育才学校初中各年级教学考评方案
中学年度级部教学评估细则
中学年度级部教学评估细则
以下是中学年级部教学评估细则的一般内容：
1. 学生学习情况评估：评估学生的学习成绩、学习态度、学习方法和学习进步等方面。
可以通过考试成绩、平时作业完成情况、课堂参与度等指标进行评估。
同时，还可以进行学习层次分析，了解学生掌握的知识点和学习的进度。
2. 教师教学情况评估：评估教师的教学质量、教学方法和教学效果等方面。
可以通过观察教师的教学过程、听课评课、教学反馈等方式进行评估。
同时，还可以采集学生对教学的评价和反馈，了解教师的教学效果。
3. 教学资源评估：评估教学资源的充实程度、适应性和使用情况等方面。
可以评估教材、教具、多媒体设备、实验器材等教学资源的质量和使用情况。
同时，还可以评估学校提供的其他教学支持资源，例如图书馆、实验室等。
4. 教育环境评估：评估学校教育环境的安全性、舒适性和适应性等方面。
可以评估教室、实验室、图书馆等教育场所的设施状况和利用情况。
同时，还可以评估学校的教育管理制度和教育氛围等。
5. 家校合作评估：评估学校与家长之间的合作情况、沟通程度和支持程度等方面。
可以通过家长会议、家访活动、家长调查等方式进行评估。
同时，还可以评估学校提供给家长的支持和指导服务。
以上是中学年度级部教学评估的一般细则，具体评估内容和方法可以根据不同学校和年级部的具体情况进行调整和补充。
中学年度级部教学评估细则范本
中学年度级部教学评估细则范本一、评估目的中学年级部教学评估的目的是对年级部教学工作进行全面、科学、客观的评价，发现问题、总结经验、改进教学，促进年级部教学水平和教师教育教学质量的提高，推动年级部教学工作的良性发展。
二、评估内容年级部教学评估的内容主要包括以下几个方面：1. 教学目标与计划的制定和实施情况；2. 教学资源的配置和使用情况；3. 教师教学能力与教学方法的运用情况；4. 学生学习情况和成绩表现；5. 学科竞赛和学科活动的开展情况。
三、评估流程1. 数据搜集：通过教师观察、学生问卷调查、教学资源收集等多种途径搜集相关数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳、分析，发现问题、查找原因。
3. 评估报告：根据数据分析的结果编写评估报告，包括问题、原因分析和改进建议等内容。
4. 反馈与改进：将评估结果与年级部教师进行反馈，并根据评估结果制定改进措施，促进年级部教学工作的改进与发展。
四、评估指标1. 教学目标制定与实施评估年级部教学目标的设定是否明确、合理，教学计划的编制和执行是否有序、有效。
2. 教学资源配置与使用评估年级部教学资源的配置是否合理、充足，教学资源的使用情况是否科学、合理。
3. 教师教学能力与教学方法评估年级部教师的教学能力是否达到要求，教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生学习情况和成绩表现评估学生学习情况和成绩表现的整体水平，了解学生的学习态度和习惯，发现学生的学习问题和困难。
5. 学科竞赛和学科活动评估学科竞赛和学科活动的开展情况，了解学生在学科竞赛和学科活动中的表现和成绩。
五、评估结果应用与改进1.评估结果应用：根据评估结果，对年级部教学工作进行认真总结、分析和评价，发现问题、查找原因、寻找改进的方向。
2.改进措施制定：根据评估结果，制定具体的改进措施和计划，促进教学工作的改进与发展。
3.改进措施落实：将改进措施落实到年级部教学工作中，提高教学效果和教育教学质量。
中学年度级部教学评估细则
中学年度级部教学评估细则
以下是中学年级部教学评估细则：
1. 教学目标评估：评估教师在教学中设定的目标是否清晰、具体，并能够有效地引导学生实现这些目标。
2. 教学内容评估：评估教师在教学中所选择的内容是否与学生的认知水平相匹配，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学方法评估：评估教师在教学中所采用的教学方法是否多样化、灵活性，并且能够满足学生不同的学习需求。
4. 教学资源评估：评估教师在教学中所使用的教学资源是否丰富、有效，并能够提供给学生多样的学习体验。
5. 学生评估评估：评估教师对学生学习情况的观察和评估是否全面、准确，并能够及时调整教学策略。
