远程课件
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信息化教学模式的三大类
信息化教学模式的三大类信息化教学模式是指通过计算机、网络等信息技术手段来实现教学过程中的信息化，以提高教学效果和效率。
根据不同的分类标准，可以将信息化教学模式分为三大类：多媒体课件教学模式、网络远程教学模式和虚拟仿真实验教学模式。
一、多媒体课件教学模式多媒体课件教学模式是指在传统的课堂教学中，通过使用多媒体技术制作出具有丰富视觉、听觉效果的电子课件，让学生在视听上得到更好的体验。
这种方式可以使得老师更加生动形象地展示知识点，在一定程度上提高了学生对知识点的理解和掌握能力。
具体来说，多媒体课件教学主要有以下特点：1. 丰富多彩：多媒体课件可以包含文字、图片、音频、视频等各种形式的内容，丰富了知识呈现方式。
2. 生动形象：通过使用动画、音乐等元素，可以使得知识点更加生动形象，提高了学生对知识点的记忆和理解能力。
3. 互动性强：多媒体课件可以设置各种互动元素，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活方便：多媒体课件可以随时随地进行制作和修改，方便老师根据教学需要进行调整和更新。
二、网络远程教学模式网络远程教学模式是指通过网络技术实现课程的远程传输和交流，让学生在不同地点、不同时间参与到教学过程中来。
这种方式可以有效地打破时空限制，让更多的人参与到教育中来。
具体来说，网络远程教学主要有以下特点：1. 无时空限制：通过网络技术，可以随时随地参与到教育活动中来，打破了传统教育中的时空限制。
2. 资源共享：通过网络技术，可以实现资源共享，在全球范围内获取最新的知识信息。
3. 个性化定制：通过网络技术，可以根据不同的需求和兴趣进行个性化定制，在一定程度上提高了学习效果。
4. 效率高：通过网络技术，可以大大提高教学效率，节省时间和成本。
三、虚拟仿真实验教学模式虚拟仿真实验教学模式是指通过计算机技术实现对实验场景的模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，从而提高其实验能力和技能水平。
这种方式可以有效地降低实验成本和风险，并且可以对不同情况进行多次重复操作。
远程医疗系统ppt课件
数字化的病例资料提高了保存质量，避免的许 多因保存引起的资料丢失；
加强了本地医生和专家医生的联系，建立良好 的合作关系，有利于医疗项目的深入研究
远程医疗系统
优势
对于主 管医生
提高了疾病诊断的准确率，解决诊断过程中 的实际问题；
有利于个人的快速成长
远程医疗系统
谢谢您的观看
远程医疗系统
远程医疗系统
概述
远程医 疗之三 部分
医疗服务的提供者，即医疗服务源所在地。 具有丰富的医学资源和诊疗经验
远地寻求医疗服务的需求方。可以是当地 不具备足够的医疗能力或条件的医疗机构， 也可以是家庭患者
联系两者的通信网络及诊疗装置
远程医疗系统
远程 医疗
1
概述
2
解决方案
3
应用优势
远程医疗系统
解决方 案
快速：通过远程会诊系统，可在短时间内获得 诊断意见，把握诊断时机； 经济:远程医疗可实现疑难病症的异地会诊和本 地治疗，为患者节省大量外出就诊费用；
权威：远程医疗的专家都是知名教授、主任、 副主任医师
远程医疗系统
优势
对于 医院
通过引入大量专家资源，提高了医院知名度， 防止病人流失；
在专家配合下，可开展全新的医疗服务，提高 医院的医疗水平，带来经济效益；
告的会诊
远程医疗系统
远程 医疗
1
概述Hale Waihona Puke 2解决方案3
应用优势
远程医疗系统
优势
对于 社会
帮助缓解基层百姓日益增长的医疗需求和城镇医 疗资源结构的巨大反差之间的矛盾；
远程医疗建设是医疗信息化建设的重要组成部分， 对于推进全行业的信息化建设起到推动作用
远程医疗系统
加强了本地医生和专家医生的联系，建立良好 的合作关系，有利于医疗项目的深入研究
远程医疗系统
优势
对于主 管医生
提高了疾病诊断的准确率，解决诊断过程中 的实际问题；
有利于个人的快速成长
远程医疗系统
谢谢您的观看
远程医疗系统
远程医疗系统
概述
远程医 疗之三 部分
医疗服务的提供者，即医疗服务源所在地。 具有丰富的医学资源和诊疗经验
远地寻求医疗服务的需求方。可以是当地 不具备足够的医疗能力或条件的医疗机构， 也可以是家庭患者
联系两者的通信网络及诊疗装置
远程医疗系统
远程 医疗
1
概述
2
解决方案
3
应用优势
远程医疗系统
解决方 案
快速：通过远程会诊系统，可在短时间内获得 诊断意见，把握诊断时机； 经济:远程医疗可实现疑难病症的异地会诊和本 地治疗，为患者节省大量外出就诊费用；
权威：远程医疗的专家都是知名教授、主任、 副主任医师
远程医疗系统
优势
对于 医院
通过引入大量专家资源，提高了医院知名度， 防止病人流失；
在专家配合下，可开展全新的医疗服务，提高 医院的医疗水平，带来经济效益；
告的会诊
远程医疗系统
远程 医疗
1
概述Hale Waihona Puke 2解决方案3
应用优势
远程医疗系统
优势
对于 社会
帮助缓解基层百姓日益增长的医疗需求和城镇医 疗资源结构的巨大反差之间的矛盾；
远程医疗建设是医疗信息化建设的重要组成部分， 对于推进全行业的信息化建设起到推动作用
