用爱育人，静待花开———班主任转化学困生的点滴体会
高中德育心得分享以爱育爱静待花开
以爱育爱，静待花开从教七年，我一直担任班主任工作,其间有喜悦,亦有失落，但我最大的感受便是充实，我想这是每一位班主任的心声。
几年的班主任经验让我深刻感悟到:对待学生要有爱心、耐心和恒心。
苏霍姆林斯基先生说过:“没有爱，就没有教育。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”而这也是我从事班主任工作的指导思想。
在班级管理中我一直遵循着以爱育爱，让每一朵花都美丽绽放的原则。
下面我将从育人理念、育人目标、育人做法三个方面阐述我的带班育人方略。
育人理念教育是有温度的，正所谓一花一世界，一叶一菩提。
每一个生命个体都需要阳光,需要温暖。
而教育之道就是以正确的、科学的方法营造一片大森林，帮助每一棵松树长成好松树，帮助每一棵柳树长成好柳树。
所以我的育人理念就是：做有温度的教师，育有爱心的孩子。
以爱育爱，让“迟开的花朵”破苞怒放；让“绽放的花朵”开得更鲜艳！育人目标1.努力寻找每个学生的闪光点，让学生开心，自己开心。
2.给学生犯错和改错的机会，耐心等待改变。
3.以爱育爱，营造轻松和谐的班级氛围。
育人做法01培养班委，大敢放手我十分注重班干部团队的建设和培养。
我认为，一个有凝聚力的班干部团队是班级管理的重要力量。
首先要统一思想，大胆放手，让学生树立主人翁意识。
其次，要对班委做好培训，明确每位班委的具体职责和管理的目标。
第三，要根据班级发展情况随时做出调整，帮扶班委促进他们和班集体的共同成长。
最后，要学会逐步放手，充分发挥班委的主观能动性，同时也要做好班委坚强的后盾。
02熟悉规则，养好习惯俗话说：没有规矩，不成方圆。
一个学校是这样，一个班级更是这样。
因此，开学之初首先要带领学生一起学习学习校规，不该做的不做。
其次，要结合班委和小组成员一起制定班规，应该做的要力争做到最好。
然后要循序渐进，常规做的先做。
最后要反复抓、抓反复促使学生养成良好的习惯。
03小组合作，量化管理每个小组由6名成员组成，并在组内明确分工。
组长负责本组的纪律和常规考核，副组长负责本组的学习考核，其它组员分别负责本组的生活、卫生、体育、宣传、财产的考核。
以心育人静待花开
以心育人静待花开——爱，无声的教育在本次国培中听了专家们关于教师素养、班主任管理等方面的讲座我的感触很深心灵得到了洗礼，尤其是听了北京专家邢艳老师做的《以心育人静待花开》的专题后，我又一次被震撼了。
邢艳老师主要从工作技巧也有爱、批评鼓励有艺术、在活动中育人——与家委会合作、在活动中育人——给学生创造活动、静待花开五个大的方面论述了自己的观点。
下面我就从其中的某一方面谈谈自己的一些感悟和实践。
邢艳老师说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。
每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。
赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在动力，教育需要爱。
”说的多好。
生命教育强调以人为本，关注人的整体健康发展。
教育从本质上说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀和影响，是一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
在现实中，无论教育的形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心内容。
而我们有时的做法却逐渐偏离这一核心。
我们往往对成绩好的学生青眼有加，好的成绩“一白遮三丑”，即使有些过错或缺点也往往视而不见，认为瑕不掩瑜，但若换作问题学生，稍有不足，往往按捺不住心中的厌恶，大声呵斥。
教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
”人总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错误的机会更大。
可是我们在处理的时候是否保护过他们的自尊心，予以适当的宽容呢？因为宽容是爱的甘露；宽容是一种信任；宽容是一种激励；宽容是一种仁爱；宽容是转化“问题学生”的一剂良药。
我们应该多给问题学生爱心，我国一名教育家说过“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池”。
可以说爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。
我们只有具备了深厚的爱生之情，才能时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受教师的爱。
因此，我们应树立起正确的“学生观”，热爱每一位学生，尤其是要偏爱问题学生，他们更需要爱。
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作•相关推荐班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作（通用7篇）当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作，欢迎阅读与收藏。
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作篇1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
