教师给作业应互相协调王瑞杰：减轻孩子负担

让作业不再成为负担

让作业不再成为负担作者：张宏丽来源：《小学教学研究·教研版》2024年第01期作业是评价的重要组成部分，用于及时了解学生对课上所学知识的理解与掌握情况，具有预习、复习、巩固和诊断学情等功能。

无论是学生、家长还是教师，在大家的认知里，作业常和“负担”联系在一起，作业负担有时甚至会导致学生厌学，影响家庭和谐和激化师生矛盾。

每个学生都有一颗向好的心，他们不是不想写和不想写好作业，作业环境、作业规划、作业难度、作业习惯、家长督促等往往是影响学生作业完成的重要外因。

创设良好的作业环境，做好作业规划，预估作业难度，养成良好做作业的习惯，以及家长适度的督促都是学生完成好作业的重要保障。

一是创设环境。

当学生和家长抱怨家中缺乏足够的学习空间时，他们没有意识到，伍尔夫式的“能够上锁的自己的书房”对小学生并不适合。

太过封闭的环境会缺失家人的监督，去客厅化设计近年来成为一种装修设计行业的新趋势，这一变化对教育也产生了影响。

去掉客厅原先的沙发、茶几和电视柜等，在整个客厅空间放置一张大长桌和书柜，满足用餐、学习阅读、陪孩子做手工等需要，这是一种时尚。

在客厅这个相对开放的空间里，学生在整洁的大长桌前做作业，既没有太多外界的干扰，又有家长的陪伴，优秀的父母会以全神贯注阅读或写作的方式成为学生做作业的榜样。

二是规划作业。

随着教师对作业认识的深入，作业类型不断丰富，学期长线作业因大单元教学和项目式学习等教与学方式的变化应运而生。

长线作业不仅要求教师去规划，对学生规划能力也是一个考验。

制定规划需要先将评价任务进行分解，然后将时间和子任务进行合理推演，使之具备逻辑性和可行性。

小学生整體规划能力尚未形成，制定简单的课时作业规划尚可，长线作业进行规划时需要教师和家长从旁指导，如在评价任务完成的不同阶段设定合理的截止日期，并做到经常性督促提醒。

三是预估难度。

做作业从某个角度而言，是在培养独立的学习者。

学生应对作业难易程度和作业量有正确的判断。

2024年小学教学“五认真”督查制度

2024年小学教学“五认真”督查制度引言：教育是国家的希望，小学阶段是孩子们基础教育的起点。

为了保证小学教学质量，提高教师教学水平，确保孩子们得到良好的教育，我们决定在2024年推行小学教学“五认真”督查制度。

本文将详细介绍该制度的内容和意义。

一、“五认真”督查制度的内容1. 认真备课小学教师在每堂课前必须进行充分的备课工作。

他们需要仔细研究教材，了解所教内容的重点和难点，设计教学方案，并准备教学资料和教具。

备课时间应占到整个教学工作时间的一定比例，确保教师可以提前预习、精心准备，为课堂教学打下坚实基础。

2. 认真授课小学教师在课堂上要认真授课，注意讲解、示范和引导，注重培养学生的思维能力和实际操作能力。

他们需要深入浅出地讲解知识，帮助学生理解和掌握学习内容。

同时，教师应密切关注学生的学习情况，及时发现问题并进行个别辅导。

授课时应注重互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 认真批改小学教师在批改作业时要认真负责。

