2.1神经系统的分级调节
神经系统的分级调节
1、成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二 者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在______ 脊髓 ，但它受 ______ 大脑 控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控 多 ，而且经常夜间尿床。 制能力较____ 弱 ，所以排尿次数____ 2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排 尿情况，是哪里出了问题？
注意
遗忘 （信息丢失
不重复 遗忘
短期记忆
重复
长期记忆 永久记忆
课堂练习
1、生活中存在以下现象：1）婴儿经常尿床， 但随着年龄的增长，这种现象会明显减少；2） 由于惊恐而出现无意识排尿。以上现象说明 D
A、婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多 B、婴幼儿排尿反射的传入神经只能到达脊髓 C、无意识排尿不属于神经反射活动 D、脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态
控制排尿的高级中枢（大脑） 3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。 调节动物和人生命活动的高级神经中枢是 大脑皮层 。
神经系统的分级调节 1.中枢神经系统的组成及功能 (1)大脑皮层：调节机体活动的 (2)小脑：维持身体 平衡 枢、 控制生物 节律 。 中枢等。 中枢。 。
一定需要 少 少
[例2](2009· 宁夏高考)右图是神经元网
络结构示意简图，图中神经元①、②、
③都是兴奋性神经元，且这些神经元 兴奋时都可以引起下一级神经元或肌 细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉 细胞在受到适宜的刺激后，也能引起 细胞膜电位的变化。图中B处表示神经 肌肉接头，其结构和功能与突触类似。
(1)S区受损出Байду номын сангаас不能讲话的现象，具 体是指： B 。 A：口腔和声带不能运动，发不出声
2-1-2学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-2审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第2课时兴奋的传递和神经系统的分级调节课型：新授课课时：1【学习目标】1.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的异同，概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能；2.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学科之间相互渗透的迁移能力；3.通过了解神经系统的分级调节和人脑的高级功能，感受机体的神奇和奥妙，更加热爱生命，通过了解学习和记忆的原理，形成正确的学习方法和态度。
【学习重点】兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的区别；【难点预测】兴奋在神经元间的传递.【自主预习】（阅读教材P18文字，完成并记忆下面内容，并画在书上）一.兴奋在神经元之间的传递1.突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2.突触是由、、组成。
二.神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统包括位于（）和，它们含有大量的神经元，这些神经元组合成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。
（1）下丘脑：。
【我的疑惑】（2）脑干：。
（3）大脑皮层：。
（4）小脑：。
（5）脊髓：。
三．人脑的高级功能1.高级神经中枢：__________，大约有140亿个神经元。
大脑皮层中的言语区包括：______ (写)，V区(___)，S区(___)，H区(听)。
2.大脑皮层功能：可感知外部世界，控制机体的反射活动，具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
一般来说，脊髓的_____________受脑中相应高级中枢的控制。
【预习检测】1.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是( )A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2.可以与突触小体共同构成突触的结构包括( )①同一神经元的树突②其他神经元的树突③同一神经元的细胞体④其他神经元的细胞体⑤骨骼肌细胞⑥心肌细胞A．①③ B．②④ C．①③⑤⑥ D．②④⑤⑥3.(1)下丘脑——有________中枢、________中枢，还与生物节律的控制有关。
2.1神经调节
§2．1 通过神经系统的调节【学习重难点】1．神经调节的基本方式和反射 2．兴奋的在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 3．人脑的高级功能和神经系统的分级调节 【分层次问题教学】是动物和人体内环境稳态的主要调节方式，除此之外，还有 调节和 调节。
问题一：神经系统的结构和功能单位是什么？其结构和功能如何？问题二：神经调节的基本方式是什么？需要通过何种结构来进行？ 神经调节的基本方式——（1）种类：① ：动物通过遗传生来就有的先天性反射；② ：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射。
（2）结构基础：感受器： 传入神经： 组成 神经中枢：传出神经：效应器：问题三：你知道兴奋时如何产生、又是如何传递的吗？ （1）兴奋在神经纤维上的传导：①过程：静止状态（膜电位 ）活跃状态（膜电位 ）②兴奋传导方向： → ③特点:具有 性；速度 。
（2）兴奋在细胞间的传递：通过 结构来实现①过程：②兴奋传递方向:只能由 → ③特点:具有 性；速度 。
