人教版七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar(1234课时)教案

初中英语人教版（Go for it）七年级下册
Unit1Can you play the guitar?教学设计
第一课时(Section A1a--2d）
【教学目标】
Knowledge goals语言知识目标：
1能掌握以下单词：
guitar,sing,swim,dance,chess,play chess,draw,speak,speak English,join,club
能掌握以下句型：
①—Can you play the guitar?—Yes,I can./No,I can't.
②—What can you do?—I can dance.
③—What club do you want to join?—I want to join the chess club.
2能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法
Emotional goals情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。

通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

【教学重难点】
1.Teaching Importances教学重点：
1)学习询问和谈论彼此的能力，特长和一些俱乐部的英语。

2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。

2.Teaching Difficulties教学难点：
情态动词can的构成和使用。

能准确表达出自己和组员的能力以及想加入的俱乐部
【教学方法】
直观教学法、情景教学、任务型教学法、自主探究教学法
【教学工具】
教学用具：电脑
【教学过程设计】
教学设计说明：本节课为这一单元的开始，重点在于一些乐器名称和俱乐部的教学，要求学生在学习完本节课时能准确表达出自己及小组成员的能力和特点，以及自己想要加入的俱乐部。

因此教学的过程着重点在于鼓励学生自主探究，小组合作学习，培养学生善于总结归纳
知识，善于反思的品质。

设计主线为：
新学期学校俱乐部招新，欣赏学生才艺展示。

随后利用新句型He/She/They can...教学练习新单词guitar,sing,swim,dance,chess,play chess,draw,speak,speak English,join,club，随后通过游戏巩固新单词及短语。

在此基础上完成教材1a的教学。

引出新句型What can you do？What club do you want to join?来学习不同俱乐部的英语表达，并通过练习来巩固其用法。

在熟悉句型的基础上完成教材2a,2b听力的内容。

随后又通过结对及小组活动通过句型，Can you...?以及调查等形式来练习来巩固所学内容，完成教材2c 的对话练习，最后完成2d的教学。

随后学生自己对本节课加以总结归纳，完成相应的练习题。

【Lead-in】
Step1:Greetings.
Step2:Warming up(创景激趣)
Enjoy some talent show.
利用学校活动及不同社团的活动图片导入，激发学生兴趣。

【Presentation】
Step1.利用句型He/She/They can来练习巩固新单词guitar,sing,swim,dance,chess,play chess,draw,speak,speak English,join,club等，随后通过游戏Game(Quick&Respond)利用快闪图片，快速抢答出答案，越快越好。

在完成游戏，记忆单词的基础上完成教材1a上的内容。

Step2利用学校俱乐部招新，自我提问What can I do?What can you do?及What club do you want to join?来学习练习不同俱乐部的英语表达。

在这个过程中通过表格和小组合作等方式来帮助学生巩固记忆俱乐部名，并对听力做准备。

教学设计说明：使用句型加游戏的方式来练习，记忆，巩固与abilities和clubs有关的单词短语和句子完成对句型What can you do?What club do you want to join?的学习，以及对俱乐部的学习。

Step3.Listening
1Pre-listening听前
利用图片及情景来预测听力内容。

I have four friends.they are Bob,David,Lisa and Mary.They are talking about clubs.
Do you know what club do they want to join and what they can do?
2While-listening听的过程中
1b.Listen and number the conversations.(1-3)
2a.Listen to these two conversations and circle the clubs you hear
2b.Listen plete the sentences.
补充练习2b.Listen and answer the questions in2b.
3Post-listening听后
PAIR WORK
1Look at2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
2Free talk来练习巩固
A:What club does Lisa want to join?B:She wants to join the…
A:Can she…?B:Yes,she can./No,she can’t.
教学设计说明：通过听前，听中，听后三个环节不但是语言输入，也是通过听力训练提高学生的听力答题技巧。

同时为后面的功能语言做好铺垫。

【Patter Drills】
Step1Ask and answer in pairs
-Can you…?-Yes,I can./No,I can't.
Step2Ask and answer in pairs
A:What club do you want to join?
B:I want to join…
A:Can you…?
B:Yes,I can./No,I can’t.But I like…
Step3GROUP WORK
A:What club do you want to join?
B:I want to join the…
C:Can you...
B:Yes,I can.
A:What club does he/she want to join?
B:He/She wants to join the…
C:And can he/she...
B:Yes,he/she can.
教学设计说明：活动是对功能语言的一个运用。