用心去爱静待花开——班主任工作经验交流发言稿
用心去爱静待花开——班主任工作经验交流发言稿大家好！作为年轻教师，我从事班主任工作只有短短几个月，资历尚浅，经验谈不上，只能是将自己的一些粗浅的不成熟的想法和大家分享交流，也希望大家多多批评指正。
首先，对待孩子我们要用真心去关爱。
作为小班的老师，我觉得一定要调整好心态，对待孩子要有足够的细心、耐心和爱心。
小班的孩子年龄小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要老师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这就需要我们及时耐心的引导。
例如班上有几个特殊幼儿：有的不会上厕所，有的习惯家里蹲便不愿意在幼儿园上厕所，经常会把大便拉在裤子上，并且总是藏着掖着怕别人发现，每次都是等到老师发现了赶快给他清理干净，这样的情况一直持续了一个多月，在老师的及时提醒、耐心引导下这几位孩子早已能够主动如厕。
还有小班孩子的理解能力较差，人际交往能力也不行，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具、餐具等会动手打人、咬人、闹矛盾，遇到这种情况，老师要耐心的帮助他们，并妥善解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。
对于那些爱哭爱闹的孩子，老师要学会观察，发现哪些孩子比较好哄，哪些孩子是为了吸引老师注意，哪些孩子适合冷处理，还要深入了解孩子的性格、爱好，要做孩子们的好朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样老师就能真正地走进孩子的内心，当孩子真正信任你的时候，你就能做到不教而育了。
班上的张老师曾夸我对孩子真好，我笑了笑，我们有时对待陌生之人尚且能施以援手，对待我们朝夕相处的孩子又何必吝啬我们的爱呢？其次，对待同事我们要用宽容之心去爱。
班上三四十个孩子，仅凭一人之力肯定顾及不暇，这就需要我们三个齐心协力，团结一心，劲儿往一处使，心往一处想。
在这里班主任要起到核心作用，一定要做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作等等。
用爱育人,静待花开
用爱育人，静待花开班主任是一个班级的家长，是班级任课老师与学生家长沟通的桥梁。
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。
从参加工作至今，我一直担任班主任，有过幸福，有过焦虑忐忑，在这几年里，我认识到班主任并不像我想得那么容易，特别是小学班主任，是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。
我努力做到了两个字：“爱” 和“严”。
1.培养孩子们的班级体荣誉感。
一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。
而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。
在我们班，我努力让每个孩子都成为班级的主人，发挥自己的优点，找到自我的存在感。
（1）民主制定班规。
每学期开始，组织班会，制定班级的班规、本学期的学习目标及为了达到目标如何做。
（2）民主选举班委，在我们班，我设置了很多的班委，班级35位同学基本每一个同学都会是班委，当然作为班级的核心班委——班长，老师是根据孩子自身的能力来选择的，在孩子们推选班委时，一定要用实例来说为什么你要推选他，在选举的过程中，孩子们加强了了解，并且学会了欣赏别人。
选出班委以后，跟孩子们一起来制定什么样的班委干什么样的事，将每个班委的职责落到实处，让孩子们知道自己该干什么。
2.培养孩子们劳动的能力。
现在的独生子女深受家长的溺爱，在生活上独立性差，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力较差，高分低能。
如何培养小学生的劳动习惯，让他们健康快乐地成长，已经成为我们当前的教育工作中一个迫在眉睫的问题。
让班主任工作变得有味道——谈班主任转化学困生的点滴体会
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������——谈班主任转化学困生的点滴体会
孙作明
摘 要:我从事中学教育教学工作已有二十余年,多年来一直从事英语教学工 作,近 三 年 来,担 任 了 班 主 任 工 作,在 校 领 导、 其他老师的关怀指导下,我坚定“精诚所至,金石为开”的理念,在工作中对学困生倾注 更 多 的 关 注 和 爱 护,努 力 做 好 学 困 生 的 转 化和辅导工作,因为这是全面提高一个班级整体学习效果和 质 量 的 重 要 前 提 基 础. 我 用 爱 心 殷 殷 切 切 地 点 染 了 学 困 生 多 彩 的 人 生 梦 想 ,让 学 困 生 在 我 们 的 班 集 体 里 如 沐 春 风 中 ,健 康 快 乐 地 成 长 .
有一次还跟数 学 老 师 打 了 起 来.我 没 有 找 家 长,而 是 耐 心 地 找他多次谈心,没 有 责 备,没 有 讥 讽,仍 是 耐 心 地 鼓 励 他 多 参 加 有 益 的 课 外 活 动 ,以 使 他 的 精 神 集 中 到 有 益 的 活 动 上 来 ,减 少他调皮 捣 蛋 的 机 会.在 各 项 的 活 动 中,仍 发 挥 他 的 特 长. 抓 住 他 每 一 分 进 步 鼓 励 ,表 扬 ,同 学 们 对 他 也 慢 慢 地 产 生 了 好 感 ,他 也 乐 滋 滋 的 . 从 此 ,他 慢 慢 地 把 那 些 坏 行 为 改 正 了 . 三 、恒 心 是 转 化 之 大 厦
