幼儿园观察记录表10
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇1. 幼儿A在离园前的最后一天表现得非常兴奋和激动。
她一直和朋友们玩耍，笑声不断。
她还和老师道别时紧紧抱住老师，表示不舍。
离园时，她的眼睛湿润了。
这表明她对幼儿园的经历留下了深刻的印象，对离开朋友和老师感到不舍。
2. 幼儿B在离园前的最后一天表现得非常害羞和担忧。
她一直默默地坐在角落里，不愿意与其他幼儿交流。
她对老师表达了她对新环境的担忧，并问老师是否会忘记她。
离园时，她的眼睛也湿润了。
这表明她对即将离开幼儿园感到不安和害怕。
3. 幼儿C在离园前的最后一天表现得非常开心和自信。
他一直和朋友们聊天，分享他在幼儿园的美好回忆。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
离园时，他带着一个大大的微笑。
这表明他对幼儿园的经历感到满意，并对未来充满信心。
4. 幼儿D在离园前的最后一天表现得非常兴奋和期待。
他一直和朋友们讨论他们将在暑假期间做什么。
他对老师表示感谢，并告诉他们他期待再见。
离园时，他的眼睛闪耀着兴奋的光芒。
这表明他对离开幼儿园感到兴奋，并对未来的经历充满期待。
5. 幼儿E在离园前的最后一天表现得非常沮丧和不高兴。
她一直低着头，不愿意与其他幼儿交流。
她对老师表示她不想离开幼儿园，并问他们是否会忘记她。
离园时，她的眼睛湿润了。
这表明她对离6. 幼儿F在离园前的最后一天表现得非常兴奋和活跃。
他一直在跳跃和奔跑，尽情享受最后一天的时光。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
离园时，他的眼睛闪烁着快乐的光芒。
这表明他对离开幼儿园感到兴奋，并对未来充满期待。
7. 幼儿G在离园前的最后一天表现得非常害羞和紧张。
他一直躲在角落里，不愿意与其他幼儿交流。
他对老师表示担心他们会忘记他，并问他们是否会想念他。
离园时，他的眼睛也湿润了。
这表明他对即将离开幼儿园感到不安和担心。
8. 幼儿H在离园前的最后一天表现得非常开心和放松。
他一直和朋友们玩耍，笑声不断。
他对老师表示感谢，并告诉他们他会想念他们。
幼儿园观察记录表10
观察时间
观察地点
教室
观察对象
ห้องสมุดไป่ตู้贝贝
观察目的
让该幼儿能够主动喝水,不倒水
记录教师
观
察
实
际
有一次,当所有的小朋友做完下午操后回到班上,找到自己的位置坐好。老师说：“请所有的男生上厕所并喝水”。孩子们都有秩序的站好,然后有秩序的拿杯子喝水。所有的男孩子接完水后便开始喝。只有周羽琦小朋友一个人喝水喝了很长时间,然后趁我一不注意的时候便把水倒进水池里。然后我转头发现了这一幕情景。有的孩子边喝边玩。然后,我把他叫到一旁轻声地问他：“贝贝（小名）,其他的小朋友都喝水了,你怎么不喝呢,为什么要偷偷的倒掉？”只见他低着头和我说：“我不喜欢喝水。”
措
施
1、在上课的时候有目的的引导幼儿知道喝水的重要性。
2、教育幼儿在喝水的时候不能玩水,并时常让幼儿要多喝水,养成良好的喝水习惯。
3、和家长进行沟通,在家的时候也要适当的喝水,在家里培养小孩子喝水的好习惯。
水是生命的源泉,特别是小孩子更应该多喝水。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视和配合。由于气候和天气的不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况的不一样,虽然平时在规定的时间让孩子喝水,但也不一定能满足所有幼儿对水的需求,幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随时喝水。可能在家的时候,家长没有时常提醒幼儿喝水,没有养成这方面的习惯。
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇观察记录一：幼儿离园喜悦时间：上午10点幼儿：小杰（化名）小杰今天是他离园的最后一天，他来到我跟前，充满喜悦地说：“老师，我要回家啦！”我问他为什么这么高兴，他说：“因为我可以和爸爸妈妈一起吃饭，玩游戏，还可以睡懒觉。
”从他的表情和语气中，我可以感受到他对家庭的渴望和对家庭生活的向往。
他走出了园门，露出了开心的笑容。
观察记录二：幼儿离园焦虑时间：下午3点幼儿：小芳（化名）小芳今天是她离园的第一天，她来到我跟前，眼含泪水地说：“老师，我不想回家。