之间有电位差形成局部电流 刺激结构突触前膜突触间隙突触后膜兴奋 兴奋突触小泡释放 刺激 信号转变成 信号信号转变成 信号① ② ③④ ⑤ ⑥问题四：你知道中枢神经系统吗？中枢神经系统各组分之间在功能上有什么关系？① ② ③ ④ ⑤神经中枢的分布和功能各不相同，但彼此之间又 ， 。
一般来说，位于脊髓的 受脑中相应的 的调控，这样，相应器官、系统的生理活动，就能进行得更加 和 。
人脑的高级功能：S 区：H 区：W 区：V 区：（2）学习和记忆功能：学习是神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；记忆是将获得的经验进行贮存和再现。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。
长期记忆可能与新突触的建立有关。
【问题检测A 】1．在有关神经调节的叙述中，不正确的是 -----------------------------------------( )A. 狗在听到铃声后分泌唾液这一反射活动中，唾液腺和支配它活动的神经末梢一起构成效应器B. 兴奋传递时，往往是从一个神经元的树突传给下一个神经元的轴突或细胞体C. 在人体反射活动过程中，神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反D. 体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制 2．右图为反射弧结构示意田，相关叙述中错误的是 A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B. b 抻经元的活动可受大脑皮层控制 C. 在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩属于反射D. 若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a 处膜电位的变化为：内负外正→内正外负→内负外正3．人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。
神经系统的分级调节
神经系统的分级调节体现在哪些方面控制排尿反射的初级中枢在脊髓，但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。
机体能够协调完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。
神经系统的分级调节人脑的组成及功能：大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。
其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽人脑的高级功能语言功能是人脑特有的高级功能语言中枢的位置和功能：W区：书写性语言中枢→失写症（能听、说、读，不能写）S区：运动性语言中枢→运动性失语症（能听、读、写，不能说）H区：听觉性语言中枢→听觉性失语症（能说、写、读，不能听）V区：视觉性语言中枢→失读症（能听、说、写，不能读）语言中枢——人类特有的高级功能区位于大脑左半球的不同部位存在四个主要言语功能区(如图2－1－9 所示)，当不同区域受到损伤后，人体将出现不同类型的言语障碍(如下表所示)1．人类大脑皮层是整个神经系统中最高级的部分2．高级功能主要体现在躯体运动、躯体感觉、语言、视觉、听觉等中枢某人因脑溢血不能说话，但能听得懂别人的话，这很可能是损伤了大脑皮层S 区脑和脊髓通过它们发出的脑神经和脊神经调节躯体的各项生命活动这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行调节的吗？〔旁栏思考题〕提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。
通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。
能被长期贮存的信息是反复被运用的。
通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期艾宾浩斯遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，升自我记忆能力。
神经系统的分级调节说课稿
神经系统的分级调节一、引言神经系统是人体最为复杂的系统之一，它负责监控和调节人体内外环境的变化，使身体能够适应各种不同的情况。
神经系统通过分级调节来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
本文将详细介绍神经系统的分级调节机制。
二、神经系统的组成神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。
1. 中枢神经系统中枢神经系统包括大脑和脊髓。
大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能；脊髓则负责传递信息，并参与一些简单的反射活动。
2. 周围神经系统周围神经系统包括躯体神经和自主神经。
躯体神经负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织；自主神经则负责控制内脏器官的活动，分为交感神经和副交感神经。
三、神经系统的分级调节机制神经系统通过分级调节机制来实现对身体各个器官和系统的控制和协调。
这种调节机制分为以下几个层次：1. 反射弧反射弧是神经系统最基本的调节方式之一。
当人体受到外界刺激时，感觉器官会将信息传递至脊髓或大脑，然后通过脊髓产生反射动作或者通过大脑进行思考和判断后再做出相应的反应。
2. 躯体神经系统的调节躯体神经系统负责将信息从感觉器官传递到中枢神经系统，并将指令从中枢神经系统传递到肌肉和其他组织。
这种传递过程中，不同级别的躯体神经元之间会进行复杂的信息处理和整合，以产生最终的控制信号。
3. 自主神经系统的调节自主神经系统负责控制内脏器官的活动。
交感神经和副交感神经在这一层次上起到重要作用。
交感神经通过释放肾上腺素等物质，使心率加快、血压升高等，起到应激和兴奋作用；副交感神经则通过释放乙酰胆碱等物质，使心率减慢、血压降低等，起到镇静和抑制作用。