同时也是对前面所学内容的逆向复习。

通过不同类型的活动来巩固新知，引出句型What can you do in these clubs?，再次练习本部分新单词，为分享调查最准备。

【Consolidation and Extension】
Step1通过调查，完成表格，对自己和小组同伴做进一步的了解。

最后完成Report: In my group,I can…but I can’t…so I want to join....Tony can sing and dance but he can’t swim.He wants to join....
Step2在次基础上通过记忆挑战来完成2d的教学。

Step3Group's talent show.
Jane:I can speak English well.I want to join the English club.How about you Dale?
Dale:En...I want to join a sports club.
Jane:Great!What sports can you play?
Dale:basketball.
Jane:How about Mike?He is good at playing chess.
Dale:He wants to join a Chess club.
Jane:OK.Let's ask Mike to join the club now.
教学设计说明：通过调查表，小组才艺秀等方式来分享同学之间的能力和想要加入的俱乐部，为最后自己加入什么俱乐部做准备。

【Summary】
My Havest
Abilities:
New words:dance,sing,swim,draw,speak English,play the guitar,play chess,be good at Clubs:
music club English club
art club
chess club
dancing club
swimming club
Can:
What club do you want to join?
--I want to join the art club.
--Can you/he she they...?
--Yes,...can/--No,...can't/I can...but I can't...
教学设计说明：通过自我检查来复习归纳所学内容，让学生主动参与到课堂中去。

也是对本节课效果的检测，也为课堂练习做准备。

【Exercise in class】
翻译下列词组。

1.下国际象棋_______________
2.说英语_______________
3.想要做某事_______________
4.参加美术俱乐部_______________
5.英语俱乐部_____________
6.音乐俱乐部______________
7.国际象棋俱乐部______________
8.游泳俱乐部______________
9.踢足球______________
10.听起来不错。

______________
补全对话。

1.-I want to join the music______.
-Can you sing?
-No,I______.But I can______.
2.-What club do you want to_______？
-I want to join the_______(swim)club.
-What can you do?
-I can________.
教学设计说明：对本单元语言词汇运用的浓缩，同时为后面的学习做准备。

Homework
总结小组内成员各自的特长，展示各自想参加的俱乐部。

初中英语人教版（Go for it）七年级下册
Unit1Can you play the guitar?教学设计
第二课时(Section A Grammar Focus–-SectionB1f）
【教学目标】
知识与技能
掌握以下单词和短语：write,show,or,talk,talk to,kung fu，drum,play the drum,piano,play the piano,violin,play the violin,also,people,he lp(sb)with sth掌握以下句型：
①—Can you play the piano?—No,I can't./Yes,I can.
②—What can you do?—I can dance./I can't sing.
③—What club do you want to join?—We want to join the chess club.
情感态度与价值观
询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的群体意识，促进同学们对自身的认识，通过听力训练和阅读简短的句子或文章提高学生获取相关信息的能力。

【教学重难点】
重点①让学生总结、发现情态动词can的用法。

②能通过听力训练来提高学生们听说能力。

难点①情态动词can的用法，在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力
②能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。

能利用所给提示简单
描述一件事情
【教学过程设计】
教学设计说明：本节课是语法复习加听说，在复习Section A的话题、词汇和句型上均有一
定程度的拓展，在话题上，由简单的基本能力拓展到个人特长的发展，对演奏乐器的能力的
谈论。

为此整合了教材3c3b到本节课的导入部分。

由学校才艺表演的广告作为导入----学生
自身能力和特长的谈论----小组交流在学校才艺展示中展示自己的特长。

【Lead-in】
Step1：Warm-up and revision创景激趣
Show an ad about the School Show.
Do you want to join our school clubs？
What can you do in the school?
【Revision】
Step2.Presentation(课堂热身和复习)
Work on3b
完成招聘广告，导入用目标语写作Let’s complete the following poster with the words in the box.
Check the answers.
Pay attention to these sentences:
Students wanted for school show.
We want students for the school show.
Talk to Mr.Zhang after school.
随及教：write,show,or,talk to
教学设计说明：通过完成3b,让学生初步了解招聘海报该怎样写。

Step3.想要应聘，得具备相应的能力。

Free talk：talk about some pictures by using“can”
【Summary】
Step4Grammar Focus.
(1)Read through the sentences.
(2)Ask Ss to focus on the usage of can.
合作探究情态动词can的用法：
情态动词是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，它没有人称和数的变化,后边直
接加动词原形。