6. 教学效果评估：评估学生在教学过程中所达到的学习成果和进步是否能够满足年级部的教学要求和学生的个人发展需求。
7. 学生评价评估：评估学生对教师教学效果的评价是否客观、准确，并能够提供对教师教学质量的反馈。
8. 教师评估评估：评估教师对自己教学效果的评估是否诚实、客观，并能够反思和改进自己的教学方法和教学质量。
以上是中学年级部教学评估的一些细则，具体评估内容和方式可能因学校和年级部的具体情况而有所差异。
学校可以根据自身情况，制定适合自己的教学评估细则，并定期对教学进行评估和改进。
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育才学校教学成绩管理制度
一、总则为全面提高我校教育教学质量，规范教学管理，促进教师专业发展，激发学生学习兴趣，特制定本制度。
二、管理目标1. 提高教师教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生学习成绩，培养学生综合素质。
3. 优化教学资源，提高教学效果。
4. 建立健全教学成绩评价体系，确保教学质量的持续提升。
三、管理职责1. 学校教务处负责教学成绩管理的总体规划和组织实施。
2. 教研室负责教学成绩管理的具体实施和监督。
3. 各学科组负责本学科教学成绩的具体实施和反馈。
4. 教师负责个人教学成绩的改进和提高。
四、教学成绩管理内容1. 教学计划管理（1）学校教务处根据国家教育政策和教学大纲，制定年度教学计划。
（2）各学科组根据学校教学计划，制定本学科教学计划。
（3）教师根据学科教学计划，制定个人教学计划。
2. 教学过程管理（1）教师按照教学计划，认真备课、上课，确保教学质量。
（2）教师及时批改作业，及时反馈学生学习情况。
（3）教师定期组织学生进行测试，了解学生学习进度。
3. 教学评价管理（1）学校教务处制定教学评价标准，对教师教学质量进行评价。
（2）教研室对教师教学情况进行定期检查和指导。
（3）各学科组对教师教学成果进行评估和反馈。
4. 教学成果管理（1）学校教务处对教师教学成果进行汇总和统计。
（2）教研室对教师教学成果进行表彰和奖励。
（3）教师个人对教学成果进行总结和反思。
五、教学成绩考核与奖惩1. 教师教学成绩考核分为平时考核和年度考核两部分。
2. 平时考核包括课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面。
3. 年度考核包括教学质量、学生成绩、教研成果等方面。
4. 对教学成绩优秀的教师给予表彰和奖励，对教学成绩较差的教师进行约谈和指导。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，由学校教务处负责解释。
2. 各部门应认真执行本制度，确保教学成绩管理的有效实施。
通过以上教学成绩管理制度，我校将不断优化教学管理，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的优秀人才奠定坚实基础。
中学初中部教师工作考评方案
中学初中部教师工作考评方案一、背景与目的中学初中部教师工作的考评是为了提高教师教学水平，促进学校教学质量的持续提升，同时也是为了激发教师的工作积极性和创造性，形成一种能够与时俱进的教师评价体系。
本考评方案依据学校的教育教学目标，以学科竞赛成绩、教学评估结果、学生评价、教师自评、校际交流等为依据，对中学初中部教师的工作进行全面评估。
二、考核内容和标准1.学科竞赛成绩学科竞赛是一种直观的反映教学成果的指标。
学校将根据中学初中部教师在学科竞赛中学生的获奖情况，评定教师的教学水平和竞赛指导能力。
具体考核标准如下：（1）学科竞赛的参与度：参加的竞赛数量；（2）学科竞赛的成绩：学生的获奖率和获得的各类奖项数量和级别。
2.教学评估结果教学评估是对教师在课堂教学过程中的教学水平与能力进行评估，是中学初中部教师工作考核的重要依据。
学校将组织专家对教师的课堂教学进行评估，主要考核内容包括以下几个方面：（1）教学目标：教师是否明确教学目标，是否能够清晰有效地传递给学生；（2）教学方法：教师是否能够灵活运用多种教学方法，调动学生的学习积极性；（3）教学内容：教师是否根据教材和学生的实际情况，科学选取教学内容；（4）教学效果：学生在教师指导下的学习效果如何，学生是否对教学内容理解透彻。
