数学-名师1+3感悟
数学听课学习心得感悟简短(10篇)
数学听课学习心得感悟简短(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学云教研心得体会7篇
小学数学云教研心得体会7篇小学数学云教研心得体会7篇。
在实现自己的目标之后，这个时候我们可以将感悟写入心得体会中。
这样做才会让我们在努力时更有动力，优秀的心得体会都具有哪些特点呢？小学数学云教研心得体会篇111月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。
在这里我领略了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：一：善于营造和谐、浓厚的学习氛围。
在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。
有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的`故乡，让学生产生自豪感。
还有的夸学校，学生自然很高兴，学习情绪非常高涨。
二：从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。
这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。
如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。
老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。
教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四：合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。
每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。
2012年高考总复习一轮《名师一号-数学》第13章检测题(理)
第十三章 极限名师检测题时间：120分钟 分值：150分 第Ⅰ卷(选择题 共60分)一、选择题：(本大题共12小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．)1.lim n→∞ ⎝⎛⎭⎫1＋13＋132＋…＋13n ＝( ) A.53 B.32 C ．2D ．不存在解析：lim n →∞ ⎝⎛⎭⎫1＋13＋132＋…＋13n ＝11－13＝32. 答案：B2．对于函数f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧|x |x (x ≠0)0 (x ＝0)给出下列命题其中正确的命题是( ) A ．①② B ．③④ C ．①②③④D ．③答案：A3.A ．1 B.12 C.13D ．0解析：据题意，不妨令a n ＝1n .答案：A4．已知函数y ＝f (x )是其定义域A 内的连续的奇函数，若x 0∈A 且f (x 0)＝M ，则lim x →－x 0f (x )等于( )A ．0B ．±MC ．MD ．－M解析：∵f (x )是奇函数，∴f (－x 0)＝－f (x 0)＝－M ， 又∵f (x )是定义域内的连续函数，答案：D5．设f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧x ，0＜x ＜112，x ＝11，1＜x ＜2则f (x )的连续区间为( )A ．(0,2)B ．(0,1)答案：C6．设数列{a n }的前n 项和S n 满足a n ＝5S n －3(n ∈N ＋)，那么lim n →∞ (a 1＋a 3＋…＋a 2n －1)的值为( )A.15 B ．－15C.45D.34解析：a n ＝5S n －3，a n ＋1＝5S n ＋1－3，得a n ＋1＝－14a n ，∴{a n }为等比数列，公比为q ＝－14，∴a 1，a 3，a 5…，a 2n －1是公比为q 2＝116的等比数列．又a 1＝5S 1－3＝34，∴原式＝a 11－q2＝341－116＝45. 答案：C7．已知f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧1，x ≥0，－1，x ＜0，g (x )＝⎩⎨⎧12，x ≥0－12，x ＜0则f (x )·g (x )在x ＝0处( )A ．不连续B ．连续C ．无法确定连续与否D ．以上都不正确解析：∵f (x )·g (x )＝⎩⎨⎧12，x ≥012，x ＜0f (x )·g (x )＝12在x ＝0处连续．答案：B8．如下图所示，设n ∈N *则函数f (x )＝lim x →∞ ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 2n－1x 2n ＋1 ·x 的图象大致是( )解析：f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧－x (|x |<1)0 (|x |＝1)，x (|x |>1)所以A 项正确．答案：A9．设3π4<θ<5π4，则lim n →∞ sin n θ－cos n ＋1θsin n θ＋cos n θ的值是( ) A ．－cos θ B.1－cos θ1＋cos θ C ．1D ．－1解析：∵3π4<θ<5π4，∴|cos θ|>|sin θ|，∴|sin θcos θ|<1. ∴lim n →∞ sin nθ－cos n ＋1θsin n θ＋cos nθ ＝lim x →∞ ⎝⎛⎭⎫sin θcos θn －cos θ⎝⎛⎭⎫sin θcos θn ＋1＝－cos θ.答案：A10．当m <0，n >0时，lim x →0 m 2＋x 2＋m n 2＋x 2＋n的值为( )A ．－mnB ．0C ．1 D.nm解析：lim x →0 m 2＋x 2＋m n 2＋x 2＋n＝|m |＋m |n |＋n ＝－m ＋mn ＋n＝0. 答案：B11．已知f (3)＝2，f ′(3)＝－2，则lim x →32x －3f (x )x －3的值为( ) A ．－4 B ．8 C ．