念、原理及方法。
2. 学生能够了解并运用产品三维造型设计的相关软件工具。
3. 学生能够掌握三维模型的结构、材质和渲染等基本知识。
技能目标：1. 学生能够运用创意思维，独立设计并制作出具有个性和实用性的三维产品模型。
2. 学生能够熟练使用三维设计软件，进行模型的构建、修改和优化。
3. 学生能够运用渲染技术，为三维模型添加逼真的视觉效果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对三维造型设计的兴趣，激发创新精神和实践能力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、交流和分享，提高合作意识。
3. 学生能够关注三维造型设计在生活中的应用，认识到设计对生活的美好贡献。
课程性质分析：本课程为初中年级信息技术课程，以实践操作为主，注重培养学生的动手能力、创新意识和审美观念。
学生特点分析：初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新，有一定的软件操作基础。
教学要求：1. 教学内容与实际生活紧密联系，注重培养学生的实践能力。
2. 教学过程中，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动探索、发现和解决问题。
3. 教学评价以学生的实际操作成果为主，注重过程性评价和终结性评价相结合。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 三维造型设计基本概念与原理- 产品设计基本流程与思路- 三维空间构成及透视原理- 三维模型结构与材质表现2. 三维设计软件操作与应用- 软件界面与基本工具介绍- 建模、修改与优化技巧- 渲染与动画制作功能应用3. 实践项目与案例分析- 创意产品设计制作- 生活用品三维模型制作- 游戏角色与场景设计分析教学内容安排与进度：第一课时：三维造型设计基本概念与原理学习，了解产品设计基本流程。
第二课时：三维设计软件介绍与基本操作，学习建模、修改与优化技巧。
第三课时：渲染与动画制作功能学习，掌握三维模型的视觉效果表现。
几何形在包装设计中如何增强产品的识别度
几何形在包装设计中如何增强产品的识别度在当今竞争激烈的市场环境中，产品包装设计的重要性愈发凸显。
一个出色的包装设计不仅能够保护产品，还能吸引消费者的注意力，传递产品的信息和价值。
而几何形作为包装设计中常用的元素，具有独特的魅力和强大的表现力，能够有效地增强产品的识别度。
一、几何形的特点及优势几何形是由点、线、面等基本元素构成的简单而规则的图形，如圆形、方形、三角形等。
它们具有以下几个显著特点：1、简洁性几何形以其简洁明了的形态，能够迅速传达信息。
在信息爆炸的时代，消费者往往只会在产品包装上停留短暂的时间，简洁的几何形能够在瞬间吸引他们的目光，并留下深刻的印象。
2、稳定性几何形状具有稳定的结构，给人一种可靠、坚固的感觉。
例如，方形和矩形常常被用于表达稳重、专业；而圆形则传递出和谐、完整的意象。
这种稳定性能够让消费者对产品产生信任和安全感。
3、通用性几何形是一种普遍存在的视觉语言，不受文化、地域和语言的限制。
无论消费者来自何处，都能够理解和解读几何形所传达的基本信息，这使得几何形在包装设计中具有广泛的适用性。
4、可组合性不同的几何形可以通过组合、叠加、切割等方式创造出丰富多样的新形态。
这种可组合性为设计师提供了无限的创意空间，能够满足不同产品和品牌的个性需求。
二、几何形在包装设计中的运用方式1、作为主体图形将几何形直接作为包装的主体图形是一种常见的设计手法。
比如，一款饮料包装可以采用一个巨大的圆形来突出品牌的核心元素，或者一款化妆品包装使用独特的三角形图案来吸引消费者的注意。
这种简洁而醒目的几何图形能够在众多产品中脱颖而出，迅速建立起产品的视觉识别。
2、构建图案和纹理几何形可以通过重复、渐变、交错等方式构建出复杂的图案和纹理，为包装增添装饰性和艺术感。
例如，运用小方形组成的格子图案可以营造出秩序感和精致感；利用三角形的渐变排列可以创造出动态和立体感。
3、划分版面空间几何形可以用来划分包装的版面空间，使信息布局更加清晰、有条理。
产品设计视觉表达课程心得
产品设计视觉表达课程心得
在接触产品设计视觉表达这门课程之前，我对于设计的理解仅停留在美观的层面上。
但随着课程的深入，我逐渐认识到设计背后的深意和它所承载的信息。
学习过程中，我首先了解到视觉表达在产品设计中的重要性。
一个优秀的设计不仅仅是外观，更多的是如何通过视觉元素准确传达产品的功能和特点。
我记得有一次，我们为一个儿童玩具进行设计。
起初，我过于注重色彩和形状，忽视了如何让使用者一眼就能看出这是为儿童设计的。
但在老师的指导下，我逐渐明白，要抓住儿童的心理，需要在设计中加入更多与儿童相关的视觉元素。
当然，学习的过程并不都是一帆风顺的。
有时，我会对如何选择合适的色彩或形状感到困惑。
但每当我迷茫时，老师都会耐心地指导我，让我从中找到答案。
也正是在这样的过程中，我逐渐明白，设计不仅仅是艺术，更是一门需要严谨思考和不断实践的学问。
这次学习让我收获颇丰。
我不仅学到了如何通过视觉元素准确传达信息，更重要的是，我明白了设计背后的思考逻辑和它所承载的文化意义。