3.学生评价学生评价是对教师教学水平和工作情况进行全面、客观的评价。
学校将通过匿名调查的方式，对教师进行学生评价，主要考核内容包括以下几个方面：（1）教师的教学态度和用心程度；（2）教师对学生的关心和帮助程度；（3）教师的知识和能力水平；（4）教师对学生的教育引导和培养能力。
4.教师自评教师自评是教师对自己工作的客观评价，学校将根据教师自评的内容和质量，综合考核教师的工作情况。
教师自评内容包括以下几个方面：（1）教学目标的设定和实现情况；（2）教学方法的运用和效果；（3）教学内容的选择和安排；（4）师德和教育教学能力的提高情况。
5.校际交流校际交流是中学初中部教师在教学工作中积极参与与其他学校的教师交流，分享教学经验和教育教学方法的一种方式。
初中年级组量化考核细则
年级组量化考核细则为了加强学校对各年级组工作的考核，使年级组的日常教学管理与教科研工作走上制度化、规范化和科学化的轨道，调动广大教师团结一心，努力做好本职工作的积极性，制定本考核细则。
一、全局工作（10分）1、按时高质量的完成学校各部门布置的各项任务，未完成的一次扣2分，延迟完成的扣0.5分/天。
2、认真贯彻各级领导的指示，检查无违规情况，若发现一次扣2分。
本项由学校各处室考核，扣完为止。
二、年级组建设（10分）包括各年级组卫生、各种物品的摆放、公物的保管使用、及时关灯关窗等。
检查分两部分：（1）、确定星期二为卫生大扫除时间，教导处组织其他年级组组组长检查打分。
组长不到扣1分/次，组内代替扣0.5分/次。
另教导处不定期抽查。
（2）由年级组组长轮流值日，组织其他年级组组长检查打分每周查一次（周四至周六），年级组长的打分由教导处人员收齐，算出所得分数后排名次，第1、2名为满分，依次相差0.2分。
本项由学校教导处考核。
三、教学教研（20分）（一）集体备课（10分）1、材料（5分）。
按时上交集体备课计划、记录、总结，不认真酌情扣分。
2、质量效果（5分）。
本组教师集体备课均分折合。
（二）教研活动（10分）1、依据教导处工作计划，结合本组实际，制定本组教研活动计划，学期末写出总结（不按要求，酌情扣分）。
2、按活动计划开展教研活动，活动正常记录准确真实，各种材料保存齐全。
考勤：迟到、早退、中溜0.2分/次，请假0.5分/节次，无故不参加1分/节，组内人均迟到、请假分数即为考勤扣分，为负分。
本项由学校教导处考核。
四、教育科研（20分）1、认真做好校本教研工作（4分）。
认真组织研究课、公开课、汇报课、听评课等常规工作，并按时上交材料。
2、组内教师课题立项（6分）。
以批复课题为准。
所在组立项负责人的人数同本组人数作比得出一个率。
每一个率得0.2分，最后折合为最高分6分。
3、组内教师教科研成果奖上报（6分）。
以上报为准。
郸城县育才中学教学质量考评方案(最新)
郸城一高附中教学质量考评方案（2017年9月修订版）一流的教学质量是学校工作的第一生命线，一流的教育教学工作是学校的重点和中心，一流的工作业绩是我们创建学校品牌的重要支撑。
为激励广大教师刻苦钻研教学业务，积极参与教育科研和新课程改革，努力提高工作质量，鼓励大家不断改革与创新，奖励大家在工作中所作出的贡献和所取得的成绩，特制订本考评方案。
一、考评的原则1、绩效优先的原则。
适度拉开等级差距，绩优者重奖、多奖者多得。
2、兼顾公平的原则。
倡导合作、引导竞争，区分主次、利益共享。
3、激励发展的原则。
注重整体、关注发展，以动态的变化认定教学的业绩。
二、考评的项目1、教师质量考评2、班级质量考评3、学生考评三、考评的内容1、教学质量主要考评“五率和一分”，即巩固率、合格率、优秀率、高分率、低分率；平均分。
2、卷面分的60%为合格，卷面分的80%为优秀，卷面分的90%为高分，卷面分的40%为低分。
3、巩固率=实际参加考试人数÷应该参加考试人数×100%；高分率=班级高分人数÷班级参评人数×100%（一人任教两班以上者，任教班级高分率相加，然后除以班级数。
）；及格率、优秀率、低分率计算方法参见高分率；平均分=班级参评学生本学科成绩之和÷班级参评人数。
四、考评的办法（一）、教师个人考评：1、参评资格：参评教师的及格率必须在60%（含）以上，优秀率必须在20%（含）以上，及格率与优秀率有一项不达标者，则不再参与此量化考评。
（英语及格分为68分，低分为42分；九年级另行规定。