他们需要仔细检查学生的作业，纠正和评价学生的错误。

教师应当及时返回作业，给学生正面鼓励和指导，帮助他们找到问题所在，进一步提高学习水平。

此外，教师还应根据学生的作业情况，做好个别辅导和补充讲解工作，帮助学生全面发展。

4. 认真评价小学教师在评价学生时应认真客观。

他们需要根据教学目标和标准，对学生的学习情况进行准确评价。

评价结果应反映学生真实水平，帮助学生了解自己的优势和不足，以便进一步提高。

教师评价还应与学生作品和实际表现相结合，注重因材施教，帮助每个学生实现个人潜能的最大化。

5. 认真总结小学教师在教学结束后应认真总结。

他们需要对自己的教学进行反思，总结经验和不足，并对今后的教学做出合理安排。

教师还应参加学科组织的会议，与其他教师进行经验分享和交流，互相学习，共同提高。

总结工作有利于教师不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。

二、“五认真”督查制度的意义1. 提高教师的教学水平通过强制执行“五认真”督查制度，可以促使小学教师真正全面认真地做好教学准备，改进教学方法，提高教学效果。

教师减负的具体措施

教师减负的具体措施教师减负是当前教育中一项重要的任务，目标是为教师创造更好的教学环境，降低过重的教学负担，并提高教师的职业满意度。

下面给出教师减负的具体措施。

一、减少教学备课时间1.划定精确的备课指导纲要，明确备课内容和要求，减少教师在备课过程中的模糊性和重复性工作。

2.师德建设与教育教学理念的交流、研讨，提高教师对教学目标、教学手段和评价方式的共识，减少教师备课中的思路摸索。

3.推广教学资源共享，搭建教学资源平台，教师可以共享备课教案、教学设计、教学课件等，减少教师备课时间和重复工作。

二、提高教学效率1.优化教育教学方式，采用多样化的教学方法，如合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，减少教师在课堂上的讲解时间。

2.细化课堂教学计划，明确目标和时间安排，减少教师对课堂进度的关注，提高教师的教学效率。

3.鼓励学生互助学习，组织学生之间的小组讨论、互帮互助，减轻教师对学生个体学习的直接指导，提高整体学习效果。

三、减少评价压力1.完善学生综合素质评价体系，除了学生的学科考试成绩外，还应包括学生的综合能力、学科兴趣等方面的评价，减少教师对学生学习成绩的过分追求，减轻评价负担。

2.推行教师互评和同行评课制度，通过教师之间的对话和互相反馈，提高教师的教学水平，减少对学生作业的评改压力。

3.减少大规模的标准化考试和测试，鼓励教师采用多样化的评价方式，例如课堂表现、作品展示等，减轻教师的评价负担。

四、加强教师培训和支持1.提供专业化、个性化的教师培训，帮助教师提高教学技能和教育教学思维，减轻教师因教学不熟练而带来的压力。

2.建立教师的教学反思机制，鼓励教师在教学过程中进行反思和总结，提升自身教学能力，减轻外界的评判压力。

3.学校领导应重视教师的职业发展和学术研究，为教师提供更多的学术资源和支持，减轻教师的行政和教学负担。

总而言之，教师减负需要整体的教育和管理制度的完善，同时也需要教师个人和学校领导的共同努力。

督促学生完成作业

督促学生完成作业在学生的学习过程中，完成作业是一项非常重要的任务。

作业不仅可以检验学生对于学习内容的理解和掌握程度，同时也有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

然而，由于各种原因，有时候学生无法及时完成作业。

针对这一情况，学校和家长需要给予学生适当的督促和帮助，以保障作业的完成。

首先，学校教师在课堂上应当明确布置作业的目的和要求。

对于每一项作业，教师应当清晰地告知学生需要掌握的知识点和技能，并阐述作业对于学生学习的重要性。

同时，教师应提供具体的作业要求和截止日期，以便学生清楚完成作业的时间限制。

其次，教师应当积极地监督和检查学生的作业完成情况。

在课堂上，教师可以给予学生一定时间，让他们完成一部分作业，并及时纠正他们的错误或答疑解惑。

同时，教师也可以通过布置小测验或课后作业，来督促学生及时完成作业。

通过这种方式，学生们明白了完成作业的重要性，也激发了他们的学习动力。

另外，学校和家长可以加强对学生作业的跟踪和督促。

学校可以通过班级群或在线学习平台，及时发布作业通知和提醒，并对作业完成情况进行查看和评估。

家长可以与学校保持良好的沟通，互通学生的作业情况，并合理安排学生的学习时间，提供必要的帮助和指导，以确保学生按时完成作业。

此外，鼓励学生自主学习和合作学习也是促使他们完成作业的有效途径。

学校可以组织学生参与小组讨论，互相学习借鉴，共同解决作业中的问题。

同时，教师也可以引导学生寻找适合自己的学习方法和学习资源，提高他们的学习效率和兴趣。

最后，要保护学生的学习和休息时间。

学校和家长在督促学生完成作业的同时，也要充分考虑学生的身心发展需求。

合理安排学生的作息时间，让他们有足够的休息和放松，不要让作业成为他们沉重的负担。

只有身心得到充分休息的学生，才能更好地完成作业和学习任务。

总之，在学生的学习过程中，督促学生完成作业是一项重要的任务。

学校和家长可以在教学方法、监督和帮助等方面共同努力，引导学生形成良好的作业习惯和学习态度。

从教师的一天看“双减”政策下的“弹性上下班”制

从教师的一天看“双减”政策下的“弹性上下班”制作者：曹增敏来源：《成功密码》2022年第02期2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担，教育部党组将其作为“一号工程”。