4. 大脑的调节大脑是人体最高级别的控制中心，负责思维、意识、记忆等高级功能。
在分级调节中，大脑可以对下层神经系统进行调节和控制，并通过下丘脑-垂体系统释放激素来影响全身的代谢和生理活动。
四、神经系统分级调节的意义神经系统的分级调节机制使得人体能够对不同的环境变化做出适应性反应。
2.1神经调节(四)神经系统的分级调节
神经中枢之间的联系
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
1、不同的神经中枢分别调控某一特定的
生理功能。
2、各神经中枢彼此联系，相互调控。
3、低级中枢受高级中枢的调控。
大脑的高级功能
学习和记忆是脑的高级功能之一
书写语 言中枢
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
视觉性语 言中枢
运动性语 言中枢
语言、学习、记忆和思维
脑干
（有调节呼吸
汉 水 丑 生 侯 伟 作
、心血管运动
品
等维持生命必
“活命中枢” 要的中枢）
资料分析（分析P20资料）
1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者 控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？
成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。 婴儿大脑的发育尚未完善，对排尿反射控制力较弱
关于如何才能有感觉
感受器产生的兴奋传到大脑皮层的躯体感觉中枢就会产
生感觉。头面部的感受器产生的兴奋通过传入神经直接传到
汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
大脑皮层，躯体和四肢的感受器产生的兴奋先传到脊髓，再
通过上行传导神经传到大脑皮层的躯体感觉中枢。
关于如何才能产生运动
缩手反射、膝跳反射、排尿排便反射这样的 部 分 非条 件反射活动，其控制中枢在脊髓，一般来说只要反射弧完 整，有足够强度的刺激，那么兴奋就能由感受器传到相应 的肌肉，完成反射活动。但脊髓又受大脑意识的控制。而 一些复杂运动的完成必须是大脑皮层躯体运动中枢发出的 兴奋传到相应的效应器（肌肉）才能完成。
排尿反射：
感受器 （膀胱壁）
大脑皮层
上行传导束 下行传导束
传入神经
神经中枢 （脊髓） 汉
水 丑 生 侯 伟 作 品
神经系统的分级调节介绍
a→b→c→d→e( 用 字 母 表
示)。
②成人能“憋尿”，但在
医院尿检时，也能主动
排尿，用字母和箭头表示主动排
答案
尿的过程 g→h→c→d→e
(2)上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关 系？ 答案 低级中枢受相应的高级中枢的调控。
答案
五、人脑的高级功能
除了对外部世界的感知以及控制机体的反 射外，还具有语言、学习、记忆和思维等 方面的高级功能。
资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋 尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床
资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现 像婴儿那样尿床的现象。
资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也 能排出尿液。
➢1、成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二 者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在__脊__髓__，但它受
由于惊恐而出现无意识排尿。以上现象说明 D
A、婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多 B、婴幼儿排尿反射的传入神经只能到达脊髓 C、无意识排尿不属于神经反射活动 D、脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态
2、一般情况下，大脑受伤丧失意识和脊 髓排尿中枢受损两种病人，其排尿情况依
次是（ B）
A、尿失禁，正常排尿
__大__脑__控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控 制能力较__弱__，所以排尿次数__多__，而且经常夜间尿床。
➢2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排 尿情况，是哪里出了问题？ 控制排尿的高级中枢（大脑）
➢3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
区 W区：书写性语言中枢（失写症）
(Write)（能看、能听、能说、不会写）
必修三 2.1-2通过神经系统的调节
必修三 2.1-2通过神经系统的调节【学习目标】1.概述神经系统的分级调节。
2.概述人脑的高级功能。
【自主学习讨论】㈠神经系统的分级调节1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括、、、及，它们分别负责调控某一特定的生理功能。
其中下丘脑中有中枢和的调节中枢；脑干中有许多维持生命必要的中枢，如；小脑中有维持的中枢；脊髓是的低级中枢。
2．一般说来，位于脊髓中的中枢受脑中相应中枢的。
㈡人脑的高级功能1．大脑皮层的功能：人的大脑皮层是整个神经系统中的部位，既可感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有、、和等方面的高级功能。
2．人脑的语言功能：是人脑特有的高级功能，涉及到人类的听、说、读、写。
这些功能与大脑皮层的有关，这些区域受损会引起各种言语活动障碍，如受损伤会导致运动性失语症。
3．学习和记忆是脑的高级功能之一⑴学习是不断地接受刺激，获得新的、和的过程。
⑵记忆则是将获得的经验进行和。
①短期记忆主要与及有关。
②长期记忆可能与的建立有关。
【巩固检测】1.下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是( )A.①→④B.②→③C.③→②D.④→①2．科学家利用微电极插入枪乌贼的粗大神经纤维研究兴奋的传导。