句式结构:
①肯定句：主语+can+动词原形+其他.
②否定句：主语+cannot/can’t+动词原形+其他.
③一般疑问句:Can+主语+动词原形+其他?
肯定回答：Yes,主语+can.
否定回答：No,主语+can’t.
④特殊疑问句：疑问词+一般疑问句(提问主语部分的疑问句除外)？如：
What can you do,Lisa?莉萨，你会做什么？
教学设计说明：学生观察Grammar Focus,总结本单元语法情态动词can的用法。

通过复习归纳，培养学生探究归纳能力
【Exercise】
Step5.Work on3a
熟读grammar focus中句子，进一步理解目标知识点。

继续针对目标语进行控制性实践活动Check the answers鼓励学生展示自己
的答案，组织Pair work，学生扮演角色模仿上述会话
Now read the questions and answers in pairs in3a to memorize the target language.教学设计说明：对本单元语法知识运用的一个检测，以便后面的教学。

【Presentation】
Step6.Work on1a.
Draw lines to match the words with the picture.
教学新单词drums,piano,violin
教学piano,violin时要提醒学生这两个单词的重音都在第二个音节，教师示范朗读，
点击图片读，学生跟读，个别学生朗读，教师纠正。

教师通过设计Is there a piano/violin at your home?Is your piano/violin new or old?
Are there any drums at your home?Can you play the piano/drums/violin?等问题，让
学生在不断地听和运用中理解、掌握并习得这些新词汇。

教学设计说明：此活动在Section A的话题、词汇和句型上均有一定程度的拓展，在
话题上，由简单的基本能力拓展到个人特长的发展，对演奏乐器的能力的谈论。

【Listening】
Step7Work on1b
听力中练习目标语言。

Look at activity1b.
Listen and number the words[1-4]in the order of the sounds you hear in1a.(确保学生能
理解1b要求)播放听力一遍，学生完成任务。

核对答案，学生自己评价。

Step8.Work on1c.
Pair work语言实践
Now,let’s ask and answer questions about the instruments.
教学设计说明：学生两人一组结对活动，教师巡视，给学生提供语言上的帮助。

请几组学生给全班示范表演，提醒学生：情态动词can,can’t在句子中重读，朗读陈
述句时需用降调。

师生共同对表演者的语音语调、肢体动作、拓展内容等进行评价。

Step9.Listening practice
(听力练习Work on1d.Listen and circle the words and phrases you hear.
听前活动：
学生看1d的图，理解语境，教师铺设语境，引导学生预测可能圈的单词和词组
Look!A teacher wants some students for the school concert.So the teacher is asking some students what they can do.Look at the words and phrases in the chart.Guess what words can we circle?
教学设计说明：教师可以根据情况，必要时用中文解释。

听录音前教师让学生预测
哪些词可能会在对话中出现，哪些词不可能出现。

学生思考后能回答：violin,sing, dance,drums,piano可能会在对话中出现，而draw不可能出现，理由是：教师在为
the school concert招聘人才。

听前教师的语境铺设：图片中的music club以及1d所
选单词呈现的5：1即五个单词都是跟music有关，只有一个与之无关的现象都可以
提示学生大胆预测。

通过预测，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学
生对猜测所获线索进行综合，使他们对将要听到的部分内容未听先知。

而且预测对
学生是一种很强的内驱力，因为所猜的答案愈是不一样，学生就愈有好奇心去听，
以便证实他们各自的猜测。

听力实践：
播放1d听力材料一遍，学生圈出所听单词。

核对答案。

Step10.Work on1e.
Listen again.Fill in the chart with the words and phrases in1d.
听前活动，引导学生理解1e任务
The teacher is asking three students,Bill,Cindy and Frank questions.What can Bill do?
And what can’t he do?How about Cindy and Frank?
Listen again,fill in the chart with the words and phrases in1d
教学设计说明：播放录音一遍，学生听并填表。

因为一个人物需听两项任务can与can’t，填的内容play the guitar,play the drums,sing or dance都较长，故该听力有一定
难度，可再播放一遍录音。

同时，教师可引导学生做此类听力练习时过程中不必将
较长答案完整地填入，只需做上自己清楚的标记即可，以免在写的过程中延误后一
段的听力内容。

听后活动：Let’s do group work.One is the teacher,the other three are students.
学生四人小组开展角色模仿录音正确朗读。