我相信，
这次的学习经验将对我未来的设计之路产生深远的影响。
我会继续努力，不断提升自己的设计能力，为社会创造更多有价值的作品。
包装设计中感官体验元素融入的方法与原则
包装设计中感官体验元素融入的方法与原则一、现代包装设计中感官体验元素融入的方法(一)感官刺激法归纳设计的目的主要有三种，第一个目的是要引起人们的注意，第二个目的是要给人留下深刻的印象，第三个目的是要使各种信息达到完美的沟通。
而包装设计要达到第一个和第二个目的，首先要做的是使商品具有感官上的冲击力，通常来说，营造感官冲击最好的办法是通过对比度和饱和度两个维度来实现的。
设计中对比的运用无处不在，我们可对比的设计元素也有很多，比如材质、造型、色彩、图形、文字等。
通过这些视觉元素的对比，人们会注意到产品最显著的特点，而正是通过对比，小的元素也会得到注意。
饱和度是针对包装的色彩来说的，在包装设计中，色彩元素是必不可少的，因此设计者们会特别注意色彩的饱和度问题，通过饱和度的对比使包装富有视觉冲击力。
此外，要想完美地营造感官冲力，就要尊重人对于一些特定事物、特定元素的偏好，比如人的视觉对一些特定比例的偏好，如黄金分隔点、形象与空间的比例，形象与整体局部的关系，局部与局部之间量的分配等。
“新感官”包装设计的前提是要尊重人的感受，所以无论在视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面都要以人的主观感受为准，要尊重人的感官感受，对应产品特点，营造产品包装能够展现的感官信息，为人们营造全方位的感官愉悦。
(二)情景设计法现代包装设计强调人性化设计。
包括包装材料、包装使用过程、包装形象塑造等，都要充分考虑事物的自然发展规律和人类生存的需要。
如提倡商品包装材料的减量化、安全化、重复利用和再生性等方面的要求，力求包装的设计符合自然发展规律，便于社会流通和符合消费者需求为最终目的。
产品的包装最终要拿到卖场或销售点进行展示，所以产品的包装成品也要能与销售的环境产生良好的互动，就是我们常说的“情景交融”。
这种全方位考虑包装设计的方式对于包装设计是否能够产生更多的市场价值尤为重要。
从市场上运用情景设计法设计的商品来看，多为食品包装，而食品包装也是最容易运用多种感官进行包装设计的先驱行业。
基于视知觉动力理论的产品包装视觉设计
基于视知觉动力理论的产品包装视觉设计视知觉动力理论是指人们感官对视觉元素的理解与感知过程中，受到形状、高度和宽度、颜色、纹理等因素的影响，从而产生视觉动力。
在产品设计中，视知觉动力理论往往被视为一种有力的设计方法，能够帮助设计师在视觉表现方面创造出更好的效果。
在产品包装设计中，视觉设计是非常重要的一部分。
良好的包装设计能够吸引消费者的眼球，增强产品的吸引力，从而提高销售量。
基于视知觉动力理论的包装设计，应该具备以下几个方面的设计特点：一、形状设计人眼视觉对形状的敏感性较强，因此形状设计应该是包装设计中一个非常重要的因素。
形状的美感对产品的视觉效果起着至关重要的作用。
产品形状对包装设计的影响往往能够引导消费者对产品的认知和感知，留下美好的印象，激发购买欲望。
二、颜色设计颜色是视觉设计中的重要元素，具备非常强的情感传递功能。
彩色视觉对人的情感非常敏感，颜色的选择能够引起人们的不同情感，甚至影响人们的购买决策。
在包装设计中，设计师应该深化对色彩心理学的理解，选择不同的色调，让人们产生不同的情感感受，增加商品的吸引力。
三、纹理设计纹理是包装设计的一个重要部分，能够增强商品的视觉表现力。
纹理的搭配可以让包装设计更加丰富多彩，同时也可以带来更加自然、真实的质感。
通过纹理的设计，可以增强产品的视觉形象，强调其实用价值和文化内涵。
四、高度和宽度设计高度和宽度是视觉设计中的重要元素，能够影响人们对产品的感知和认知。
在设计包装时，设计师需要考虑产品的高度和宽度的变化会对消费者的视觉产生怎样的影响。
在包装的设计中，要注意高度和宽度之间的比例关系，使得产品的外观更加美观。
总之，视知觉动力理论在产品包装设计中是非常重要的，它可以帮助设计师创造出更具美感、更特色的视觉效果，在竞争激烈的市场环境中吸引消费者的眼球，提高产品的销售量。
因此，设计师需要深刻理解视知觉动力理论，运用它在产品的包装设计中，为商品赋予更加有意义的意义和内涵。
立体观感美术教案：利用有趣的形式,带领学生对不同构成形态的立体感进行理解。
立体观感美术教案：利用有趣的形式，带领学生对不同构成形
态的立体感进行理解。
立体观感美术教案的关键在于利用有趣的形式，通过不同的视觉和手工技巧，引导学生对立体感的认识和理解。
这个过程的核心是教师和学生之间的互动和交流，通过师生之间的互动和交流，让学生了解不同构成形态之间的差异，学会如何通过一些基本的技巧将它们转化为不同的表现形式。
立体感是指在画面或物体中巧妙地表现出物体的三维感，使其具有深度和立体感。
立体感的表现形式有很多种，例如，透视、消融、叠加、重复、对称等等。
为了让学生更好地理解立体感，教案中必须要包含各种形式的视觉和手工技巧，如画线、填充、构造、组合等等，这些技巧可以帮助学生更好地认知和理解立体感。
在教学过程中，教师可以利用一些有趣的方法来引导学生进行互动和交流。