”我问她为什么不想回家，她说：“家里没朋友陪我玩，我要和小杰一起玩。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对园所生活的依赖和对朋友的思念。
离开园所对她来说是一个挑战，需要适应新的环境和生活。
观察记录三：幼儿离园惋惜时间：上午11点幼儿：小明（化名）小明今天是他离园的最后一天，他来到我跟前，眼泛泪光地说：“老师，我会想你的。
”我问他为什么会想我，他说：“因为老师你一直陪着我，教我唱歌、画画，我和你在一起很开心。
”从他的表情和话语中，我可以感受到他对我这位陪伴者的感激和对园所生活的怀念。
就像他说的，这段时光我们一起度过，成为了他美好的回忆。
观察记录四：幼儿离园期待时间：上午9点幼儿：小丽（化名）小丽今天是她离园的第一天，她来到我跟前，眼神闪闪地说：“老师，我要回家玩我的玩具。
”我问她家里有什么好玩的，她说：“我有很多玩具，还有小熊和小兔子。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对回家的期待和对家中玩具的热爱。
回到家中，她将可以沉浸在自己的小世界中，尽情地玩耍。
观察记录五：幼儿离园犹豫时间：下午2点幼儿：小红（化名）小红今天是她离园的最后一天，她来到我跟前，犹豫地说：“老师，我不知道回不回家好。
”我问她为什么有这样的犹豫，她说：“家里很无聊，但园所也有好多规矩。
”从她的表情和话语中，我可以感受到她对园所生活的不满和对家庭生活的纠结。
对她而言，园所和家庭都有各自的好处和不便，选择离园或回家成为了一个难题。
儿童观察记录表
儿童观察记录表序号：001观察日期：2022年10月10日观察地点：幼儿园操场观察对象：男孩，4岁，名叫小明观察时间：上午10点-11点观察内容：1. 外貌特征：小明身高适中，大约1米20左右。
他留着一头黑色的短发，眼睛明亮，皮肤白皙。
他穿着一件红色的背心和蓝色的短裤，脚上穿着一双白色的运动鞋。
2. 行为表现：小明一到操场就兴奋地跑向秋千，他迅速坐上去，双手紧紧抓住秋千的绳子。
他用力蹬腿，使秋千摆动起来。
他笑得很开心，不停地叫着“妈妈，看我摇得多高！”。
摇了一会儿后，他跳下秋千，转身跑向滑滑梯。
他迅速爬上滑滑梯，快速滑下来，大声尖叫着。
他滑完后，迫不及待地又跑向跷跷板，和其他小朋友一起玩耍。
他很喜欢跷跷板，会主动和其他小朋友交流，一起协作使跷跷板上下起伏。
他的表情充满了快乐和满足。
3. 语言表达：小明和其他小朋友交流时，表达清晰，语言流畅。
他会主动和小朋友打招呼，说“你好”，并询问“你叫什么名字？”他还会邀请其他小朋友一起玩耍，说“我们一起去玩吧！”他的语言表达能力较强，能够与其他小朋友进行简单的对话。
4. 玩耍偏好：小明偏爱秋千、滑滑梯和跷跷板这些需要体力和动作的游戏项目。
他喜欢刺激和速度感，喜欢挑战自己的极限。
这些游戏项目能够满足他的活力和好奇心，使他充满乐趣。
5. 互动关系：小明和其他小朋友的互动关系良好。
他善于与人合作，能够主动与其他小朋友进行游戏交流，分享玩具，互相帮助。
他表现出较强的合作精神和友善性格，能够与其他小朋友和谐相处。
6. 观察总结：通过观察小明的行为和互动关系，可以看出他具有较强的体能和活力，善于与人合作，表达能力较强。
他喜欢刺激和速度感的游戏项目，并能够与其他小朋友和谐相处。
他是一个积极、开朗、友善的孩子，对于幼儿园的生活充满了热爱和乐趣。
观察者：XXX（观察者签名）备注：以上观察内容仅为观察者所见，可能存在主观因素，仅供参考。
10月观察记录
延庆区第五幼儿园观察记录表
延庆区第五幼儿园观察记录表
一、实录
早饭后，恺恺和小哲直奔积木区。
恺恺说：“哎，小哲，咱俩继续搭我们的幼儿园好不好？”
小哲说：“好的，那咱们俩一起搭吧，你帮我运积木，我来往起搭，怎么样？”
恺恺说：“嗯嗯，好的，可是我还是觉得，我们两个人能搭起来吗，我们要不要去找一个小帮手？”
小哲说：“恩，那我们去看看尧尧来不来吧。
？”
他们邀请了尧尧，尧尧同意了，和他们一起搭起了积木。
恺恺递积木，尧尧和小哲一起来搭积木，三个人配合得很好，有的时候，小哲还会在中间指挥着“搭紧一点，不然会倒的”“用两只手一起放，一只手搭会晃。
二、什么样的学习产生了
在游戏中可以看出，幼儿之间的合作能力提升了很多，分工明确，而且愿意和小朋友交流分享自己的想法，在有新的问题出现的时候，幼儿能够选择与同伴商讨来解决。
三、进一步支持与可能性
在活动中，教师并没
有直接进行指导，而是想
让幼儿再简单的困难上，
可以通过自己的努力和