“双减”政策明确，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班”制。

一石激起千层浪。

这一意见在社会上，特别是教育系统引起广泛关注和热烈讨论。

要了解教师的“弹性上下班”制，就让我们先来看一个学校教师的真实案例。

谢香英是江西省赣州市南康区第八小学的一名老师。

因为谢老师家不在南康区，住在蓉江新区，加上今天要值日，为避免早高峰拥挤路段，她6：50开车从家里出发。

在这之前她会为家人准备好早餐，但她没在家吃早餐，而是打包好带到学校抽空吃。

7：15，谢老师到达学校。

第一件事就是先进教室，开窗通风、换气。

在7：25之前，她要吃完打包的早餐，而后开始巡视校园。

8：00值日结束，谢老师再次回到教室，此时同学们陆陆续续进入教室问候老师，谢老师也回以微笑。

8：25，第一节就是谢老师的数学课。

这学期她一周需要上多节数学课，此外她还兼任美术、科学、书法、心理健康课并参与课后服务。

除了几分钟早餐时间外，从7：15进校到第一节课结束，谢老师一直在忙碌。

13：40，到了午休时间，谢老师再次来到教室，为了保证孩子们下午的学习效率，她努力引导孩子进行午休。

但小学段的孩子，多数并不习惯午休。

谢老师会根据不同学生的习惯，对他们温柔地说：“要是睡不着的话，安静地趴在课桌上闭目养神也可以，这样下午的课，也不会感到疲惫。

”个别原先还在说话的同学也闭上眼睛，安静了下来。

虽然下午没有课，但谢老师也一直忙个不停，在办公室备课、批改作业，几次课间，她又回到教室查看学生的情况。

16：10，转眼到了课后服务时间。

本学期谢老师班上的38名学生全部参加了课后服务。

课后服务第一节课是辅导作业课，第二节是兴趣拓展课，由谢老师上美术。

做智慧型班主任，让减负落地生根

做智慧型班主任，让减负落地生根发布时间：2022-02-17T17:21:43.109Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期作者：孙蓉娜[导读] 在“双减”背景之下，小学生减负成为当前社会关注的热点问题。

在教育改革的时代背景下，教师应该如何创新作业布置方式，优化班级管理，让“减负”做到掷地有声？笔者从设计多彩作业、养成阅读习惯、培养生活能力、开展课后活动这四个方面入手，谈谈应时代要求，如何做一名智慧型班主任，让减负工作落地生根。

孙蓉娜余姚市牟山镇中心小学摘要：在“双减”背景之下，小学生减负成为当前社会关注的热点问题。

在教育改革的时代背景下，教师应该如何创新作业布置方式，优化班级管理，让“减负”做到掷地有声？笔者从设计多彩作业、养成阅读习惯、培养生活能力、开展课后活动这四个方面入手，谈谈应时代要求，如何做一名智慧型班主任，让减负工作落地生根。

关键词：双减；校本课程；家校共育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-083-022021年10月23日，第十三届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。

法律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。

减轻义务段学生作业负担和校外培训负担，需要家校合力，才能让孩子平稳过渡。

当前，国家强力出台“双减”政策，呼吁家校共育，作为义务教育阶段的班主任，我们应积极响应国家政策，解决学生面临的真实问题，优化作业设计，构建家校合作立交桥，最大限度减轻学生负担，提升学生综合素养。

一、设计多彩作业，语文作业也快乐对于乡村教师来说，在双减背景之下，好的课堂不仅仅是传授知识技能，更重要的是开发独具特色的校本课程，激发孩子们主动探究的兴趣，让他们通过多种感官或行为“参与”课堂，实现“做中教、做中学、做中求进步”。

教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。

以前，为了提高孩子们的作文能力，我会让他们写日记。

谈谈培养小学生互相批改作业能力的意义

谈谈培养小学生互相批改作业能力的意义摘要】自古以来，学生的作业老师批改，这是天经地义的事，老师也常常为此而花费很多的时间，付出许多精力，可是最终效果与老师的付出不能成正比，因此，关于怎样改进作业批改方法，提高批改效率，把教师从沉重的负担中解放出来，具有重大的现实意义。

