《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计.doc
《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计
《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。
⒉了解课文主要内容。
⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
⒋读通课文。
二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。
三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。
⒉学生自学。
㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。
⒉读写生字词。
（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。
）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。
⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。
）推荐：推举，介绍。
秘诀：秘密的窍门、办法。
删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。
融洽：彼此感情好。
（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。
蕴含：包含。
受益匪浅：匪，不、非。
受益不浅。
平易近人：态度和气，使人容易接近。
身临其境：自己亲身经历。
堪称楷模：堪，可以，值得。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。
⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。
③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。
②在文中划出第二题的句子，并读一读。
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
那片绿绿的爬山虎教案教学设计
那片绿绿的爬山虎教案教学设计精品一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
2. 学会生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习通过描绘爬山虎的生长过程，培养学生观察和描述事物的能力。
4. 懂得珍惜生命，培养学生的生命意识。
二、教学重点：1. 生词的学习和理解。
2. 描绘爬山虎的生长过程，培养学生的观察和描述能力。
三、教学难点：1. 词语的准确运用。
2. 对爬山虎生长过程的观察和描述。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，解决问题。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈对植物的感受。
2. 阅读课文《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受作者对大自然的热爱。
3. 学习生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。
4. 分析课文，引导学生了解爬山虎的生长过程。
5. 小组合作，观察周围的植物，描绘其生长过程。
6. 分享观察结果，让学生体会生命的美好。
7. 总结课文，引导学生珍惜生命，培养学生的生命意识。
8. 布置作业：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
六、教学准备：1. 准备课文《那片绿绿的爬山虎》的文本材料。
2. 准备相关的植物生长图片或视频。
3. 准备生词卡片。
4. 准备作文纸张。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生回忆爬山虎的生长过程。
2. 针对上一节课提出的问题，让学生通过小组讨论找到答案。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会其表达效果。
4. 进行生词复习，通过游戏或卡片活动巩固生词。
5. 布置课堂练习，让学生运用新学的词语描述其他植物的生长过程。
八、课堂活动：1. 开展“植物生长知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物生长的观察和理解。
《那片绿绿的爬山虎》语文优秀教案优秀教案
《那片绿绿的爬山虎》语文优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
2.学习课文中的描写方法，培养观察力和想象力。
3.提高阅读理解能力，学会抓住关键词句，理解课文主旨。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对爬山虎的喜爱之情。
2.学习课文中的描写方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会观察和描绘身边的景物。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示爬山虎图片，引导学生观察并描述其特点。
2.学生分享对爬山虎的印象和了解。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师检查学生阅读情况，解答疑惑。
三、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“绿绿的爬山虎”“秋天里的爬山虎”等。
3.学生讨论作者为什么喜爱爬山虎，课文表达了怎样的情感。
四、学习方法指导1.教师讲解比喻和拟人手法。
2.学生举例说明课文中的比喻和拟人手法。
第二课时一、复习导入1.学生回顾课文内容，分享对课文的理解和感受。
二、课堂讨论1.学生讨论课文中的描写方法，如对比、排比等。
2.学生分享自己的观察和体验，尝试运用课文中的描写方法。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的家乡的景物”。