静待花开——班主任教育案例及反思
2018.NO09教育家巴特尔说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”是的，哪里有教育，哪里就有爱，爱是教育的灵魂。
教师只有无私地、真心地付出自己的全部爱心，才能打开学生的心灵之窗。
然而，育人的过程就和种植花木一样，每个孩子都是一粒花种子。
要相信每朵花都有自己的花期，用爱心细心去呵护每一朵花，不急不躁，慢慢地看着他们长大，开出自己最绚丽的花。
一、教育案例记得二年级新学期，我班转来一名叫张洲的男孩。
这孩子刚入校前两周的表现很是让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课提不起一点学习的兴趣，要么开小差，要么搞小动作，不但自己不听讲，还打扰其他同学听课;下课喜欢追逐打闹，经常对同学动手动脚，几乎每天都有学生来告他的状;作业不认真，总是不能按时完成作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……我时常在课堂上批评警告他，可是收效甚微，真是让人煞费苦心。
后来学校大队部开展“21天美丽行动”活动，监督学生的行为习惯养成教育。
于是，我抓住契机找张洲谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯，知错就改，以学习为重，不断进步，争取做一个老师同学都喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，之后口头上答应了。
可转眼他又一如既往，毫无长进，承认错误快，犯错误也快。
由于他的这种表现，我以前和他的妈妈聊过孩子的状况，但是他妈妈也对孩子无可奈何，无计可施，甚至也不想管他了。
听到他妈妈这么说，我也灰心了。
算了吧，或许他根本就是“扶不起的阿斗”。
但是有一件事让我改变了对张洲的看法。
在学校运动会上，张洲参加了仰卧起坐比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有就此倒下，而是咬着牙努力坚持着。
当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，渴望向上的孩子。
我想，我不能放弃这个孩子，我要从爱出发，从情入手，让他慢慢地转变，成为一个人人喜爱的孩子！于是，我用下课和午休的时间找张洲谈心，告诉他课堂上守纪律是小学生应该具备的好习惯。
小学班主任经验交流演讲稿：以爱育人、静等花开
以爱育人、静等花开尊敬的各位评委、各位老师：早上好，今天我演讲的题目是《以爱育人、静等花开》。
记得陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。
我非常赞同这句话。
作为一名平凡的教师，这些年的从教经历让我深深知道，教育是爱的事业。
我深信：每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只是花期不同而已，我们应该用足够的爱心去浇灌，然后静等花开。
我们班的赵志威在我们整个年级都是赫赫有名的......淘气鬼，他是属炫迈的，根本停不下来。
上课时，有他的脚步声、喝水声、动物鸣叫声；下课时，他摘花采草的动作一气呵成，同学告状中他总是名列前茅，作业不完成者中他高居榜首。
可是，见到老师，第一个叫老师好的总是他，中午吃饭第一个递餐巾纸给我的也是他，教室里脏了第一个拾起扫帚的也是他。
我知道，这朵带刺的花蕾更需要我用心去浇灌。
他精力旺盛又爱表现我就选他当宣传委员，专门登记班上的好人好事，把他多余的精力转化到有用的事上，慢慢的，我发现他上课开始认真了，下课也不疯跑了，总是拿着一个小本子，这儿走走，那儿看看，本子上密密麻麻的写满了拼音汉字结合的好人好事。
我知道只要我继续耐心的浇灌，这朵带刺的花蕾一定会迎来属于他的花期。
从他奶奶那里，我知道他父母离异了，而且都彼此又组建了家庭，而他就只能跟着年迈的奶奶，每次看到他天真可爱的面庞，我心里都特别难受，我知道这个孩子我要多爱他一点。
平时，我有空就和他聊聊天，他很喜欢太空，说长大后要当宇航员；每次看他跑得满头是汗时，我会帮他擦擦汗，会单独提醒他记得多喝水，我想尽自己最大的努力给这个缺少爱的孩子多一点爱。
而像赵志威这样单亲家庭的孩子我们班就有十个，此时此刻的教育怎能没有爱？若没有了爱，孩子的天是阴的，心是冷的。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间才能以诚相见，心心相印，有了爱，才有真正的教育。
老师们，让我们在教育事业中,以爱育人，静等花开，再一起去欣赏那怒放的生命吧!我的演讲完毕，谢谢！。
让学困生不“困”——班主任工作之学困生的教育转化心得
问题 、 考问题 的学 习习惯 。 思 在“ 学 生 ” 化Ｔ 作 巾 ， 转 要 充分 发挥学校教育 的 主 导作 用 ， 弃对 “ 摒 学 生” 的偏见 ， 关
学 闲生 良好 行为 习惯 的培 养应 从 如下几方 面着手 ： １ 养学 困生 养成 课前 预 ． 培
习的习惯 。
教 学过程 中 ，我 们应该 摒 弃这
种 教 学方 式 ， “ 困生 ” 建 给 学 搭
上课速 度适 当放慢 ， “ 困生 ” 让 学
感到能跟上 教学进度 。分散难 点 ， 化
加强 师生之间 的联 系与沟通 。
３ 家长 观看学 生演 出 ， ．请 参