请几组表演对话。

听后活动，师生关于1e表格进行问答活动
Now class,look at the chart,and answer my question:
T:What can Bill do?What can’t he do?
S1:He can play the guitar,but he can’t sing.
Let’s do pair work like this
(请几组学生示范对话。

引导学生正确运用but.)
教学设计说明：通过听前，听中，听后三个环节不但是语言输入，也是通过听力训练提高学
生的听力答题技巧。

同时为后面的功能语言做好铺垫。

【Consolidation and Extension】
Step11Work on1f.
Talk about what Bill,Cindy and Frank can and can’t do.导入1f对话
引导学生正确使用and,but和or。

or在否定句中意为“也不”。

语言实践活动
Let’s do pair work.
You have one minute to practice.
Then perform before the whole class.
请几组学生展示对话，师生共同进行评价，关注and,but,or的用法
Step12.Work on3c
口头巩固训练，完成采访任务，填表获得书面结果
Now you can ask5students what they can do.And complete the chart like this.(教师指向表格示范)
Interviewer:What can you do?
S1:…
S2:…
S3:…
S4:…
S5:…
写“采访报告”，进一步体验对话内容及目标语；
Well,You have had a great interview and next give us a report like this:
Li Xin can do kung fu.
Zhao Ping can play basketball.
Susan can speak Chinese.
Ask2or3student to report.
Step13.Homework（课后作业）
Can you write some club posters for our school clubs?
初中英语人教版（Go for it）七年级下册
Unit1Can you play the guitar?教学设计
第三课时(Section B2a--2c）
【教学目标】
知识目标：
1.口笔头掌握本课的重点词汇：people,home,center,weekend,musician，also home,today，teach.
2.理解并巩固运用下列句型：I can speak English.Can you talk to them and play games with them?等
3.能在阅读中根据语境去猜测短语的意义：old people’s home,be free,be good with old people,English-speaking students,help with;或用另一种表达法说出短语的意思，如：Are you free in July?相当于Do you have time in July?；语境中比较类似短语的区别，如：be good at与be good with.
技能目标：
1.能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力。

2.能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。

进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。

情感态度目标：
能从阅读招聘海报中了解中外课外活动和社团活动的差异。

【教学重难点】
重点：理解文章及能概括文章中心，为不同的文章匹配标题。

难点：通过阅读找出海报特点，并理解中外学生社团的差异。

【学情分析】
学生在本单元前三课学习的基础上，已基本能用can谈论自己或他人的能力，具备了知识基础，本课在语言结构和语言技能上都有所拓展，设计了一个阅读任务链，学生对相关内容做了预习，做好了课前准备。

【教学过程设计】
课前准备
1.Sing together:Follow the flash to sing<<Can you sing>>
【教学设计说明】通过歌曲活跃课堂气氛，激起学习的兴趣。

2.Have a brainstorm:Ask the students:What can you do?let the students say as many sentences and phrases as they can.
3.look at the pictures of ppt,ask and answer.
【教学设计说明】：一是通过头脑风暴复习前几课所学知识和短语，二是整体设计本课，通过课件上的图片，引出一些谈论个人能力的短语，这就是2a 和2b 中的部分短语，这些短语贯穿本堂课的始终，为学习做好了铺垫。

1.Free talk:I know you all have many talents there are many clubs in our school ,such as the art club,the music club,the swimming club,the sports club and so on .Can you tell me what club you want join and why?
【教学设计说明】：通过学生自由谈论根据各自不同的才艺选择参加不同的学校社团兴趣俱乐部，引出句型：I can …and ….
,I can’t…or ….,I like ….so I want to join...club
2.Work on 2a
（1）Read the three descriptions about Peter,Alan and Ma Huan.Underline what
they can do.
（2）Fill in the chart and talk about what they can do.
（3）Retell the articles according to the chart.
【教学设计说明】通过划出表示能力的单词或短语，一方面巩固所学知识，又再现了本课始终贯穿的短语。

另一方面帮助学生抓住短文重要信息，为2c
匹配打好基础。

1.Work on 2b.Listen and read the ads quickly.Match the titles with the ads.Try to
find key words to understand the text.Key words
Ad1
need help,old people Ad2
speak English,help with sports for English-speaking students Ad3play the piano or the violin,teach music Peter
can like Alan
Ma Huan
【学法指导】通过听录音、快速阅读全文，并能通过关键词了解文章大意是比较重要的阅读技巧。