学生的自我评价和评价他人的能力正在逐渐形成和快速发展中，所以我认为培养学生互相批改作业的能力，是把教师从沉重的课业负担中解放出来的一个行之有效的方法。

同时，也让学生在自改作业和互改作业的过程中得到锻炼，不断提高各方面的能力。

学生互改作业，培养了他们的主人翁意识。

【关键词】批改；作业；学习能力中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-044-01在平时的教学工作中，当讨论到让学生批改作业这个问题时，总有一些教师会不放心的说：“哎呀，这学生那么小，怎么可能会改作业呀？让学生互改作业，那不是明摆着教师偷懒，误人子弟吗？”我觉得有这样想法的老师，教育观念是比较保守的，在教育教学上不敢大胆的尝试改革创新，属于包办型的教师。

实际上，每个孩子都是天生的学习者，只要你愿意相信他们，他们就一定不会让你失望。

就拿我现在带这个班级来说吧，一年级的学生，大部分都是六岁的孩子，甚至有个别不够六岁，这对于家庭教育缺失的农村孩子来说，这个年龄上一年级确实是偏小了。

那么这么小的孩子是不是就没有办法培养他们互改作业的能力呢？其实不然，事实上我经过一个半学期的培养、训练，大部分孩子都能帮同学批改生字、词语和笔顺了呢！而且。

他们都能改得很认真负责，发现错误的，及时督促同学纠正。

这样大大提高了教师的工作效率，同时也培养了学生们的主人翁意识。

一、学生互改作业，有利于他们养成良好的作业习惯“一边看电视，一边写作业；一边吃东西，一边写作业；一边说话，一边写作业；书写马虎、字迹潦草，作业拖拉磨蹭……”这些都是小学生特别容易犯的不良作业习惯。

减轻学生课业负担促进学生健康成长

减轻学生课业负担促进学生健康成长发表时间：2020-07-29T15:52:37.300Z 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：任晓燕[导读] 近年来，随着我国科学技术的不断进步与发展，教育受到了越来越多人的重视。

传统的教育模式已经明显无法跟上时代的脚步，因此素质教育应运而生。

减轻学生过重课业负担是落实科学发展观，实现青少年全面和谐可持续发展的需要，是推进素质教育的重要组成部分。

减轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要，是实现由“应试教育”向“素质教育”全面转轨的关键。

任晓燕河北省邢台市广宗县第三小学 054600摘要：近年来，随着我国科学技术的不断进步与发展，教育受到了越来越多人的重视。

传统的教育模式已经明显无法跟上时代的脚步，因此素质教育应运而生。

减轻学生过重课业负担是落实科学发展观，实现青少年全面和谐可持续发展的需要，是推进素质教育的重要组成部分。

减轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要，是实现由“应试教育”向“素质教育”全面转轨的关键。

关键词：课业负担；减负策略；社会实践学生课业负担过重，这是时下孩子和家长呼声最强烈的问题，是社会对教育批评最多最严厉的问题,也是影响孩子健康快乐成长的最直接的问题。

在教学中,我们常常引导学生要化压力为动力,更好地参与学习,但是过重的课业负担只会把学生压得喘不过气.近年来,社会上越来越大的呼声呼吁要给中小学生减负,为他们创造一个轻松愉快的成长环境,这样的情况也引起广大教学工作者的关注.因此,我们应该以积极的态度去研究学生课业负担问题，大胆探讨这种问题产生的原因及其应该采取的相应措施.作为教育工作者,我们希望全社会都来关心和参与解决学生课业负担过重问题。

因为这不是一个简单的教育问题,而是一个重大的社会问题。

一、了解学生课业负担过重的原因个人认为课业负担过重的原因分为三个方面：社会、学校、家庭。

社会因素：有人认为是传统文化的影响，如“分数至上”、“择校”等不良现象；有人认为社会上选人、育人、用人的机制不合理；有人认为由于在社会中的就业、职称晋级、职务升迁等与个人利益密切相关的事都与文凭有着关系，导致了接受教育的功利性，学生课业负担过重最重要的社会因素就是就业问题。

论“双减”政策下切实减轻小学生课业负担的策略

论“双减”政策下切实减轻小学生课业负担的策略摘要：2021年7月24日，中共中央和国务院印发“双减”政策。

一是减作业负担，二是减校外培训。

本文将从学校、老师、家长、学生四个角度出发，阐述在“双减”政策下如何切实减轻小学生的课业负担。

关键词：双减政策小学生课业负担策略“双减”政策一出来，就引起了社会各界的强烈反响。

有老师说，小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过一小时，这样学生真的能学得会、学得好吗？有家长说，“双减”政策确实减轻了孩子负担，可中、高考制度没变，孩子在学校学不透彻，家长不会教，补习班又没了，孩子怎么“卷”得过别人呢？国家推行“双减”政策，是希望我国的教育能够遵循立德树人原则、公益性原则、公平性原则及服务性原则，从大方向来讲，这是百利而无一害的。