）2、语数外教师考评①将参评教师的平均分、合格率、优秀率、高分率在备课组中分别排出名次，依照名次高低分别进行计分：第一名10分；第二名8分；第三名6分；第四名4分；第五名2分；（如果任教班级没有高分，则高分率不得分。
）②教师所教班级的低分率在备课组中由低到高排出名次，依次扣1、2、3、4、5分。
不出现低分者不扣分。
育才中学评优、晋级量化评分细则
育才中学评优、晋级量化评分细则一、政治思想（20分）1、热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行，积极参加各级组织开展的各种爱国活动。
（2分）2、积极主动参加（完成）上级临时安排的相关工作。
（2分）3、爱校如家，维护学校的尊严、荣誉，积极参加学校开展的各项建校劳动，不做任何有损学校利益的事，更不能把学校财产归为已有。
（2分）4、爱生如子，不体罚和变相体罚学生，不迫使差生流失，所在班级的流失率控制在“上级规定”范围内。
（3分）5、积极参加家乡建设，为建设好自己的家乡出谋献策，尤其是在家乡的基础建设过程中，应有奉献精神。
（2分）6、心胸宽阔，团结同志，家庭、邻里和睦相处。
（2分）7、言行不损教师形象，堪为学生表率。
（5分）8、遵守校规校纪、乡规民约。
（2分）二、工作能力（10分）1、各类培训合格（1分）。
2、学历（3分）：小学及幼儿园教师大专学历、初中本科学历1分；小学及幼儿园大专学历以上、初中本科学历以上3分。
3、近三年任学校校长、教管中心工作人员、学校中层人员考核合格；班主任或教研组长考核合格6分（每学期1分）。
未担任以上工作的的，此项不得分。
连续3年任班主任工作且考评时仍担任班主任工作的另加2分，产假不算间断。
不服从学校工作安排的推评后学校不予聘任。
三、考勤分（10分）1、考评规定期限内满勤（10分）。
2、考评规定期限内旷工一天扣2分，事假一天扣0.5分，病假一天扣0.2分。
以上扣分按学期计算，再纳入年度汇总。
四、工作实绩（60分）教学效果获同级同科第一名或新接班上升3个名次者得60分，其余按比例评分；无教学成绩的教管中心工作人员、学校校长按参评教师教学成绩平均分计算（其他未任考试科目的学校行政后勤等人员，报教管中心审定后，学校根据其实际工作情况按不高于学校教师教学成绩平均分评定）。
五、加分1、教龄及任职年限每年任教1年加0.5分（借调到非教育部门的减除相应年限）；任现职（聘任）2-5年加1分，6-10年加2分，11-15年加3分，16年以上加5分。
中学年度级部教学评估细则范本
中学年度级部教学评估细则范本细则1：教学目标的设定1. 确保教学目标明确具体，能够满足学生学习需求。
教师应根据学生的年级特点和学科要求，设计明确的教学目标，确保目标的可测评性。
目标应体现知识和能力的层次性，并与学校和学科课程标准相一致。
2. 教学目标应充分考虑学生的学习背景和能力水平。
教师应在设定教学目标时，考虑学生的不同背景和能力水平，尊重学生的学习差异，确保目标的可达性，并通过个别化教学和辅导，帮助学生实现目标。
3. 教学目标要具有鲜明的时代特色和社会价值。
教师应充分关注教学目标的时代特点和社会价值，使学生能够对知识和能力的应用有深刻的理解和认识，并能将之应用于实际生活和社会实践中。
细则2：教学内容的安排1. 教学内容要与教学目标相一致。
教师在安排教学内容时，必须与设定的教学目标相一致，确保内容的完整性和扩展性，并能够满足学生的学习需求。
2. 教学内容要体现关联性和系统性。
教师应将教学内容组织起来，形成有机的关联和系统性，使学生能够对知识和能力有整体的把握和理解，并能够将之应用于实际问题中。
3. 教学内容要具有多样性和创新性。
教师应注重教学内容的多样性和创新性，采用多种教学手段和资源，使学生能够获得丰富的学习体验，培养学生的创新思维和实践能力。
细则3：教学方法的选择1. 教学方法要与教学目标相适应。
教师在选择教学方法时，应根据教学目标的要求，选择适宜的教学方法，确保教学过程的有效性和学生的积极参与。
2. 教学方法要注重启发性和互动性。
教师应注重启发式教学方法和互动式教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动参与，培养学生的独立思考和合作能力。
3. 教学方法要灵活多样，注重个性化教学。