与同伴的协商来找到解
决法，想通过幼儿主观能
动实施意识来解决问题。
在区域游戏结束后，
刻意让幼儿把自己搭好
的作品进行展示，让其他
幼儿来参观并进行评价，
还可以鼓励幼儿介绍自
己的建筑成果。
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇摘要：一、观察记录1：幼儿小明在离园时的表现1.小明离园时的情绪状态2.小明与家长的互动3.小明离园后的行为变化二、观察记录2：幼儿小红在离园时的表现1.小红离园时的情绪状态2.小红与家长的互动3.小红离园后的行为变化三、观察记录3：幼儿小华在离园时的表现1.小华离园时的情绪状态2.小华与家长的互动3.小华离园后的行为变化四、观察记录4：幼儿小丽在离园时的表现1.小丽离园时的情绪状态2.小丽与家长的互动3.小丽离园后的行为变化五、观察记录5：幼儿小强在离园时的表现1.小强离园时的情绪状态2.小强与家长的互动3.小强离园后的行为变化六、观察记录6：幼儿小文在离园时的表现1.小文离园时的情绪状态2.小文与家长的互动3.小文离园后的行为变化七、观察记录7：幼儿小文在离园时的表现1.小文离园时的情绪状态2.小文与家长的互动3.小文离园后的行为变化八、观察记录8：幼儿小军在离园时的表现1.小军离园时的情绪状态2.小军与家长的互动3.小军离园后的行为变化九、观察记录9：幼儿小生在离园时的表现1.小生离园时的情绪状态2.小生与家长的互动3.小生离园后的行为变化十、观察记录10：幼儿小生在离园时的表现1.小生离园时的情绪状态2.小生与家长的互动3.小生离园后的行为变化正文：【观察记录1】幼儿小明在离园时表现得比较平静，他会主动地和老师说再见，然后等待家长来接。
当家长到达后，他会高兴地和家长打招呼，并和家长一起离开幼儿园。
离园后，小明会表现得比较活跃，有时会在回家的路上和小朋友一起玩耍。
【观察记录2】幼儿小红在离园时情绪波动较大，有时会因为想家而流泪。
当家长来接时，她会表现出很高兴的样子，但也会有些依依不舍。
离园后，小红会比较沉默，回家的路上不太愿意和小朋友交流。
【观察记录3】幼儿小华在离园时表现得比较兴奋，他会和老师热情地拥抱，然后迫不及待地和家长离开幼儿园。
离园后，小华会表现得非常活跃，一路上会和小朋友分享在幼儿园的趣事。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx 小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
幼儿园进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。
当教师把饭盛在碗里时，我发现她有现金账，接下来进餐时她的速度异常慢，有时还把嘴里的饭塞得很满很满，叫着叫着就吐了出来，感觉她在特困难的进行着吃饭的事情。
幼儿园个案观察记录【10篇】
幼儿园个案观察记录【10篇】1.幼儿园个案观察记录冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。
师：冉冉，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。
幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。
镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，冉冉就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。
采取措施：1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。
3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的沟通，妈妈说：“孩子是外地搬过来的，孩从小到大都由我一个人带，两岁多的时候就搬到这里居住，平时，我也不经常出门，整天坐在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩子接触，所以以后你还应多带他出去跟别的小朋友一起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！获取成效：通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭情况，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！2.幼儿园个案观察记录个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。