0 D ．不存在解析：lim x →32x －3f (x )x －3＝lim x →3f (3)x －3f (3)－3f (x )＋3f (3)x －3＝lim x →3f (3)(x －3)－3[f (x )－f (3)]x －3＝lim x →3[f (3)－3·f (x )－f (3)x －3 ] ＝f (3)－3lim x →3f (x )－f (3)x －3＝f (3)－3f ′(3)＝2－3×(－2)＝8. 答案：B12．已知{a n }是首项为1，公比为q 的等比数列，p n ＝a 1＋a 2C n 1＋a 3C n 2＋…＋a n ＋1C n n (n ∈N *，n >2)，Q n ＝C n 0＋C n 2＋C n 4＋…＋C n m (其中m ＝2[n2 ]，[t ]表示t 的最大整数，例如[2.5]＝2)．如果数列{P nQ n}有极限，那么公比q 的取值范围是( )A ．－1＜q ≤1且q ≠0B ．－1＜q ＜1且q ≠0C ．－3＜q ≤1且q ≠0D ．－3＜q ＜1且q ≠0 解析：∵P n ＝1＋C n 1q 1＋C n 2q 2＋…＋C n n q n ＝(1＋q )n . 当n 为偶数时，Q n ＝C n 0＋C n 2＋C n 4＋…＋C n n ＝2n －1.当n 为奇数时，Q n ＝C n 0＋C n 2＋…＋C n n －1＝2n －1.∴Q n ＝2n －1，∴P n Q n ＝(1＋q )n 2n －1 ＝2·⎝⎛⎭⎫1＋q 2n .∵P nQ n 有极限，∴－1<1＋q 2≤1，－3＜q ≤1. 又∵q ≠0，∴－3＜q ≤1且q ≠0. 答案：C第Ⅱ卷(非选择题 共90分)二、填空题：(本大题共4小题，每小题5分，共20分．请把正确答案填在题中横线上．) 13.lim n→∞(1＋a )n ＋1n ＋a＝2，则a ＝________.解析：lim n →∞ (1＋a )n ＋1n ＋a＝lim n →∞ 1＋a ＋1n 1＋a n ＝1＋a ＝2，∴a ＝1. 答案：114.解析：原式＝x 3(2x ＋1)－x 2·2x 22x 2(2x ＋1)＝x 34x 3＋2x 2＝14＋2x ＝14. 答案：1415．已知xf (3x )＝2，则f (2x )x ＝________. 解析：∵ xf (3x )＝2，∴3xf (3x )＝6， ∴2xf (2x )＝6，即f (2x )2x ＝16， ∴f (2x )x＝2f (2x )2x ＝13. 答案：1316．以下五个命题： ①f (x )＝1x在[0,1]连续；②若f (x )是(a ，b )内的连续函数，则f (x )在(a ，b )内有最大值和最小值；③lim x→∞x1＋x 2 ＝lim x →∞11x 2＋1 ＝1；⑤若f (x )＝⎩⎨⎧x (x ≥0)x ＋1 (x <0)则lim x→0f (x )＝0. 其中，正确命题的序号是______(请把你认为正确的命题的序号都填上)． 解析：①f (x )在x ＝0处不连续．②f (x )在[a ，b ]上连续，f (x )在[a ，b ]上有最值，而在(a ，b )内不一定有最值． ③lim x→＋∞x1＋x 2 ＝lim x →＋∞ 11x 2＋1 ＝1. 而lim x→－∞x1＋x 2＝lim x →－∞－11x 2＋1＝－1 故极限不存在．⑤因为lim x →0－f (x )＝1，而lim x →0＋f (x )＝0，故lim x →f (x )不存在，故正确的为④. 答案：④三、解答题：(本大题共6小题，共70分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．)17．(本小题满分10分)求lim x →31＋mx －1x的值． 解析：原式＝lim x →(31＋mx －1)[3(1＋mx )2＋31＋mx ＋1]x [3(1＋mx )2＋31＋mx ＋1]＝lim x →(1＋mx )－1x [3(1＋mx )2＋31＋mx ＋1]＝lim x →m3(1＋mx )2＋31＋mx ＋1＝m 1＋1＋1＝m3.18．(本小题满分12分)已知等比数列{a n }的首项为a 1，公比为q ，且有lim n→∞ ⎝⎛⎭⎫a 12＋q－q n ＝14，求首项a 1的取值范围． 解析：∵lim n →∞⎝⎛⎭⎫a 12＋q －q n ＝14，∴0<|q |<1或q ＝1. 当0<|q |<1时，即有0<|4a 1－2|<1. 解之得14<a 1<34且a 1≠12；当q ＝1时，lim n →∞ ⎝⎛⎭⎫a 13－1＝14，即a 13－1＝14，得a 1＝154. 故a 1的取值范围为14<a 1<34且a 1≠12或a 1＝154.19．(本小题满分12分)已知等差数列前三项是a 、4、3a ，前n 项和为S n ，S k ＝2 550. (1)求a 及k 的值；(2)求lim n→∞ ⎝⎛⎭⎫1S 1＋1S 2＋…＋1S n. 解析：(1)设该数列为{a n }，则a 1＝a ，a 2＝4，a 3＝3a ， S k ＝2 550，由已知a ＋3a ＝2×4， ∴a 1＝a ＝2，公差d ＝a 2－a 1＝4－2＝2， 由S k ＝ka 1＋k (k －1)d2，得k 2＋k －2 550＝0，得k ＝50或k ＝－51(舍)． ∴a ＝2，k ＝50.(2)由S n ＝na 1＋12n (n －1)d ，得S n ＝n (n ＋1)．∴1S 1＋1S 2＋…＋1S n＝⎝⎛⎭⎫1－12＋⎝⎛⎭⎫12－13＋…＋⎝⎛⎭⎫1n －1n ＋1＝1－1n ＋1. ∴lim n→∞ ⎝⎛⎭⎫1S 1＋1S 2＋…＋1S n＝lim n→∞ ⎝⎛⎭⎫1－1n ＋1＝1. 20．(本小题满分12分)已知函数f (x )在区间[－2,0]上的部分区域上的解析式为f (x )＝1x ＋1－3x 3＋1，欲使该函数在这一区间上处处连续，应给出该函数在该区间上某些点处的补充定义，请你给出这一定义．解析：显然除x ＝－1处，已知函数在区间[－2,0]上处处有意义，且每一点x 0(－2≤x 0<－1或－1<x 0≤0)处的极限值都与该点处的函数值相等，此即表明除x ＝－1处以外，函数f (x )处处连续，故只需给出在x ＝－1处的函数的定义，并使得在该点处的函数也连续，则该函数在这一区间上处处连续．