《念奴娇赤壁怀古》说课稿

三、教学方法
重抒情。通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及
本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以诵读—鉴赏
以后进行诗歌鉴赏的训练。
—商量为主线，培育学生的诗词鉴赏能力。对此，针对教学重点主要接受
《教学大纲》要求“培育学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象， 了诵读法、分析法、商量法，针对教学难点主要接受合作探讨式教学法，
保持乐观向上的人生看法。
1、运用诵读法，感受词的语言和意境。
教学重点为：词作中名句的积存。体会词人在作品中表达的思想感情
2、运用分析法，把握词风特点。
和豪放派的艺术风格。
3、运用自主探究的学习方法，理解的“人生如梦〞。
教学难点为：引导学生从诵读入手，在主读懂的基础上，背诵该词。
五、教学过程
同时反复诵读，理解作内容，品位、感悟豪放派词的风格特点。理解“人
结，归纳重点，并介绍本首词的创作背景：苏轼二十岁中进士，力图有所
1、对活动在这里的英雄人物，具有怎样的情感？
作为。但他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极
提示：大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这
力反对，写诗挖苦。于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致 些英雄人物如今又在何方呢？不尽的怀念从中可见。
品味语言，有自己的`情感体验和思索，受到感染和启迪〞。
而对于诵读部分则接受想像法。
依据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：了解苏轼和豪
四、学习方法
放词的艺术特点；通过朗读、背诵，把握作品的意境；通过学习，认识豪
赏析是诗词学习的能力指教，比较是诗词学习的迁移提升，而诵读则
放派的艺术风格；体会词人在作品中表达的思想感情，梳理主动的人生观， 是诗词学习的核心环节，在课堂上支配以下三个步骤的学法引导。
婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是选取了周瑜的三个方面 法是什么？“东风〞一词的深层寓意是什么？
其入狱。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案〞。苏轼被捕入狱，历
2、江山如此多娇，引很多英雄竞折腰。〞锦绣河山必定产生、培育
时五个月，后被贬为黄州团练副使。本词就是在此时写就的。
和吸引很多的英雄人物，而三国时期正是英雄择周瑜作为咏诵的对象？思索把周瑜换成孙权或诸葛亮
抒发着豪放的曲调。 教材编者可谓专心良苦，编选六人各富代表性的词曲来学习，通过比
较，使学生了解完全不同的语言风格，进一步体会两位诗人，两位词人和 一位曲的创作风格。
通过诵读古诗词曲，增加语言积存，陶冶情操，提高文化品位。把握 诵读技巧，理解古诗词曲的语句和主题。并在学生理解古诗词曲的内容后， 教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体会词曲中表达的情感，分析是如何传情 达意的，进一步了解古诗词曲的特点和写法〔情景交融、点染、白描、叠 字等〕，让学生在学习后对古诗词曲的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
正音，集体朗读。并思索：题为“赤壁怀古〞，本词描绘了赤壁哪些
诗词。宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书 景观，这些景物有何特点？思索为什么不写长江安静之景？
一曲《念奴娇赤壁怀古》，让世人传唱。今日我们就来学习这首词，感悟
提示：大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪。抓住了悬崖、陡壁、怒涛、
播放名家朗诵，想像滚滚长江的画面，让学生初步感受本诗雄奇壮阔、 好不好？理解写周瑜形象的作用，体会用典的贴切。
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提示：虽然三国时期是英雄辈出的年月，但只有周瑜符合的审美要求：
2、诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。〞一句用的表现手
东坡豪放的词风。
波浪这些可视性极强、改变宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一
〔一〕泛读，了解背景
幅奇险雄伟的画面。基调：豪迈、奔放
学生自由朗读，揣摩的情感。〔以电视剧《三国演义》主题曲为背景
〔三〕研读，探究情感
音乐〕
在理解课文内容的基础上，再次有感情的诵读全词。然后自由商量如
请学生自由谈论对苏轼的生平状况及对其的认识和看法。然后老师总 下问题：
〔二〕课文特点及在单元中的地位
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《念奴娇赤壁怀古》既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代表作
二、学情介绍
之一。这是一首怀古词作，借咏史抒发对建功立业的景仰和壮志难酬的愤
本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的诗文……
懑，胸襟豪放开阔。从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧
导入：古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，
生如梦〞。
必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下〞，范仲淹临洞庭湖忧苍生，欧阳
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修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下 气概非凡的意象。
了很多脍炙人口的篇章，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇葩——怀古
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《念奴娇赤壁怀古》说课稿
李白诗歌的豪迈奔放、清爽飘逸之浪漫主义手法与杜甫诗歌的沉郁顿 挫、浅近平易之现实主义风格的比照。
《念奴娇赤壁怀古》说课稿
苏轼的咏史、怀古、抒情，成就大方奔放的豪放〔派〕代表，李清照
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学 的婉转悱恻、唯美愁思当推婉约〔派〕的典范，
生理解并把握系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是
辛弃疾词的丰厚深奥，表达了不愿随波逐流的美妙品德，蕴含着婉约
细心整理的《念奴娇赤壁怀古》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 的基调；马致远剧作的短小精悍，突出了借古讽今、笑看功名的叹世主题，
《念奴娇赤壁怀古》说课稿 1 各位评委老师： 大家好！ 我今日说课的题目是职高语文基础模块第五单元第 15 课的词曲四首 之《念奴娇赤壁怀古》。下面我从教材分析、学情介绍、教法学法、教学 过程、板书设计五个部分来进行说明。请指教！ 一、教材分析 〔一〕单元教学目标 本单元编选的是二位唐朝诗人和四首有名词曲作品，要把诵读放在首 位，并将诵读贯穿于单元教学的整个过程。