《春雨的色彩》中班语言教案(6篇)

《春雨的色彩》中班语言教案（6篇）
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。

以下是人见人爱的小编分享的6篇《春雨的色彩》中班语言教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《春雨的色彩》幼儿园语言活动[]教案篇一
活动目标：
1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

3、帮助幼儿理解诗歌《春雨》的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：
1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。

活动过程：
一、播放雨声录音导入活动。

提问1：小朋友，现在是什么季节？
提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）
二、欣赏诗歌《春雨》。

1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？
引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容。

提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？
四、学习朗诵诗歌。

教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。

带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

五、尝试创编诗歌动作
——鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌
——教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。

七、结束活动
——教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

延伸活动：
1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观察春天的变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

活动评析：
这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。

比如：开始时问到幼儿现在是什么季节？这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。

还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感兴趣。

而且后面的表演，幼儿是非常感兴趣的，但是要他们表演出来，就对他们诗歌的掌握要求很高了。

最后我认为或许带领幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。

对目标的实现会更有帮助。

春雨的色彩教案篇二
【重点难点】
识字写字，朗读课文。

【教学课时】
两课时。

〖教学目标
１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

〖教具准备
字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

〖教学过程
一、激发兴趣，导入新课
１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见
同学们，你们猜一猜这是什么？（雨）板书：雨
２、我们管春天的雨叫什么？（春雨）补题：春
３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？
学生１：春雨是灰色的。

学生２：春雨是透明的。

学生３：春雨是没有颜色的。

４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续
补题：的色彩。

二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容
１、借助拼音自读课文，注意读准字音。

２、抽读字卡，认识生字：
⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）
⑴ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的`方法）
提示：趣和题都是半包围结构的。

题和颜都有页。

低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

线利用数笔画来记忆。

特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。

⑴ 读一读词语。

争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

３、朗读课文，感悟内容。

⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。

⑴ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。

（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？
板书：
绿红黄
春雨的色彩大班教案篇三
【设计思路】
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。

课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。

根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。

【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。

３、积累句式，背诵小鸟所说的话，并能运用“春雨（）在（），（）就（）了。

”的句式说说自己眼中的春雨的色彩。

【教学重点】
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。

【教学过程】
一、乐激趣，营造美境，揭示课题
１、播放音乐《春雨轻轻地下》（动画课件）。

２、满怀激动
导入：
孩子们，你们听！春雨在细细地下。

它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。

同学们，你们瞧！春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

３、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课题）。

４、齐读课题。

二、自主读书，读准生字，读通句子
１、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

２、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。

难读的句子，同桌请教后多读几遍。

３、开火车组词读生字。

４、指名分节读课文。

根据学生的朗读及时纠错。

三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式
１、出示词语：
争论（指名读词后齐读）
２、出示句子：
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
自由读句──齐读。

３、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：
⑴“大家”指谁？
⑴他们在争论什么？
⑴“争论”的结果怎么样？
４、交流：
让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片）绿
小黄莺（图片）黄
麻雀（图片）红
四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙
１、四人小组分角色练习朗读：
过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。

他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。

谁愿意当他们的代表呢？他们决定现场选拔。

先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。

２、朗读展示，选拔“代表”：
师：我宣布“春雨是什么颜色的？”争论现在开始！请小燕子先发言！
师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。

师：小黄莺等急了吧！请发言！
３、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：
⑴指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。

⑴绿色，多么富有生命力的颜色。

“小燕子”把“绿色”读得多好吗？教教我们好吗？
⑴体会语言的优美，读出多彩的春天。

４、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：
春雨是绿色的。

春雨是红色的。

春雨是黄色的。

春雨落到草地上，春雨洒在桃树上，春雨落在油地里，
草就绿了。

桃花红了。

油菜花黄了。

春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鹃丛中，春雨落在蒲公上，
柳枝也绿了。

杜鹃花也红了。

蒲公英花也黄了。

５、指导学生朗读，读出诗的韵味：
在反复的朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。

６、有感情朗读课文：
小组分角色赛读，男女生分角色朗读。

７、指导背诵，积累语言。

五、拓展“争论”，习得语言表达的经验
１、创设情景交际，提供生生互动的平台：
运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。

师：小鸟们争论的可起劲了。

这时，来了一只可爱的小松鼠。

小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。

他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。

小鸟们觉得这个主意不错，
于是，他们就来了。

小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧！
……
２、老师总结：
你们说得都对。

春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。

所以，我们总是在盼望春天。

让我们再一次有感情朗读这首小诗。

３、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：
彩色的春雨
春雨是的。

春雨是的。

春雨到，春雨到，
就了。

就了。

春雨是的。

春雨是的。

春雨到，春雨到，
就了。

就了。

六、巩固生字，学会写字
１、巩固生字：
⑴“你指我猜”认读生字：
对，对，对，就是。

错，错，错，不是。

⑴用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。

２、书写写字：
⑴我会写：
先把这六个字分成三组：
单人旁：你们
绞丝旁：红绿
草字头：花草
⑴课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
⑴范写一个，弄清笔顺。

然后学生描红、试写。

最后书写交流并修改。

⑴重点指导书写“绿”：
课件演示“绿”的笔顺，注意左下的四画。

【板书设计】
２春雨的色彩
小燕子（图片）绿落淋
小黄莺（图片）黄洒滴
麻雀（图片）红落落
春雨的色彩教案篇四
活动目标：
1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

准备：
1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
难点：
1. 通过欣赏，感受春天的美丽
2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四。

活动过程：
一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节？(春天)春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。

听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊？(《春雨的色彩》)
3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。

这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

四)观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》提问：
1、小燕子是怎样说的？(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的？(春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的？(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的？(春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的？(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的？(春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。

好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

我本身是无色的`，但我给春天的大地带来万紫千红。

”。

小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
五) 看大屏幕边小声朗读。

小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？六) 学习字宝宝。

1、看谁认得准，说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

教学反思：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。

讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。

“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。

”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

(一)创设情境引出课题
兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。

我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

(二)感悟体会情趣
听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。

让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀？其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。

”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。

看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。

她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。

而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。

这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！
春雨的色彩大班教案篇五
教案目的：
1、让幼儿体会散文的意境美。

2、提高发展幼儿的审美能力和想象力。

3、幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

教案准备：
散文诗《春雨的色彩》
教案过程：
1、教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。

2、教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
教师提问：小朋友你们看到了什么？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？
3、教师带领幼儿朗诵散文诗
4、幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。

教案总结：
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。

春雨的色彩教案篇六
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

活动准备：
1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：
一、谈话导入：
师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

二、欣赏理解散文诗：
1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。

提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？
2.教师第二遍朗诵散文诗。

师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。

（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）
三、表演散文诗：
师：小鸟们对春雨的。

色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。

老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。

分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。

邀请个别幼儿戴头饰进行表演。

（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。

你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。

课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。

春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”。