∵当x ≠－1时，f (x )＝1x ＋1－3x 3＋1＝x 2－x ＋1－3x 3＋1＝(x ＋1)(x －2)(x ＋1)(x 2－x ＋1)＝x －2x 2－x ＋1，∴lim x→－1f (x )＝lim x→－1x －2x 2－x ＋1＝－1－21－(－1)＋1＝－1故只需补充定义f (－1)＝－1，即f (x )＝⎩⎪⎨⎪⎧1x ＋1－3x 3＋1，(x ∈[－2，0]且x ≠－1)，－1，(x ＝－1).21．(本小题满分12分)设数列{a n }满足a 1＋a 22＋a 33＋…＋a nn ＝a 2n －1，{a n }的前n 项和为S n (a >0且a ≠1，n ∈N *)．(1)求{a n }的通项； (2)求lim n→∞S n(a 2n－1)n.解析：(1)∵a 1＋a 22＋…＋a nn ＝a 2n －1①当n ≥2时，a 1＋a 22＋…＋a n －1n －1＝a 2(n －1)－1②由①－②得a n n ＝a 2n －2(a 2－1)，∴a n ＝na 2n －2(a 2－1)(n ≥2)，当n ＝1时，由题意得a 1＝a 2－1， ∴a n ＝na 2n －2(a 2－1)(n ∈N *)．(2)∵S n ＝(a 2－1)[1＋2a 2＋3(a 2)2＋4(a 2)3＋…＋(n －1)·(a 2)n －2＋n (a 2)n －1]③∴a 2S n ＝(a 2－1)[a 2＋2(a 2)2＋3(a 2)3＋…＋(n －1)·(a 2)n －1＋n (a 2)n ]④③－④得(1－a 2)S n ＝(a 2－1)[1＋a 2＋(a 2)2＋…＋(a 2)n －1－n (a 2)n ]，∵a >0且a ≠1，∴a 2－1≠0，∴S n ＝－[1＋a 2＋(a 2)2＋…＋(a 2)n －1－n (a 2)n ]＝－1－a 2n 1－a2＋na 2n ∴lim n →∞ S n (a 2n －1)n ＝lim n →∞[1n (1－a 2)＋a 2n a 2n－1] ＝⎩⎪⎨⎪⎧0 (a 2<1)1 (a 2>1).22．(本小题满分12分)已知数列{a n }的前n 项和为S n ，其中a n ＝S n n (2n －1)，且a 1＝13.(1)求a 2，a 3；(2)猜想数列{a n }的通项公式，并用数学归纳法加以证明； (3)求lim n→∞S n . 解析：(1)由a 2＝13＋a 22·3，得a 2＝13·5，由a 1＝13，a 2＝13·5＝115，a 3＝13＋13·5＋a 33·5，得a 3＝15·7＝135.(2)猜想a n ＝1(2n －1)(2n ＋1)，下面用数学归纳法证明 ①显然n ＝1时，猜想成立．②若n ＝k 时猜想成立，即a k ＝1(2k －1)(2k ＋1)，当n ＝k ＋1时 由a k ＋1＝S k ＋1(k ＋1)(2k ＋1)，即S k ＋1＝(k ＋1)(2k ＋1)a k ＋1 同时，S k ＝k (2k －1)a k ＝k2k ＋1，两式相减：a k ＋1＝S k ＋1－S k ＝(k ＋1)(2k ＋1)a k ＋1－k2k ＋1∴[(k ＋1)(2k ＋1)－1]a k ＋1＝k 2k ＋1即k (2k ＋3)a k ＋1＝k2k ＋1∴a k ＋1＝1[2(k ＋1)－1][2(k ＋1)＋1]即当n ＝k ＋1时猜想也成立， 由①②知对一切自然数n 猜想成立． (3)lim n→∞S n ＝lim n→∞[11·3＋13·5＋15·7＋…＋1(2n －1)·(2n ＋1)] ＝lim n →∞ 12⎣⎡⎝⎛⎭⎫1－13＋⎝⎛⎭⎫13－15＋⎝⎛⎭⎫15－17＋⎦⎤…＋⎝⎛⎭⎫12n －1－12n ＋1＝lim n →∞12⎝⎛⎭⎫1－12n ＋1＝12.。
组合数学1-3-组合意义的解释与应用举例市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
两种选法都无漏掉,无反复地给出可能旳方案，应 该相等。
5. C(m+n,2)-C(m,2)-C(n,2)=mn;
等式右边能够看作是m个男生n个女生，一男一女 旳组合数，易知为mn。
等式左端是从m+n个人中取2人旳组合减去纯从男 生中取2人旳组合和纯从女生中取2人旳组合，余 下旳即为一男一女旳组合。
i 1
i 1
n
n
d (a,c) ai ci ai bi bi ci
i 1
i 1
n
n
ai bi bi ci .
i 1
i 1
纠错处理：能纠正传播过程中产生旳r个错是指， 若要求a是码字，收到a'有d(a,a')≤r 则将a'看成a 处理(发生最多r个错误)
右图表达以a为球心,r为半径旳
m
m
n
m
n
n .
或记为
m n
(0,0) (m, n)
m
.
设c≥a,d≥b,则由(a,b)到(c,d)旳 非降途径数为：
(c,d) (a,b)
(a, b)
(c,d)
(c a) (d
ca
b) .
在原模型旳基础上若设m<n，求(0,1)点到(m,n)点不 接触对角线x=y旳非降途径旳数目 (“接触”涉及“ 穿过”)?
所求非降途径数为
y (m,n. )
(0,1).. .... ..
(2,-1)
x-y=1 x
m n 1 m n 1
m
m2
(m n 1)! (m n 1)! m!(n 1)! (m 2)!(n 1)!
n1 m m
n1
m
n .
初中数学培训总结（精选7篇）
初中数学培训总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的初中数学培训总结（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中数学培训总结120xx年9月7日至25日，我有幸参加了由保定学院承担的河北省省初中数学骨干教师培训。
这次培训对于自己收益很大，培训时间安排合理紧凑，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。
这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。
现总结如下：一、更新了教育教学观念，以新观念指导教学时代在不断进步，社会在不停前行。
同样，教育教学理念也应与时俱进。
特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。
