最新部编版人教版小学六年级语文下册《口语交际同读一本书鲁滨逊漂流记阅读交流指导》精品教学课件
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阅读交流、指导
谈话导入
莎士比亚说过：“生活里没有书籍， 就像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友， 让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说 你最喜欢看什么书。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没 有完全一样的两个人。在我们读过的文学作品 文学作品中，那些血肉丰满、性格鲜明的人物 给我们留下了深刻的印象。我们一起来回忆下。
我觉得鲁滨逊之所以能够绝处逢生， 除了要有勇敢、乐观的精神，还和他的 勤 劳、智慧分不开。在极度缺乏劳动工 具的情况下，他充分利用现有的工具建 起了一片属于自己的“领地”，没有勤 劳、智慧，这些是不可能实现的。
鲁滨逊流落孤岛几乎是步入绝境，但是他 却能够绝处逢生。这部作品让我明白：在遇到 困难、挫折的时候，坚强和乐观是非常重要的。 我们要学习鲁滨逊，勇敢和乐观地面对现实， 解决问题，而不是逃避问题。就像鲁滨逊在文 章的最后说“害怕危险的心理比危险本身还要 可怕一百倍”。的确如此，我们在生活和学习 中，只要有战胜困难的决心，就一定能够成功。
wk.baidu.com
本次阅读要求：我们同读一本书，并围绕这 一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
选择一本 书，和同 学共同阅 读
选择大家感兴趣的话题，想 一想围绕话题谈论哪些内容
引用原文说明观点，使观点 更有说服力
分辨别人的观点是否有道理， 讲的理 由是否充分
交流后对这 本书是否有 了新思想
合作交流
➢ 今天老师把《鲁滨逊漂流记》这本书带 到了课堂上，接下来我们将围绕这本书 来开展班级读书会。
充满虚荣心
我会特别留意描写人物语言、 动作、神态的句子，从中往往能看 出一个人的性格。之前学习《穷 人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里……让他 们同自己的孩子睡在一起，又连忙
把帐子拉好”，我想，她是多么 温柔善良而又勇敢啊！
比如之前学过的《桥》中对老支书 的描写，“他不说 话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。”“老汉突然冲 上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“‘你还算是个党员吗？排到后 面去！’”这些句子生动地写出了老 支书威严、冷静、大公无私的形象。
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故 事，你会怎么写？
深入交流
接下来我们将围绕大家最感兴趣的 两个话题展开今天的讨论。
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最 深？为什么？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？
口语交际：同读一本书
一千个读者就有一千个 哈姆莱特！ 让我们小组内来交流共 读这本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
说得有道理，乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。
2.但是每个人都是立体的、多面的， 评价时角度不能太单一，需要多方面综 合考虑。
3.可以借助作者简介、序言、作品 梗概、后记等内容，帮助阅读。
4.阅读一部作品时也可以做到有详 有略。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。接下来 让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书 心得，分享阅读的收获。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
口语交际：同读一本书
读《鲁滨孙漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
《鲁滨逊漂流记》这部小说的主人公鲁
滨逊，在荒岛上，用自己的头脑和双手， 盖房子、种粮食、养羊、造陶器，以百 折不挠的毅力改善生活环境；他坚强、 乐观，不管遇到什么困难，他都勇敢地 面对，不放弃生活的希望；他还很善良， 救下了一个野人。我印象最深刻的就是 他在救“星期五”的时候所表现出来的 智慧。
每个人都是立体的、多面的， 评价人物时角度不能太单一。如， 很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮， 但是当我读到他心里想：“父母回 来时，发现雄鹅不见了，他们会伤 心的”，我觉得尼尔斯其实也是一 个好孩子。
归纳总结
读名著时，我们会对书里的人物作 出自己的评价:
1.可以从描写人物语言、动作、神 态的句子分析人物性格。
➢ 同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。读完整本书你最感兴趣的是 什么呢？你最想和同学们探讨的又是什 么呢？
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
同读一本书，各叙一段“情”——今天的阅读交 流课让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的 看法，只要是合理的都应该给予肯定，“海纳百川， 有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们 未来能成为博学多才的人！
哪些人物给你留下了深刻印象呢？
一个名字 一个词
几个词
一句话
读名著时，我会对书里的人物作出自己的 评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱 自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还 有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出 他的这些特点。
成为海盗
洞中历险