【教学设计说明】学生通过找关键词，再次印证本堂课已经出现过两次谈论能力的短语。

2.Groupwork:then read the article carefully and answer the following questions in a group.
1）If you want to help old people,what telephone number can you call?
2)If you want to help with sports for English-speaking students,who can you call?
3)When does the school need people to help teach music to students?
【教学设计说明】学生通过慢读三者广告，回答以上三个问题，着重细节理解。

3.let the students read silently again,answer another three questions.
Q1.If you want to help old people,what can you do?
Q2.If you want to be a music teacher,what can you do?
Q3.If you want to help with sports,what can you do?
4.Work on2c.Match a person with an ad in2b.Write A,B and C
在学生回答问题的时候，引导学生关注和学习：old people’s home,be free,be good with old people,English-speaking students,help with，或用另一种表达法说出短语的意思，如：Are you free in July?相当于Do you have time in July?；语境中比较类似短语的区别，如：be good at与be good with.
【教学设计说明】学生通过回答这三个问题，第四次回馈表达能力的短语，并巩固学习本课语言知识。

1.listen to the ads again and think about how to write the ads.
【拓展提升】学生通过再听录音，一方面锻炼听力，另一方面小组合作探究招聘海报的特点：标题、应聘者所需才能和联系人，为下一步设计海报做准备。

2.Retell the ads.The teacher give the key words about the ads and then the students try to retell the ads.
A．()
We____help at the_____________.Are you_______July?Are
you___________old people?Can you_______them and___________
them?They can___you_____,and you can__________.It is_____and
_____!Please_____us___689-7729today!
B.()
Can you______guitar_____the violin?Do you________on the
_____?The school____help___teach_____.It is not______!Please____
ler___555-3721.
C.()
____you___after class?No?___you___English?Yes?Then we_____
you help_____sports for__________students.It is____and_____!Please
_________the Students’Sports Center._____Mr.Brown____293-7742.
3.Talk in groups.
○1What can you do?
○2Which volunteer are you interested in?
○3Make a report like this.
I like____________and__________.I think I can________________,so I
want to go to___________.
【教学设计说明】学生通过做2c、复述广告文本及组内讨论自己的特长爱好及可应聘岗位进一步对巩固所学，呼应读前、读中和读后。

课堂小结：What can we learn in this lesson?
【家庭作业】
1.回顾一下招聘广告的结构特点自己设计招聘海报。

【板书设计】
Unit1Can you play the guitar?
Section B2a-2c
初中英语人教版（Go for it）七年级下册
Unit1Can you play the guitar?教学设计
第四课时（Section B3a—Selfcheck）
【教学目标】Teaching Aims
Knowledge goals知识目标
1．复习与单元话题相关的词汇和实现功能所表达能力的句型；
2．复习情态动词can正确使用，能掌握can在肯定和否定回答中的重音变化；
3．复习谈论如何加入俱乐部（learning how to join a club）
4．教会学生能自己以海报的形式设计招聘广告或者根据招聘广告提供的信息去写回复。

Ability goals能力目标
1．通过复习单元主题词汇的归类复习培养学生分类整理能力。

2.教会学生根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿,想参加何种类型的俱乐部，同时
根据需要写出正确的招聘广告。

3．明确书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

Emotional goals情感目标
1．帮助学生认识自我，敢于挑战自我，改变自我。

2．帮助学生树立公益意识，乐于参与社会公益活动，乐意发挥自己的特长优势给予他人帮助。

【教学重难点】Teaching Importance and Difficulties
1．通过复习单元主题词汇的归类复习培养学生分类整理能力。

2．教会学生根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿,想参加何种类型的俱乐部，同时根据需要写出正确的招聘广告。

3．整合整个单元知识要点，形成知识体系，谈论能力。

【教学方法】Teaching Methods
直观教学法、情景教学、任务型教学法、自主探究教学法
【教学工具】Teaching Aids:
电脑多媒体
【教学过程设计】Teaching Process
教学设计说明：本节课为复习加写作的教学，整合整个单元知识要点，形成知识体系，谈论能力。

鼓励学生自主探究，小组合作学习，培养学生善于总结归纳知识，善于反思的品质。

同时通过本节课的学习，教会学生明确书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

本节课的最终教学目的是提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

设计主线为：
Lucy在招聘现场需要帮助引入课题----俱乐部招新引出招聘对象应具备的能力---复习整
合本单元重点词块和功能句型---各俱乐部是怎么招募成员引出怎么写招聘广告---根据招聘去职位面试引出怎么写求职信，鼓励Lucy参加学生才艺表演去展示自己，找到自己感兴趣的俱乐部。

