小学三年发展规划(2020年—2023年)
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础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建
设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准
高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化
办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队,
储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀
师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念
础。
3、学校拥有一支高素质教师队伍，这支队伍有活力、有思想、有追求，希望被他人认可的意识强，也得到了教育行政部门、同行、家长及社会的认可与赞扬。
（三）问题与挑战
1、集团化办学规模的不断扩大，建立高起点，营造高品位的学校文化的过程值得探索与实践，也给整合各方教育资源问题提出了挑战性探索的可能。
2、学校课程改革的持续创新力不足，仍需坚持建设与高起点、高品位办学相匹配的学校课程，推动学校高位发展。
3、预见集团化办学对优质师资的迫切需求，加强优秀师资的培养，建立可以满足课程创新需求的教师发展梯队, 储备优秀的教育人才。
二' 发展目标
（一）学校定位
秉承办学理念，坚持开放办学，走有经五特色的国际化办学道路，打造一所“办学起点高、育人品位高、治校标准高”以及国内外有较高”知名度、影响力”的现代名校，建设优秀文明教育团队，引领经五教育集团卓越发展。
（二）办学理念。