政策的推行，需要社会各界的共同努力。

接下来，笔者将从学校、老师、家长、学生四个方面论述“双减”政策下切实减轻小学生课业负担的策略。

一、学校应在“双减”政策的基础上，结合学校自身的实际情况，制定合理的推行方案，做到一校一案，切实减轻小学生课业负担。

首先，学校应保障学生在校学习的时间规范化合理化，合理制定学生的作息时间以及学习课表，要做到“三要”：要保证小学生的睡眠时间，包括学生在家的睡眠时间以及在校的午休时间，且小学生早上上课时间不得超过8时30分，以保证充足睡眠；要保证学生每天的体育锻炼时间不少于一小时，除了常规的体育课外，还要安排足够时长的课后锻炼；要保证课表正常运作，也就是说要按课表上课，禁止出现“占课”现象。

其次，学校要减少学校统一的考试次数以及降低考试难度。

其中，一、二年级不进行纸笔考试，三至六年级每学期只能组织一次期末考试，而且考试出题应以基础知识为主，考试难度应贴合绝大多数学生的知识掌握程度。

此外，学校还应完善对教师的评价制度，评价教师不能“唯分数论”，更不能看重教师所在班的升学率。

评价教师应从多角度出发，例如可从课堂教学、班级特色、工作强度、师德师风、课题研究、论文发表等角度，并以此作为评优评先的标准。

双减政策下如何有效布置作业工作方案

双减政策下如何有效布置作业工作方案目录一、内容概要 (2)1.1 双减政策概述 (3)1.2 政策目标与意义 (4)1.3 作业布置工作的重要性 (5)二、作业布置原则与策略 (5)2.1 坚持科学性和针对性原则 (7)2.1.1 科学设计作业内容 (8)2.1.2 针对学生特点布置作业 (9)2.2 平衡作业数量与质量的关系 (10)2.2.1 控制作业总量 (11)2.2.2 提高作业质量 (11)三、有效布置作业的具体措施 (13)3.1 作业内容设计 (14)3.2 作业形式创新 (15)3.2.1 纸质作业与电子作业相结合 (17)3.2.2 增设探究性与创新性作业 (18)3.2.3 定期轮换作业形式与题型 (19)四、作业评价与反馈机制建设 (20)4.1 建立作业评价体系 (21)4.1.1 制定评价标准与指标 (22)4.1.2 实施多元评价主体参与 (23)4.2 及时反馈与辅导机制构建 (24)一、内容概要“双减政策”是中国近年来推行的一项教育改革政策，旨在减轻中小学生过重的课业负担和心理压力，促进学生全面发展和健康成长。

在这一政策背景下，如何有效布置作业，成为教育部门和学校面临的重要课题。

坚持以学生为中心，遵循教育规律和学生成长规律，确保作业内容符合课程标准和学生实际需求。

作业设计应注重基础性、综合性、应用性和创新性，既要巩固学生所学知识，又要培养学生的思维能力和创新能力。

合理安排作业总量，严格控制每日作业时间和难度，避免学生过度负担。

设计多样化的作业形式，如书面作业、实践作业、项目作业等，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。

注重作业的层次性和选择性，针对不同学生的学习水平和能力水平，提供个性化的作业方案。

严禁教师强制或变相强制学生完成作业，不得将作业作为惩罚学生的手段。

教师应根据实际情况，精心选择作业内容，不得布置机械性、重复性、无效性的作业。

提倡教师采用多样化的作业批改方式，如小组互评、家长参与等，提高作业批改的效率和效果。

双减”政策下—作业布置和批改管理制度(供参考)

双减”政策下—作业布置和批改管理制度(供参考)为了贯彻落实“双减”政策和“五项管理”要求，我们学校积极采取多项管理措施，以营造有利于学生健康成长的良好环境。

下面是我们学校学生“双减”“五项管理”工作的具体安排。

一、科学安排作业内容一）语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间。

对于一、二年级的学生，我们不会布置家庭书面作业。

对于三、四、五年级的学生，我们会严格控制书面家庭作业时间在1小时以内。

二）教师必须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业。

我们也不会要求学生家长自行打印下载作业。

三）我们注重作业分层布置，以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业的难度。

二、作业布置遵循原则一）因材施策。

我们会精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。

我们也会针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。

二）发展性原则。

我们会发挥教学诊断和改进功能，淡化学生间的横向比较。

我们既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。

三）作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。

四）中心性原则。

我们尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间。

在课堂教学中，我们让学生对新知识有充足的研究和认知过程，在课外研究中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。