对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈” 问题提供新的解决思路与方法。
首都师大博导、新课标研制组组长王尚志教授的《整体把握新课程下的初中数学》的专题报告。
他细致的分析了新课改的一些重大变化，如有原来常提的双基改为了四基，两种能力也增为四种能力，这些都对一线教师产生了深深的触动，并对一线教师提出了新的要求。
如何在教学中落实成为新时期一线数学教师所面临的问题，同时也提出了初中数学教学不要仅仅局限于数学课堂，要提高各方面知识和能力。
二、更新了教育教学知识，结合新知识服务教学教师要知识的更新与教学艺术的更新。
作为数学老师，他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。
数学名师听课心得体会范文9篇
数学名师听课心得体会范文9篇数学名师听课心得体会范文 (1) 20xx年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的机会，我也从教学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。
一、教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。
每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。
原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。
课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、教师的教学设计从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着手，从设计了“电塔里的负数”、“室内温度计的的测量”，以及“信用卡的-10”、还有“小明身高-2”不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。
这些实际情景中的问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。
我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是“-1”分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。
数学培训心得感想简短(精选5篇)
数学培训心得感想简短(精选5篇)数学培训心得感想简短篇1有幸参加了“国培计划”小学数学教师远程培训。
通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。
在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,“国培计划”为小学教师提供了学习和交流的平台，短暂的培训匆匆而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。
1、谈谈对备课的认识。
备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。
随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。
教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合;“书”也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。
那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。
韩立福老师的《怎样备好一堂课》给我们指明了方向，使我们认识到上好一节课的前提是必须备好一节课。
2、谈谈对上课的认识。
在新的教学时代，在今天课改的大环境下，数学教师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是：教师应进行角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。
我们要向40分钟要质量，追求教学的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。
韩立福老师在讲座中为我们详细的介绍了如何上好一节课以及在当前的课堂教学中教师存在的困惑。
给我们展示了如何上好一节课的全部过程。
当然到底如何上好课，还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思考、去探索，毕竟教育是与我们每个人的生存和发展息息相关的。
3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。
课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。
只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。
我们还应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。
2024年高中数学名师工作室工作总结（3篇）
2024年高中数学名师工作室工作总结工作总结：限于当前的AI文本生成技术，我无法模拟未来的情景。
然而，我可以为你提供一个关于2024年高中数学名师工作室工作总结的样例，你可以根据自己的情况进行修改和扩充。
2024年高中数学名师工作室工作总结（2）一、工作简介在2024年，我加入了高中数学名师工作室，并担任数学教师一职。
随着社会的发展，教学方式也发生了很大的变化，工作室的目标是通过创新的教学方法和资源，提升学生的数学学习能力和兴趣。
二、教学内容1. 精心准备课程2024年，我们针对高中数学课程进行了全面的规划和设计。
根据教育部最新的要求和学生的需求，我们更新了教材内容，并结合实际情况编写了适合学生的教学大纲。
每一节课都经过精心准备，以便能够更好地和学生进行互动，并培养他们的数学思维能力。