2.学生根据题目，运用课文中的描写方法，进行写作练习。
3.教师选取优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结2.教师强调观察和描绘身边景物的重要性。
五、作业布置1.学生完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，使学生感受到了作者对爬山虎的喜爱之情，学习了课文中的描写方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察和描绘身边景物，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过课堂讨论和写作训练，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
七、教学拓展1.学生课后收集关于爬山虎的资料，了解其生长环境、特点等。
2.学生观察身边的植物，尝试运用课文中的描写方法进行描绘。
那片绿绿的爬山虎教案(通用13篇)
那片绿绿的爬山虎教案(通用13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计-爬山虎的脚第一课时
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计:爬山虎的脚第一课时【教学目标】１、认识并理解本课的生字、新词。
２、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会人物品格，学习修改作文的方法。
【课前准备】肖复兴的生平资料和课文内容片断投影课件。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、板书课题，谈话：⑴ 我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。
你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。
⑵ 看了课文题目你想知道什么？（我想知道这位作家笔下的爬山虎是否和我们以前学过的叶圣陶笔下的爬山虎一样；这篇课文又向我们介绍了爬山虎的一些什么情况）２、导入：带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。
二、初读课文，了解大意１、学生自学课文。
２、检查自学情况：⑴ 读准字音，初步掌握生字新词。
⑵ 说说课文内容：① 课文主要写了什么事？（本文讲叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的事。
）② 读后有什么初步感受？（感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。
）三、细读课文，理解内容１、提问：课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。
）可课文却以那片绿绿的爬山虎为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。
２、学习课文１～３自然段：⑴ 学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一件事，分别向我们介绍了哪些情况？⑵ 回答以上问题。
（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。
分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及我的感受。
教学设计 那片绿绿的爬山虎教案及反思
《那片绿绿的爬山虎》教案四年级组朱丽琨学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重点难点：体会文中含义深刻的语句,并从叶老对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
教学课时：1课时教学过程：一、预习导入，整体感知1、师：咱们以前学过一篇叶圣陶老先生的课文《爬山虎的脚》，谁还知道，爬山虎有什么特点？今天我们学习的课文也有爬山虎。
师：板书课题《那片绿绿的爬山虎》生：齐读课题。
二、初读课文1、想知道这篇课文写什么吗？2、大声读课文，把课文读熟，词语读准确。
3、同学们，《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》，题目中都有什么？《爬山虎的脚》主要些什么？而这篇课文主要写谁？4写了我们之间的几件事？课文分成几部分？三、学习“修改作文”部分1、首先我们来学习第一部分，默读第一部分，思考：拿到叶圣陶老先生为我修改的作文后，我看到了什么？有什么感受？用笔勾出来，再大声的读一读。
2、找到了么？谁来读读？3、我看到也老为我修改的怎么样？（认真）从那些词可以看出来？（密密麻麻、到处都是）4、同学们，密密麻麻是什么样的？我们看一下课本130页，什么感觉？应该怎样读这句话？找同学读。
5、回到家，我仔细的看了叶老为我修改的作文，我又看到了什么？咱们读读这句话。
A、“一张”和“一幅”有什么不同么？我们平常都说一张纸，一幅画，这样改用字怎样？（板书：词准确）叶老曾经说过，所谓的好文章，就是选材精密一点，用词准确一点，话说的周密一点。
你在仔细看叶老的圈画，你还看到了什么？B、“怎么你把包几何……”读读这两句话，有什么体会？（板书：句干净）6、叶老这么一个大作家，为我一个初中生修改作文，我感受到了什么？7、“春风拂面”什么感觉？（从脸上轻轻掠过。
《那片绿绿的爬山虎》——教学设计及反思
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计及反思一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图通过抓住文章“借物喻人”体裁特点，以多种形式的读，不同内容的对比等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，初步理解课文中描写爬山虎的句子。
教学重点：1.以读为主线，让学生把课文读得正确、流利，为第二课时的深入学习奠定基础。
2.整体感知课文内容，理清课文思路。
教学过程：第一课时一、开篇读——抓住主要人物1.要求：请大家读一篇文章，打开课本126页，看看谁能通过这次读书，读出这篇文章写的是谁？2.操作：学生自由读课文。