例如，可以通过让学生身临其境地进行观察和记录来激发他们的学习兴趣；可以通过将学生分成小组，让他们互相交流和学习，激发他们的合作精神和创新思维；可以通过采用比赛的方式来让学生感受到比较和竞争的氛围，提高他们的学习积极性。
通过立体观感美术教案的学习，不仅可以提高学生的艺术素养，还可以帮助他们发展出更多的创新思维和创造力。
立体观感美术教案中的有趣形式和互动交流使得学生不再受到传统教育方式带来的沉闷
和疲惫。
这种教育方式完全符合现今社会对于创新性，创造力和领导力的需求，对学生的未来发展十分有益。
因此，立体观感美术教案是一种非常有价值和创新的教育方式，它可以帮助学生更好地了解立体感的构成形态，提高他们的艺术素养和创新能力。
未来，推广这种教育方式将会是一个很重要的工作，让更多的学生能够受益于这种教育方式，更好地适应未来社会的需求。
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理 规划工 艺与成本 感知精度发挥 了 不可 低估 的作用
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在外形合理 的位置 上 按需要 与合 适的 比例布置 上 文
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∀ 参考文 献
字 符号 有助 于 提高产品的 感知精度 ∗ 造型材料 自身的纹 理 肌理也 能形成较高的感知精度
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史 习平 马
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设计 表 达 二
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学管理 等 点 的示范性课程 特
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各省市教育行政主管部门也相
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此外 体育精品课程应能展 示 出一 种教与学的祟高境界
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继下 发了通知 提 出了建设梢 品课 程的规划 和措施
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年
在 健康教育 终 身教育 等一 系列 教育理 念 的推动下 各 校的 体育课程 体系正 处 在 一 个具 有划时代 的转型 期 专科院
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品设 计 的品质与美感在很 大程 度上 受到在产品细节设计 的过
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。
程 中感知精度的驱 使 为了 更好地 提升设计 师对产 品细节深
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观 不平 整 小 的缺陷不 易被 发现 而 高光的外形 稍有 污 垢就
,
、
人 处 理 的水平 提升产品 的品 质感 优化产 品 的细 节表现 合
,
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会产生 明显 的痕迹 造成感知精度 的降低
,
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∃
造 型 的形体之 间合 理 的 关系形成 也 能形成较 高的感
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知精度
的方法是 比 较重要 的 也 是设 计师 在 日常的设 计 工 作中要 注 意培养的意识与能力
。
,
将相互矛盾 的形体放 置 在一 起 那么 各 形 体 的特征 将表 现 得更 为突出
。
感知精 度不仅 是产品品 质 的象征 而 且 是设计 师在 产品 细 节设 计深度方面 的体现 产品设 计方案的 立 体表达是设 计 过程 中设计师由平 面二 维的方案向虚拟的或真实的三 维空 间
,
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月 教育部在 关 于 进 一 步加 强 高等 学校 教学工 作 若干意 ∀ % 见 》 育部 & 教 ) . 年 号文件中明确提 出 要确保 高质量完成
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准确程度称之为感知精度 感知精度是工 业 设计专 业 在设计 方案的表达 过程中需要 着重 培养 的意识 与能力 也 是产 品设
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∀
在产品设计方案的立 体表达过程 中 通过对立体形态或