教师应根据学生的学习差异，采用灵活多样的教学方法，注重个性化教学，满足学生的学习需求，并通过及时的反馈和调整，促进学生的学习进步。
细则4：教学评价的实施1. 教学评价要与教学目标相一致。
教师在进行教学评价时，应根据设定的教学目标和教学内容，选择合适的评价方式和工具，确保评价的准确性和公正性。
育才中学周测实施方案
育才中学周测实施方案为提高我校教育教学质量，抓实教—考—讲—评的精细化教学，结合我校各年级实际情况，特制定本周测方案。
一、周测目的巩固学生一周及阶段内所学的知识，让教师全面了解学情和进一步把握教情，掌握学生知识与能力的发展状态，指导学生精确查漏补缺，为下一周的教学、复测、再测做好充分的准备。
二、具体实施措施1.周测方式根据我校各年级课程安排的实际，采取教师个人、备课组、年级三个层面的结合进行，教师个人以复测、疑难诊断为主进行，备课组以单元、阶段测试为主进行，年级以流动式模拟考试为主进行。
力争做到周周有诊断、两周有测试，月月有模拟，让知识在梯度测试中巩固落实。
2.周测时间复测每周进行一次，由老师根据所教班级情况自主安排，时间以40分钟为宜；单元阶段测试两周一次，备课组主导，年级根据实际协调安排，主要利用学生大休时间进行，具体安排是周六上午考综合科目，在各班级内进行，每科时间以60分钟为宜；周日下午安排语文，时间以150分钟为宜，晚上英语和数学，时间以120分钟为宜。
未开始选课的高一年级需考九科，应安排在非大休的周末进行。
3.试卷要求各个层面测试要结合当前学科教学进度，参照新高考命题规律，由老师个人或备课组统一命题，各学科备课组长具体把关，难度以基础题为主，侧重教学中学生容易出错的知识点突出基础落实，消除学生知识盲点；备课组的单元、阶段测试建议使用各市地的成套模拟题，统一组织；年级流动式模拟使用校际联考试题。
4.监考及评阅各层面测试后及时批阅，试卷批阅不准超过两天，做到时效性，便于及时向学生反馈测试信息，以便查漏补缺。
教师个人的复测自行监考批阅，尽量面批；备课组阶段测试采取组内教师流水批阅；年级层面的校际联考采取校际联合批阅反馈。
每个层面的反馈后都对弱生、弱科、弱班进行跟踪落实，谈话交流，进行复测过关。
三、督查1.年级不定时抽查周测情况，主要抽查学生的试题批阅情况、成绩向学生公布情况。
2.周测情况折合一定数量的课时纳入过程性绩效考核。
初中教学质量评价考核制度
初中教学质量评价考核制度
初中教学质量评价考核制度的目的是对初中教师的教学质量进行全面评估，以提高教学水平和学生的学习效果。
以下是初中教学质量评价考核制度的主要内容：
1. 考核内容：包括教学设计、教学方法、教学过程、学生评价、教学成果等方面的内容。
2. 考核指标：明确评价指标，如教学目标的达成情况、教学方法的灵活性和创新性、教学过程的组织和管理、教学资源的利用等。
3. 考核方式：采用多种方式进行考核，包括课堂观察、学生评价、教学展示、教学评估等。
4. 考核周期：制定考核周期，一般为学年末或学期末进行评估，同时可以进行中期评估和定期评估。
5. 考核评价：评价结果根据评价指标进行综合评定，评出优秀、良好、合格等不同等次。
6. 考核结果的运用：对考核结果进行总结和分析，提供给教师个人和学校管理层，作为教师培训、奖惩、晋升等方面的依据。
7. 督导和反馈：由专门的督导人员对教师的教学进行督导，并及时给予反馈和指导，帮助教师改进教学。
8. 改进机制：及时总结和反馈考核中的问题和不足之处，改进评价指标和评价方法，不断完善制度。
通过初中教学质量评价考核制度的实施，可提高教师的教学意识，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，从而提高整体教学质量。
同时，也能让学生和家长更好地了解教师的教学水平和教学方法，促进家校合作，共同关注学生的学习效果。
育才中学教学质量检测制度
育才中学教学质量检测制度为了保证学校期中、期末考试的公正性、严肃性以及学生成绩的真实性，使全部任课教师及所有学生都有一个公平竞争的环境，依据富乐一中“绩效工资方案”特制定以下教学质量检测制度：教师部分一、试题（卷）：1、月考考题原则上由各备课组命制，教务处审核，期中、期末考题一般由县教研室提供。
2、从试题到试卷，采取密封保存的方法。
试卷由非教学人员到县教育局领取，并由试卷管理者送保密室入柜保密。
3、各接触人员必须严格保密，不得泄露只言片语。