3.汇报：学生汇报，老师板书：肖复兴叶圣陶4.交流：遇到哪个字不会读，可以查字典、或向他人请教，难读的句子，读给同桌听，请同桌帮忙帮忙。
5.评价：重点评价学生的读书效果，意在激励、提示有效的读书方式、方法，让学生在读书学会读书。
二、二次读——了解主要事情1.要求：请同学们再自由朗读课文：看看课文重点写谁，做了什么事？2.操作：学生自由通读全文，读完后，用笔画、圈相关文段，归纳“谁做了什么事”3.汇报：学生汇报：谁做什么？老师板书。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
《那片绿绿的爬山虎》教学设计作者：张晶来源：《科学导报·学术》2020年第23期一、教材简介：《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文，通过叶老给“我”批改作文和邀“我”做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的可贵品质，同时也树立了“我”写作的信心。
二、教学目标：1.背诵描写爬山虎的句子，体会作者做要表达的情感。
2.学习作者借景抒情的写作方法。
三、教学流程第一环节：课前诵读（5分钟）课前诵《经典诵读》中的《荡秋千》（通过三个环节来完成：1、自由读扫清文字障碍;2、个别展示;3、齐读，这一环节主要让学生达到积累语言，激发学习兴趣的目的）第二环节：揭示课题，导入新课同学们，大家还记得《爬山虎的脚》的作者是谁？今天，我们再学习一篇与叶圣陶有关的文章。
（师板书课题，生齐读课题;能读的再绿一些吗？）第三环节：自由朗读课文自读提示：（1）.课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？（2）.用“—”画出描写爬山虎的句子。
1.分享交流第一个问题（师板书：修改作文和邀“我”做客）解决：在叶老为我修改作文的自然段中，你了解了哪些修改作文的方法？（过渡：其实，修改作文的方法不止这几种，请同学们课下去搜集整理）2.文中有几处描写爬山虎的句子？（三处;这三处作者仅仅是在写爬山虎吗？那作者要表达什么呢？进入以读代讲、以读促讲、读中悟法、读中学法环节）第一处：（1）、情境创设读（一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——;一个大作家，居然要见一个初中生，这让我感到意外——）（2）、承接讀（要见叶老先生了，我感到十分欣喜——）（3）、齐读（要见叶老先生了，心中多么激动啊——）（4）、补白填空读第二处：（1）、承接读（2）、情境创设读（我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真感动着我，将要离开时我看到——;师：我们的交谈很融洽，叶老先生的鼓励深深地感动着我，将要离开时我看到──）（3）、齐读（叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──）（4）、补白填空读第三处：为了让学生深入理解“我”对叶老的感激和怀念，进行补充资料通过情境创设读达到这一目的。
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，发现生活中的美。
激发学生对爬山虎的好奇心，培养观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示爬山虎的图片，让学生观察并描述其特征。
分享爬山虎的生长环境和习性。
1.3 教学活动：展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述。
邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
教师讲解爬山虎的生长环境和习性。
第二章：探索爬山虎的特征2.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的特征，提高观察和描述能力。
2.2 教学内容：爬山虎的叶子、茎、花朵和果实等特征。
2.3 教学活动：教师展示爬山虎的不同部位，引导学生观察和描述。
学生分组讨论，总结爬山虎的特征。
各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
第三章：爬山虎的生长环境帮助学生了解爬山虎的生长环境，培养对生态环境的关注。
3.2 教学内容：爬山虎适应的生长环境，如温度、光照、土壤等。
3.3 教学活动：教师讲解爬山虎的生长环境要求。
学生分享他们对爬山虎生长环境的了解。
教师展示爬山虎在不同环境下的生长情况。
第四章：爬山虎的应用价值4.1 教学目标：帮助学生了解爬山虎的应用价值，提高对自然资源的珍惜意识。
4.2 教学内容：爬山虎在生态系统中的作用，如防止水土流失、提供栖息地等。
爬山虎在人类生活中的应用，如观赏、药用等。
4.3 教学活动：教师讲解爬山虎在生态系统中的作用。
学生分享他们对爬山虎应用价值的了解。
教师展示爬山虎在人类生活中的应用实例。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结爬山虎的特征、生长环境和应用价值。
引导学生反思对自然环境的关注和保护意识。
爬山虎的特征、生长环境和应用价值的总结。
5.3 教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享他们对爬山虎的认识和感受。
教师提出对自然环境保护的思考问题，引导学生进行反思。
第六章：爬山虎的观察与记录6.1 教学目标：培养学生观察和记录自然现象的能力。
增强学生对爬山虎生长过程的关注。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
《那片绿绿的爬山虎》教学设计《那片绿绿的爬山虎》教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学课时：两课时。
教学过程第一课时一、创境导入，激发学习兴趣1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢?(因为它有脚。
)今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁?(叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。
江苏省苏州市人。