2. 创新教学方法在2024年，我们采用了多种创新的教学方法，包括启发式教学、探究式学习、项目式学习等。
通过这些教学方法，我们能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养他们的思维灵活性和创新能力。
三、教学成果1. 学生学习成绩提升通过2024年的努力，我们在学生的学习成绩上取得了显著的提升。
与去年相比，学生的数学成绩进步了10%以上。
这证明了我们的教学方法的有效性和科学性。
2. 学生数学兴趣增加不仅仅是学习成绩上的提高，2024年我们还重视培养学生对数学的兴趣。
通过创新的教学方法和生动有趣的教学资源，我们成功地激发了学生对数学的兴趣和热爱。
四、团队合作1. 协同合作在2024年，我们高中数学名师工作室形成了一个高效的协同合作模式。
每个教师都能发挥自己的优势，互相学习和借鉴，共同提高教学水平和教学质量。
2. 师生互动在工作室中，我们注重师生之间的互动。
我们鼓励学生通过提问和讨论的方式表达自己的观点，同时也鼓励教师与学生之间的互动和交流。
这种互动的氛围使得教学更加生动有趣，激发了学生的学习动力。
五、自我反思和进一步发展1. 教学方法改进通过2024年的工作，我深刻认识到教学方法的重要性。
2024初中数学教师读书心得体会
2024初中数学教师读书心得体会
1. 深入理解数学知识：作为数学教师，首先要对自己教授的内容有深入的理解。
不仅要掌握基本的概念和公式，还要了解它们的原理和应用。
2. 细心备课：在备课时要考虑学生的认知水平和学习能力，设计合适的教学内容和教学方法。
可以根据学生的不同情况，进行教学辅导和差异化教学。
3. 清晰的讲解和示范：在上课时要注意语言清晰、思路清晰，并用恰当的实例来帮助学生理解概念和解题方法。
可以使用图表、模型等教具来辅助讲解，使学生能够更好地理解。
4. 灵活运用教学方法：不同的学生对数学的理解和接受能力各不相同，因此要学会灵活运用不同的教学方法。
可以结合小组讨论、游戏和实践等教学活动，激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和问题解决能力。
5. 鼓励学生主动学习：培养学生的自主学习能力是数学教学中非常重要的一环。
可以通过提问、让学生解答各种问题等方式，鼓励他们积极思考和探索知识。
6. 反馈和评价：及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助他们发现和改正错误，并加强对知识的掌握。
这些是一些初中数学教学的心得体会，希望对您有所帮助。
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数学心得100字怎么写(优秀10篇)
数学心得100字怎么写(优秀10篇)数学心得100字怎么写篇1通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。
在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。
薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。
这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。
吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。
对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。
真正体现知识****于生活。
浙江的__x教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离。
我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强数学心得100字怎么写篇2在的8月25日，我有幸参加了县里小学二年级数学科教研。
名师课堂听课学习心得体会精选5篇
名师课堂听课学习心得体会精选5篇听课可以使教师不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为乐安的发展作出更多更大的贡献。
下面给大家分享一些关于教师听课心得体会，方便大家学习。
教师听课心得体会120__年11月23日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。
名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。
特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。
显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。
教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
在李-老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。
它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。
听课感想感悟心得简短
听课感想感悟心得简短听课感想感悟心得简短篇1曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。
最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。
之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验，真有百闻不如一见之感叹，其中支老师的《即兴作文》和吴琳老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。
教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位名师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