关键所 在 。 因此 ， 在教育转 化学 困
生的工作 中，进行 班主任工作 的
策略研究 具有重 大的理论 意义和
观学生 作品展览 ，观看学生 体育
比赛 。
４ ．利 用 书 面 形式 与 家长 沟
通。
三 、 现并 赏 识“ 困生 ” 发 学 的
务。
班 主任是学校 中一个 班级 的
组织者 、 者和教育 者 ， 领导 既是学
校贯彻执 行 国家教育方针 政策 的 执行 者 ，又是一个 班级几 十名学 生的身 心健康 和学 校教育 教学 的
２邀请 家长参 加学 校开 放 日 ．
活动 。
５ ． 与时俱 进 ， 利用 网络 资源 ，
一
二 、 用 班级 资源 实 施 帮扶 利 转化 学 困生
我们 可 以 以班 级为 载体 ， 改
变传 统 的教 育转 化 学 困生模 式 ，
闪光点 ， 采取成 功教学 ， 帮助学 生 找 回 自 。成功教 学的基本思 想 信
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作
班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作前言作为一名班主任，不仅要负责学生的管理工作，更要关注学生的学习情况，特别是对于一些学困生，班主任需要更多的关注和帮助。
如何做好学困生的转化工作，一直是每个班主任需要思考和实践的问题。
在多年实际工作中，我总结了一些经验和心得，分享给大家，希望对班主任工作有所帮助。
理解学困生的特点作为班主任，我们需要对学困生有一个清晰的认识，理解他们的特点和难点，这样才能有针对性地开展工作。
一般来说，学困生有以下几个特点：1.学习态度不积极，缺乏学习动力2.学习方法不当，没有找到适合自己的学习方式3.学习内容掌握不全面，缺乏系统学习4.缺乏自信心，不敢面对困难针对以上的特点，班主任需要针对性地提出解决方案，帮助学困生逐渐转化。
怎样做好学困生的转化工作1. 积极引导学困生树立正确的学习态度学困生的学习态度比较消极，缺乏动力，不愿意去学习。
班主任需要做的第一件事情就是帮助他们树立正确的学习态度，这样才能在学习上取得进步。
具体的方法包括：•与学困生进行谈心，帮助他们理清学习的目标和意义；•鼓励学困生寻找适合自己的学习方式，并对其进行肯定；•给学困生制定可行的学习计划，并督促他们认真执行。
2. 帮助学困生找到适合自己的学习方法每个学生有自己不同的学习方法，班主任需要基于学生的特点和优势，帮助学困生找到适合自己的学习方法。
具体的方法包括：•化繁为简，帮助学困生找到复杂问题的核心；•教会学困生如何分析、总结、归纳知识点，获取更多的知识；•多实践，不断检验和改善学习方法的效果。
3. 优化学习环境，提高学生的学习效率学困生的学习效率较低，班主任需要帮助他们优化学习环境，提高学习效率。
具体的方法包括：•提供一个相对安静、宽敞、明亮、通风的学习环境；•找到学生容易产生干扰的问题，及时去解决，避免影响学生的学习效率；•要关注学习氛围，营造良好的学习气氛，鼓励学生互相学习交流。
4. 给学困生提供必要的教育辅导班主任要做好学生的教育辅导工作，针对学生的学业问题，匹配不同的辅导资源，给学生提供必要的教育辅导。
用爱育人静待花开
用爱育人静待花开【内容摘要】班主任既是全班学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，也是联系班级任课教师和学生集体的纽带；更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
所以，班主任不仅要因时施爱，以心换心，还要赞美赏识，情感交融，更要用心转化，静待花开。
关键词：因时施爱赞美赏识春风化雨润物无声用心转化静待花开引言教师的伟大被比喻为人类灵魂的工程师，在选择专业志向的人生重大抉择时，我毅然报考了师范专业，立志当一名人民教师，这也是为了实现儿时的梦想。
弹指一挥间，我站上了这三尺讲台已经二十一年了。
我仍孜孜不倦地坚守在教育事业的第一战线上，日复一日，年复一年的辛勤劳动，不仅使我感受到为人师所背负的使命和艰辛，也令我深深明白教育事业就是陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无悔，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无声付出。
那么如何做好班主任工作呢？经过多年的教学实践，本人有几点体会：一、因时施爱，以心换心爱的力量是无穷的。
作为班主任，除了教书育人之外，还需要关心学生，也就是说用爱心去对待每一个学生。
只要你发自内心的尊重、关怀学生，班主任工作成效必定会立竿见影。
2005年我担任三年级班主任，班上有一个叫陈飞的学生经常迟到旷课，每天在学校和同学因一些小事就会打架，成绩就不用说了。
我去家访，听他妈妈哭诉，原来这个家庭遭遇了一件不幸的事故，爸爸开车出了意外，半年前爸爸走了。
由于遭此变故，他变得自暴自弃，刚开始是不愿意做作业，接着经常迟到，甚至发展到后来不愿意回校，整天到街上溜达，家也不回，学校也不回，她妈妈因为他爸爸理赔的事情整天在外奔忙，哪里顾得上他？我三头两天到街上去找人。
适逢这时学校举行运动会，我耐心的开导他，鼓励他参加学校的体育训练项目。
因为他有这方面的特长，他将精力放在训练里，分散了他的注意力，在校运会中取得了很好的成绩，成功的把他拉回班集体中。
这一事例告诉我教育就是这么一回事：就是有付出就会看到改变，有奉献就会收获无穷。
班主任关于学困生转化总结(推荐五篇)