若发现试题严重泄露将一查到底，追究直接责任人责任。
4、分发试卷必须严格保密，要在多人监督下拆封，随考随取，不得过早拆封。
5、承担打印试卷的同志要准确无误，反复检查，打错一处扣考评分1分。
6、试卷有问题现场处理，教务处核实，请教县教研室后统一更正。
二、监考：1、监考人员必须按时到岗，不得迟到、旷会，违者按一般会议扣考评分0.5分。
2、监考表中各考场以人名的第一人为主监考，第二人为副监考，主监考在前，副监考在后，要一静一动，来回巡察，主监考负责领取试卷，写考场纪实，并交送考场记实，强调考场纪律；副监考负责清理考场。
3、监考时，不能睡觉，若被场外监考发现或有学生反映，一经查实，扣考评分1分。
4、监考时，不能读书看报，若被场外监考发现或有学生反映，一经查实，扣考评分1分。
5、监考时，不能两监考在一起说闲话，若被场外监考发现扣考评分1分。
6、监考时，不能随便串考场（更正试题错误除外）一经发现扣考评分1分，也不能站在门口张望，一经发现，扣考评分0.5分。
7、监考时，不得接待亲友，贻误监考，一经发现，按离岗对待。
扣考评分2分。
8、监考请假按事、病假扣考评分。
9、监考时，不得借故离开考场，凡检查不在岗位的一律视为离岗，扣考评分2分。
10、监考时，凡检查有一名学生睡觉，扣监考教师0.1分。
11、收卷时，丢失一份试卷，扣考评分1分。
12、收卷时，将试卷装订颠倒的，每份试卷扣考评分0.1分，收错试卷每份扣考评分1分。
才育中学教学常规考评方案
才育中学教学常规考评方案才育中学教学常规考评方案为全面提高教育教学质量，正确评价教学实绩，加大过程管理力度，规范教学行为，形成良好的教风，建立良性竞争机制，特制定本方案。
一教研组考评（分）确保每日教研碰头会按时足时开展。
教研活动组织有序，成员发言积极，有实效，不敷衍了事。
随机抽查本组个别教师的各项常规，将得分记入教研组量化。
单元评价的命题阅卷登分反馈及教务处教科室布置的其它任务完成情况。
以上每项分，根据检查结果打分，划出三等，分别记分分分。
学期内本组教师发表的教育教学论文教科研成果等，按级别外加-分/件。
二教师教学常规考评（分）每位任课教师都要按计划备课上课辅导作业评价教研总结等八项常规要求，保质保量完成所分担的教学任务。
计分办法：满分分。
其中计划分，备课分，上课分，辅导分，作业分，评价分，教研分，总结分。
计划（分）（）要求：每学期开学一周内制订好各种计划，内容具体齐全，符合学校要求，并按时上交。
（）计分办法：按时上交视质量情况的记—分，延后补交视质量情况记分以下（日内），计划质量差的可记分。
备课（分）（）要求：确保每节上课前备好课，且符合学校教学常规备课要求。
（）计分办法：①教研组长每学期依据学校备课要求按：：的比例将同年级同学科的备课分出三等，分别记分分分。
②无备课或未签备课上课者视为旷课，扣责任人分/次，并分别扣责任人及教研组长元/次。
上课（分）（）要求：认真上好每节课，切实提高课堂效率。
（）计分办法：学生评议（分）。
每学期学生评教次。
根据评议情况按：：的比例，划出三等，分别记分分分。
课堂教学评比（分）。
每学期参与在学校举行的各类公开课活动，根据获奖及表现，划出三等，分别记分分分，不参与者不得分。
．扣分项目①凡未按时候课或拖堂每次扣分。
②教师上课期间擅自离开教室（包括自习辅导），每次扣分。
③因请假而未调好课，每缺一课时扣分。
④无故缺一课时，扣分。
⑤教学事故按级别分别扣-分。
辅导（分）（）要求：负责自主学习的值班老师应引导学生制订计划，复习作业预习。
育才初中听课评课制度
育才初中听课评课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体素质。
形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特定听课制度如下：一、听课节数在本校教师中听课，每两周不少于3节(班主任含班会课)。
二、听课规范1.每一位教师都应该欢迎其他教师和领导听自己的课，并于课后认真征求听课教师意见，决不能采取消极应付的态度或将听课教师拒之门外。
2.听课教师要提前进入课堂，不要迟到，认真听课，尊重他人。
3.听课者做好听课记录，并随笔写出听课意见。
4.每学期教研组长要听一遍本组老师的课，备课组长要听一遍本备课组老师的课。
