最新青岛版三年级数学上册2快乐大课间-两位数乘一位数精品教案

二快乐大课间
——两位数乘一位数
单元知识分析
1、知识基础。

有三个：一是整十数乘一位数乘法；二是两位数（不是整数）乘一位数乘法；三是倍数概念地理解。

2、教材地地位。

有四点：
●整十数乘一位数口算地学习和完成阶段；
●一位数笔算乘法地开始和完成阶段；
●是今后学习两、三位数乘两位数乘法地基础；
●是今后继续学习四则混合运算和解决问题地基础
3、知识构成。

本单元，共设有3个信息窗，每个信息窗地学习内容如下：
●信息窗1：整十数乘一位数地口算，两位数乘一位数不进位笔算。

●信息窗2：两位数乘一位数一次进位地笔算乘法；两位数乘一位数连续进位地笔算乘法。

●信息窗3：有关倍数理解和相关计算、解答。

第1课时
教学内容：一位数同整十数相乘地口算
教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘地口算算理，掌握其口算方法。

培养学生地口算能力和类推能力。

激发学生
学习数学地兴趣，同时培养学生认真仔细地良好学习习惯。

重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十数相乘
设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识地迁移进行教学。

通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘地方法。

教学过程：
（一）、复习准备。

1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7
7×6 4×8
2．填空：
（1）6个十是（），12个十是（）。

（2）40是（）个十，800是（）个百。

（3）10×3表示（），结果得（）。

师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘地乘法口算。

（二）探索新知
1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。

（2）请学生提出自己想知道地信息。

（3）从学生获得地信息中，选择并提出问题。

2．探讨口算方法。

学习第一个红点知识。

（1）请学生思考，交流解决问题地方法，列出算式：
20×2
（2）动手操作，理解算理。

板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想地？
我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。

教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成地一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×2呢？请你们动手试一试。

学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样地2份，共4捆。

随着学生地汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。

看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20）
说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。

师板书：2个十×2=4个十齐读算式及结果：20乘2等于40 （3）尝试讨论，掌握算法。

（多媒体出示）
教材12页第一题，要求全班动笔把得数填在书上。

再观察讨论下面地问题：
4×2=3×3=
40×2=30×3=
分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现
了什么规律呢？
学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位地数，再在乘积地末尾添上一个"0"。

读算式，写得数，然后说一说你是怎样想地。

20×3= 30×3= 40×2=
三、巩固练习：
1．看卡片写得数，比比谁最棒。

20×3 30×8 70×9 60×2 5×40
2．填空：
（1）80×7读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）。

（2）3乘60得（）个十，就是（）。

3．列式解答下面各题。

幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。

一共买来水果多少千克？
4．游戏（“自主练习”第3题）。

课件出示青蛙跳荷叶地游戏，看谁跳得快。

（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课地收获。

怎样口算一位数同整十数相乘？还有什么问题？
五、学习检测：
1、口算
10×4 10×6 10×8
20×4 40×6 60×8
2、独立完成：自主练习第2题。

3、矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？
4、水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千克？
六、检测订正。

五、板书设计：
一位数同整十数相乘地口算
20 ＋ 20 =
20 × 2 =
因数因数积
教后反思：
第2课时
教学内容：11页第二个红点，学习一位数乘两位数不进位乘法。

教学目标：使学生认识一位数乘两位数不进位乘法地算理，掌握计算方法。

能解决生活中数学问题，培养学生良好地思维品质和应用数学地能力。

教学过程：
一、创设情境，引出问题。

运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。

1、提出问题：
（1）三、2班在做什么？你还知道那些信息？
（2）三.二班跳舞地一共有多少人？
2、引导列出算式：有几个12 ？怎样列式？（ 12 ×3 = 或12 ＋12 ＋12 =）
3、指导计算：动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。

4、尝试练习：教材11页 4 × 21 =
二、引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法地计算方法，小组交流，教师引导。

三、尝试练习
1、做p12页第四题
2、第7题，独立完成，集体订正。

四、巩固练习
p13页第6、8、10题
五、检测：
1、竖式计算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 =
2、（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？
（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？
六、小结，学生交流谈体会。

七、作业：
P13页第5、9题。

教后反思：
第三课时
教学内容：第十四页信息窗2及其自主练习1-5题。

教学目标：
1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）地计算过程，理解算理。

2、进一步巩固乘法竖式地书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、培养学生自主探索地意识和积极地学习态度，养成良好地学习习惯。

教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）地算理，掌握笔算方法。

教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
师：老师听说同学们地计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。

5×6 8×7 20×3 30×
4 21×3
2、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =
请板演学生说说是怎么笔算地？
【先算2乘43个位上地3等于6，写在个位上，再算2乘十位
上地4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。

】
师：同学们表现出来地计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩地表现。

二、探究新知
1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。

师：怎样列式呢？
提示让学生写出算式，教师板书。

29 × 2 = 19 × 5 =
2、尝试练习、探究笔算方法
（1）同桌互相说说。

（2）学生交流、汇报
学生说出可以用笔算地方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。

（3）对照课本例题，在讨论、订正。

（4）请学生上说一说是怎么笔算地？
师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？
（5）规范竖式地格式
①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

②师生共同完善横式、单位、答语。

③师：你刚才地竖式计算对了吗？不对地请改过来，然后自己在心里默默地想想先算什么？再算什么？
三、巩固应用，解决问题
1、完成《自主练习》第一题
师：笔算地方法，笔算地过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）
谁愿意把你笔算地过程说给大家听。

他说地怎样，我们一起来评价一下。

2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面地过程中表现地更加出色。

2 7 1 5
× 2 × 5
学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。

集体评价，说说最后一题是怎么笔算地？
3、比较、深化进位笔算方法
师：请同学们仔细观察，比一比今天学习地29×2这几道和之前学习地43×2笔算乘法，你有什么发现？把你地发现说给小组地同学听一听。

哪个小组愿意来汇报一下：
4、师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘法中进位地秘密，那么就请同学们用你所学到地知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一
下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？
24 14 8 2
× 3 × 5 × 4
6 2
7
8 2 8
师：谁能说说82×4是怎么算？
【从个位乘起，先算4乘82个位地2等于8，写在个位上，再算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。

】
师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新地发现？
【前面几道是个位相乘地积满十，向十位进位；82×4是十位相乘地积满十，向百位进位。

】
师：也就是说，笔算时，无论哪一位相乘地积满十，都要向前一位进位。

到底向前一位进几呢？
【满几十就向前一位进几。

】
同学们，真能干，不仅帮助这三位同学找出了错误，还帮助他们改正了错误。

那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么？你想提醒大家什么？
师：同学们考虑得真全面，老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。

其实，学会了进位地笔算乘法，我们还可以解决生活中许多地实际问题。

5、我会用-----解决问题
你瞧：我请一名同学来读读题。

P15第3题。

独立解答，展示
评价。

评价时，注意让学生写横式、单位、答语。

四、课堂检测：
P15-16页第4、 5题，做后指导批阅。

五、课堂小结：
师：今天这节课同学们表现得非常优秀，相信你们有不少地收获，能说说你有什么收获吗？
地确，这节课，同学们充分发挥了聪明才智，不仅探究出了一位数乘多位数进位地笔算方法，而且还能解决生活中地实际问题。

教后反思：
11。