二年级上册数学教案-第6单元第4课时1米有多长｜北师大版

二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米
有多长(2)｜北师大版
【教学内容】
教材P54~55,“米”的认识。

【教学目标】
1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。

2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。

3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。

【教学重点】
进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。

【教学难点】
选择恰当的单位表示物体的长度。

【教学预备】
PPT课件、米尺。

教学过程教师批注一、谈话导入
师:同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还记得吗?1米
有多长呢,能比划一下吗?
二、自主探究,猎取新知
1.估一估,小明和机警狗分别有多高?
(1)(PPT课件出示教材P54情境图)说说你从图中明白了什么?
(2)引导学生依照门的高度估量淘气的身高。

学生先独立摸索,指名
回答,说说自己估算的依据。

(3)引导学生依照淘气的身高估量机警狗的身高。

学生先独立摸索,
同桌交流。

指名回答,说说自己估算的依据。

2.量一量,黑板有多长?
(1)估一估,黑板大致有多长?指名回答,说说估量的方法。

(2)组织学生实际测量。

(3)针对学生在测量中显现的不够整米数进行指导。

提示:先将米尺的“0”刻度线对准教室的一端,然后量一米打个记
号,一直量到不是整米数,确实是几米几厘米。

一组量完可再找同学
组成一组连续量。

(4)学生再次测量,汇报数据,集体交流。

(5)同桌合作,测量书架的长度。

三、巩固练习,应用拓展
1.完成教材P54“练一练”第4题。

学生先估量所要测量的物体,
再小组合作实际
测量,注意单位名称。

2.完成教材P54“练一练”第5题。

学生独立完成,指名汇报,集体
订正。

3.完成教材P54“练一练”第6题。

学生先估量,再实际测量。

教师
注意指导学生的测量方法。

4.完成教材P54“练一练”第7题。

小组合作完成测量。

四、全课总结,鼓舞评判
在今天的课堂中,有什么收成?
五、布置作业
《·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.“1米有多长(2)”是在认识米,会用米作单位测量后的进一步学习,本节课区别于上节课,要紧是侧重估测的体验及在测量中显现不是整米数时用厘米表示。

2.注重估测意识的培养。

教学中,结合教材内容,参照门的高度,估测机警狗和淘气的身高那个环节,我先让学生自己估测,然后交流估测方法和结果。

同学们在交流的过程中,
能说清晰估测的方法,专门是都能参照门的高度估测,这一点能够看出学生的摸索是有序的,思维是清晰的,在学习过程中,学生的估测意识得到培养。

3.注重过程学习的体验。

在测量黑板的学习中,第一让学生估量黑板的长度,然后亲自测量,发觉不是整米数时,学生能正确地用米和厘米表示黑板的长度,之因此看到如此的结果归根于学生亲身经历测量过程,体验感悟的结果。

为了积存体会,我又设计了测量教室里其他物体的长度,学生们都能积极参与并能正确表示长度。

总之,这一节课学生学得专门积极主动,课堂氛围宽松、和谐,学生的思维得到历练,感受到了学习数学知识的乐趣。

[不足之处]练习时,同学们估测不准确,其缘故是学生估测太随意。

[再教设计]测量活动是需要时刻的,由于课堂时刻有限,因此,再教学能够让小孩在家里做一些测量,然后到学校汇报交流,积存测量体会。