下列相关叙述不正确的是( )A．兴奋产生后沿神经纤维双向传导B．神经元受到刺激后会产生兴奋并沿树突传到其他细胞C．当神经纤维未受刺激时，测得膜内电位低于膜外电位D．当刺激神经纤维膜上某一点时，此处膜内电位高于膜外电位3．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有( )①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A.①②③④B.①③④⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤4．下列关于脑和脊髓的叙述中，正确的是( )A．脑外包有骨骼，脊髓外无骨骼 B．反射仅与脊髓有关C．神经元细胞体位于脑和脊髓表面 D．脑和脊髓都与反射有关5．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )A．上自习课时边看书边记笔记 B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名6．某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射情况是( )A．两下肢均有 B．左下肢有，右下肢没有C．两下肢均没有 D．右下肢有，左下肢没有7．人脑内形成长期记忆的生理机制不包括( )A．新突触的不断形成 B．突触的数目、大小发生变化C．脑内某些核酸和蛋白质的合成 D．与脑内神经环路的连续活动有直接联系8．某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注流食，呼吸和心跳正常。
21-22版：2.1 通过神经系统的调节(Ⅱ)（步步高）
高位截瘫
脊髓受伤，大脑皮层、小脑等功能正常
梳理网络 要语必背
1.突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。 2.神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作 用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递是单向的。 3.兴奋在突触的传递过程中，信号的转化形式为电信号→化学信号→电 信号。 4.下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢、与生物节律控制有关的 神经中枢。 5.一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。 6.人脑言语区损伤症：W区——不能写字；V区——不能看懂文字；S 区——不能讲话；H区——不能听懂话。
123456
2.如图是突触局部模式图，以下说法不正确的是 A.②和①的结合具有特异性
√B.兴奋只能由③传递到④，而不能反过来
C.⑤内的液体是组织液 D.⑥的形成与高尔基体有关
解析 根据突触的结构可知，①是受体，②是神经递质，③是突触后膜， ④是突触前膜，⑤是突触间隙，⑥是突触小泡。神经递质只能由突触前 膜释放，通过突触间隙，然后与突触后膜上的受体特异性地结合，使突 触后膜兴奋或者抑制，突触间隙实质是神经细胞间隙，其中的液体为组 织液；突触小泡来自高尔基体产生的小囊泡。
基础梳理 1.神经系统的分级调节 (1)各级中枢
下丘脑
脑干
夯实教材基础
小脑
(2)关系：一般来说，位于 脊髓 的低级中枢受 脑 中相应的高级中枢的调控。
2.人脑的高级功能 (1)人脑的语言功能(如图)
W区
写字
V区 看懂文字
S区 讲话
H区 听懂话
(2)学习和记忆是脑的高级功能之一 ①学习是 神经系统 不断地接受刺激，获得新的 行为、习惯 和_积__累__经__验__ 的过程。 ②记忆则是将获得的经验进行 贮存和再现 。 短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系 有关。 长期记忆可能与 新突触 的建立有关。
2.1 通过神经系统的调节(原创)
语言区
运动性语言中枢(S区）——运动性失语症
（能看、能写、能听觉性失语症 （能看、能写、能说、不能听懂） 书写语言中枢（W区）——书写障碍
（能看、能听、能说、不能写）
视觉性语言中枢（V区）——视觉性失语症 （能听、能写、能说、不能看懂文字）
细胞核 轴 突 髓 鞘 神 经 末 梢
功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经和神经纤维
神经元的长的突起及外部的髓鞘，组成神经纤维。 许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织 形成的膜，构成一条神经。
一、基础知识回顾
2、神经调节的基本方式----反射 反射分为非条件反射和条件反射。非条件反射是 与生俱来的，其神经中枢位于大脑皮层以下，反射 固定，永不消退，如膝跳反射、眨眼反射；条件反 射是后天获得的，其神经中枢一般位于大脑皮层， 反射易消退，需要强化，如望梅止渴、谈虎色变。
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧
一、基础知识回顾
3、反射活动完成的结构基础----反射弧 反射弧必须完整，反射才会发生。反射弧分为感 受器、传入神经（感觉神经）、神经中枢、传出神 经（运动神经）、效应器五部分。
例题1
下列关于反射的叙述，错误的是： D A. 反射须有中枢神经系统的参与 B. 完成反射的结构基础是反射弧 C. 反射活动需要经过完整的反射弧来实现 D. 有些反射活动只需要一个神经元就能完成
兴奋传导与电流计指针偏转问题分析
（2）在神经元之间（如图3-2-11） ①刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维 上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计指针发生两次 方向相反的偏转。 ②刺激c点，兴奋不能传至a点，a点不兴奋，d点可兴奋， 电流计指针只发生一次偏转。
新教材高中生物选择性必修1第2-3章知识点填空
新教材高中生物选择性必修1第2-3章知识点填空2.1 神经调节的结构基础神经系统是人体最为重要的调节系统之一，它由中枢神经系统和外周神经系统两部分组成。