贾老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时，先给了学生几段话，其中与一句是哈哈，小松鼠高兴地说：今年过冬，咱们不用愁了。
老师读完后让学生凭借记忆读这几句话，其中一个读时，很调皮的把哈哈读成了哈哈，这是教师对他的语气进行了表扬，之后也学着他的语气读这句，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。
建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有吴老师的《生命生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来?不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗?教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。
她能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
支老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，支老师进行总结、提示、分析。
这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
小学数学名师工作室个人工作总结(2篇)
小学数学名师工作室个人工作总结“____名师工作室”是一个充满智慧、充满正能量的团队。
能在这个团队学习、成长，是我作为一名数学老师最大的荣幸，我非常感谢并珍惜有这样的机会。
1.在学习中提升。
成为名师工作室成员后，既有压力又有动力，我激励着自己不断“充电”，经常阅读教育教学书籍，提高自己的教育教学理论水平。
工作室为每个成员订购了《小学数学教师》，我还关注了手机微信里的《小学数学教师》、《数学好老师》、《小学生数学报》，这样可以随时随地的进行阅读学习。
在平时的教学中我积极参加各类听课、评课等活动，向其他教师交流学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流，促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
我积极参与教育局，进修学校组织的学习培训活动，暑假期间参与了在长沙第一师范举行为期半个月的“国培项目县--____县乡村中小学教师培训”活动，在培训活动中，专家们一堂堂精彩的讲座让我的教育教学理论水平得到再次提升，在成果展示活动中，我们数学名师工作室的团队研修成果荣获团体一等奖。
____月下旬，我又参加了“国培项目县--____县乡村中小学教师培训”活动的第二次培训，来到了长沙仰天湖小学，我们听了4堂高效的数学课，其中____小学李____老师执教的《生活中的近似数》一课，题目的引入，解题的方法都是紧密联系生活实际，老师在教学中注重引导学生从竖式中去探索，发现，思考用什么法，并明白了为什么要用这种方法求近似数，反思我在教学这个内容时知识仅仅针对计算结果进行理解，没有深入挖掘，因此在以后的教学中我还需加强教学反思，不断反思总结改进，提高教学能力。
在本次学习培训中，我积极参与各项活动组织，被评为优秀学员。
2.在磨课中成长。
为了做好国培送教下乡示范课教学工作，应工作室首席名师杨____校长的要求，我执教一堂五年级的《小数除法整理复习》课，对于要上好这节复习课，我心里很没底，在第一次试教后，工作室成员提出本节课内容太过繁琐，又是计算为主，不太好上，但杨校却要求大家共同对这节课进行研讨打磨，坚决要我承担这节复习课教学任务，大家出谋划策，纷纷提出有效建议，杨校更是对这堂课提出了独到的观点，之后我对这堂课进行了第二次修改，杨校再次对教学设计提出修改建议，使之完善。
数学心得感悟200字(优秀8篇)
数学心得感悟200字(优秀8篇)数学心得感悟200字篇1通过队初中数学新课程的认真学习,我对于新课标有一定的心得体会,现具体汇报如下.初中数学课程是义务教育一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义.我在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，有以下体会：一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。
把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。
使学习能力及合作能力均得到提高。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。
初中数学老师读书心得
初中数学老师读书心得
作为初中数学老师，我一直认为教师的读书是提高教学能力和专业素养的重要方式之一。
在过去的几年中，我读了许多与数学教育相关的书籍，以下是我读书心得：
1.坚持学习和更新知识。
数学是一门发展迅速的学科，新的教学方法和理论不断涌现。
作为数学老师，我们必须不断学习新知识，更新课堂教学内容。
通过读书，我了解到
了一些新的教学方法和策略，这些知识对我在教学中起到了很大的帮助。
2.加强对数学基础的理解。
作为初中数学老师，我们必须对数学的基础知识有深刻的
理解和掌握，才能更好地教授给学生。
通过阅读数学基础理论书籍，我能够更好地理
解和应用这些基本知识，并能够清晰地解释给学生，提高他们的数学能力。
3.探索数学教育研究。
数学教育研究是数学教师必须关注和参与的领域。
通过阅读与
数学教育相关的研究论文和书籍，我可以了解到一些关于数学教学的最新研究成果，
这对我指导学生学习数学和改进教学方法有极大的帮助。
4.提高教学方法和策略。
通过阅读数学教学方法和策略的书籍，我可以获得一些实用
的教学技巧和教学案例，这帮助我更好地掌握教学方法，提高课堂效果。
总的来说，作为初中数学老师，读书不仅可以提高自己的专业素养，还能够让我更好
地指导学生学习数学，提高他们的数学成绩。
读书是我成为一名优秀数学教师的重要
途径之一。
1-3与名师对话高三一轮数学(理)
心 考
0，因此∀x∈R，x2>0为假命题；当x＝2π时，cosx＝1，因此∃x∈R，使得cosx＝1
后 跟
点
踪
突 破
为真命题；根据指数函数的性质，∀x∈R,2x>0为真命题．故选B.