汤姆躺在一张沙发上，身边围 满了热切的听众。他给他们讲着这 次精彩的历险过程，同时还夸张地 吹嘘了一番┄┄
谈话导入
莎士比亚说过：“生活里没有书籍， 就像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友， 让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说 你最喜欢看什么书。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没 有完全一样的两个人。在我们读过的文学作品 文学作品中，那些血肉丰满、性格鲜明的人物 给我们留下了深刻的印象。我们一起来回忆下。
我觉得鲁滨逊之所以能够绝处逢生， 除了要有勇敢、乐观的精神，还和他的 勤 劳、智慧分不开。在极度缺乏劳动工 具的情况下，他充分利用现有的工具建 起了一片属于自己的“领地”，没有勤 劳、智慧，这些是不可能实现的。
鲁滨逊流落孤岛几乎是步入绝境，但是他 却能够绝处逢生。这部作品让我明白：在遇到 困难、挫折的时候，坚强和乐观是非常重要的。 我们要学习鲁滨逊，勇敢和乐观地面对现实， 解决问题，而不是逃避问题。就像鲁滨逊在文 章的最后说“害怕危险的心理比危险本身还要 可怕一百倍”。的确如此，我们在生活和学习 中，只要有战胜困难的决心，就一定能够成功。
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本次阅读要求：我们同读一本书，并围绕这 一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
选择一本 书，和同 学共同阅 读
选择大家感兴趣的话题，想 一想围绕话题谈论哪些内容
引用原文说明观点，使观点 更有说服力
分辨别人的观点是否有道理， 讲的理 由是否充分
交流后对这 本书是否有 了新思想
合作交流
➢ 今天老师把《鲁滨逊漂流记》这本书带 到了课堂上，接下来我们将围绕这本书 来开展班级读书会。
充满虚荣心
我会特别留意描写人物语言、 动作、神态的句子，从中往往能看 出一个人的性格。之前学习《穷 人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里……让他 们同自己的孩子睡在一起，又连忙
把帐子拉好”，我想，她是多么 温柔善良而又勇敢啊！
比如之前学过的《桥》中对老支书 的描写，“他不说 话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。”“老汉突然冲 上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“‘你还算是个党员吗？排到后 面去！’”这些句子生动地写出了老 支书威严、冷静、大公无私的形象。
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故 事，你会怎么写？
深入交流
接下来我们将围绕大家最感兴趣的 两个话题展开今天的讨论。
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最 深？为什么？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？
口语交际：同读一本书
一千个读者就有一千个 哈姆莱特！ 让我们小组内来交流共 读这本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
说得有道理，乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。
2.但是每个人都是立体的、多面的， 评价时角度不能太单一，需要多方面综 合考虑。
3.可以借助作者简介、序言、作品 梗概、后记等内容，帮助阅读。
4.阅读一部作品时也可以做到有详 有略。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。接下来 让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书 心得，分享阅读的收获。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
口语交际：同读一本书
读《鲁滨孙漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
《鲁滨逊漂流记》这部小说的主人公鲁
滨逊，在荒岛上，用自己的头脑和双手， 盖房子、种粮食、养羊、造陶器，以百 折不挠的毅力改善生活环境；他坚强、 乐观，不管遇到什么困难，他都勇敢地 面对，不放弃生活的希望；他还很善良， 救下了一个野人。我印象最深刻的就是 他在救“星期五”的时候所表现出来的 智慧。
每个人都是立体的、多面的， 评价人物时角度不能太单一。如， 很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮， 但是当我读到他心里想：“父母回 来时，发现雄鹅不见了，他们会伤 心的”，我觉得尼尔斯其实也是一 个好孩子。
归纳总结
读名著时，我们会对书里的人物作 出自己的评价:
1.可以从描写人物语言、动作、神 态的句子分析人物性格。
➢ 同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。读完整本书你最感兴趣的是 什么呢？你最想和同学们探讨的又是什 么呢？
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
同读一本书，各叙一段“情”——今天的阅读交 流课让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的 看法，只要是合理的都应该给予肯定，“海纳百川， 有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们 未来能成为博学多才的人！
哪些人物给你留下了深刻印象呢？
一个名字 一个词
几个词
一句话
读名著时，我会对书里的人物作出自己的 评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱 自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还 有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出 他的这些特点。
成为海盗
洞中历险
汤姆躺在一张沙发上，身边围 满了热切的听众。他给他们讲着这 次精彩的历险过程，同时还夸张地 吹嘘了一番┄┄