朱马小学导学案

三年级语文上册导学案

三年级语文导学案1.我们的民族小学（第＿1＿课时）授课总时数：2课时授课日期： 2011 年 8 月21 日主备人：王永玲一、学习目辬知识与能力：1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

过程与方法：3．初读课文，在读中认识生字新词，试着联系上下文理解新词。

4．再读课文，了解课文的主要内容，并想想自己所在的小学与民族小学有哪些不同之处。

5．指导学生采用多种方法识记生字、写字。

情感态度价值观：6．初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

二、学习重难点1.重点1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

2.难点认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。

四、学法指导1.利用卡片．图片．游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。

2.词语理解可指导学生联系上下文进行，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书或联系上下文理解词语，了解课文内容。

五、学习过程（一）出示目辬流程（指学生读，流程：课前随堂设计）1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

（二）自学讨论释疑1.自学指导（1）自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼拼音读一读。

（2）交流识字方法。

（3）同桌相互听读课文，在读中巩固识字（4）再读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？2.教师设问思考：自己所在的小学与民族小学有什么不同？3.小组讨论（1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

1三年级语文第1课《我们的民族小学》导学案

预
习
检
查
今天我们一起来学习“我们的民族小学”这一课。
预习检测：
任务：
1.检查生字新词的读音
2.说说课文的主要内容
3.交流疑难问题。
要求：
1.组内轮流读生字——全班展示。
2.组内交流主要内容——全班展示。
3.推荐代表提出疑问。
评价：
字音正确，概括准确，问题有价值。
初
读
感
知
梳理：
小结板书：
导学提示一：
任务：
学习重难点
重点：通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
难点：我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
学具准备
我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
第一课时
学习目标
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
课
堂
训
练
回
顾
小
结
来到这个学校，你快乐吗？让我们一起读出这种感受吧！
板
书
设
计
1、我们的民族小学
穿戴
语言
第 2 课时
学习目标
1.我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
感
悟

小学语文三年级上册导学案

1、朗读几遍之后，你读出了什么，在句子旁边做好批注，并往句子深处想一想，就更好了。
2、比如：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
这句话我读懂了：
1）三只灰雀很漂亮、可爱
2）列宁很喜欢灰雀。
三
拓
展
延
伸
理发
十月革命胜利后的一天，列宁到理发馆去理发。当时，屋子里已经来了很多人。列宁一进门，便问谁是最末位的一位，意思是按照先后的次序等候。等着理发的人都认识列宁，知道列宁日夜为国家大事操劳，每一分钟都是极其宝贵的。于是急着对他说：“谁是末了一位这不要紧，现在空出位置来，请你先理吧。”列宁回答说：“谢谢诸位同志们。不过这是要不得的，应该按班次和守秩序。我们自己订的法律，应该在一切琐碎的生活里去遵守它。”列宁一面说着，就一面找个椅子坐下来，并从衣袋里掏出一张报纸看起来。等着理发的人们看到列宁态度很坚决，再没有说什么，都以敬佩的眼光看着自己的革命领袖。
1、朗读几遍之后，你读出了什么，在句子旁边做好批注。
2、比如：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
这句话我读懂了高尔基喜欢小男孩，乐意帮助小男孩。特别“吩咐”一词，让我体会到高尔基对下一代的宽厚与慈爱。
三
拓
展
延
伸
高尔基因祸得福
一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
学习

北师大版四年级语文下册导学案全册表格式教案

小学语文四年级下册第一单元导学案第一单元话语单元说明：本单元编排了四篇课文，分为一首诗歌和三篇记叙文。

记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。

《大地的话》歌颂了大地母亲博大，无私的情怀，《语言的魅力》体现了有魅力语言的重大作用。

《秉笔直书》表现出史官们公正不阿，秉笔直言的求真精神。

教学要点：1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、继续练习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句。

3、练习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题4、理解部分新词在课文中的意思5、认识25个字，写字20个，继续练习写摘录笔记6、仿写句子设计方案:第一步：教学《大地的话》学习强调朗读语气的方法。