训 练
第12页
与名师对话·系列丛书
高考总复习•数学(理)课标版
基
名
础 知
5．(2020·河南三市一调)已知命题p：∀x∈[1,2]，x2－a≥0，命题q：∃x0∈R，
点
踪
突
训
破
练
第7页
与名师对话·系列丛书
高考总复习•数学(理)课标版
基
1．一种关系
名
础 知
逻辑联结词与集合的关系：“或、且、非”三个逻辑联结词，对应着集合运算
师 微
识
课
诊 断
中的“并、交、补”，因此，常常借助集合的“并、交、补”的意义来解答由
导 学
“或、且、非”三个联结词构成的命题问题．
2．两类否定
心
后
考 点
以实数a的取值范围是a≤－2或a＝1.
跟 踪
突
训
破
练
第13页
与名师对话·系列丛书
基 础 知 识 诊 断 核 心 考 点 突 破
第14页
高考总复习•数学(理)课标版
名
师
微
课
核心考点突破
导 学
课 后 跟 踪 训 练
与名师对话·系列丛书
高考总复习•数学(理)课标版
考点一 含逻辑联结词的命题的真假判断
师 微
识 诊
A．∃x0∈R，x20＋x0≤0
B．∃x0∈R，x20＋x0<0
数学老师学习个人感受
数学老师学习个人感受作为一名数学老师，我一直以来都是以学习为重的态度对待我的职业。
在过去的几年里，我认真研读了大量的数学课本和资料，积极参加数学教育相关的研讨会和培训课程。
通过这些努力，我不仅提高了自己的数学素养和教学水平，还对数学教育有了更深入的理解和思考。
首先，作为一名数学老师，我深刻体会到数学学习的重要性。
数学是一门基础学科，是培养学生思维能力和逻辑思维能力的重要途径。
在我的教学中，我注重培养学生的数学思维能力，引导他们深入理解和应用数学知识。
通过解决数学问题和推导数学关系，学生可以培养分析问题、解决问题和创新思维的能力。
在数学学习中，学生还可以通过数学的抽象思维和逻辑推理，锻炼自己的思维能力和学习方法。
因此，我相信数学学习对学生的综合素质提升具有重要作用。
其次，我在数学教学中注重培养学生的数学兴趣和学习动机。
数学是一门晦涩难懂的学科，对于很多学生来说往往是一座高山。
因此，我会通过灵活多样的教学方法和教学资源，激发学生的兴趣和学习动力。
我注重培养学生的问题意识和探索精神，鼓励他们勇于提问、探索和实践。
在我的课堂中，学生们可以通过小组讨论、实验探究、数学游戏等方式与数学知识进行互动，从而加深对数学的理解和感受。
我相信，只有学生对数学感兴趣并乐于学习，才能真正取得好的学习效果。
此外，我还非常重视培养学生的数学思维方法和解决问题的能力。
数学思维方法是指在数学学习和问题解决中，运用逻辑、抽象和推理方法进行思考和处理的能力。
在我的教学中，我会引导学生掌握不同的数学思维方法，如归纳法、演绎法、逆向思维等，并培养学生在解决问题时的动手能力和创新意识。
我鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过探究、发现和运用数学规律，解决实际问题。
通过数学的学习和实践，学生可以培养自己的逻辑思维和创新思维，提升自己的问题解决能力和创新能力。
最后，我认为作为一名数学老师，我需要不断学习和提升自己的专业素养。
数学是一门广博而又深奥的学科，常常涉及到高深的数学理论和方法。
数学新课标解读个人心得体会与感悟
数学新课标解读个人心得体会与感悟新的数学课程标准的确定，立足学生核心素养发展，新课标中新增了“三会”核心素养内涵：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在图形与几何（第一学段）的课程内容部分，集中体现的核心素养内涵在“培养学生的抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识”、“通过数学的语言，可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式”，通过培养学生的核心素养，有助于学生在空间观念的基础上进一步建立几何直观，提升抽象能力和推理能力。
一、体会统一度量单位的重要性课标新增在第一学段要求图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活情境，借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测量，经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单位的意义；引导学生经历用统一的长度单位（米、厘米）测量物体长度的过程，如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。
这种要求对面积、体积的单位也同样适用。
度量单位是度量的核心，度量单位的统一是使度量从个别的、特殊的测量活动成为一般化的、可以在更大范围内应用和交流的前提。
因此，在课程的实施过程中，应该为学生提供必要的机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中发现发现不同的方法，不同单位的选择对测量结果的影响，进而体会建立统一度量单位的重要性。
在教学长度单位的认识时，经常有老师问为什么要讲统一单位，原来的教学中学生就是直接认识长度单位，学习度量单位有什么价值，下面以人教版教材为例谈一谈《厘米的认识》一课，学生在活动中充分体会了统一度量单位的重要性。