幼儿行为观察记录表幼儿行为观察记录案例
幼儿行为观察记录表幼儿行为观察记录案例案例一：幼儿小明在游戏时间内的行为观察记录表日期：2022年10月10日观察者：教师时间：9:00-10:00环境：幼儿园游戏室幼儿信息：姓名：小明年龄：4岁性别：男行为观察：9:00-9:10：小明进入游戏室后立即找到了自己喜欢的玩具坦克，并开始与其他幼儿一起玩耍。
他与其他幼儿共享玩具，主动与其他幼儿交流并表达自己的想法。
9:10-9:20：小明在看到其他幼儿玩玩具火车时，表现出明显的兴趣，主动与其他幼儿交流，并请求和他们一起玩。
在玩火车游戏时，小明表现出较强的想象力，模仿火车的鸣笛声和轰隆声。
9:20-9:30：小明发现一个故障的玩具电动车，他主动将它拿到角落，试图修理。
在修理过程中，小明展现出了较强的耐心和动手能力，尽管没有成功修好，但他表现出一定的努力。
9:30-9:40：小明与其他幼儿一起玩积木，他能够根据图纸上的指示，正确组装出一个简单的建筑物。
在完成后，小明对自己的作品感到非常自豪，并与其他幼儿分享。
9:40-9:50：小明在游戏室的角落发现了一本绘本，他独自坐下来，专心地阅读故事。
他在阅读过程中，时不时指着绘本中的图片，小声读出相关词汇。
9:50-10:00：小明与其他幼儿一起玩角色扮演游戏，他扮演了一名勇敢的消防员，在游戏中积极参与，表现出较强的想象力和团队精神。
总结：小明在游戏时间内表现出积极、合作和独立的行为。
他能与其他幼儿友好交往，分享玩具，表达自己的想法。
在游戏过程中，小明展现了想象力、耐心和动手能力，并体现出阅读和角色扮演的兴趣。
幼儿离园观察记录10篇
幼儿离园观察记录10篇观察记录一：观察日期：2022年10月1日观察幼儿：张三观察离园时间：下午3点30分观察目的：观察幼儿离园时的情绪表现和家长接送情况观察内容：张三离园时情绪稳定，表现出对家长的依恋和期待，主动向家长挥手告别，表现出对离园有所适应。
家长接送情况良好，家长态度亲切，接孩子时微笑着与孩子交流，孩子高兴地抱住家长，表现出家庭关系和谐。
结论：张三对离园有一定的适应性，家长对孩子的接送方式积极，家庭氛围和谐。
观察日期：2022年10月5日观察幼儿：李四观察离园时间：下午4点观察目的：观察幼儿离园时的自理能力和交往能力观察内容：李四离园时，主动和老师、小朋友告别，表现出较好的交往能力。
自己整理书包，穿鞋子，要求老师确认离园手续已办妥。
在等待家长的过程中，悄悄帮助小朋友整理书包。
家长到校后，李四和家长亲切交流，表现出自信和独立性。
结论：李四具备较好的自理能力和交往能力，表现出一定的独立性和社交能力。
观察记录三：观察日期：2022年10月10日观察离园时间：下午5点观察目的：观察幼儿离园时的情绪表现和家长沟通情况观察内容：王五离园时情绪低落，表现出对离园的不情愿和依恋。
在等待家长的过程中，不情愿和其他小朋友玩耍，愿意独自闷闷不乐。
家长到校后，表现出关切和理解，与孩子交流并安抚情绪，帮助孩子适应离园。
结论：王五对离园情绪不稳定，需要家长的理解和支持，家长的沟通方式有效帮助孩子缓解情绪。
观察记录四：观察日期：2022年10月15日观察幼儿：赵六观察离园时间：下午4点观察目的：观察幼儿离园时的活动参与和交往能力观察内容：赵六离园时，和其他小朋友一起合作整理玩具，表现出良好的集体活动参与能力。
在等待家长的过程中，主动和其他小朋友玩耍，表现出良好的交往能力。
家长到校后，和孩子亲切交流，鼓励孩子和小朋友玩得开心。
结论：赵六具备良好的活动参与和交往能力，表现出积极向上的个性和行为特点。
观察记录五：观察日期：2022年10月20日观察幼儿：小七观察离园时间：下午3点观察目的：观察幼儿离园时的个人情绪和家长沟通情况观察内容：小七离园时情绪稳定，表现出积极的离园态度，主动向老师和小朋友告别，展现出较好的个人情绪控制能力。
幼儿园个案观察记录【10篇】
幼儿园个案观察记录【10篇】幼儿园个案观察记录冉冉是本学期刚刚入园的小朋友。
他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
有一次早操时间，我注意到他不乖乖站着做操，而是一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