【Lead-in】
Step1:Greetings.
Step2:Warming up(创景激趣)
Free talk according to the pictures.
通过幻灯片出示各俱乐部招新的场景，从而引出各类俱乐部以及招聘对象必备的能力。

Lucy对于社团如何招新，需要帮助引出招新的三个条件。

教学设计说明：导入的任务是唤起注意,酝酿情绪,带入特定的语言交际场。

通过出示图片“学校社团招新”Club Member Wanted引出不同的俱乐部社团。

从而复习各俱乐部名称和参加各俱乐部必须具备的能力
【Language collection】
Step3:Revision复习热身
1.Review the words、phrases and language structure and finish the mind map.
教学设计说明：使用大脑风暴法(brainstorm)引导学生回想出一些和abilities和clubs有关的单词短语和句子完成思维导图（mind map）,目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西,供后文写作拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

通过对本单元主题词汇的归类复习培养学生分类整理能力
（完成思维导图）
2．Discuss in groups.
A、play之后加乐器和球类运动有何不同?
B、情态动词Can的用法及其一般疑问句型的肯定和否定回答？
C、如何询问和表达自己参加俱乐部的意愿和理由？
D、名词修饰名词用单数还是复数？动词能修饰名词吗？
E、选择疑问句的构成与回答？
教学设计说明：对本单元重难点的复习，为后面写作做好积累和铺垫.同时培养学生合作探究和自主探究的能力
Step4:强化巩固
Game Guessing
通过图片猜出该人物所具备的能力，从而判断出所能参加的俱乐部.
教学设计说明：此活动是对功能语言的一个运用。

同时也是对前面的思维导图进行了逆向复习。

【Writing】
Step5：Pre-writing感知体验
Finish3a
写作指导：Writing-guiding
结合以上完成的任务，请你思考：
此广告分成几个部分？请你归纳各部分的意思。

(可用汉语表达)
________________________________________________
思路构建：Outline
1.标题注明哪里招聘什么样的工作
________________________________________________
2.根据招聘信息，我们可以用一般疑问句或选择疑问句提出要求，让应聘者了解信息。

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3.对符合条件的应聘人员发出邀请。

________________________________________________
4.最后说明联系人和联系方式。

________________________________________________
Step6:实践应用While writing
Make a poster.Ask for help with an event at your school.
你们学校的各俱乐部招聘一一些新成员。

请你为他们制作一份精美的招聘广告
___________________________________________________________
___________________________________________________________
拓展写作
假如你叫Tony，你希望加入你们学校的音乐俱乐部。

请根据提示，写一封电子邮件，表达你想要加入该俱乐部的想法。

提示：1.个人信息简介；2.在音乐方面的才能、特长；3.联系方式。

要求：60词左右。

开头及结尾已给出，不计入总词数。

Dear Mr Brown,
I'm writing this e-mail to you because_______________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________
Best wishes!
Tony
Outline
1表达意愿I want to join the music club.
2自我介绍My name is...I'm...years old.I'm in...
3才能与能力I can sing and dance.I can also play the piano.
I'm good at playing the guitar.
4联系方式Please call me at...
教学设计说明：通过写作训练，教会学生必须明确书面表达的要求,学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写规范工整。

学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

【Check each other】
Step7:总结反馈Post-writing
Checking in pairs
提供写作标准,要求学生根据这个标准,组内交流习作,通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏,句子结构和语法以及用词的错误,。

教学设计说明：采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。

学生既是作者又是读者,他们通过阅读别人的作文,可以学到更多的写作技巧。

再一次为学生提供学习的机会,并强化同学间的合作性学习。

Share the writing.
听班级反馈。

选出代表性学生习作,通过投影进行讨论并集体修改,让1—2位同学提出修改意见。

评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。

Teacher feedback
学生听教师评述。

教师对学生的修改意见进行简要的评述,然后通过幻灯展示范文,并强调写作要点。

然后,要求学生再次对作文进行修改,不但要求要点齐全,语言表达准确连贯,而且在此基础上,求新、求精。

教学设计说明：点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。

教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。

Step9：拓展延伸，回应主题，情感教育
出示一则关于学习才艺展示的消息，鼓励需要帮助的Lucy大胆展示自己的才艺。

实现。