远程医疗系统
远程控制台.原理及操作PPT课件
3.空气管缆
空气管缆用以连 接远程控制台与司钻 控制台之间的气路。 气管缆由护套及多根 管芯组成，两端装有 连接法兰，分别与远 程控制台和司钻控制 台相连。
3.结构与特点
Shanghai Shenkai International Trade Co.,LTD8
3.结构与特点
4.液压管线 一般情况下，远程控制台与井口防喷器组之
3000 psi 0~2000 psi 1000±100psi
2700~3000psi 93~115psi
4
Shanghai Shenkai International Trade Co.,LTD
3.结构与特点
FKQ系列地面防喷器控制装置主要由以下部件组成： 1.远程控制台 2.司钻控制台、辅助司钻控制台 3.空气管缆 4.液压管线（包括软管线或者管排架等管线）
手动减压阀 双作用气缸
球阀 压力控制器
截止阀 6
气动调压阀 Shanghai Shenkai International Trade Co.,LTD
2.司钻控制台
FKQ系列控制 装置可以配有司钻 控制台。司钻控制 台通常安装在钻台 上，使司钻能够很 方便地对防喷器实 现遥控。
3.结构与特点
Shanghai Shenkai International Trade Co.,LTD7
4.控制装置工作原理
1.液压能源的制备、储存与补充 如图所示，油箱里的液压油经油阀、滤清器进入电动泵或气动泵，
电动泵或气动泵将液压油升压并输入蓄能器组储存、蓄能器组由若干 个钢瓶组成，钢瓶中预冲7MPa的氮气。当蓄能器钢瓶中的油压升至 21MPa时，电动泵或气动泵停止运转。当钢瓶里的油压过分降低时， 电动泵或气动泵自动启动往钢瓶里补充压力油。这样，蓄能器的钢瓶 里将始终维持有所需要的压力油。 气动泵的供气管路上装有分水滤气器、油雾器、压力调节器以及旁通 截止阀。通常，旁通截止阀处于关闭状态，只有当需要制备高于 21MPa的压力油时，才将旁通截止阀打开，利用气动泵制造高压液 能。
《远程教育学习》课件
支持课程管理、学习进度 跟踪等功能，提高远程学 习的效率。
移动设备适配技术
确保远程教育资源在各种 移动设备上流畅播放和交 互。
CHAPTER 06
远程教育的未来发展
人工智能在远程教育中的应用
智能辅导
利用AI技术为学生提供个性化的 辅导，根据学生的学习情况和进 度，智能推荐学习资源和方法。
智能评估
远程教育可以包括在线课程、虚拟教 室、在线讨论和协作工具等多种形式 。
远程教育通常采用多媒体教学材料， 如视频、音频、文本和图形等，以提 供丰富的学习资源。
远程教育的历史与发展
远程教育的历史可以追溯到20 世纪初，当时电报和电话被用于
传输教育内容。
随着互联网技术的发展，远程教 育在20世纪90年代开始普及， 许多大学和培训机构开始提供在
CHAPTER 03
远程教育的教学设计
教学目标设计
知识目标
确保学习者掌握远程教育的基 本概念、原理和方法。
能力目标
培养学习者在远程教育环境中 有效学习的能力，包括自主学 习、协作学习和问题解决能力 。
情感目标
激发学习者对远程教育的兴趣 和热情，培养积极的学习态度 和价值观。
态度目标
培养学习者良好的学习态度和 习惯，如自律、坚持和责任感
。
资源审核
确保资源的准确性和合 规性，避免误导学生。
更新与维护
根据反馈和学生需求， 持续更新和优化学习资
源。
学习资源的利用与共享
个性化学习
学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的 资源，实现个性化学习。
协作与共享
通过在线协作工具，学生可以共同学习、讨 论和分享学习资源。
跨时空学习
学生可以在任何时间、任何地点访问学习资 源，打破时空限制。
移动设备适配技术
确保远程教育资源在各种 移动设备上流畅播放和交 互。
CHAPTER 06
远程教育的未来发展
人工智能在远程教育中的应用
智能辅导
利用AI技术为学生提供个性化的 辅导，根据学生的学习情况和进 度，智能推荐学习资源和方法。
智能评估
远程教育可以包括在线课程、虚拟教 室、在线讨论和协作工具等多种形式 。
远程教育通常采用多媒体教学材料， 如视频、音频、文本和图形等，以提 供丰富的学习资源。
远程教育的历史与发展
远程教育的历史可以追溯到20 世纪初，当时电报和电话被用于
传输教育内容。
随着互联网技术的发展，远程教 育在20世纪90年代开始普及， 许多大学和培训机构开始提供在
CHAPTER 03
远程教育的教学设计
教学目标设计
知识目标
确保学习者掌握远程教育的基 本概念、原理和方法。
能力目标
培养学习者在远程教育环境中 有效学习的能力，包括自主学 习、协作学习和问题解决能力 。
情感目标
激发学习者对远程教育的兴趣 和热情，培养积极的学习态度 和价值观。
态度目标
培养学习者良好的学习态度和 习惯，如自律、坚持和责任感
。
资源审核
确保资源的准确性和合 规性，避免误导学生。
更新与维护
根据反馈和学生需求， 持续更新和优化学习资
源。
学习资源的利用与共享
个性化学习
学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的 资源，实现个性化学习。