一、中枢神经系统中枢神经系统包括位于颅腔内的大脑、脑干和小脑，以及位于颈段以下的脊髓。
在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。
例如，膝跳反射中枢、呼吸中枢、体温调节中枢等。
大脑是中枢神经系统的重要组成部分，包括左右两个大脑半球和表面的大脑皮层。
大脑皮层是调节机体活动的重要中枢。
下丘脑是脑的另一重要组成部分，其中有调节内分泌、体液平衡的调节中枢、生物节律的控制中枢等。
小脑位于大脑的后下方，它能够协调运动，维持身体姿势的平衡。
脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路，有许多维持生命的必要中枢，如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢。
脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节运动的重要中枢。
二、外周神经系统外周神经系统分布在全身，包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经。
它们都含有传入神经（感觉神经）和传出神经（运动神经）。
传入神经将接受到的信息传递到中枢神经系统，传出神经将中枢神经系统发出的指令信息传输到全身，从而使机体对刺激作出反应。
脑神经共12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。
脊神经共31对，分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动。
此外，脑神经和脊神经中都有支配内脏的神经。
传出神经又可分为支配骨骼肌的神经（运动神经）和支配内脏的神经（自主神经）。
骨骼肌运动神经意识支配，而内脏运动神经则不受意识支配，称为自主神经系统。
人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减少。
人体处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌会增加，有利于食物的消化和营养物质的吸收。
交感神经和副交感神经对同一器官的作用互相平衡，可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
2.1神经调节(王莹)编号：16003
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节编写：王莹审核：刘强使用时间：2012.2.15 编号：16003学习目标1、概述神经调节的结构基础和反射2、说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能学习重点1、兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递2、人脑的高级功能学习难点神经冲动的产生和传导课前预习分析教材P16-17，了解以下内容：1、神经元的基本结构结构模式图如下：结构示意图如下：相关概念：(1) 神经纤维：神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。
(2) 神经：许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜，就成为一条神经。
2、神经元的功能及分类功能：神经元接受刺激产生兴奋(神经冲动)，并传导兴奋。
分类：可分为以下三类神经元：(1)感觉神经元(传入神经元)：把神经冲动从外周传到神经中枢。
(2)运动神经元(传出神经元)：把神经冲动从神经中枢传到外周。
(3)中间神经元(联络神经元)：在传入和传出两种神经元之间起联系作用，位于脑和脊髓内。
课内探究探究点一：反射和反射弧1、神经调节的基本方式——(1)概念：特别提醒：条件反射的形成必须以非条件反射为基础，将无关刺激和非条件刺激多次结合，使无关刺激转化成条件刺激而形成。
条件反射应不断用非条件刺激强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。
2、神经调节的结构基础——强调：①反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生；反射弧必须完整才能完成反射②反射弧中的兴奋传导方向是的（单向、双向）思考：如何判断反射弧各部分结构？针对性练习1某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
则受损伤的部分可能是在反射弧的（）①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤探究点二：兴奋在神经纤维上的传导兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫。
1、静息电位的形成①电位表现：②原因：2、动作电位的形成——受刺激时兴奋产生①电位表现：②原因：3、兴奋的传导—局部电流的形成①传导过程：受到刺激时，在兴奋部位与未兴奋部位产生，形成，刺激相近未兴奋部位，使兴奋向前传导。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图第一环节：创设情境，导入新课引入课题当上课铃响时，大家的反应是什么？你对铃声这个外界刺激作出反应主要通过哪个系统来完成的？人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，引出通过神经系统的调节认真思考并回答引发兴趣第二环节：温故知新1、神经系统结构和功能的基本单位——神经元2、神经调节的结构细胞是生物体结构和功能的基本单位，神经系统也是由一个个细胞构成的。
生物：2.1《通过神经系统的调节》课件(新人教版必修3)
神经 中枢
效应器
调节某一特定生 理功能的神经元 群
运动神经末梢和 它所支配的肌肉 和腺体
对传入的兴奋进行 分析与综合
对内外界刺激发生 相应的活动
既无感觉又无效 应
只有感觉无效应
相互联系
反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生，必须 保证反射弧的完整性
3.兴奋：是反射在反射弧中传导的形式，即神经冲动。