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计表达 手绘表 达 计算机 辅助平面表 达 计算机辅 助主 维表
达 立 体模 型 表达 中较高的指导思 想 所在 特别 是产品设 计
、
、
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教学改革的突破 口 让精品课程成为惠及全体学生 深受学生 喜爱的窗 口 使其能够成为发挥独特的育人 功能的课程 同
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创新以及 办学理 念要 有前瞻性 导向性 示范性 要成为有质
量保 证 学生受益面 广并深 受学生喜爱的课 程 建设体育精
品课程就是要 把改革 的成果 最终落 实到教 育的终端
,
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时体育精品课程建设是同类型 学校之 间进行学术交流的重要 方面 因为体育课程是高校培养人才的重要环节 在广大 的学
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堂 在提高其教学质量的同时 集 中现有的资源 加 强课堂创
,
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—课
生 中拥有其 他学科难以 企及 的影响力 和 搜盖度 作 为专科院
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新 注人全民健身的群众理 念 小 到学校 大到国家 都有着难
必 革现有的课程模式 课程 内容 方法 和手段将势在 行 社会
、
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对人 才需求的标 准发生 了 变化 体育 教学的传统模式亦 要随
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之发展 这必 将加速促进发展 体育课 教学 向精品体育课教学
,
内进行卓有成效 的教学改革 和 全面 提高教学 质量 成为教 育
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过程中发展
、
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大专 的体育教 育必 须 与时俱进 课程的改 革与
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闰小 飞
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产品 细 节设 计研 究
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包装 与设 计 & 以刀
精度
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年 第∋ 期
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总之 在产 品设计方 案的立 体 表达过程中 养成敏锐的表 现产品感知精度意识与 习惯 自觉运 用 感知精 度概念处 理设
,
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中国犷 业 大 学课程 建设 项
目 支持
教 学 与健 身并举 突破与 创 新 相 济
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造型 较高的感知精 度 在设计 方案的立体 表达过程中应该尽 量避免那些含混 不 清的形 体 出现 在进行形 体分割 时不 要让
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正 能使一 个产品在激烈的市场中立 于 不 败之地的 是产品的细
受众产生 中间又 不 中间 边缘 又 不边 缘 的印象 否则 这种含 混 不清的形体在信 息传 达的过程 中 即使是十分精致 的制作
以估量 的 族意义 民
、 。
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校高水平体育教学 的标志之一 专 科院校 体育精 品课程 重在 促进教学观 念 的转 变 教学 方法 的改革 教学内容 的创 新 体
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所谓精品课 程 简言之 就是教师 教有 特色 学生学有专长 教学方 法适 宜 教学管 理科学 教学环 境 和教学条件一 流 无 论从建设理 念或是发展 经 验上 来讲 体育
,
计作品 通 过对感知精度 的合 理 规划 反 映 工 艺制造水 平 妙
用感知精度使设计方案 的细节处理 尽善尽 美 当然 感知精
。