协作与共享
通过在线协作工具，学生可以共同学习、讨 论和分享学习资源。
跨时空学习
学生可以在任何时间、任何地点访问学习资 源，打破时空限制。
现代远程教育 第一章远程教育的基本概念理论PPT课件
源，取消任何特权 • 管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应
性 • 应用多种媒体进行教学 • 充分重视和满足学生的各种学习需求 开放教育的最大特点是：
主张教育的民主化和平等性。
18
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
ห้องสมุดไป่ตู้
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
性 • 应用多种媒体进行教学 • 充分重视和满足学生的各种学习需求 开放教育的最大特点是：
主张教育的民主化和平等性。
18
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
ห้องสมุดไป่ตู้
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。
山西省2019年初中教师全员远程培训ppt课件
俗话说“凡事预则立，不预则废。”我们教师备课不只是备教材，更重要的是要学会备学生，课堂上进行分层 施教，这是提高每一位学生英语成绩的关键。
故事二 加强课外心理疏导，开发学生的非智力因素 教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。课后我常利用休息时间不厌其烦地对学生
进行英语学习心理疏导，分析他们目前学英语的状况，用积极的态度、真诚的微笑去缩短师生之间的距离，并 在生活上给予一定的帮助。例如有位原来英语学的不太好的学生，态度有些消极，通过跟他交流，我发现他的 英语口语较好，就事先帮他预习新的单词，一遍遍先跟着我学会。然后在早自习或课堂上常让他领读，这大大 增强了他学好英语的信心，在中考中考出了143分的好成绩。我深深感受到水滴石穿的力量,孩子也懂得投桃报 李。
把健康与快 乐，
扎一束最美 的
鲜花送给您。 愿您生命中
的每一 天都健班已经有很多位学员递交了作业。针对其中 存在的问题，我可以简单给大家做个介绍：1.总的来说，形式要求 是“教学设计”，而不是单纯的论文形式。2.注意教学设计与教案 的区别。 教案只是具体的教学方案，强调教师的主导作用，通常 包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学 目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和 现代化教学手段的使用、作业题、板书设计和教学反思等项目。而 教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分 析、教学方法和教学过程设计的理念、课后说课以及反思等栏 目。 3.同样要求真实性和原创性。 作业三是在作业二的基础上 加以完善形成的，所以作业二的课题确定后，作业三是不能够改变 的。
山西省2019年初中教师全员远程培训
初中英语66班简报第9期 主编：朱岳飞
2019年10月26日
远程教育课件
生生生生 生生生生
生生生生
生生
生生生生
生生生生
生生生生
生生生生
生生生生 生
生生生生
生生生生 生生
生生生生
生生生生 生
生生生生 生生生
生生生生 生
生生生生
生生生生 生
单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍
3、远程学习的主要困难：（比传统学校学生更多， 出现在远程学习的各阶段，涉及智力与非智力等多 因素）
问题驱动
一、设计、开发精良的课程学习材料是否 能真正保证远程学习的发生和成功？
二、为学生提供全面、充分的支持是不是 远程教育成功的关键因素？
三、提供哪些服务、怎样提供服务才能最 大程度地促进远程学生的成功？
单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍
1、远程学习者的一般 特征：4个
2、（远程教育开放性 使得远程学习者呈现 出多样性）远程学习 者的差异性：8个
们对课程材料的学习和对课程的理解；最重要的服务形 式：图书馆服务） （3）人员服务：（辅导和咨询；组织学生课外活动） （4）协助组织和开展实践性教学 （5）对远程学习者的评价：（学生支持服务系统的重要组 成部分） （6）设施服务：（为其他各类学生支持服务提供物质和技 术支持）
单元4 学习中心和学习组织形式
1、学生支持服务中的关键问题： （1）学生支持服务的核心是什么？（为师生提供基于
人际面授或媒体技术的双向通信） （2）提供满足学生所有的个别需求的学生支持服务是
否是远程教育机构的使命？（远程教育的最大课题： 使建立在课程资源基础上的学生自治的独立学习， 同远程教育院校及其教师和咨询人员等提供的学生 支持服务之间取得适当的平衡，而这个平衡是特定 的、动态的，并且需要不断地调整和完善） ①人际交互和双向通信（会谈和社区的价值） ②学生自治和学生支持服务