第二单元表内除法_2.2除法的初步认识
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》，人教新课标（2023秋）。本节课将围绕以下内容展开：
1.引导学生理解除法的概念，认识除号、被除数、除数和商等基本元素。
2.学习表内除法的基本运算，掌握2~9的除法口诀。
1.培养学生数感和符号意识，能够理解除法的基本概念，认识并运用除号、被除数、除数和商等数学符号。
2.发展学生的运算能力和逻辑思维能力，通过表内除法的学习，掌握2~9的除法口诀，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的应用意识和问题解决能力，能够将除法应用于解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
3.通过实例，让学生感受除法在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
4.能够运用表内除法解决简单的实际问题，例如平均分配物品等。
5.培养学生良好的数学思维，提高运算速度和准确性。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案：第二章《表内除法一》《除法的初步认识》，人教新课标（2023秋）。本节课的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来计算一个数被另一个数平均分成几份。它是解决分配、测量等问题的有力工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有18个橘子，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？通过这个案例，展示除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在实践活动方面，我发现学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利，他们能够积极参与，互相协作。这说明，通过实践活动，学生能够更好地巩固所学知识，将理论与实践相结合。在今后的教学中，我会继续加大实践环节的比例，让学生在动手操作中深化对除法的认识。
除法的初步认识ppt 《除法的初步认识》表内除法PPT课件3
除法的初步认识ppt 《除法的初步认识》表内除法PPT课件3
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《除法的初步认识》表内除法PPT 课件3
把8个■分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，每盘2个。
除法的初步认识ppt
用除法算：6 ÷ 3 ＝ 2
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷ 2 =5
关键词：表内除法课件，除法的初步认识课件，西师大版二年级上册数学PPT课件下载，二年级数学幻灯片课件
下载，表内除法PPT课件下载，除法的初步认识PPT课件下载，.PPT格式；
更多关于《表内除法除法的初步认识》PPT课件请点击表内除法除法的初步认识标签。
除法的初步认识ppt
第一PPT素材下载
《解决问题》表内除法PPT课件4
《解决问题》表内除法PPT课件3
《解决问题》表内除法PPT课件2
《倍的认识》表内除法PPT课件2
《倍的认识》表内除法PPT课件
《用乘法口诀求商》表内除法PPT 课件
《除法的初步认识》表内除法PPT 课件2
《除法的初步认识》表内除法PPT 课件
《分一分》表内除法PPT课件2
《分一分》表内除法PPT课件
《用米作单位量长度》测量长度PPT 课件2
《用米作单位量长度》测量长度PPT
课件
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时《除法的初步认识》。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
二、说教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标：１、让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。
２、认识除号，能正确地读、写除法算式。
３、通过操作活动，培养学生的.观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
三、说教学重难点及关键重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
四、说教学过程根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程（一）尝试“平均分”第一环节：分一分1、请同学们闭上眼睛，用手随便把18根小棒分成两份，数数看你的左手和右手里分别有多少根小棒？（这个环节的设计一是为了提高课的吸引力，二是为了让学生感觉到随便分，分成的两分不相等，当然也不排除有的学生分得两份相等。
）2、现在请同学们睁大眼睛仔细分，注意听清楚老师的要求：分成2份，每份的根数同样多分成3份，每份的根数同样多分成6份，每份的根数同样多分成9份，每份的根数同样多（在这一环节中我有意的选中了18根小棒，因为18的因数比较多，从把18根小棒分成2份到分成9分，难度依次增加。
为的是让学生充分的操作体验活动，学生不管用那种方法只要分开就行，不会分的学生可以寻求同学和老师的帮助，这一环节的主要目的是让学生感受每份的根数同样多这一现象，也就是什么样的情况叫平均分。
让学生有一个感性的认识。
同时帮助学生逐步回忆起上学期学过的相同的加数相加的情况。
最新人教版二年级数学下册教案-第二单元、表内除法
教师电子备课（2014-2015学年第二学期）学科：数学册数：二年级下册教师姓名：任教班级：第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。
使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
除法的初步认识教案(2014年新版二年级下)
第二单元《表内除法（一）》备课人：德阳市第一小学马小琴1、除法的初步认识除法第一课时教学内容：教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。