第二步：教学《语言的魅力》完成日积月累中的仿写句子。

第三步：教学《秉笔直书》。

指导质疑和体会重点词句的意思。

第四步：交流习作，复习检查教学时数：8课时小学语文四年级下册第一单元导学案主备人：程少华审核人：孙丹训练主题：话语小学语文四年级下册第一单元导学案小学语文四年级下册第一单元导学案主备人：柳艳审核人：孙丹程少华训练主题：话语小学语文四年级下册第一单元导学案主备人：柳燕审核人：程少华孙丹训练主题：话语小学语文四年级下册第一单元导学案小学语文四年级下册第一单元导学案1、预习检测（5分钟）A、听写语：）2、交流协作（15钟）a、太史的职责是什么？b、他们是怎样做的？（画出重点语句）c、他们为什么这样做？B、我能找出人物神态变化的语句，并从中体会人物的内心活动。

C、我在小组内交流自己解决的问题，并取长补短、共同进步。

3、展示激励(10分钟)【导学：相信你能体会课文人物的心情，并完整表达自身感悟】A、朗读展示：我选择自己喜欢的人物，抓住相关的语句有感情地朗读；B、我想夸夸这几位史官。

4、深入引领（5分钟）【导学：希望大胆发言，仔细倾听】A、我能用一些词来概括出这几位史官的品质。

B、如果我穿越到古代，做一名“史官”，我会这样做：（）5、巩固拓展（5分钟）【导学：希望你认真答题，收获知识成果】A、深入理解课文，我真正了解了“秉笔直书”的意思。

三年级语文下册导学案

拓展延伸：
修改文稿。
板书பைடு நூலகம்计
习作一
认真观察图画
展开丰富想象
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三
学科
语文
课型
讲授
巩固练习：：
1、听写生字和词语。
2、背诵课文。
拓展延伸：
写一写家乡的云雾。
板书设计
3．庐山的云雾
秀丽尤其缠绕弥漫、
变幻千姿百态瞬息万变
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、1、25--2、25
总课时
6
授课
时间
学习内容
3．庐山的云雾（二）
学习目标
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重点
学会本课生字，理解生字组成的词语。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、同学们，你们去过庐山吗？
2、简介“庐山”
3、同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？大家自由读课文，感悟课文。
小组交流：
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长
导
学
过
程
城，看看长城为什么像巨龙？
出示：长城图和巨龙图
小组讨论：
比较后说说像在哪里。
合作探究：是谁创造了这人间奇迹？
齐读第一小节：
长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

珠帘小学年级学科导学案

珠帘小学三年级语文学科导学案课题理想的翅膀
课型新授课课时第二课时主备教师伍文娟
学习目标1、深入学习课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？
2、有感情地朗读课文，进一步感悟课文内容。

3、畅谈自己的理想。

重难点
体会课题的含义，初步树立自己的理想。

能概括第三至六自然段的意思。

教学过程
一、复习旧知（出示学案完成第一题）
二、谈话导入
上节课我们初读了课文，“我”和小伙伴一起放风筝，文中的小朋友把自己的理想制成了风筝，你们想不想知道他们都有那些理想呢？快和我一起去看看。

板书《理想的翅膀》
三、品读课文放飞理想
1、借助上节课的学习完成学案第二题
2、全班交流结果
四、深入学习畅谈理想
（完成学案第三题）
五、展开想象放飞自己
完成学案第四题
六、课后畅想
把自己的理想写出来，贴到你喜欢的风筝的样子上放飞吧！
板书设计
理想的翅膀
“我”水兵帽海军
小薇薇大蝴蝶昆虫学家
二喜瓦片建筑师
兰兰和红红双体花瓶？（园艺师）
根子竖琴音乐家
芳芳自己……（猜想）
小结：树立远大理想，憧憬美好未来
教者简介：
伍文娟，大专学历，2010年6月毕业于定西师专，2010年9月参加工作。