首先创设情境，鼓励学生采用不同的办法去测量相同的长度，有的学生用手量，有的用自己的铅笔量，还有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的测量工具，所得的结论，当然是不同的了。
比如说，有的同学测量的是三扎长，有的同学可能测量的是五根铅笔这么长，还有的同学测量的是15块橡皮那么长。
小学数学名师工作室工作总结
小学数学名师工作室工作总结篇一：小学数学名师工作室总结20XX年春名师工作室成员小结自从加入了朱晓丽老师小学数学名师工作室,在市相关领导的指导下，在领衔人朱老师的带领下，我觉得我各方面都有了进步.下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作：不断更新教育理念.积极参加培训，听课，评课,并做了大量的听课笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的数学理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
为此，我读了《给教师的建议》，从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。
努力提高教学质量，上好课。
在日常的教学中，我认真钻研教材,弄清楚教材的基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.组织好课堂教学，关注全体学生,注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性,同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣，做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始。
因此，在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学,重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位.凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用.在课后，我能经常放弃自己的休息时间,对学生进行提优补差工作。
我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。
所教班级的教学效果显著。
我在平时能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，有着自己一定的见解。
总而言之,现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将发扬优点,开拓前进。
篇二:数学名师工作室个人总结数学名师工作室个人总结马关县夹寒箐镇中学段顺国光阴荏苒，时光飞逝，转瞬间，一学年已经过去了。
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不一样的精彩
——洛龙区名师1+3听课感悟
2017年5月11，我们在洛龙区行知小学参加了名师1+3活动，聆听了季国栋老师和洛龙区三位老师的课，收获很多。
季老师的课风趣幽默，他注重对孩子思维的引导，在他的课堂上，学生是主题，一切知识都在学生的独立思考中进行，他会适当引导，等待，这无疑是我们现在最需要的。
季老师的疑趣课堂是一个疑中有趣，趣中生疑，由疑生思，由思得趣，疑趣立体交融、相得益彰,充满生命活力的过程,让学生在疑趣中享受数学。
在解决问题的策略这节课中，季老师着力引导学生感悟策略的价值，领会策略的真谛，深化对策略的本质认识，培养学生自觉应用这种策略的意识，以达到不断提升数学思想的目的。
他充分尊重学生的个性特点和思维方式，凸显学习过程中的数学思考，重视建立模型，培养应用策略、优化策略的自主意识，构建主动、灵动、趣浓、而又丰实的数学课堂。
在运算定律这节课上，季老师从简单的口算题目入手，自然而然的过渡到加法交换律，季老师一点点的引导学生观察算式特点，得出结论，进而引导学生用字母表示出加分交换律，中间耐心的等待，学生在这个过程中，体验到了学习的乐趣，感受到了学习的快乐。
洛龙区的三位老师讲的都是认识类的课，分数的认识，负数的认识，长方体的认识，三位老师讲的都很好，准备充分，讲解细致，都注重到了以学生为主体，低年级的课设计让学生感兴趣的动画形象，
又让学生动手折，画，学生是很乐意的，还有闯关游戏，设计的都很符合低年级的教学，让学生在轻松愉悦中学到了知识。
两节高年级的课老师注重学生的思维和动手能力，在课上我们看到了很多学生的思考和动手的过程，不同的设计都为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去，将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，在头脑里形成表像，建立概念，以动促思。
这些都体现了数学学习的本质。
在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。