教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：课件、学具。
教学过程：一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。
下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。
【出示例4】2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几个？（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。
（3）、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
【揭示课题除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法》单元解读
第二单元表内除法（一）单元解读一、链接课标理念：《课程标准（2022年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”要求：《课程标准（2022年版）》在“课程内容”的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。
”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
”能力素养：《课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。
”二、单元目标（一）知识技能：1让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6 的乘法口诀求商。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法，乘法和除法解决简单的的实际问题。
（二）数学思想和方法：通过会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题。
（三）数学素养：借助画图、语言叙述等表征方式,能更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。
情感态度：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育;同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
三、内容分析：（一）教学内容：平均分、除法的含义、用2-6口决求商和用所学的除法运算解决问题。
（二）编排意图：1.“除法的初步认识”分为两个层次。
(1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念。
教材通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分的两种不同情况:等分和包含。
同时通过让学生操作、说一说，圈一圈等方式理解“平均分”，既重视平均分的过程，也注重对平均分结果的认识和表述。
(2)在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称，教材结合具体事例和活动情境，在“平均分”的基础上，通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生逐步体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。
二年级《除法的初步认识和表内除法》大单元教学分析精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）从大单元教学视角重构“除法的初步认识和表内除法”一、教学内容分析1．课标要求内容要求：在具体情境中，理解除法运算的意义，感悟运算之间的关系；探索除法的算理与算法，会简单的整数除法。
学业要求：能描述除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；能熟练口算表内除法，形成初步的运算能力。
2．内容结构除法的初步认识是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
表内除法是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习相关知识的基础。
通过学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。
3．教材编排4．重构前思考二年级学生在经历了一年多的数学学习后，已经有了用“分与合”的方法解决问题的经验，也具备“怎样分就公平”的丰富的生活经验；其思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，具备一定的迁移能力。
因此，学生理解“平均分”的难度并不大，教学应重在让他们经历和比较两种“平均分”的过程，紧接着两种平均分的比较之后，可以出现除法的两种形式，而在“平均除”和“包含除”比较的同时，可以增加除法与乘法的比较，最后可以结合除法与乘法的关系引出“用口诀求商”。
二、单元目标设计1．结合具体情境，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法，学会用口诀求商的方法，了解“倍”的意义，形成初步的数感、运算能力。
2.经历除法产生的过程和用口诀求商的探究过程，熟练口算表内除法，形成初步的几何直观、推理意识和模型意识。
3.能用除法解决问题，感受数学与生活的密切联系，体验并欣赏数学美，形成初步的应用意识和创新意识。
三、重构课时安排。
人教版小学数学二年级下册 第二单元 表内除法(一)1.除法的初步认识 教案设计
第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。
▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。
理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
▶教学难点用语言表述平均分。
▶教学准备课件、小圆片若干。
▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
同学们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。