选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
)②、读课题，想一想，这个课题的题眼是什么?读了课题你想说点什么?③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
三、初读课文，整体感知课文1、学生自由读文。
(注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?)2、检查交流。
(1)请学生自愿当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)指导生字写法。
叠 (下面是“且”);逐(“半包围”);虎( 第三笔“﹁”等) (3)掌握多音字。
(4)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
那片绿绿的爬山虎教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教学目标:
1、学会本课生字新词联系上下文理解生字新词的意思。
五、读写结合，练习修改。
1、复习巩固修改符号。
2、运用修改符号试着修改几句话。
六、交流收获，布置作业。
六、教学反思
在教学中我巧设问题，引导思考，同时体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在层层深入的初读、细读、赏读中，在形式多变的个人读、分组读、齐读中，品读课文重点词句，真正成为学习的主人。这样，使学生在细细品味中读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。
2、从叶圣陶先情地朗读课文。
4、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
5、理解文章记叙事情的思路学习简单的记叙、描写、议论的方法。
教学重点难点
1、掌握修改作文的具体方法。
2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。
3、理解夹叙夹议的表述方法。
三、教材分析
这篇课文是新课标人教版小学语文第七册《26、那片绿绿的爬山虎》。作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
最新部编本小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计
那片绿绿的爬山虎教学目标1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学过程第一课时1．联系旧课，启发谈话，导入新课。
①回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者及主要内容。
②板书课题，齐读，简介作者。
③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。
①读后谈收获。
②引导学生概括文章的主要内容。
③理清课文写作思路，指导划分段落。
3．默读课文，要求：①划出生字新新。
②在不明白的地方旁边做上标记。
4．学习生字新词。
①多媒体课件出示生字词，自由拼读。
②学生说出记忆生字的方法。
③联系上下文，理解词语意思。
④教师总结理解词语的几种常用方法。
⑤集体朗读生字新词。
⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？5．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
6．朗读课文。
第二课时1．简单复习第一节课的教学内容。
2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。
①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
③汇报归纳出五处写作者感受的地方。
④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。
5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
6．人物评价：①本文给你印象最深的人物是谁？②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。
那片绿绿的爬山虎教学设计10
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计作者：江苏省无锡市崇宁路实验小学方雪媛【教学要求】１、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
２、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
３、学习生字新词，有感情朗读课文。
【教学重点】让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是──（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）二、检查预习，初读课文１、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？（不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？２、指名分节朗读课文，要求：读通课文，读准字音；思考刚才提出的问题。
⑴读后评议；⑵出示填空，讨论填空：文章主要讲了１９６３年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。
板书：改作文做客⑶课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？三、学习第一段（１～４节）１、今天这节课我们重点学习第一段。
我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第１节，用简洁扼要的两句话来概括层意。
（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。
）２、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读２、３、４小节。
３、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。