他不会正确跟小朋友交流，认为推或打别人就是一种玩耍方式。
老师提醒他要友好地跟小朋友打招呼，但他很少记得老师的话，总是回到原来的状态。
一天下午快放学的时候，我看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我让他向女孩道歉，但他事后却否认自己干过这件事。
采取措施：冉冉的行为让老师很头疼，因此我们和其他老师一起探讨了解决方法，并尝试用不同的方式引导和教育他。
平时我们会单独和他的家长交流，告知他在幼儿园的情况。
我们还进行了一次家访，与孩子的妈妈深入沟通。
妈妈告诉我们，孩子从小到大都是由她一个人带，平时不经常出门，孩子一直跟着她自己玩。
在XXX，孩子得到了老师的宠爱，导致他变得自由散漫，再加上家里人的宠爱，导致孩子的行为问题。
我们会继续关注冉冉的行为，帮助他养成良好的行为惯。
我向家长说明，孩子是慢热型的，因为之前很少与同龄孩子接触，所以需要多带他出去与其他孩子玩耍，同时在家中也要多陪伴他玩游戏等活动，并且要给予鼓励和表扬，但也要有严格的要求。
既然上了幼儿园，就要融入集体，养成好的生活惯。
在幼儿园里，老师也会严格要求他，表扬和批评都会及时给出。
我们一起帮助孩子改掉不良惯，家长也不要过于着急，共同改进，相信孩子会变得更好。
经过老师的关注和家访，我们了解了孩子的家庭情况。
经过两个月的适应，孩子能够安静地坐上十分钟，并学会与同龄孩子友好地交流，不会破坏别人的东西。
他还帮助其他孩子拉拉链，做起了大哥哥的角色，这让我非常欣慰。
幼儿个别教育观察记录
幼儿个别教育观察记录幼儿个别教育观察记录（通用10篇）每个幼儿都是不一样的个体，有时候，老师们需要对幼儿进行个别教育观察记录，下面给大家整理了幼儿个别教育观察记录，欢迎阅读！幼儿个别教育观察记录 1姓名：XXX性别：女班级：小班行为表现：小王性格很活波，但是在课堂上比较自由，自控能力表较弱。
经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控能力有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控能力就会下降，喜欢自己独占，不爱分享。
在老师集体教学时，总喜欢自己站在老师最旁边或最前面，推开别的小朋友。
教育过程：幼儿不善于自觉地组织自己的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。
针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，老师也最喜欢这样的小朋友。
”她听了我的表扬很开心，我接着问：“你要看，那别的小朋友要观察吗？”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎么看呢？”小王点点头若有所悟的说：“老师我知道了。
”培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪能力的培养，最初可以在生活习惯方面。
随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。
帮助幼儿逐步认识自己行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子知道“可以这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自己的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪能力。
效果：自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。
及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行为。
我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不同条件，不同环境中控制自己的情绪的能力。
这样，孩子自我控制情绪的能力就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的能力也会增强。
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。
”等。
教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。
