黄岛油库无线视频应急指挥系统

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４ ４ ２ 一 电 子世 界
参考文献
【 １ 】 黎加犀． 信息化课程设计——＿ Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 信息化学 习环境 的创设 ． 华东师范大学 出版社２ ． ｏ ｏ ７ ， １ ２ ． ［ ２ 】 麻薇． 基于Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 实施高职计算机课程项 目教学 的可 行性研究Ⅱ 】 ． 电脑知识 与技术． ２ ０ １ ２ ， １ ２ 嘲浦江， 炳连． 基于Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ￣计 算机 网络课程教 学平 台的 构建与应用田． 徐州工程学院学报（ 自然科 学版） ｇ ０ １ １ ， １ 】 ． ［ ４ ］ 黎加厚． Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 课程设计 口 ． 上海教 育出版社ｊ ０ ０ ７ ， １ １ ． 【 ５ 】 张燕燕． 基于Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 平 台的网页设计课程量规评价分 析田． 职教通讯御Ｉ １ ０ ㈣ ． 本课题得到 宁波职业 技术学院教师专业 发展 项目 《 基 于Ｍ ｏ ｏ ｄ Ｉ ｅ ２ 平 台的网络课 程的职业情 境创设与 应用研 究》 （ 项目缩号｛Ｎ ｚ １ ３ ０ ２ ９ Ｚ Ｆ ）的资助。 作者简介 ：邱斌 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ，男 ，硕 士，讲 师 ，主要
因此 ，为 了满足 本校 计算 机 专业 ￣ Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 程 序 设计 》 项 目化 教 学 与 网络 教 学 的实 际 需要 ，我 们使用Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 作 为网络课 程的载 体 ，进行 职业情境 的创设 。学生在这些情境 中 参与教学任务的各项活动 。
馈 ，并将 成绩记录 在系统 中 ，Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 将会将 这些成绩 数据进行 自动汇 总用于统计本课程整 个学期 的平时成绩 一 。 ３ ． 作业管理的情境设置 以往我们在Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台上交程 序作业 一 般 都是程 序项 目的压缩 包。而在企业 中，软件 工程师 需要将每天完成 功能代码 同步到代 码管 理服 务器 。因此 ，我们 还架设 了作业服务 器模 拟 企业 中代码管理服务 器，参考企业 的开 发的 规 范与要求让学生提交程序 。 作业 提交 与批 改实现方法 如下： １ ）在Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平台中教师设置 作业 的类型 为 “ 在线文本 ”。 ２ ）每个学生使用Ｆ Ｔ Ｐ 方式上传任 务的代码 到作业 服务器 。在每个 学生本人的主 目 录 下， 学生可 以给每个作业创 建一个 目录 ，然 后将作 业程序 传送到该 目录 下，然后学生将 该作 业的 网址 以超 链接 的方 式填 写￣ Ｊ ｌ Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台的提 交 作业 的页面 中，即完成作业 的上交 。 ３ ）教师批改作业 。教师在Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平台中 打开作业页面后 ，点击某个学生提交作 业的链 接 地址。在浏览器弹 出的窗 口中，就可 以查看 学生提交到作业服务 器中的作业 的运 行结果， 并对该作业进行评价 打分，减少 了教师 打开学 生作业的繁杂 的操作 步骤和花费 的大量 时间， 提 高该 学生与教师在教 学反馈 的效率 。 ４ ． 课 程的考核 在 课程 的作业评 价中使用 了￣ ｉ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 的量 规功能 Ｊ 。将 作业的评价参 考企业对于 软件工 程 师的绩效考核 的标 准进行分指标项 目 进 行打 分，即学生 的成绩 由量规表 中多项评价 标准决
Ｉ 丝一 学术熏燕… ……………． ………． 一
基 于Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 卒合的高职网络课 程的职 业情境剀後的应用研究
宁波职业技术 学院 邱 斌 孟德欣
【 摘要 】本文论述 了如何 在Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平台上构建网络课程 。并 Ｉ ￣ Ａ Ａ Ｓ Ｐ ． ＮＥ Ｔ 程序设计这 门课程为例，如何将企业情境导入到网络课 程中，如何使 Ｆ ． ｌ ｆ Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 量规进行评价与 反馈，如何使 用Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 上机 考试 等功能。 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 在 高职计算机专业的网络课程的构建，特别 是程 序设计 类课程 的构建提供一个新的思路与方法。 【 关键词 】Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ ； Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ ；网络课程 ；情境
研 究方 向：数据加密 ，软件工程。 分。 。 采 用这种方法 以后 ，学生 能从打分 中 了解
该次作业完成 的具体 质量如何 ，哪里做 的好，