班主任关于学困生转化总结（推荐五篇）困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾存有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受某些老师的训斥、嘲讽，还不时的受其他同学的取笑。
在其内心日渐构成与周围矛盾的情绪，在自学上、相处上整体表现出来一种暴躁的性格，这就是导致他们自学迟迟唯独的关键原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”必须想要发生改变他们，必须想方设法吻合他们，多关心他们，并使他们逐步消解对自学的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，唤起他们展开自我竞争的动机。
为了更好地来到他们的世界，我也尝试过一些方法。
比如在放学回去寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们撇开了老师与学生之间的界限，展开推心置腹地攀谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意精心安排他们至学校小店帮忙我卖东西，并建议他们把这次课堂教学编制成一题应用题去列式排序，顺利完成得不好的同学还可以获得奖励等，并使他们从内心深处感觉到自己很存有成就感，从而践行了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存有于每一个班集体中，但他们所存有的问题就是各不相同的，所以每一名困难生的转变工作都如同良医用药：必须对症下药，努力做到药到病除，也就是必须找出他们所谓“Menat”的病根。
对于困难生的转变不容盲目，必须谋求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国知名的心理学家威廉詹姆士曾说道：“人类本质中最日益增长的市场需求就是渴求被确实。
”而困难生往往获得的总是抨击、驳斥，久而久之，并使他们恶整念为去，对自学全盘丧失了信心。
默默耕耘，静待花开——班主任工作随笔
默默耕耘，静待花开——班主任工作随笔我是一名普通的小学老师，工作十七年来一直担任班主任和语文教学工作，在平凡的工作岗位上，我用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以真诚的心灵去诠释着自己的人生追求。
一、对教师职业的挚爱是我工作的源泉和动力很小的时候，在我幼小的心灵里就播下了一颗种子：“长大后一定要当老师”。
为了让种子生根发芽，我发奋努力，终于在2004年走上了三尺讲台，梦寐以求的理想得以实现。
然而，刚踏上三尺讲台之初，教师职业并不像我想象的那样美好，充满了坎坷与艰难，面对淘气的孩子和挑剔的家长，我有时会束手无策。
出于对工作的执著和热爱，我经常向同时们请教管理和教学的经验，抽空阅读了许多教育名著和班主任工作方面的书籍，不断尝试各种各样的管理方法，只求能把班级工作做好。
就这样，不断的尝试，不断的积累经验，不断的感受着付出所带来的快乐，每每有人问起我的职业，我会自豪地回答：“我是一名小学老师，而且是班主任。
”二、班主任工作是心与心的交融1.用爱心感染学生俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”我虽然不是神，但我内心深处却深深爱着班里的每个孩子。
关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。
每当我为孩子系好散开的鞋带时，孩子感受到我慈母般的爱；每次为孩子捡起遗落的学习用具，为其准备欠缺的文具时，孩子流露出的是满满地感动；当一遍又一遍辅导后进生时，家长道不完的是满腔的感谢；当孩子犯了错误，我不厌其烦的引导教育，他们深深懂得老师是指路的明灯；每天我总是要跟孩子叮嘱这叮嘱那，十七年如一日，孩子们养成了良好的学习习惯；我喜欢记录孩子成长过程的点点滴滴，制作成电子相册，当做毕业礼物送给孩子们时，孩子和家长们都被深深的打动了。
这些只是冰山一角，却赢得了孩子们的信任与合作，我所带的班级凝聚力和学习氛围较强，多次获得学校文明班级。
2.用真心与家长沟通家庭是教育的主战场，家长是教育的主力军，只有赢得家长的支持和配合，班级工作才能顺利开展。
谈班主任转化学困生的点滴体会
谈班主任转化学困生的点滴体会谈班主任转化学困生的点滴体会从事小学教育教学工作二十余年来，自己多是从事高年级段语文教学工作兼班主任，在班务工作上从知之甚少到乐于疲命经历了坎坷的过程，也正是对教育、对学生真挚的爱生发了我“乐业不思归”的情愫。
多年来，在许许多多领导、老师的关怀指导下，我用爱心殷殷切切地点染了学困生多彩的人生梦想，也常常暗自欣幸。
在转化学困生方面我从以下几个方面不断积极、大胆尝试，使学困生工作取得了显著效果。
一、强练“内功”，凝结“爱心” 从教多年，自己从未放松政治理论和业务知识学习，不断钻研心理学和教育学，了解和熟悉学生的心理成长过程规律，并善于将理论与实践紧密结合，处理班务工作得心应手。
曾有一位父母双亡，仅靠年迈奶奶抚育的五年级小女孩，她既听话又专注于学习，可是成绩却特别差，究其原因，居然是因为受不了同学们嘲弄她无父无母，经不住奶奶的千般宠爱而放松学习，甚至厌恶学习。
她的情况我在理论上找不出对策，在生活学习中悟不出良方，沉思之后，我再次深入研读了教育学、心理学，找同学谈、寻家长问、同科任教师查，终于悟出了学习困难的原因和转化具备的主、客观条件。
于是我常常钻在书本里，掌握儿童心理特点，个性心理素质，希望通过博闻强记不断丰富知识与技能，采取爱心交流、生活关照和学习“加步”等方式铸造浓浓“爱心”。