师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。
师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。
师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
《除法的初步认识》表内除法课件PPT
15个松果
每只松鼠分5个松果， 可以分给几只松鼠？
认真想一想
把9个苹果平均分在 3个盘里，怎么分？
做一做
把10个面包平均分成5份，每份
有（ 2）个面包。
你有什么
每份分得同样多， 收获？
叫做 平均分 。
说一说
把15个苹果平均分 成3份，说一说你是怎么 分的。
说一说
把15个苹果平均分 成3份，每份是5个苹果。
说一说
把20个 平均分成4份,每份 是多少，怎样分？
说一说
20个 平均分成4份,每 份是5个 。
把18个苹果， 平均分成2份，每份（ 9 ）个； 平均分成3份，每份（ 6 ）个； 平均分成6份，每份（ 3 ）个。
18个西红柿。平均放进3个盘
判断一下，哪种分法是平均分？
x x
√Leabharlann √( )（ x）分一分 说一说
有8枝花，平均插在2个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
有8枝花，平均插在2个花瓶里，
每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
分一分 说一说
分一分 说一说
有8枝花，平均插在4个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
有8枝花，平均插在4个花瓶里，
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷ 2 = 5
···
··· ···
被除数
除数
商
里，每盘放（ 6 ）个 。
我最棒
（1）每人分2个 ，可以分给（ 8）个人。 （2）平均分给4人，每人分（ 4 ）个 。 （3）每组分8个 ，可以分给（ 2 ）个组。
做一做
把12瓶矿泉水平均分成4份。说一说你是 怎样分的。
智慧屋
还是12瓶矿泉水，将它们平均分，有几 种方法？要求：不能重复，并且一个不漏 的摆出来。
二年级数学下《表格内除法一除法初步认识除法初步认识通用》教学课件8
题除法的初步理解课时第3课时班级一、教材内容剖析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。
除法的初步理解是在学生已经成立了“均匀分”观点的基础上推行教课的。
除法的初步理解是学生学习除法的开始，是学生除法观点的第一课。
对此后进一步学习除法有重要的影响。
二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、经过教课活动，使学生理排除法的意义。
3、让学生理排除号，认识除法算式的写法和读法。
三、学习者特点剖析学生已经能经过摆一摆、分一分等活动把一些物件均匀分红几份，为理解“除法”累积了丰富的感性理解。
除法的初步理解是学生学习除法的开始，是学生除法观点的第一课。
学生对除法的理解以及对除法的兴趣直接影响到后边的学习，因此本节课尤其重要。
因此，本节课从分东西引入，借组相同多，进一步理解“均匀分的含义”，经过分东西使学生初步体会除法的实质意义，而后映出除法算式的读、写以及除法算式的意义。
教课形式：讲解式教课要点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培育学生使用所学知识解决实质问题的水平。
教课难点：理解掌握除法算式表示的意义。
五、教课环境及资源准备学具、主题图等。
六、教课过程教课过程教师活动预设学生行为设计企图及资源准备1、讲话，出示情形图。
在学生已有的知设置2、提出问题：大熊猫想把12支竹识和经验的基础上，设问题，笋均匀放在4个盘子里。
每盘应放置问题吲哚发奥学生学生自由回答。
指引几支？请小朋友想想。
自主参加，经过察看、参加3、睁开活动，解决问题。
操作、沟通、解决问题指名请学生登台演示。
鼓舞学生等活动，加强应用均匀有多种分法：可以是一支一支分的，分的意识，温故知新，也可以是两支两支分的或三支三支为引入除法运算确立分的。
但不论如何分，结果都是一基础。
样的，每个盘子里放（）支竹笋。
1、引入除法讲话：方才我们经过均匀分协助大熊猫解决了一个大问题。
人教版小学数学二下第二单元表内除法说课稿
《第二单元表内除法（一）》说课今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）下面我从三方面来进行我的说课：说课标，说教材，说建议。
一．说课标1.课程目标知识技能：在体情境中理解平均分及除法运算的含义，会读、会写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
数学思考：在具体情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步培养用数学解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，初步认识乘法和除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义,解决一些简单的实际问题。
情感态度：经历操作、归纳等学习数学的过程,能够在独立思考的基础上与他人合作、并与他人交流思维的过程和结果感受数学与日常生活的密切联系。
2.内容标准能进行平均分；能比较熟练地用2～6的乘法口诀求商；经历与他人交流各自算法的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题二．说教材1.编写特点：(1)加强除法概念的教学。
在对比活动中突出平均分的含义，让学生充分经历平均分的过程同时关注分的结果，注重用数学语言描述平均分，实现“多远表征”的统一，遵循儿童的认知发展规律，帮助学生建立除法概念，渗透数学文化，加深学生对除法含义的理解.（2）鼓励学生动手操作、合作交流，自主探索求商的方法（3）重视培养学生分析数量关系的能力，同时深化学生对运算的意义的理解2.编写体例：无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。