看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见。
）４、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读。
）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。
）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。
”５、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。
《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计
《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
（删去）教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺。
教学难点理解文本中含义深刻的语句。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了，原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（伴随着柔和的音乐师生感情朗读）这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。
谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师：是啊，就是咱们的叶圣陶爷爷，那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧！这就是叶圣陶的生平简介。
（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。
（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？生：是一个伟大的人；是个著名的人；是个文学家师：他是一位著名的作家，儿童文学家教育家，在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）。
来，抬起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎再读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：出示朗读提示：1、圈出生字新词，读准字音。
2、把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。
（已经删去）二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享。
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计爬山虎的脚第一课时
《《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计:爬山虎的脚第一课时》摘要：（叶圣陶）今天我们要学这课是《那片绿绿爬山虎》，课主要写了什么事，再课讨论从这件事你感受到什么【教学目标】１、认识并理课生、新词２、了课容初步感知容和题目关系体会叶圣陶先生对丝不苟对人平易真诚品质懂得学作应学会做人道理３、正确、流利、有感情地朗课【教学重】体会人物品格学习修改作方法【课前准备】肖复兴生平和课容片断投影课件【教学程】、谈话导入激发兴趣１、板课题谈话⑴ 我们前面学《爬山虎脚》那课还记得那课作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学这课是《那片绿绿爬山虎》你知道这课作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道？（从叶圣陶批语知道）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片介绍肖复兴⑵ 看了课题目你想知道什么？（我想知道这位作笔下爬山虎是否和我们以前学叶圣陶笔下爬山虎样；这课又向我们介绍了爬山虎些什么情况）２、导入带着这些问题我们学习课看看课到底写了些什么二、初课了１、学生学课２、检学情况⑴ 准音初步掌握生新词⑵ 说说课容① 课主要写了什么事？（讲叶圣陶先生给我批改作并请我到他做客使我受益匪浅事）② 有什么初步感受？（感受到叶圣陶先生做事丝不苟对人平易真诚品人品）三、细课理容１、提问课介绍了你想知道容了吗？你有什么发现？（课没有重介绍爬山虎而重写人事）可课却以那片绿绿爬山虎题知道什么吗？了弄清楚题目和容关系问题我们还是先理课所写件事看从这件事我们会感受到什么２、学习课１～３然段⑴ 学生由这几然段,思考这三然段主要写什么事？围绕这件事分别向我们介绍了哪些情况？⑵ 回答以上问题（写叶圣陶先生我修改作事分别写了什么我修改是怎么修改以及我感受）⑶ 再课讨论从这件事你感受到什么？是从哪些容感受到？（感受到叶圣陶做事丝不苟对人平易真诚品格和作者感激敬佩叶圣陶感情）学生边回答问题边进行感情朗练习显示投影课件课件１我翻到我那作下子楞住了首先映入眼帘是红色修改和改动增添密密麻麻几页纸上到处是红色圈、钩或直线、曲线那作简直像是动手术鲜血淋漓又绑上绷带人样课件２我真从受益非浅隔岸观火和身临其境毕竟不样这不仅使我看到己作种种毛病也使我认识到学事业艰巨不下力气不丝不苟是难成气候课件３我虽然见叶老先生面却从他批改干受到他认真、平和以及温暖如春风拂面课件４那我才１５岁毛头孩居然能得到位蜚声国外坛学指和鼓励心激动可想而知涨涌起信心和幻想像飞出只鸟儿抖着翅膀那是只有那种年龄孩子才会拥有心思⑷ 分组讨论你从学到了哪些修改作方法？⑸ 班上交流① 认真丝不苟；② 修改用错词尽量使语言准确规③ 删重复罗嗦词句使语言准确简练四、结师这节课我们分析了课写件事通这件事分析我们初步了了作叶圣陶品和人品也感受到作者对叶圣陶敬佩和感激情那么课容和课题到底有什么系下节课再继续分析。
《那片绿绿的爬山虎》语文教案
《那片绿绿的爬山虎》语文教案《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
讲叶老给他修改作文是的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是的难点。
教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。