三、作业布置要求一）作业的布置规范。

我们要求各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。

2、数学是生活中不可或缺的一部分，因此在设计作业时，教师应该联系生活实际，让学生从数学的角度去解决生活中的问题，体验数学在现实生活中的价值。

减负莫忘最关键一环

减负莫忘最关键一环作者：祝贺来源：《师资建设》 2014年第4期文/安徽省太和县桑营中学祝贺在过去的2013年，教育界讨论最热烈最多的莫过于为学生减负，从发布《小学生减负十条规定(征求意见稿)》到9月8日，教育部前发言人王旭明在自己的微博上呼吁：“取消小学英语课，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”引起广泛反响，再到高考把英语纳入社会化考试及高考不分文理科等，教育界都进行了广泛讨论和深入探讨、研究。

笔者作为一线教师，也密切关注着这些讨论和变化，从中领悟到人们对教育的重视和深思，当看到积极一面的同时，也觉得所采取的举措还不能治本。

学生负担重的原因，表面上看是考试指挥棒的引导使然，高考中考成了罪大恶极者，但同时又知道取消高考中考并不可能。

在这种情况下让学生不做作业，不上补习班都是无稽之谈。

那么要保证高考的成功又要使学生负担不重有可行的办法吗？当然是有的。

当前导致升学和负担二者矛盾的首要原因在于教材的容量和难度上。

首先，我们的教材容量明显过大，如初中语文一册有三十课，在台湾只有十几课，不到我们的一半，我们初中的知识相当于美国高中的知识，但他们的教育水平并不比我们低，培养的人才不比我们少。

我们教材中的许多知识表面上看来重要，但只不过为考试服务，并不能服务于学生将来的生活。

其次是难度高，最近不断曝出的神题，在一定程度上也说明教材的“神”。

以前我们学校学生的数学成绩非常好，也有许多教学经验丰富的教师。

但最近几年，学生的数学成绩明显不理想，一个班级能够及格的只占少数。

教师在教学时常常遇到许多让他们都弄不懂的题，试想连有几十年教龄的教师都要花上个把小时才能解决的题，如何让学生学会？教师不补课行吗？不多布置作业有办法吗？不加重学生负担行吗？也许有人认为你们教师落伍了，是的，但那些不落伍的教材到底对学生未来的成长和生活究竟有什么作用？人们都知道知识越多越好，但学习知识如果以牺牲学生的身体和打击学生的心理为目标，那还有什么意义？因此笔者认为，要减轻学生课业重的病痛最关键的一环是必须开出对症的方子，应先将学生的书本瘦身，难度降低。

减轻小学生过重作业负担有效途径的研究

减轻小学生过重作业负担有效途径的研究发布时间：2023-01-30T08:40:25.930Z 来源：《中国教师》2022年第16期8月作者：董小英[导读] 减轻中小学生作业负担仍然是教育和社会面临的主要挑战之一。