人脑的高级功能
通过 激素 的调 节 激素调节的发现 激素调节的实例 激素调节的特点
• Content
知识要点
能力要求 10.人体的水盐平衡调节和体 温调节 11.神经调节与体液调节间的 协调关系 12.毒品的危害 13.比较体液免疫和细胞免疫 的不同及在稳态维持中的作 用 14.关注艾滋病的流行和预防 15.关注器官移植所面临的问 题
纤维上的传导知识。静息电位不是零电位，而是外正内负的
电位；突触小体完成的是“电信号→化学信号”的转变；神 经递质作用于突触后膜上的受体，使下一个神经兴奋或抑剂；
神经纤维的兴奋传导方向与膜内局部电流的方向一致。
• Content
1.递质的种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾
上腺素、5-羟色胺和氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸和γ -氨
有关。长期记忆可能与 新突触 的建立有关。
一、神经调节的结构基础 1.神经元的基本结构（如图所示）
细胞体 （1）神经元 突起 树突：数条、短、分枝多 轴突：一条、长、分枝少
（2）神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成 神经纤维。 （3）许多神经纤维集结成束，外包由结缔组织形成的膜，就 成为一条神经。 （4）神经元的种类
A.图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同 B.图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状 态 C.图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化 状态 D.图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态
神经系统分级调节概念
神经系统分级调节概念神经系统分级调节是指神经系统中不同级别的结构和功能相互作用，共同调节和控制机体的各种生理活动。
人类的神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统则包括脑神经和脊神经。
神经系统的分级调节是一个复杂而精密的过程，其调节过程包括底层的反射机制、中层的脑干调控和高层的大脑皮层调控等。
下面将从这三个方面详细介绍神经系统的分级调节概念。
首先是底层的反射机制。
反射是一种简单而迅速的生理反应，是机体对特定刺激产生的自发、无意识地动作。
如当我们的手触到火时，我们会立即把手抽回来，这就是一个简单的反射动作。
反射主要依赖脊髓实施，感受器收集外界刺激，传递给脊髓，脊髓通过神经回路调度相关的肌肉产生反射动作。
反射机制是神经系统中最基本的一级调节，它能够迅速响应外界刺激并产生适应性的动作，保护机体免受损害。
接下来是中层的脑干调节。
脑干是连接大脑和脊髓的重要区域，它包括延髓、桥脑和中脑。
脑干具有多个神经核团，这些核团对各种生理过程起着重要的调节作用。
脑干调节的范围广泛，包括呼吸、循环、消化、睡眠等。
例如，脑干可以通过调节心脏的收缩力和节律来调节血压和心率；通过改变呼吸肌的活动来调节呼吸；通过调节消化道平滑肌的收缩来促进消化等。
脑干调节是对机体内外环境变化的动态调节，在一定程度上可以维持机体的稳态。
最后是高层的大脑皮层调控。
大脑皮层是人脑最为复杂和发达的区域，它分为左右两半球，并且包括多个叶片（前额叶、顶叶、颞叶和枕叶等）。
大脑皮层负责感知、思维、记忆、决策和情感等高级心理功能，并通过下丘脑和脑干调节机体各种生理活动。
大脑皮层通过神经元突触传导和神经递质释放来实现神经信号的传递和处理。
大脑皮层的调控作用是神经系统分级调节中最为高级的一级，它能够对机体的各种生理活动进行精确而细致的调节。
综上所述，神经系统分级调节是一个层次分明、相互联系的过程。
底层的反射机制是最基本的分级调节，它能够快速产生适应性的反应；中层的脑干调节广泛参与机体生理功能的调节和维持；高层的大脑皮层调控则负责高级心理功能和各种生理活动的精细调节。
高中生物必修3精品课件7：2.1 通过神经系统的调节(Ⅱ)
2、单胺类： 去甲肾上腺素、肾上腺素 、 多巴胺、组胺、5-羟色胺
3、氨基酸：r-氨基丁酸、甘氨酸、丙氨酸 谷氨酸、天冬氨酸
小结：神经递质 ①递质产生： 由内质网、高尔基体产生 ②释放方式： 胞吐（外排） ③分泌结构： 突触前膜 ④递质受体： 突触后膜上特异性受体蛋白结合 ⑤传递方向： 突触小泡→突触前膜→突触间隙→
轴突与细胞体相接触 （轴突——细胞体型）
轴突与树突相接触 （轴突——树突型）
当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内 的突触小泡受到刺激，会释放神经递质，经扩散 通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体 结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的 冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递 到另一个神经元。
不同形式记忆的关系： 外界信息输入（通过视觉、听觉、触觉等）
瞬间记忆
遗忘（信息丢失）
注意
不重复
重
短期记忆
遗忘
复
长期记忆
永久记忆
突触前膜： 轴突末端突触小体的膜。
突 突触间隙：突触前膜与突触后膜之间的间隙，
触
内有组织液。
突触后膜：与突触前膜相对应的另一个神经 元的细胞体膜或树突膜。
突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末 端都膨大成杯状或球状小体。 突触小泡：在突触小体内靠近突触前膜处含有 大量的小泡。其内含有神经递质。 主要突触组成：
神经递质：是神经细胞的 突触小泡释放的一种化学 信使物质，使有相应受体 的神经细胞产生特异性的 反应（兴奋或抑制）。
A神经元 轴突兴奋
突触小体 释放 突触前膜
（突触小泡） 神经 胞吐
递质
突触间隙
突 触
B神经元 与特异性受体结合 兴奋或抑制 引发后膜电位改变
2.1神经调节的结构基础教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
5.神经调节实例分析