一.整体掌握文章的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。
二.-突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是的重点局部。
可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。
教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。
三.-突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。
通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。
四.再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。
我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。
和优秀教案：26.那片绿绿的爬山虎（优秀教案）宜昌市宝塔河小学党怀瑜文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
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《那片绿绿的爬山虎》教学设计哈市文林小学隋杰教学目标1.通过读通课文，认识“荐删词洽昏晖楷”7个生字，会写“篇荐翻帘页删词燥握洽昏厅糊”13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3. 能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点：认识生字词，抓住重点词语把课文读通顺；了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。
教学难点：了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。
初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学过程一、谈话导入前不久，我们学习了叶圣陶先生的一篇文章，大家还记得吗？（爬山虎的脚）谁愿意把描写爬山虎叶子的语句背一背。
多绿的爬山虎啊，你们背的都很好的。
让我们一起背一背吧。
（学生齐背）这是一墙多么茂盛的爬山虎啊！1963年，一个15岁的少年走进了叶圣陶的家，也看到了一墙绿绿的爬山虎。
这位少年就是现在有名的作家肖复兴。
今天就让我们学习这篇课文《那片绿绿的爬山虎》（板书课题）（齐读课题）二、自由读课文，想一想课文写了哪些内容？想好后同桌互相交流交流。
1、学生自由读课文。
2、学生汇报。
（1）这部分课文写了1963年，叶圣陶先生帮助肖复兴修改一篇文章的事。
第二部分是写叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客的事。
过渡：就在那一年夏天，叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客。
课文写了这两部分内容。
（2）那么，课文分别是从哪到哪是第一部分内容，从哪到哪是第二部分内容，拿出笔，在书中找找，做上记号吧。
（3）学生汇报，理清层次。
（第一部分主要讲的是1963年，肖复兴上初三的时候，叶老先生帮他修改一篇作文。
这个内容我是从第一自然段到第五自然段中知道的。
第二部分内容说的是叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客。
我是从第六自然段到第九自然段中知道的。
）过渡：同学们，你们清楚了吗？让我们再自由读一读这两部分内容，读好后和同桌合作一人读一部分内容，注意把句子读准确。
3、学生自由读课文后交流。
（1）我觉得这句话很难读，我读了好几遍才把它读好。
我给大家读一读。
（“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了。
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字。
密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈，勾，直线或曲线。
）过渡：刚才读的是第三自然段中的一句话。
这个句子的确比较长，尤其是这“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字”，这儿大家要注意停顿。
同学们，让我一起再把这句话读一读吧。
（学生齐读）（2）课文第九自然段中也有一句话比较难读，有好几个生字。
我来读一读。
（“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿的沉郁，犹如一片湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。
）再指名读。
同学们，你们知道这句话写的什么吗？（落日余晖下爬山虎的样子。
）过渡：落日余晖下爬山虎是那么有生气。
让我们齐读一下吧。
（学生齐读）课文中还有哪写到爬山虎了？让我们来找一找。
（3）这句话也写了爬山虎的样子。
我来读一读。
在第七自然段中。
（刚进里院，一墙的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多。
阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
）这句话写得很美，我也想读一读。
过渡：课文的第七自然段和第九自然段都描写了爬山虎的句子，同学们，请你们把它找出来，画一画。
（学生齐读）过渡：刚才大家读通了课文，注意了难读的句子。
接下来我们轮流着把这一课生字组成的词语读一读，好吗。
4、检查生字词。
（1）学生开火车读要求会读的生词。
（出示生词）注意：融洽的“洽”的读音。
（2）学生读一类生字组成的词。
看一看，哪些要提醒伙伴注意的。
（出示生词：一篇推荐眼帘燥热删掉握手融洽黄昏客厅模模糊糊）“洽”是“氵”，不要写成两点水。
“燥”不要和急躁的“躁”弄混。
（3）学生抄写词语。
谁来说一说，你们写的怎么样？5、快速默读课文，想一想叶圣陶先生给作者、给你留下了什么印象？（给作者留下了认真、仔细的印象，这从他给作者修改的作文可以看出来。
）（课文第八自然段给我留下了深刻的印象，我来读一读。