比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。
异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。
幼儿园小班观察记录10篇
阿熠并不是班里最小的孩子，班里比他小一点的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去厕所。对于幼儿的现象进行了以下分析：
观察对象
赵XX范XX
年龄段/班
3岁小班
观察时间
14:30——15:00
观察分析
赵晨兮和范悦希今天选择玩建构区《搭房子》。玩了一会儿，只见范悦希喊了起来：“嗯，这是我的。”手里和赵晨兮抢着同一个露露罐。而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，赵晨兮这时也叫了一下，“我先拿的，老师……”此时，带了点哭腔，但看着范悦希还是不放手，我就对她俩说：“看看，地下有这么多呢？为何抢那一个呢？”她们俩手还不放开露露罐，但都往地下看了看。过了10秒钟，范悦希松开手后，捡地下其他的露露罐，然后两人又玩了起来。
观察对象
吴XX
年龄段/班
小班
观察时间
2024、10、10
观察分析
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
采取措施
幼儿园观察记录表十月
分析：当孩子不停地哭闹想要回家的时候，小班的孩子在上学期的时候情绪容易不稳定，开学已经一个多月了孩子基本上都已经不哭闹了，但是有的孩子还是会有哭闹的现象，当李泽旭哭闹要将被子和枕头带回家，孩子都喜欢和小伙伴一起玩，如果自己一个人在家就没有小朋友和自己玩了，当孩子哭闹着想要回家的时候我就告诉李泽旭小朋友自己回家之后就没有小朋友和他一起玩了，就会很孤单，让幼儿知道在幼儿园里有好多小朋友陪自己玩在幼儿园里很好，让幼儿喜欢幼儿园生活。
王杰幼儿园观察记录表
观察
对象
董梦瑶
性别
女
年龄
3岁
观察
日期
10月22号
观察
地点
教室
观察
教师
陈阳
观察
今天早上董梦瑶小朋友来到幼儿园，班级里已经有好几个幼儿来到班级了，已经在玩玩具了，董梦瑶小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具来了，没过一会儿就听见董梦瑶小朋友说：“老师，他抢我玩具！”我听见董梦瑶小朋友的声音就来到她身边“宝贝，怎么回事”“张蕊抢我玩具。”董梦瑶理直气壮的说，“可是老师刚才明明看见刚才玩具实在张蕊小朋友手里的，是你从她手里拿走的，是不是”我的话刚说完董梦瑶就把小嘴撅了起来不说话，看着董梦瑶的样子，我对董梦瑶说：“宝贝，抢别的小朋友的玩具是不对的，你看别的小朋友都不喜欢你了吧老师告诉你如果你以后不和别的小朋友抢玩具来时和小朋友们就都喜欢你，知不知道你要向张蕊小朋友道歉。”董梦瑶小朋友听了就对张蕊说：“对不起。”
分析与措施
分析：董梦瑶的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。因此要正确的引导幼儿，让幼儿知道自己行为是错的，要让幼儿知道抢别人的东西是不对的，要想别人道歉。
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措
施
1、在上课的时候有目的的引导幼儿知道喝水的重要性。
2、教育幼儿在喝水的时候不能玩水，并时常让幼儿要多喝水，养成良好的喝水习惯。
3、和家长进行沟通，在家的时候也要适当的喝水，在家里培养小孩子喝水的好习惯。
观察记录表
观察时间
2016年12月23日
观察地点
教室
观察对象
贝贝
观察目的
让该幼儿能够主动喝水，不倒水
记录教师
李老师
观
察实Βιβλιοθήκη 际有一次，当所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老师说：“请所有的男生上厕所并喝水”。孩子们都有秩序的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的男孩子接完水后便开始喝。只有周羽琦小朋友一个人喝水喝了很长时间，然后趁我一不注意的时候便把水倒进水池里。然后我转头发现了这一幕情景。有的孩子边喝边玩。然后，我把他叫到一旁轻声地问他：“贝贝（小名），其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢，为什么要偷偷的倒掉？”只见他低着头和我说：“我不喜欢喝水。”