2011年所教三年级语文均分居全学区第一，及格率第三，达到92.3%。

所教五年级英语均分居全学区第一，及格率第一，达到100%。

并在2010－2011被评为碧岩镇优秀教师。

本人在教学中一直采用创设情境、激趣导入、自学感知、畅想创作的教学方法。

三年级下册语文导学案习作5苏教版

三年级下册语文导学案习作5苏教版
学习目的
1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2.初步学会归结整理所给资料。
3.学会行意向他人引见端午节的由来以及相关习俗。
学习重点
在练说的基础上，按一定的顺序写上去。
学习难点
归结整理所给资料.
一、温故互查
1.说说自己知道的传统节日
引见自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，方式呀，有些什么特征呀，说给大家听。
1．先生写草稿。
请小冤家把刚才引见的话写上去，留给更多的冤家看，好吗？
2．点评。
①朗诵给小组里的小冤家听，相互纠正，相互表扬、一定。
②引荐好习作或自我引荐读给大家听。
③交流、评议。
3．先生修正、誊写
教学反思
二、自学质疑
说说端午节
1.阅读有关端午节的资料。
2.共同讨论，解答提出的疑问。
3.组内指名读自己比拟感兴味或有才干补充的资料。
①请把你比拟感兴味的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
三、协作解疑
1 .资料归类。
2.选择资料，说说〝端午节〞。
①先说给同桌的小冤家听听。
②指名说。
四、总结反应
教学反思
内容：习作5第二课时
学习目的
1.在练说的基础上，按一定顺序写上去。
2.能在整合资料停止习作练习时，又自己的创意，培育先生的创新看法。
学习重点
培育先生的创新看法。
学习难点
培育先生的入手才干。
一、温故互查
1．审题。
〔1〕先生各自尝试读懂标题要求。
〔2〕师生共同讨论标题要求。
二、协作解疑
练写——说说端午节

苏教版三年级语文教案 (623)

小学三年级(下)语文导学案主备：朱凤生学习内容练习3(第2课时) 上课时间：总 28 课时学习目标1.读读背背八条成语和《时间》诗歌。

2.通过口语交际练习，学会商量。

3.学写毛笔字。

学习重难点重点：练习读背成语，理解成语大意，积累好的词语\句子.。

难点：通过口语交际练习，学会商量。

学习过程复备栏一、学情调查1．试着读读成语。

2．你平时如何跟别人商量事情？二、合作探究◎学习导引（一）——读读背背1．读背成语。

（1）出示八个成语。

要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

（3）交流对八条成语的理解。

（4）再次朗读，加深印象。

(5）练习背诵，同桌互相提醒。

（6）试背。

2．读背《时间》（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。

时间如流水，一去不复返。

让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不懂的地方做记号。

（3）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？（4）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

◎学习导引（二）口语交际——学会商量1．谈话引入（谈话要点）：（1）遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。

怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

2．请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3．学生交流图意，引导展开想象。

4．讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？要注意什么？5．教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

要注意有礼貌，互相谦让。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

6．四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7．以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

六年级下语文导学案28 马_鲁教版(无答案)

六年级下语文导学案28 马_鲁教版（无答案）28 马内容设计区导学设计错题更正区第 2 页第 3 页学科语文课题主备日期教案序号②你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、合作探究，品读赏析：1、合作探究：①被征服之后的马具有怎样的品格?1.运用对比的手法描写你喜欢的一种动物课型新授主备人课时审核人教学目标1、反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。

2、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

重难点揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法内容设计区导学设计、错题更正区第 4 页一、导入新课：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。

下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。

二、有情朗读，整体感知：1.有情朗读：①教室播放媒体资源中的课文范读。

②全体学生有感情地大声朗读课文。

觑鬣剽悍驯良窥伺疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及2.整体感知：①你认为课文写了哪两种生存状态下的马？学后总结上课时间审阅签字第 5 页第 6 页。