本单元不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生以有的生活经验出发，以动手操作为基础——以直观图示为桥梁——以语言表述为标志3.内容结构：本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要教学内容包括平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
4.立体式整合：从具体编排来说，“除法的初步认识”分为两个层次。
（1）以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生通过对比建立“平均分”的概念，认识平均分的两种不同情况：等分和包含（2）在建立“平均分”的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
人教版二年级下册知识点汇总
人教版二年级下册知识点汇总一、数据收集整理。
1. 简单的统计表。
- 学会用调查法收集数据，例如可以通过举手、投票等方式收集班级同学喜欢的颜色、水果等数据。
- 将收集的数据进行整理，填写到简单的统计表中。
统计表一般要有表头，如“喜欢的颜色统计表”，表头包括“颜色种类”和“人数”等项目。
2. 数据的分析。
- 根据统计表中的数据回答简单的问题，如“哪种颜色最受欢迎？”“喜欢红色的比喜欢蓝色的多几人？”等。
二、表内除法（一）1. 平均分。
- 平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
例如把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果。
- 平均分的方法：- 可以一个一个地分。
- 也可以几个几个地分，直到分完为止。
2. 除法的初步认识。
- 除法的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。
例如把10个桃子平均分给5只猴子，算式是10÷5 = 2，表示把10平均分成5份，每份是2。
- 除法算式的读法：10÷5 = 2读作“10除以5等于2”。
- 除法算式各部分的名称：在除法算式10÷5 = 2中，10是被除数，表示要分的总数；5是除数，表示平均分的份数；2是商，表示每份的个数。
3. 用2 - 6的乘法口诀求商。
- 用乘法口诀求商的方法：想除数和几相乘得被除数，商就是几。
例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为3×4 = 12，所以12÷3 = 4。
三、图形的运动（一）1. 轴对称图形。
- 轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
例如等腰三角形、正方形、长方形等都是轴对称图形，等腰三角形有1条对称轴，正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴。
- 会判断一个图形是否是轴对称图形，以及能找出轴对称图形的对称轴。
2. 平移。
- 平移的定义：物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，这种运动现象叫做平移。
小学数学二年级下册教材分析《表内除法》部分
新人教版小学数学二年级下册教材分析《表内除法》（部分）第二单元：表内除法一、教学目标1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会度读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2至6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。
二、教材分析本单元教材划分为除法的初步认识、用2至6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2至6的乘法口诀求商，解决问题。
三、教学重点、难点1、让学生理解除法的意义，在理解的基础上掌握用2至6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、教学建议1、表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养表内除法是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。
包括除法的意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。
教学中应关注以下几个问题。
2、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。
相对于加法、减法和乘法而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。
因此，建立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是表内除法教学中的难点之一。
那么，如何突破这一教学难点，帮助学生理解除法的意义呢？首先，应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。
除法的意义建立在平均分的基础上，因此，在认识除法的意义时，教材专门安排了平均分的教学。
平均分的教学可分两个层次进行，第一，创设“分一分”的现实情境，引导学生动手操作，并呈现不同的分法（每份同样多与不同样多），在比较中让学生理解“什么是平均分”。
第二，在操作、想象过程中，让学生懂得“怎样才能平均分”，为学生认识除法积累丰富的感性材料。
学生的思维首先是从动作开始的，因此，要为学生创造动手实践的机会，让学生分一分、圈一圈、画一画。
《除法的初步认识》表内除法PPT优秀教学课件
有8枝花，平均插在2个花瓶里， 每个花瓶里插（ 4 ）枝花。 分一分
说一说
分一分 说一说
有8枝花，平均插在4个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
有8枝花，平均插在4个花瓶里， 每个花瓶里插（ 2 ）枝花。
15个松果
每只松鼠分5个松果， 可以分给几只松鼠？
认真想一想
把9个苹果平均分在3 个盘里，怎么分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
每份分得同样多， 叫做平均分。
判断一下，哪种分法是平均分？
x
x
√
(
√
（
)
x）
分一分 说一说
有8枝花，平均插在2个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
孩子们，你们四 兄弟把这8个桃子分 了吧!