正是凭着一腔热诚和真挚爱心，迅速使学困生转化工作有了初步尝试后的喜悦和深下去、钻进去，做好转化工作的信心和决心。
二、因材施教，“多位”转化转化学困生必须遵循“因材施教”原则，在此前提下，有针对性的实施“多位”转化，是大面积推进学困生转化的必然方向和重要途径。
1、总体把握，合理“结对”。
每接一个新班，我都能最全面，最准确、最快速地掌握班内情况，对学习情况进行全面归纳，针对学困生转化通过指名结对、编排结对、定位结对和转换结对等方式在班内形成优等生帮转中等生，中等生帮带学困生，优等兼顾中尾，优等转换促进学困生的“大回环”包转网络。
浅谈转化学困生的点滴体会
浅谈转化学困生的点滴体会内容摘要：班级是学校的基本单位，班主任是班级各方面工作的组织者，是学生健康成长的引路人。
做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。
而班主任工作中，学困生的转化是极为重要的一项。
所谓学困生，是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生。
学困生的转化工作既是班主任工作的重点，又是难点。
班主任工作要讲究方式方法，讲究领导艺术。
近年来，我从心理层面去思考问题，努力挖掘学生优点，以平等的身份与他们进行情感交流，做他们的良师益友，逐渐走进学生的内心深处。
我把做法大致归纳为以下几点：一、关爱学生，建立感情；二、发现优点，激励上进；三、设计目标、促成其才。
关键词：转化学困生关爱学生发现优点发现优点班级是学校的基本单位，班主任是班级各方面工作的组织者，是学生健康成长的引路人。
做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。
而班主任工作中，学困生的转化是极为重要的一项。
所谓学困生，是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生，其形成不是一朝一夕的，而是长期慢性发展的结果。
学困生在学校尽管是少数的，但却是最令教育者头疼、担忧的一类学生，也是学校教育的一方面重心。
学困生的转化工作既是班主任工作的重点，又是难点。
班主任工作要讲究方式方法，讲究领导艺术，把真正的爱送到他们的心坎上，点燃他们希望之火，善于捕捉学困生的闪光点，抓住转化的契机，动之以情、晓之以理，施之以爱，使转化工作在正轨上高效运转。
近年来，我从心理层面去思考问题，努力挖掘学生优点，以平等的身份与他们进行情感交流，做他们的良师益友，逐渐走进学生的内心深处。
慢慢地，我发觉班里的风气一天比一天好转，学困生进步更大，都愿意接近我，并乐意听我的建议和教育。
我把做法大致归纳为以下几点：一、关爱学生，建立感情前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。
用爱灌溉静待花开--转化“后进生”的感悟
用爱灌溉静待花开--转化“后进生”的感悟摘要：转化“后进生”是教学中一项重要的工作，也是繁琐和艰巨的。
“后进生”的转化需要老师们学会等待、放慢脚步、不厌其烦和有“静待花开”的心态，用爱灌溉才能收获满园春色。
关键词：放慢脚步、等待、不厌其烦、坚持不懈在日常教学中当我们抱怨学习习惯不好、成绩跟不上的学生时，是否反思过：你给他时间了吗？在教学的过程中，经常见到这样的一种可怕现象：某位老师抱怨某个“后进生”，得到其他老师的认同后，就会判定这个学生的差是必然的，并不是老师教育的问题，然后从心理上、态度上都不大待见他们。
而这个学生本来就学习能力不足，又没有得到老师实质性的教育，他自然就会越来越差。
他的越来越差也似乎证实了这位老师之前的看法：他们就是差生，无可救药的差生！然后所有相关老师都变得心安理得了！在参加“全国中小学德育工作者与班主任专业成长经验交流会”时，听到河南省濮阳市第十五中学老师、全国十佳班主任、首届河南省最具智慧班主任---段惠民老师的一席话：“做老师的，没有能力断定学生的未来！更没有权力断定学生的未来！”我开始反思：是呀！所有学生都是祖国的未来，作为教育者的我们怎么这么轻易去判定一个学生的好坏呢？！所有学生都享有被教育被尊重的权利，我们又怎能忽视或冷落任何一名学生呢？！怎样去面对“后进生”是我们教育者必须认真思考的课题？学生思想的转变不是一蹴而就的，需要教育者的耐心，更需要教育者的爱心。
---段惠民教育需要等待，等待孩子的自我觉悟---段惠民没错，对待“后进生”需要学会等待。
一切都不能急也急不来，下定决心、相信自己、不厌其烦、不断修正、慢慢引导，然后静待花开！首先，放慢脚步，学会等待所谓“后进生”，肯定是在某一方面或多方面出现不足才形成的。
而对于这些学生我们必须放慢脚步慢慢引导，因为事实告诉我们越急只会越差。
女儿学习成绩不错，一次我辅导她完成一题数学题时，她的话让我明白这个道理。
那题在我看来并不很难，我就简单提醒她几句，但见她还是一头雾水时，我再重复说怎样怎样，但她还是无从下笔！我开始失控了，大声地指出解题的要点，而我女儿还是懵懵懂懂的。
爱心滋养 静待花开——学困生转化之我见
留守教育7爱心滋养 静待花开——学困生转化之我见★李继宏每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。
作为一名教师，我们必须做好“学困生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
潜心教育，静待花开，陪着他们沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
阳光、空气、水、花、草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