我觉得叶老先生一点也没有大作家的架子，像个大朋友。
）（平易近人，和亲切，从我到他家做客可以看出来）（做事一丝不苟，而且对人很真诚）过渡：刚才你们都谈了自己的感受，那在读课文的时候还有什么不太明白的吗？（余辉：落日的光芒）（课文写我到叶老先生家做，却几次提到爬山虎，这是为什么呢？）（课文为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题目呢？三、总结：你们都能一边读书，一边问个为什么，这是个好习惯。
下节课我们将深入学习课文，我相信，深入学习课文时你们就能将这些问题弄明白了。
课后，同学们可以多读一读课文，也可以看一看《资料袋》，看看叶老先生为我怎么修改作文的，他为什么这样修改。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计哈市文林小学王滨教学目标1.通过读通课文，认识“荐删词洽昏晖楷”7个生字，会写“篇荐翻帘页删词燥握洽昏厅糊”13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3. 能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点：认识生字词，抓住重点词语把课文读通顺；了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。
教学难点：了解课文主要内容，体会课文中含义深刻的语句。
初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学过程一、谈话导入前不久，我们学习了叶圣陶先生的一篇文章，大家还记得吗？（爬山虎的脚）谁愿意把描写爬山虎叶子的语句背一背。
多绿的爬山虎啊，你们背的都很好的。
让我们一起背一背吧。
（学生齐背）这是一墙多么茂盛的爬山虎啊！1963年，一个15岁的少年走进了叶圣陶的家，也看到了一墙绿绿的爬山虎。
这位少年就是现在有名的作家肖复兴。
今天就让我们学习这篇课文《那片绿绿的爬山虎》（板书课题）（齐读课题）二、自由读课文，想一想课文写了哪些内容？想好后同桌互相交流交流。
1、学生自由读课文。
2、学生汇报。
（1）这部分课文写了1963年，叶圣陶先生帮助肖复兴修改一篇文章的事。
第二部分是写叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客的事。
过渡：就在那一年夏天，叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客。
课文写了这两部分内容。
（2）那么，课文分别是从哪到哪是第一部分内容，从哪到哪是第二部分内容，拿出笔，在书中找找，做上记号吧。
（3）学生汇报，理清层次。
（第一部分主要讲的是1963年，肖复兴上初三的时候，叶老先生帮他修改一篇作文。
这个内容我是从第一自然段到第五自然段中知道的。
第二部分内容说的是叶圣陶先生邀请肖复兴去他家做客。
我是从第六自然段到第九自然段中知道的。
）过渡：同学们，你们清楚了吗？让我们再自由读一读这两部分内容，读好后和同桌合作一人读一部分内容，注意把句子读准确。
3、学生自由读课文后交流。
（1）我觉得这句话很难读，我读了好几遍才把它读好。
我给大家读一读。
（“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了。
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字。
密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈，勾，直线或曲线。
）过渡：刚才读的是第三自然段中的一句话。
这个句子的确比较长，尤其是这“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字”，这儿大家要注意停顿。
同学们，让我一起再把这句话读一读吧。
（学生齐读）（2）课文第九自然段中也有一句话比较难读，有好几个生字。
我来读一读。
（“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿的沉郁，犹如一片湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。
）再指名读。
同学们，你们知道这句话写的什么吗？（落日余晖下爬山虎的样子。
）过渡：落日余晖下爬山虎是那么有生气。
让我们齐读一下吧。
（学生齐读）课文中还有哪写到爬山虎了？让我们来找一找。
（3）这句话也写了爬山虎的样子。
我来读一读。
在第七自然段中。
（刚进里院，一墙的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多。
阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
）这句话写得很美，我也想读一读。
过渡：课文的第七自然段和第九自然段都描写了爬山虎的句子，同学们，请你们把它找出来，画一画。
（学生齐读）过渡：刚才大家读通了课文，注意了难读的句子。
接下来我们轮流着把这一课生字组成的词语读一读，好吗。
4、检查生字词。
（1）学生开火车读要求会读的生词。
（出示生词）注意：融洽的“洽”的读音。
（2）学生读一类生字组成的词。
看一看，哪些要提醒伙伴注意的。
（出示生词：一篇推荐眼帘燥热删掉握手融洽黄昏客厅模模糊糊）“洽”是“氵”，不要写成两点水。
“燥”不要和急躁的“躁”弄混。
（3）学生抄写词语。
谁来说一说，你们写的怎么样？5、快速默读课文，想一想叶圣陶先生给作者、给你留下了什么印象？（给作者留下了认真、仔细的印象，这从他给作者修改的作文可以看出来。
）（课文第八自然段给我留下了深刻的印象，我来读一读。
我觉得叶老先生一点也没有大作家的架子，像个大朋友。
）（平易近人，和亲切，从我到他家做客可以看出来）（做事一丝不苟，而且对人很真诚）过渡：刚才你们都谈了自己的感受，那在读课文的时候还有什么不太明白的吗？（余辉：落日的光芒）（课文写我到叶老先生家做，却几次提到爬山虎，这是为什么呢？）（课文为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题目呢？三、总结：你们都能一边读书，一边问个为什么，这是个好习惯。
下节课我们将深入学习课文，我相信，深入学习课文时你们就能将这些问题弄明白了。
课后，同学们可以多读一读课文，也可以看一看《资料袋》，看看叶老先生为我怎么修改作文的，他为什么这样修改。