不公平， 不公平！
分 得 同 样 多
动手摆摆
把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
动手摆摆
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
除法的初步认识(二年级下册表内除法一)
用15个方木块，每个长方体用3个
木块，可以摆（ 5 ）个长方体。
做一做
把10个面包平均分成5份，每份 有（2 ）个面包？
分？
把8个 ，每份要分得同样多，该 怎样平均分呢？
我们可以一个一个的分。
把8个 ，每份要分得同样多，还 可以怎样平均分呢？
还可以2个2个的分！
把8个 ，每份要分得同样多，还 能怎样平均分呢？
还能4个4个的分！
我是小法官：判断，哪组是平均分？
x x
√
（√ ） （ x） （ x）
（√ ）
用15个方木块，摆5个一样的长方
人教版小学二年级数学下册第二单元（表内除法一）
除法的初步认识
新课程平均分
新思想
新贺理兰念县南梁台子铁西小学 王化琴
不公平
不公平
公平
每只小兔分2个萝卜，分得的个数同样多。
你想怎么 分呢？分 分看！
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数同 样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分4朵, 分得的朵数 同样多。
每份分得同 样多，叫做平 均分。
每瓶分2朵，分得的朵数同样多。 每份分得同样多，叫做平均分。
每瓶分1朵，分得的朵数同样多 在3个盘里，怎么
表内除法一(除法的初步认识)
除法的初步认识1.1 教学目标知识与技能：1.初步理解除法的概念，知道除法的意义和符号表示。
2.能够进行简单的除法计算，如平均分物品。
过程与方法：1.通过实际操作和观察，体验除法的过程，培养学生的动手能力和观察力。
2.引导学生通过合作与交流，共同探讨除法的应用。
情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.2 教学重难点教学重点：1.除法的概念和符号表示。
2.简单的除法计算方法。
教学难点：1.理解除法与平均分的关系。
2.运用除法解决实际问题。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过故事或实际情境引入除法概念，如分苹果、分糖果等。
2.提问学生：“你们知道怎样平均分配物品吗？”引导学生思考平均分与除法的关系。
二、新课讲解（10分钟）1.讲解除法的定义和符号表示，如“8除以4”表示为“8 ÷ 4”。
2.演示简单的除法计算过程，如“把8个苹果平均分给4个人，每人得到几个？”3.引导学生理解除法与平均分的关系，强调除法的实际意义。
三、实践活动（15分钟）1.分组进行实践活动，每组准备一些物品（如小球、积木等），让学生亲自动手进行平均分配。
2.每组记录分配过程，并尝试用除法表达分配结果。
3.小组内交流分配经验和除法计算方法，教师巡视指导。
四、总结反馈（5分钟）1.让学生分享实践活动的经验和除法计算的结果。
2.教师点评，强调除法的意义和计算方法，并解答学生的疑问。
五、作业布置1.让学生回家与家人一起完成一些简单的除法计算题，如“把12个饼干平均分给3个人，每人得到几个？”2.鼓励学生观察生活中的除法现象，如分水果、分糖果等，并尝试用除法表达。
课堂总结本节课通过故事引入、新课讲解、实践活动和总结反馈等环节，让学生初步认识了除法的概念和计算方法。
通过亲自动手进行平均分配和记录分配过程，学生更加深入地理解了除法的实际意义。
希望学生在今后的学习和生活中能够积极运用所学知识，解决实际问题。
最新人教版数学二年级下册第二单元 表内除法(一)《除法的初步认识》优质课件
可以用除法表示。
28
探索新知
除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代 数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一 条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 除法算式：12÷4＝3
除号 读作：12除以4等于3。 提示：除号“÷”中，横线上下是小圆点，不是小圆圈。
31
探索新知
探究点 除法算式各部分的名称
思考： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 请你用学具帮熊猫分一分。