如何有效减轻小学生的作业负担，是教育学者关注的焦点。

董小英河南省周口市商水县直第二小学摘要：减轻中小学生作业负担仍然是教育和社会面临的主要挑战之一。

如何有效减轻小学生的作业负担，是教育学者关注的焦点。

小学教育是儿童必经阶段,在这个阶段，科学教育直接影响学生的未来发展,因此，必须研究作业减负问题。

学生适量作业是学习的基础，但过多的作业给学生带来了沉重的负担。

因此，社会、教师、家长和学生自己都必须高度重视学生的作业，为了减轻学生的负担，他们应该科学的学习。

关键词：减轻学生作业负担一、作业负担过重对学生的几点危害1.过重作业量影响孩子的学习兴趣。

学习的关键不是学会了多少知识，而是培养良好的习惯和学习兴趣，这是孩子学习的基石。

然而，许多一线教师并不理解这一点，为了在考试评比中取得较好成绩，他们机械地、重复地布置了大量作业，以提高学生的学习成绩，而忽视了孩子未来的发展。

孩子们无法抵抗，无法拒绝，机械地完成了老师布置的任务，投入了大量的时间和精力。

孩子每天都沉浸在许多作业中，根本没有时间思考，更不用说主动探究学习、发现问题和解决问题了。

长期以来，老师一直试图向学生灌输良好的学习习惯，但这却成为了一句空话。

学习对于这些孩子来说，只是毫无兴趣地完成作业。

孩子们完全忘记了学习的乐趣，只忙于完成老师布置的作业。

他们对老师充满怨恨，对学习感到厌烦。

超量作业严重影响了孩子们的学习兴趣和身心发展。

这并不是耸人听闻，这应该成为教师们研究的一项重要课题。

2.过重作业量会严重影响家庭亲子关系。

例如，小学一年级孩子的手指肌肉还不发达，写起作业来相对较慢，他们的作业主要在父母的监督下完成。

大多数父母没有学过心理学和教育学，不能从孩子角度考虑，而是用成年人的思维辅导作业，如果孩子作业少，家长还可以耐心一些，但是一旦家庭作业太多，孩子们会写得太慢，父母又想做自己的工作。

提高作业布置有效策略切实减轻学生课业负担

提高作业布置有效策略切实减轻学生课业负担
王美荣
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】在全面实施素质教育、大力提倡减负增效的今天，我们仍旧看到孩子的童年是在沉重的课业负担中度过的。

如何有效布置作业，我做了如下尝试：【总页数】1页(P62-62)
【作者】王美荣
【作者单位】西安市雁塔区吉祥路小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.小学数学教学中如何优化作业布置,减轻学生课业负担
2.寻回学生作业功能强化作业设计义务——减轻学生过重课业负担有效策略思考
3.北京市教育委员会关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见
4.提高作业布置水平切实减轻学生负担
5.切实减轻学生课业负担,降低学生视力低下率
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“双减”政策下小学数学作业设计路径_3

“双减”政策下小学数学作业设计路径发布时间：2023-02-28T02:04:01.446Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：王雅琪[导读] 如果说课堂教学是学生学习的主阵地，那么作业则是练兵场。

它是学习中一个重要的、不可忽视的环节，学生作业的过程也是学习和进步的一个过程。

王雅琪黑龙江省密山市八五七学校摘要：如果说课堂教学是学生学习的主阵地，那么作业则是练兵场。

它是学习中一个重要的、不可忽视的环节，学生作业的过程也是学习和进步的一个过程。

在“双减”政策导向下，数学教师应深入分析小学生在作业方面所面临的压力，本着减负增效的战略导向，就具体的作业设计进行优化调整，从而充分彰显“双减”的思想内涵，让学生以轻松高效的状态实现对作业的深化探索。

关键词：“双减”政策；小学数学；作业设计引言：“双减”是重要的战略方针，它的提出让小学阶段的数学教学面临着全新的改革与发展。

在教学实践中教师需顺应“双减”的发展趋势，从作业角度出发遵循减负增效的原则和导向，对作业的设计进行有效调整，减轻学生在作业方面的负担与压力，促使其保持健康的心理品格，实现智育与心育之间的深度融合，从而让学生既能够掌握一定文化知识，形成良好的智力水平，也能够实现身心层面的健康成长，综合素质有效提升[1]。

一、设计生活化作业生活是知识的有效来源之一，知识源于生活，必将用于生活，生活是学生知识与能力的“试炼场”，对于学生来说，只有让其在生活中将知识学以致用，才能真正明白知识的价值，尤其是与生活联系最紧密的数学学科。

在“双减”政策引导下的小学数学教学，一方面，教师在教学上要坚持“知识从生活中来”的基本原则，合理渗透生活化元素，激发学生的学习积极性；另一方面，教师在作业上要贯彻“到生活中去”的原则，引导学生提取生活中数学信息，解决生活中的数学问题，从而减轻学生在作业中的心理压力，提升作业效率[2]。

为了提高学生的作业效果，教师应从作业设计的角度入手，并注重作业的生活性。

“双减”政策下小学语文作业的创新与优化_5

“双减”政策下小学语文作业的创新与优化发布时间：2022-08-05T06:36:25.528Z 来源：《中国教工》2022年第6期作者：高晓贞[导读] 作业不仅是课堂教学活动的必要补充，也是实现课程育人价值的重要载体，高晓贞平顶山市湛河区沁园小学摘要：作业不仅是课堂教学活动的必要补充，也是实现课程育人价值的重要载体，它与小学语文教学质量、学生学习兴趣直接关联。

在“双减”政策的推进下，传统以大量练习为主的作业形式已经跟不上小学语文教育发展的需求。

因此，教师应遵循“双减”政策的要求，充分利用好“双减”赋予学生的自主学习空间，设计出更为灵活、自主性更强的作业，让学生真正成为学习主人公，提高其语文综合学习能力。