5.听课前教研组长填写听课记录单，由教研组长、授课教师签字，课后由班学习委员签字，于当天将记录单、听课卡交教研处备查。
6.坚决杜绝弄虚作假现象，发现一次扣20分。
三、听课形式采取集体听课和个人听课相结合校内听课与校外听课相结合的形式，集体听课由教研处统一安排听课计划，个人听课由各人自行安排联系，校长、教研处主任、教导处主任、级部主任听课可不事先通知，随时到教室听课。
校外听课由学校统一安排。
四、评课制度1.每次集体听课后，要进行评课活动，评课活动由教导处和教研组组织。
如是个人听课，听课后，听课教师要主动与授课教师交流意见。
听课教师在进行评课时要坚持一分为二的原则，尊重施教者的劳动，肯定成绩，指出缺点。
2.认真填写评课记录，包括五个部分，肯定一个突出的优点，指出一个明显的不足，作出一个合理的分析，探讨一个关注的问题，提出一个中肯的建议。
3.评课后将材料及时交教研处备查。
全体任课教师应通过互相听课、评课，认真总结教学经验，取人之长，补己之短，更新教学观念，改革教学手段，不断探索课堂教学的新途径，尽快适应新课改，提高教学技能，讲求课堂教学的艺术与特色，促进我校教学质量的全面提高。
育才中学初中部教学常规检查与评价办法
育才中学初中部教学常规检查与评价办法教学常规管理工作，是学校教学工作正常运转的坚固基石，是学校管理工作的核心。
为使我校教学管理走上规范化、制度化的轨道，结合我校实际，制订《育才中学初中部教学常规检查与评价办法》。
一、检查内容：备课、作业、课堂学习活动设计、检测与分析、听课记录、社团活动材料、理论笔记、教研记录、全员育人导师记录。
二、检查办法：分级负责、分级把关第一级：备课组长负责并把关。
备课组长每周检查一次本组教师教学常规工作的落实情况，检查时统一使用《常规检查记录表》，等级划分为A、B、C三等。
每周五前完成检查，填好《常规检查记录表》，并将检查记录报年级主任。
第二级：学校教导处把关。
学校成立业务督查小组，负责对教师教学常规工作的督导与检查。
每月检查一次，填好《常规检查记录表》。
检查时依据各环节基本要求和下述评价标准，各项目均根据实际情况分为A、B、C三等，此结果纳入教师业务考核。
三、评价标准：1、集体备课：①能按集体备课的内容，提前准备好书面材料，且无抄习现象。
集体备课记录凡没有年级主任签字的，一律不能评为“优”。
②能按学校规定，按时组织活动、人数齐全，活动过程中无脱岗现象。
③研讨深入认真，所有人员发言积极，记录详实。
学校要加强对集体备课的管理，安排专人进行检查。
重点检查出勤、预备材料准备情况、研讨与记录情况。
2、教师个人备课：①“学生课堂学习活动设计”中的问题及相关内容，解答准确、完整。
②个人备课充分，思路清晰，符合学校有关课堂教学的要求。
③书写认真。
④每周装订一次，封面项目填写齐全。
3、作业布置与批阅：①作业布置与批阅的“量”与“质”符合要求，封面项目填写齐全。
②教师批阅及时，详细认真，学生作业中出现的错误有明显标记，能通过批后语与学生进行交流。
③对书写要求严格，学生作业格式规范、整洁条理，每次作业都有书写等级评定。
④作业中出现的错误，学生能及时改正，教师全部重批。
4、辅导①学科活动材料详实，每次有活动方案或通知、过程材料、评价结果等。
育才中学处室年级考核办法
育才中学处室年级考核办法为进一步高效落实工作，加强学校处室、年级工作管理，促进学校高质量发展，特制定本办法。
一、考核原则坚持客观公正、民主公开、注重实绩，群众评议与领导评议相结合的原则。
二、考核内容（一）考勤（10分）各处室、年级人员按要求考勤（法定假除外），人均考勤分数不低于9分按满分计，低于9分按实际分数计。
办公室负责考核，分管领导审核。
（二）档案建设（20分）各处室、年级平均每周完成完整档案不少于2个，完成计满分，完成按实际数量折算。
办公室负责依据各处室、年级提交档案上交数据考核，分管领导审核。
（三）述职评议（30分）学校统一组织各处室、年级述职，进行多层面的评议，每年进行一次。
1.全体教职工评议（20分）采取无记名方式评议，以实际分数进行计算，满分20分。
2.互评（10分）处室、年级进行互评，正副职参与评议打分，以实际分数进行计算。
（四）校支委会评议（40分）校支委会结合各处室年级工作实际对各处室年级工作进行综合评议。
（五）加减分1.依据各处室、年级获得的各种奖项荣誉，校支委会研究给予适当加分（10分封顶）。