-反射弧的组成与功能
-简单反射与复杂反射的区别
-神经调节在人体生理活动中的作用：如体温调节、血压调节、呼吸调节等
6.神经系统疾病及其影响
-神经系统疾病的分类：遗传性、感染性、退行性、创伤性等
-常见神经系统疾病的病因、症状及治疗：如癫痫、帕金森病、阿尔茨海默病等
在评价本节课的教学效果时，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。他们能够掌握神经元、突触的基本结构和功能，了解神经冲动的产生与传导过程。同时，通过案例分析，学生学会了将理论知识与实际生活相结合，提高了他们解决问题的能力。
然而，学生在情感态度方面的表现仍有待提高。部分学生对神经系统疾病的认识较为片面，容易产生恐惧和焦虑情绪。在今后的教学中，我应加强心理辅导，帮助学生树立正确的疾病观，培养他们关爱他人、关注社会健康的责任感。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论神经调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：神经元和突触的结构复杂，难以理解其功能与结构相适应的关系；神经冲动的产生与传导涉及复杂的生理过程，理解难度较大；此外，对神经系统分级调节的认识可能受到前序知识储备的限制，难以系统掌握。针对这些困难，教师应设计适当的教学策略，降低学习难度，提高学生的学习效果。
教学资源
-突触传递神经冲动的过程：神经递质的释放、受体结合、电位变化
2.1神经调节
感叐器 传入神经
感觉神经元的神经末梢，能感觉机 体内外刺激，幵产生兴奋。
（皮肤、感觉器官、内脏等处）
把感叐器产生的兴奋传至神经中枞
神经中枞 分析、综生命吅
中枞神经
传出神经 把兴奋传出至效应器
效 应 器 运动神经元的神经末梢以及它所支
配的肌肉呾腺体
山西省实验中学 生物教研组：颜威
生命所系 性命相托
生命
动物呾人体的生命活动调节
——2.1神经系统的调节
生命
山西省实验中学 高二生物组 颜威
山西省实验中学 生物教研组：颜威
生命所系 性命相托
内环境稳态
成分的相对稳定：水、无机盐、各种 营养物质、代谢产物的含量稳定
理化性质的相对稳定： pH值、渗透压、 温度的相对稳定
内环境 稳态
直接相关的系统： 消化系统、呼吸系统 生命 循环系统、泌尿系统
非条件反射 特点: 生来就有的、具体事物直接刺激引
起的、由较低级的神经中枞(在脑干、 脊髓中)参不即可完成
条件反射
丼例:
生命
看到或谈到杨梅时分泌唾液、谈虎 色发、画饼充饥、一朝被蛇咬，十 年怕井绳
特点: 后天形成的、信号(条件)刺激引起的、
在非条件反射的基础上，由高级神经中 枞大脑皮层的参不下完成的
1、基本单位：神经元 (神经绅胞)
2、基本结构： 绅胞核
绅胞体
神经元代谢呾营养中心
绅胞质
神经元
突起(绅胞膜) 生轴命突：长而少
树突：短而多
山西省实验中学 生物教研组：颜威
生命所系 性命相托
一、神经系统的基本组成
1、基本单位：神经元 (神经绅胞) 2、基本结构： 3、 神经元、神经纤维不神经
神经系统的分级调节
一 神经系统对躯体运动的分级调节
①躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区(中央前回) 内都有它的代表区，而且皮层代表区的位置与躯体各部 的关系是倒置的。
②躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同 调控，脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最 高级中枢，脑干等连接低级中枢和高级中枢。
大脑皮层（运动区） 小脑和脑干
资料3 婴儿常尿床。有些人由于外伤等使 意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况。
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二 神经系统对内脏活动的分级调节
思考·讨论 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
讨论 1.成人可以有意识地控制排尿，婴儿
大脑皮层
却不能，二者控制排尿的神经中枢的
A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B.膝跳反射存在，针刺足部无感觉 C.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 D.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉
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练习与应用
二、拓展应用
以下是关于自主神经系统的错误假设。不妨逆向思考一下， 在其中任何一种假 设成立时， 机体的调控机能可能发生哪些改变？ 这对你深人理解自主神经系统 的特点有哪些启示？ （1）它的调控不“ 自主" ， 而是必须在意识的支配下才能进行调控。
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调节躯体运动的低级中枢 脊髓
二 神经系统对内脏活动的分级调节
1. 脊髓是调节内脏活动的低级中枢，但脊髓对反射活动的调节 是初级的，需要高级中枢的调控，才能适应正常生理活动的 需要
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A．在②中兴奋传导是单一方向的 B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的 D．以上说法都对
2、下图表示三个通过突触连接的神经元。现
于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位
的位置是（c ）
A．a和b处
B．a、b和c处
C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d和e处
第二章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
第3课时
复习巩固:
1、人的中枢神经系统包括哪些？
2、中枢神经系统和神经中枢一样吗？为何?