基于此，对“双减”政策下小学语文作业的创新与优化进行研究，以供参考。

关键词：双减；小学语文；作业形式；创新优化引言课后作业有助于学生加深对所学知识的印象。

因此，在小学语文教学过程中，教师要重视对作业的多元化设计，在减轻学生作业负担的同时，提升学生的实际学习效率，切实落实对学生语文核心素养的培养，助推“双减”政策的落地。

在实际的教学过程中，教师需要转变之前单一、死板的作业设计方式，充分发挥作业的育人价值，调动学生学习语文的积极性与自主性，从而促进小学语文教学的高质、高效开展。

一、“双减”政策下的作业要求“作业”从定义上来看，它主要是为完成学习方面既定任务而进行的活动。

随着“双减”政策的落地，减轻学生过重课后负担中就有对作业负担减轻的具体要求。

从侧面来看，这也对作业提出了更高、更新的要求：一是要求难度、总量符合学生发展需求。

从《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）内容来看，其明确应合理调控作业结构，以确保难度不超过国家课标，坚决防止学生书面作业总量过多。

二是重视作业的创新设计。

《意见》也进一步提出要将作业设计与学生的认知发展特征、学习规律挂钩，并纳入教研体系进行深入研究，以设计出以素质教育为导向的基础性作业，从而提升学生的综合素养、能力的发展。

以“双减”引领，促作业提质——浅谈“双减政策”下小学中年级语文作业管理

以“双减”引领，促作业提质——浅谈“双减政策”下小学中年级语文作业管理发布时间：2022-01-14T04:11:31.111Z 来源：《中小学教育》2021年第443期作者：舒秋蓉[导读] 在大概念大单元的理念指导下，我来谈谈近年来小学中段语文作业管理。

重庆大学附属小学重庆401331摘要：“双减政策”是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，减轻校外培训负担。

双减政策对学校的发展，学生的教育提出挑战，建构高质量学校作业体系是目前教师迫切需要解决的问题。

中小学“五项管理”也明确指出，让学生学习回归校园。

因此，高质量作业体系的建构迫在眉睫。

假如说教学是通过师生互动，解决“学什么，怎么学”。

作业就是学生自主学习为主，解决“如何学得更好”的问题。

考试评价原则主要解决“学得怎么样”的问题。

其中作业是连接教学与考试评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学评价的重要支点。

关键词：双减政策高质量作业《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。

我们要培养出全面发展的一代新人，而不需要只会“纸上谈兵”的“答题高手”。

因此，我们要减少作业量，把课余时间还给学生。

优化作业设计是实现“减负增效”的关键，我们要做到教、学、评一致性，加入逆向教学设计思维，贯彻大概念理念设计教学，加强作业管理。

崔允漷教授指出，大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事。

“现有教科书中的单元，譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的‘大任务’驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的‘完整’的学习事件，那它就不是我们所讲的单元概念。

确切地说，那只是内容单位，而不是学习单位。

”因此，单元设计作业，必须指向目标，从单元整体的视角，将单元整体培养目标、教学过程、评价任务、作业等进行系统思考。

整合作业内容，在兴趣中增效——“双减”之下小学语文作业设计的策略_1

整合作业内容，在兴趣中增效——“双减”之下小学语文作业设计的策略发布时间：2022-04-05T02:08:50.293Z 来源：《比较教育研究》2022年4月作者：潘飞英[导读] 作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是当前国家“双减”政策落实的的重点内容之一。

新课改要求我们面向全体学生，着眼于学生的全面发展，拓宽学生学习的领域，让学生勤于动手、乐于探究、主动参与。

但受应试教育的影响，尽管“减轻学生过重课业负担”的口号也由来已久，但结果值得深思。

语文作业设计要注重培养学生的语文文字运用能力，尊重个性的差异，体现以人为本的思想。

本文就是站在切实减轻学生作业负担，促进学生身心健康发展的角度，依据新课程的理念，结合教学事例，对如何减轻小学生语文作业负担，不再让作业成为课堂教学的沉重附属,作了冷静的思考，抓住作业的“五个性”，整合作业内容，增强孩子完成作业的兴趣，合理有效地设计作业，从而使“双减”之下的小学语文作业真正的实而有效。

潘飞英浦江县潘宅中心小学 322202【摘要】作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是当前国家“双减”政策落实的的重点内容之一。