2.因处室、年级安排或个人出现工作失误造成重大影响的，校委会研究给予适当扣分。
三、考核说明1.考核每学年一次，第二学期期末进行。
2.依据考核数据，将考核结果按1:1划分为一、二类。
3.考核结果用于管理干部考核及教师个人考核。
管理干部考核参照《育才中学管理干部考核办法》，教师个人考核中作为加分项使用，一类2分，二类1分。
4.同时兼职处室、年级人员按最高类别计入，不累计计分。
育才初中周测、单元过关方案
育才初中周测、单元过关方案为了进一步督促教师及时准确地了解学生的学习情况，进一步增强学生的学习积极性和紧迫感，立足我校实际，着眼于教学质量这根主线，确保缩小差生比例，提高及格率，提升教学质量，学校根据教体局要求决定在各年级推行“周测、单元过关”。
只有提高学生的学习积极性，才能提升课堂教学质量，从而提升学校的整体教学质量。
为提高“周清周测”的实效性，使其真正成为检验课堂教学效果、提高教学质量的有力抓手，经学校研究，制定本方案。
一、周测1.知识清单。
备课组长结合周内所学内容组织备课组成员编写、审查和发布周知识清单，周一印发给学生自主学习。
2.过关试题。
备课组长根据梳理的知识点负责组织命制20-30分钟左右的周测试题，以本周所学的基础知识、重点知识，要求学生记忆、背诵的知识点，书本例题、练习题为主，分层设计；中考复习时，根据学生实际可适当增加各层题目的难度。
所有题目要经过备课组讨论，保证各层次学生都能有题量、难度适合的题目，不得使用教辅资料等成题，年级组审核通过方可印制。
3.过关方式。
任课教师将班内学生按照学科学业水平由高到低分为A、B、C三层，学生做对相应层次的题目视为过关；周课时较多的语文、数学、英语三个学科实行每周试题检测，周课时相对少的物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物六个学科实行间周试题检测。
教导处设置学科过关清单，记录学科每周测时间、方式，根据清单检查学科组织周测情况；也可以根据实际选用合适的过关方式，也可创新过关检测方式和方法。
任课教师随堂或利用自习检测，考查学生周知识清单内容的掌握水平，督促学生每周在基础知识、方法等方面过关。
4.评析改进。
利用试题过关的学科，由任课教师负责监考。
检测后，第二天前完成批阅、统计、反馈、评析纠错，错题必须要有改错。
在本周内，使用周测试题对未过关学生进行复测过关。
要实时记录好学生的过关情况，及时反馈和督促，保证学生的过关质量。
5.考核评价。
以年级为单位每周收集各学科的过关试题交教导处存档；学生周测题按班级装订作为一次作业，作为备查考核评价材料，以班级为单位由学习委员下个周一上交教导处，各科齐且及时的班级每周在班级月常规考核加2分。
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初中各年级教学考评方案（讨论稿）为统一年级各学科教学，规范教师授课，加强对教学质量的考评，全面提高教学质量，特制定以下方案：
一、制定教学计划
1、各年级在年级长的带领下确定本学科带头人。
2、由学科带头人组织本年级学科教师讨论，并于月考前一个月拿出一月教学计划，写清月考考试范围、重点、难度、要求，并交年级长汇总到教导处，以备制月考卷。
二、考试、评卷、考后分析要求
1、由教导处统一安排考试，考场编排按照中考要求。
2、严格考场纪律，规范考试过程，确保考试正常进行。
3、评卷以流水形式，不拆卷登分。
4、对考试过程中的失误视情节轻重，按每次扣5-10元处罚。
5、写好考试试卷分析，开好各层次分析会。
三、考评方法
1、教师所发的奖金按30%用作常规奖，70%作考绩奖。
2、考评以优生人数（年级前25%人数）多少和平均分名次高低进行考核，优生人数占奖金40%，平均分占奖金的60%，（初二年级两项均折半补差）
3、优生数奖金计算方法：
本班优生奖金=本班优生人数/年级优生数×年级优生奖金总额
（本学科年级前1、2、3名分别按4、3、2优生人数计算）
4、初一年级平均分名次按21%、19%、17%、15%、13%、10%、5%
初二年级平均分名次按26%、23%、20%、17%、14%
初三年级平均分名次按38%、33%、29%分配奖金
5、学生人数按本学期9月20日人数计算，若出现流生，不论何原因一律按本年级最低分计算。
弋阳育才学校初中部
二0一三年九月。