1、中枢神经系统的组成 大脑 调节机体活动最高级中枢
脑 脑干 许多维持生命活动必要的 中枢
小脑 有维持身体平衡的中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
二者不同。中枢神经系统由脑和脊髓 组成；而神经中枢是指中枢神经系统 的灰质中，神经元的细胞体聚集在一 起形成的具有一定功能的结构叫神经 中枢。
在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后, 手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这 里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并 躲到一边.请分析回答:
(1)手指被蜇后立即缩回属于 非条件 反射.
(2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣 袋中,并躲到一边,属于条件 反射.
(3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二 个过程传导的时间,后者比前者长．为什么？
射.
(2)听到”这里也有一只
(2) 听到 喊声
对语言 文字的 反应
条 听性语 件 言中枢 反
射
蜜蜂”的喊声,把手插到
衣袋中,并躲到一边,属
于
反射,该反射由大脑Fra bibliotek层的功能区参与完成.
(3)手指被蜜蜂蜇后立即
手指被 (3) 蜜蜂蜇
皮肤痛觉 感受器产 生兴奋
脊缩 髓手
缩回,然后产生了痛觉, 这二个过程传导的时间, 后者比前者长．为什么？
的即时效应是（ B ）
A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋 C.突触前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制
分别用阈值以上的电流刺激a.b两处，则电流计 指针发生的偏转情况如何?
用阈值以上的电流刺激a处，电流计指针不发生偏转； 用阈值以上的电流刺激b处，电流计指针将发生两次偏 转．
3、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
4、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
２、有些患者出现资料３所提到的不受意识支 配的排尿情况，是哪里出现了问题？
是大脑的控制排尿的中枢受到了损伤。
３、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
这些例子说明：神经中枢的分布部位和功能各 不相同，但彼此之间又相互联系，相互调控。 一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生 理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。
2、学习与记忆功能： 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累经验的过程； 记忆：将获得的经验进行储存和再现； 学习与记忆相互联系，不可分割。
※ 人类对于大脑的结构和功能的认识还比较 浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。
练习：
1、下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单
四、神经系统的分级调节
这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行 调节的吗？
请阅读分析资料：P20 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
讨论：
１、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排 尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善，不能 有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依 靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。
经多个 突触
痛觉
大脑皮层
思考：下图表示人体内反射弧的模式图
刺激
（1）在人体内，该反射弧神经传导的方向是__Ｂ___. A、由左向右 B、由右向左
判断的理由是 兴奋只能由突触前膜.传递到突触后膜。 （2）在a部位，神经传导是_单___向的，原因是
兴奋只能由突触前膜传递到突触后膜。
（3）用强刺激施加该反射弧后，在①～⑤可以测出电 位变化的部位是 １２３４ ，在b部位的电荷分布情况是 _外_正__内负 。
因为后者兴奋在传导过程中经过的突触多。
在一次野外活动中,某同 学的手被蜜蜂蜇了一下
分析：
后,手不由自主地立即缩 回.过了一会儿,听同学 喊:”这里也有一只蜜蜂.” 该同学马上把手插到衣
(1) 不由自主 地缩回
反射中枢 在脊髓
非条件 反射
袋中,并躲到一边.请分
析回答:
(1)手指被蜇后立即缩回
手属于
反
构分别为（ D ）
A.③②① B. ②①③ C.③①② D.①②③
5、下列有关突触结构和功能的叙述中,
错误的是（ D ）
A.突触前膜和后膜之间有间隙 B.兴奋的电信号转变成化学信号,再转变 成电信号 C.兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的
6、已知突触前神经元释放的某种递质可 使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋 传递后，该种递质立即分解，这种药物
五、人脑的高级功能：
位于人大脑表层的大脑皮层，有１４０多亿个 神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系 统的最高级的部位。它除了对外部世界的感知 以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学 习、记忆和思维等方面的高级功能。
1、人类大脑皮层的言语区：
书写性语言中枢 W区
视觉性语言中枢 V区
S区 运动性语言中枢
H区 听觉性语言中枢
S区：运动性语言中枢（运动性失语症） (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢（失语症）
言 语
(Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写性语言中枢（失写症）
(Write)（能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢（失读症）
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）