学困生的心理状况复杂多变，在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
学困生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，进而点燃希望之火。
要做好学困生的转化工作，必须从一点一滴做起。
一、用爱心开启学困生的心门。
对“学困生”给予关心和爱护是转化“学困生”的先决条件。
“学困生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。
虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。
可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。
我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
可见，只要我们对“学困生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
二、用潜心建立民主平等的关系。
教师需要将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福。
学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，学困生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯。
静待花开——谈谈“学困生”的转化
静待花开——谈谈“学困生” 的转化摘要：学困生是一个非常复杂的群体，我们在进行教育的时候要了解情况，寻根问底。
他们经常受到同学们的排挤，我们要善于发现他们的闪光点，及时进行肯定。
学困生的家庭情况一般会比较复杂，要引导家长正视问题，不去逃避，要加强和家长的沟通，启发他们的教育智慧，引导他们更加积极主动地教育孩子。
要相信“学困生”，静待花开。
关键词：学困生；关爱；德育学困生是一个非常复杂的群体，他们往往家庭情况比较复杂，不仅在学习上相对于其他同学比较困难，在行为习惯上也存在明显的偏差。
因而，我们在进行教育时要了解其实际情况，要更有耐心，更有爱心去关心他们。
一、了解情况，寻根问底对于学困生的教育而言，了解情况才能对症下药。
学困生往往有着比普通同学更为复杂的家庭情况，有着更加复杂的心理。
因而，对于学困生的教育，清楚地了解其实际情况是一切教育的基础。
在我担任五年级班主任的时候，班上有一个叫“阿诚”的孩子。
不能自律，喜欢拿别人的东西占为己有，上课容易离开教室到处溜达，情绪激动，性格冲动，特别容易与人发生矛盾。
当遇到这样行为不良的学困生我们该如何处理？详细地了解其具体的情况是解决问题的前提。
于是，我向他之前的班主任了解情况，向班里的孩子们了解情况，向搭班老师了解情况，还向之前和他打过交道的学校领导了解情况。
大家众口一词，阿诚有“偷盗”的习惯。
再仔细了解，原来才知道他有一个复杂的家庭环境。
经过多次和“阿诚”的妈妈交谈，了解到虽然他家庭完整，他的父亲在外却另外有了家庭，整个家庭的重担压在母亲的身上，想顾孩子就顾不了生活。
在我了解了他的基本情况后，我和阿诚的妈妈达成了共识，首先纠正孩子喜欢拿人东西这个坏毛病。
我、阿诚和阿诚的妈妈达成一个约定，上课不准离开教室，做得到就是好孩子，做不到就是坏学生。
引导他在课堂能呆在教室里面，不至于到其他班级拿人东西。
我在每周会和阿诚的妈妈进行沟通交流，对他在学校的表现进行反馈。
经过一段时间的努力之后，他基本上能够呆在教室，虽然不能像其他同学那样专心听讲，但行为上却是渐渐有了改变。
用心呵护,静待花开——浅淡小学“学困生”转化
用心呵护，静待花开——浅淡小学“学困生”转化摘要：在小学阶段不乏学困生的存在，小学班主任需要加强对学困生的关心和教育，转化学困生存在的不良心理特征，促进学困生更快的进步，赶上其他的优秀学生，促进学生的健康成长。
本文主要分析了在小学阶段学困生的心理因素分析，以及如何转化小学学困生的有效措施。
关键词：小学；学困生；转化；在小学阶段，学困生指的是学习成绩以及个人思想品德都暂时落后于其他学生的一部分学生，虽然在一个班级当中学困生的数量比例比较小，但是活动能量非常大，通常几个甚至一个学困生就能够影响全班。
在班级管理过程中班主任既要看到学困生的形成的特点，也要善于发现学困生身上的优点，以此来作为转化的契机，促进学困生更加良性的转化。
一、学困生心理因素分析学困生的形成死各种因素综合导致的，学困生的表现形式和严重程度不同，因此学困生的心理因素也是不同的，综合分析之后发现学困生普遍都有以下几种表现：1.是非观念比较模糊是非观念指的是学生对于个人行为能够分得清善恶、美丑和荣辱，认识到自己的行为所产生的社会影响。
学困生容易出现错误的主要原因还在于个人是非不分、道德无知[1]。
例如有的学生就会把其他学生跟教师反应情况称之为“告密”，把包庇其他学生错误行为看作是“讲义气”，这种观念是非颠倒，导致学生辨别能力比较差，很有可能由于个人兴趣做出不道德的行为。
还有一部分学困生受到了社会负面观念的影响，参与到违法乱纪的行为中去。
2.缺少求知欲学困生在学习中表现并不突出，参与学习活动也不积极主动，主要原因是学困生缺少了明确的学习动机和学习目的，学习并不是他们的内在需求，大部分学困生的学习都是为了应付考试、应付家长、应付教师，对自己的学习没有计划、没有要求。
由于缺少了学习求知欲，在学习中并不积极主动，因此跟同年龄的学生相比智力发育就比较慢，学习能力也会越来越差。