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∋ 对形 体的边 角处理 的得 当 也 是 造成 较高感 知精度 的一 种方法
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度并不 是绝对的 毕竟人的感觉 与知觉 当然会受到客观 条 件
的影响 也会随时间空 间 的推移而 变化 不可 否认 的是感 知
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∃
对形体表面进行肌理 处理 形成合理 的感知精度 # 在形体与形体 之 间形成 不 同的表面 质感 肌 理 的运
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精度属 于形象思 维的范畴 也就不可 能量化 然而也 是客观存
在的 并在一 定程度上 对产品设计的品质与命运 产生着影响 在实际 的生活中 无论是在方案中表达产品的形态 还是欣 赏
无 论是 结构的 表达 还 是运 动机 构 的 传 达 无 论 是 色彩 的感觉 还 是工 艺精度的表现 都需要 设计师用准 确的细节 设计与感知
的感知 精度 ( 色彩 的有机 搭配 ∋ 造型形 之间恰 当的细 处 理 形 的 知 度 体 部 成 感 精
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% 在形 体分型 时 选 取 形 体 之间 合理 的分 型 线位置 既
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的实际 加工 精度有 时并不 等于 感知精度 相反 在特定情况下
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∋ 在立 体方 案的 表达过 程 中 线 面 的转 折 起始 结 束 的准确与肯定 特 别是 考虑到线 面在光影作用下 的效果 也 能 带来 良好的感知精度
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、
、
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实际 加工 精度与感知精度会相差 甚远 在产品设 计方案的立 体表达 过程中探求合理 的感知精度表 达 探求 表现 感知精 度, , ,来自,,。
用与变化 产 生表 面 质感 的反差 互 相衬 托呼应形成合理 的感
知精度 以烘托出彼此 的特 点 & 在形体表 面作 亚 光 处 理 通 常能 给人 造 成较高的感 知精度 产生 高于 高光 的感 觉 亚 光 处理 能使 表面 出现 的微
, ,
。
已 经设计好的产品形态 还 是在使用 已经 制造出来的产品 产
第六 篇
高等教 育
关 于 产 品 设 计 立 体 表 达过程 中 感 知 精 度意 识 的教 育
中国矿 业 大 学艺 术 与设计 学院
人 们在观 察事物的形态 时 由于 心 理 的效应 而 体会 到的
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钟
厦
孙亚云
甘玉 荣
,
呢 ! 根 据多年的教学经 历 和 设计经 历 设 计 师大致 可 以从 以 下几 个方面进行 自我感 知精度的培养和 训练
,
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。
排球教 学在体育精品课建设 中的思考 与实践
辽 宁率新 高等专科 学校体 育教 研 室
赵娅莉
、
大学 中的体 育课程 是高 等专科学校教育 的重 要组 成 元 素 广大高等教育院校在 明确 了 自身的定 位后 毫无 疑问应 把 目 聚焦在精品课程 的创新和设计 理 念上 使得其在 短 期 光
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节设 计 以 及 产品 细节 设 计传达 出来 的感知精度 通 过感知精
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也 会给使用者带来制作 不 佳的 粗糙的感觉
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度传达出 来的 制造工 艺水平 让 消费者感觉到更加舒适好用 让消费者领略到企业 在技术上 的领先 可 以 说立 体设计 表达 感知精度 的 问题 是 实 现 产品细 节设 计 不 容忽视 的 关 键性
立 体 表达
& 〔〕 赵 玉 亮
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, . 黑龙 江 科学技 术 出版 社 # − #
∃
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产品 设 计 的
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因此 在产品 设计方案的立 体表达 过程 中 设计师既要选