的控制 与管理 。 后端 的信 息传递速度 ，从 而真正满足 了实时交 系统 可 以通过 服务 器 内置 的Ｆ Ｉ ３ ２ ３ 网关 与 互的 需求 。 传 统视频会议 的会场进 行互联互通 ，这样 固定 六 、结束语 会 议室 可 以发送 视频 、声音 、Ｈ ． ２ ３ ９ 双流 给移 应急 指挥系 统需要有能力处 理应 急事件 ， 动终端 ， ’ 移动终端 也可以发送给 固定会 议室， 处理事件 人员可迅速架 设可视通信系统 ，第一 做到移动终端和 固定会议室终端 的双向互联互 时间将 现场画面实 时传 回指挥 中心。通过移动 通。 直播 能够将传统摄像设 备打造为３ Ｇ 移动 高清直 ５ ． 移动应急指挥 播 系统，实时采访 、新 闻直播从此变 得更加简 适应各种复杂的网络构架 ，支持异构网络环 境 ，使视 频监 控真 正 数字 化 、网络 化 和智 能 通 过前 端 的多种 形 态 的移动 终 端将 前端 单。支持高清晰视 音频 录制及 回放 ，支持手动 化。 ’ 画面 回传至指 挥中心 ，指挥 中心通过观看前端 或自动方式对指 定的视频 、音频进 行录制 ，并 传 回的高清视 频进行指挥 、指 导，进行双 向沟 支持通过终端 自带 屏幕或配套软件进 行检索 、 ４ ． 移动视频会 议 回放，获取所需信 息。 在 移动 车辆 上 、移动 作 业 点、移 动指 挥 通 ，下达指令 。 般 的３ Ｇ 图传 技术由于监控的技术架构 限 部等没有 固定网络的会场 ，可 以通过 本系统进 １ ９ ６ ２ 一 ），工程 师 ，现供职于 中 Ｏ 秒甚 作者简介 ：周广平 （ 行移动 多点视频会议 。系统本 身可 以建立 由多 制 ，无法保证 可靠 的延时 ，常 常产生 １ 个移动终端 ，多个软件终端参 与的移动视频会 至 更高的延时 ，为实 时交 互、实时指挥造 成了 石化管道储运公 司黄岛油库 ，研究方 向：网络信息 与 议 ，在这个 会议 中这些移动终端 可 以进行音视 不可逾 越的障碍 。本 系统移动视频通讯技 术将 台动控制。 秒左右 ，加 快 了前 端到 频 交互，并且在终端 的触摸 屏上可 以进行会 议 平均系 统延时 控制在 １
２ ． 网络课程教学任务的情境的创设
Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 程序设 计这 门课程 的主要 的教学 目标 是能 熟练运用Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 技术 开发 简单的动 态 网站 ，学生在该课程 中的角色是企业的软件 工程师 ，教师的角色则是 研发 部的项 目经理 ， 课程 的总体 情境是开发一个完 整企业 门户 网站 项 目。 ． 本 课程 采 用任 务驱 动 的面 向工 作过 程 的 项 目化教 学模式 。在Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台上 按照企业 开发 网站 的方法与流程 ，将项 目分解为若干个 模块 ，每 个模块再进行进 一步分解为若干个教 学任 务 。项 目模块 与Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台的 网络课程 的模块 一一对应 。在每个 模块 中设计若干个教 学任务 ，每个任务包括任 务情境 （ 即企业 日常 工作遇 到的工作的场景与情 形 以及这个情境 的 由来 ）、任务的 目标 、完 成任务的步骤与方法 以及任务 验收的标准 。并将这 些内容整理为任 务文 档，添加到对应 的课 程的模块 中 ，学生 自 行下载任 务文档 ，按照任 务文档的要求完成任 务。 本课程 的授 课全程在多媒体机房完成 ，教 师在 教学 过程 中全 程使用Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台配合进 行 教学 的全 部环节 。学生 登录Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台， 按 照教师的要求在规定 时间内完成任务 ，并将 任务 的成 果提交 ￣ Ｊ ｆ Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台 。教 师则在平 台上完 成 对于 提交 的作 业 文档 进行 批 改与反 用传输 带宽 ，增强视频传输 的流畅性 。设备采 用无 线网络 模块 可配置 方法 ，可 以配置 成１ － ４ 卡 传输 方 式 ，并在 使用 上 兼容 单卡 的使 用方 式 ，即使只有一块３ Ｇ 卡在 工作，也能正常传输 图像 配合视频监控服务器和客户端监控软件 ， 能够 组建大规模 、分布 式网络视频监控系统 ，
有效的衔接 。
５ ． 结论 通过￣ ｉ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台结合作 业服务 器 的配合 使用 ，实现对于学生任务 的快速有效 的评价与 反馈 ，大大 增加 了师生互 动交流 的机会 ，增 强 了学生 学习课程的兴趣 ，提高 了学 习的效果 。 使用 网络课 程平 台进行期末 上机考试 ，实现 了 自动 阅卷和 统计成绩 ，实现了教考分离 ，减轻 了教师 阅卷的工作量 。该网络课程经 过多个学 期的实际教学使用 ，学生反映 良好 。
定。
哪里做 的不 好，通过评价 与反馈学生可 以了解 企业是如何考 核软件工程师 的，进一步加深 了 对于本课程所对应的 岗位的 了解 。 课 程 期末 考 试我 们 使 用Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 测 验 功 能 。学 生登录网络课程进 行考 试 ，考试 的题 目 参考 企业 的Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ 软 件工程 师的招 聘面试 题 的标 准进行 设计 。学生考试 完成 后ｌ ｖ ｉ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平 台自动 判卷并统计期末考 试成绩 。教师 可以将 期末 考试成 绩和平 时作业成 绩从Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 系 统 中导 出， 即作 为学 生 学期 总评 成绩 的 评价 依 据 ，又可 以让学生 了解企 业招 聘面试 的题 型与 难度 ，与学生在大三实 习与就业 的环节 进行 了
１ ． 引言 在网络环境 下的学 习，要 求学生更加 自主 地进行建构 知识 体系 ，因此情境 的创 设尤为重 要 ，网络课程不 是仅提供 资料 ，而是影 响学生 使其成为 自己的 “ 教师”的重要工具 。 Ｍ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ２ 平台是 目前国 内使 用较多 的开源 网络课程 管理系统之一 。该系 统基于建构主义 教学 思想 的项 目教学 “ 以具体 项 目为主线 、以 教师为主 导、学生为主体 ”， “ 做 中学”可 以 有效激发 学生学习主动性 、积 极性，提高实践 和创新能力 。