在学习中学困生注意力不集中，懒得质疑和观察，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展比较缓慢，学习成绩比较差。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱育人，静待花开———班主任转化
学困生的点滴体会
摘要：在新时期的教学背景下，教师在将以人为本的教学理念，运用到不同的教学环节开展中的时候，也需要积极主动的与班主任进行良好的沟通和交流，这样才能不断的帮助班主任对于学困生进行合理的转变，而且在面对不同的教学环节开展的时候，也需要与学困生进行良好的沟通和交流，让学困生都可以进行积极有效的参与，提高课堂中教学环节开展的有效性，帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考，这样才能了解到学困生的学习难题，班主任也可以积极的帮助学困生，对于不同的学习内容进行合理的掌握。
关键词：初中班主任；转化学困生；求知欲望；思维模式；沟通与协作
通过促进学生的身心健康的全面发展，教师都需要与学生对于不同的理论知识内容进行合作探讨增强学生对于知识内容学习探究的兴趣，班主任在开展不同的班级管理活动的时候，需要深入的了解到学困生形成的原因，这样才能结合学会正当前的学习现状，以及学习行为特征来进行合理有效的分析，从而面对不同的课堂教学环节的开展，也都可以进行积极有效的创新，在采取针对性的教学转化引导策略的时候，都可以优化对于不同的班级管理的质量，也能对于班级管理的效果进行合理的改变，所以班主任都需要与学会认真进行合理的沟通和交流，这样才能对于学困生产生的现状进行合理的了解，也能对于不同的教学模式进行合作变革，提升班级管理的有效性。
一、激发学困生的求知欲望
在激发学困生的求知学习欲望的时候，都需要面对不同的学困生所表现出来的学习特点，对于学困生的学习方式，进行合理的指导，班主任在与学困生进行来好沟通和交流的时候，需要与学生对于不同的学科内容进行合理有效的思维，这样才能增强学生对于知识内容的学习和运用，而且班主任在与学困生进行沟通
和交流，也需要选择具体的沟通交流的方式，这样才能不断的对于学生理论知识内容的学习和理解变得更加的全面，也能促进不同的班级管理质量的提升，让学困生可以得到积极的转变。
例如，在面对不同的班级管理环节的开展现状，班主任都是要从众多的班级管理思想中找到适合的方式，这样才能不断的提高班级管理的效果，而且也需要对于学生的学习特点进行和你的了解，从而采取不同的教学语言激发学生的求知学习的欲望，对于课堂中的教学进度也可以得到有效的推动，班主任也需要与任课教师进行良好的沟通，这样才能了解到学会生的学习现状。
二、转变学困生的思维模式
在转变学困生的学习思维模式的时候，班主任首先需要了解到学困生，对于基础知识内容的掌握程度，这样才能不断的对于课堂中的教学环节的开展质量进行合理的提升，也能对于不同的课堂教学环节的开展形式进行丰富，让学生都可以找到适合自己的学习方式，这样才能不断的促进学生对于理论知识内容进行合理有效的应用，也可以增强学生对于知识内容的学习分析加强，学生在面对不同的学科问题的过程中，对于知识内容的学习和理解，在帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效探讨的时候，也能与学生对于知识内容进行合理有效的整合，从而不断的丰富学生对于知识内容的学习和理解，班主任也可以优化自己对于班级活动的开展效果。
例如，班主任在面对不同的班级管理活动开展的时候，都需要引导学分生进行有效的参与，因为很多学生在面对不同的班级管理活动的过程中都没有主动的参与的想法，这样就会导致班级管理活动的开展效果并不是特别的优化，所以班主任在转变不同的班级管理思想的时候，都需要主动的对于班级管理活动的开展形式进行合理有效的丰富，这样才能提高学生的参与学习的自信心，也希望让学生对于不同的学科内容进行合理有效的探讨，增强学生在面对不同的学科问题过程中的自主性的学科思维。
三、加强家校沟通与协作
在与学生的家长进行良好沟通的过程中，班主任都可以通过合作教学的方式，提高学生对于知识内容的学习趣味性，这样才能对于学困生进行有效的引导，也
能让学困生形成良好的学习习惯，从而有效的运用不同的教学管理的方式，提高
课堂中知识内容的简洁有效性，也能让学生在这样的学习氛围下，都可以积极主
动的提出自己的学习想法，所以班主任都需要与学困生进行良好的沟通，这样才
能与学生形成良好的师生关系，对于学困生的学习特点进行全面的解读。
例如，学困生在面对不同的学习难题的时候，班主任都需要积极的进行有效
的了解，这样才能为学生提供不同的解决建议，也能让学生对于不同的理论知识
内容进行合理有效的运用，从而提高学生的学习自信心，再加强与学困生的家长
沟通次数的时候，能让徐焕生的家长对于徐坤生的学习现状也进行合理的了解，
通过家校合作的方式能为学生营造良好的课前以及课后的学习氛围，能让学生的
学习思想得到良好的转变，也能让学生在这样的学习氛围下积极的提升自己的学
习效率。
总而言之，面对不同的教学方式，教师和班主任都需要进行积极的沟通，这
样才能再了解到学困生的学习发展特点的时候，采取因材施教的教学策略，对于
学困生的学习能力践行和他的培养，而且也能让学生的学习基础得到良好的巩固，所以班主任在面对不同的班级管理思想的时候，对自己当前的班级管理现状进行
融合。
参考文献：
[1]赵萍. 让德育之花绽放——初中班主任学困生转化策略[J]. 读与
写,2020,17(30):229.
[2]黄定国. 探究初中班主任转化学困生的有效策略[J]. 科学咨
询,2020(30):54.。