“每4个放一盘” 是什么意思？
32
探索新知
你能把刚才分竹笋 的情况和结果也用 一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
33
探索新知
21
小试牛刀
2．
把( 15 )个○平均分成(3 3．
)份，每份5(
)个。
一共有( 18 )根胡萝卜，每只小兔分得同样多，每只小兔分 (6 )根。
22
归纳总结：
平均分的含义： 1.数学上，每份分得同样多叫做平均分。 2.平均分很公平，体现人人平等。
按指定的份数平均分： 可以根据情况选择1个1个地分，也可以2个2个地分，或几个几个地分。
平均分的方法： 把一些物品按每几个一份平均分，可以动手分一分，也可以圈一
圈，最后数出能分成几份。
23
除法的初步认识
24
目录
01 课前导入 02 新课精讲 03 学以致用 04 课堂小结
25
情景导入
同学们，15个扣子，平均 分成5份，每份（ 3）个。
可以用什么算式来表示？
第二单元除法的初步认识docx
第二单元除法的初步认识主备人：李霞第二次备课：李霞第二单元《表内除法》（一）教案内容：表内除法（一）课本P7～29页。
（二）教材分析：本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教案内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教案的重点。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。
这样的编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。
用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。
按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36.第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。
这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教案中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。
（三）教案目标：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
÷ 认识除号：
如果把12根竹笋平均分到3个盘子，那么 每个盘子能分到几个呢？试用除法来做做 吧
如果把12根竹笋平均分到3个盘子，那么每个盘子能分到几个呢？试用除法来 做做吧
12÷3=4（个） 答：每个盘子能分到4个竹笋。
把六个桃子平均放在三个盘里，每盘几个
把六个桃子平均放在三个盘里，每盘二个。
10 ÷ 2 = 5
被除数 除数 商
… … …
练习是 2
10 2 = 5
把 10 平均分成 2 份，每份是 5
读下面的算式，用 摆一摆，再填得数。
8 2= 4 10 5 = 2
15 3 = 5
看图列除法算式。
8 ÷2 = 4
写出除法算式。
（1）10除以2等于5。
熊猫想请几个朋友到家来做客,它准备了12个竹笋招 待大家，想平均放在４个盘子里，每盘放几个？眼看着 朋友们就要来了,可熊猫还没有分好,咱们帮帮分他吧!
我们可以这样分，每 个盘子分到了（）个
平均分的问题我们还可以 用除法来解决
把12根竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 12÷4=3（个） ↓ 除号
除法的初步认识
教学目标
• 知识目标：使学生认识除法的初步 含义，掌握除法算式的读法和写法 及各部分名称。 • 能力目标： 培养学生的动手能力 • 思想目标：使学生初步感受到任何 知识来源实践，一切认识是在实践 中产生的，从而体会到实践第一的 辨证唯物主义观点。
•教学重点.难点
理解平均分的含义，掌握除法算式各 部分名称。
用除法表示 6÷3=2
做一做
同学们：把12根火柴平 均分成3份，每份几根？
先摆一摆，再写出算式。
12 ÷ 3 = 4
做一做
同学们：把12根火柴平 均分成4份，每份几根？
先摆一摆，再写出算式。
12 ÷ 4 = 3
把8个皮球平均放在两个盒子里，每盒几个？
8÷2=4
把10个扣平均分成2份，每份是 个。
10 ÷ 2 = 5
（2）把12平均分成3份，每份是4。
12 ÷ 3 = 4
看图列除法算式。
9÷3 = 3
下课了， 再见