Unit11Shapes教学设计

《Unit 11 Shapes》教学设计
教学内容：义务教育教科书（牛津版）四年级上册Unit11 Shapes 第一课时《Unit11 Shapes》
南明区博欣学校姜力月
【教材分析】Unit 11《Shapes》是上海版牛津英语4A的第十一单元。

本单元主要围绕“辨认图形”这个话题开展各项活动，本节课为4A Unit11“Shapes”的第一课时。

这一课的核心内容是认识五种图形和掌握他们的发音：rectangle,triangle,circle,square,star.主要学习句型How many ...s are there?及回答There are...s.因为图形类单词是第一次接触，所以在单词发音的学习上有一定困难。

但本课所学习的图形十分贴近学生的实际生活，有利于激发学生的兴趣和积极性的调动。

【学情分析】本学期，我校四年级只有一个班，班上共有49人，男生较多，他们大多是进城务工子女，平时在家学习英语的时间和机会较少，因而培养和激发他们学习英语的兴趣，成为我课堂上必不可少的一个环节。

课上我经常鼓励学生们多说英语，用简单的英语交流和跟别人打招呼，经过一年的努力，大部分的学生都能积极主动用简单的英语进行交流。

本课主要是认识生活中的五种图形及核心句型的表达。

学生们对有关图形的知识有些了解，所以接受起来应该不难。

但是词汇的发音以及概念，却需要及时的指导。

而且这个年龄段的学生活泼好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，所以需要设计令他们感兴趣的环节，帮助他们提高记忆单词的效率。

并让他们能在日常生活中使用本课时主要句型How many ...s are there?及回答There are...s.
【教学内容】Unit11 《Shapes》
【教学目标】
知识与技能
1、通过歌曲《Twinkle Twinkle little star》认识所学主题Unit11 《Sh apes》。

2、通过实图展示，使学生能够认识单词rectangle, triangle, circle, square, star，并正确听、说、读、写这五个单词，掌握他们的发音要领。

3、通过分组表演，正确听、说、读、写句型How many ...s are there? There are...s.培养学生的自我组织能力、合作能力，活跃课堂气氛。

过程与方法
1、通过对五种图形和句型的学习，培养学生一定的动手能力和思维能力，能用核心句型How many ...s are there? There are...s.进行口语交流。

提高学生在日常生活中运用英语的能力。

2、歌曲导入法、全身动作反应法、游戏教学法、多媒体教学法。

情感态度价值观：
以审美教育为核心，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性;通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

【教学重、难点】
1、掌握五个单词star ,rectangle ,square ,triangle,circle的运用和发音.能用句型How many ...s are there? There are...s.进行口语交流。

2、掌握单词rectangles ,squares ,triangles三个单词的正确发音。

【教具、学具准备】:
1、教具：电脑、单词卡片、多媒体课件和各种形状的图片。

2、学具：师生自备各种形状的图片。

【教学过程】:
Step1 Greeting and Check the preparation
T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. Last class I gave you some homework. Have you finished it?
Ss: Yes.
T: Let’s check it. OK?
Ss: OK.
T：I give you some requirements.(The leader of Group 1 checks the members of Group 2 .The leader of Group 2 leader checks Group1.Group3-4,5-6.If four members in a group are right, a leader can give them 10 marks. If a member in a group is wrong, they will lose two
marks. I will give 2 minutes to finish it. At last, fill in the mark chart.) 设计意图：主要检查学生预习结果，新课标倡导学生自主学习，通过分组检查，学生学会自主评价，让他们尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的词汇的教学作铺垫。

Step2 Presentation
1、歌曲导入新课
让学生看电脑屏幕，欣赏画面，歌唱"Twinkle ,twinkle ,little star"，歌曲停止后，向学生介绍图形，引出本节课的重点单词star.教师拿出实图，让学生直观感知图形与新词的结合，再拿出我之前所准备的单词卡片bar,far（之前学生已学过），并对“ar”字母组合发音重点讲解，进一步教授新词star,这样学生就能很好的掌握新词star的发音要领了。

设计意图：配上了动画的音乐片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习氛围，加上色彩艳丽的画面，自然能将学生们带入学习内容中，让学生轻松、愉快的掌握所学新知识。

2、采用多种活动形式，继续学习新知识。

（1）、呈现新的图形幻灯片，从色彩上激发学生的求知欲，从而引出本课的其他四个新词。

（2）、我贴上自己所做的图形卡片，将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将图形的单词贴到卡片相对应的图形上，看哪组贴得最多，最准。

（3）、观察PPT课件上的物品，都是什么形状，教师引导，用物品来造句自，如“It’s a star.The ruler is a triangle. The book is a rectangle.The box is a square.让学生大胆说句子，然后请个别同学起来尝试阅读。

（4）、让学生们观察教师所做卡片的图形学习circle（s），triangle（s）rectangle (s)，square（s）之后，学生已经能够直观的区别他们的单复数，特别强调这四个新词发音要领，用教授新词star的方法依次教授这四个新词，保证学生们都掌握他们的发音后，这样再让学生们数一数各种图形有多少个,因为之前我在上本册课本Unit 4 Do you have any cousins?已经练习过How many..?这个句型，所以我直接导入今天学习的重点句型How many…s are there？及回答There are…s.教师和个别学生做示范后，学生两个人一组，反复练习用句型
How many…s are there？There are…s.来做对话，进行口语练习。

（5）、用PPT呈现一些建筑图形（由若干stars,rectangles,squares,等组成，让学生数各种图形的个数。

巩固句型How many...s are there? There are..s.
设计意图：学生是教学活动中的主体，兴趣是学习的动力，注重引导学生联系生活学习，扩大他们的知识面。

自主学习也是学生身心发展的客观需要。

在教学活动中，我用实物和幻灯片导入新课的重点单词和核心句型。

因为只有唤起学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性，激发学生的求知欲，才能促使学生去主动学习。

Step3 Listening and practicing
1、课本中的“Listen and say”，我把这部分设为这一课听力题的五个小题PPT，重在练习句型How many...s are there? There are...s.同时也让学生们的听力能力和知识点Numbers得到加强和巩固。

2、PPT出示五种图形组成的四幅图，教师先做示范，如：I like number one. There are two triangles,two rectangles,one square and one circle.然后请学生模仿老师去描述其他的图片。

活动后，教师随机描述图片，让学生听后去选择是哪一副图片，再次加强听力练习。

3、师生之间对话，并进行两人对话来操练“Listen and say”。

提高学生说的能力和语言表达能力。

4、角色表演。

进一步操练“Listen and say”和核心句型How many...s are there? There are..s.提高学生主动参与活动的积极性，发展学生的综合语言运用能力。

设计意图：在这个环节中，我充分运用了游戏、活动进行了师生互动、生生互动，同桌练习，小组活动等，激发了学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。

引导学生积极思考，激发他们用英语表达的欲望。

提高学生的参与意识和团结合作的意识。

例如：在教本课形状时，我先让学生预习课文，然后他们自己剪纸做五个形状的图形，这样的活动既能使学生时刻感到好奇、新鲜，又能提高学生的动手能力，避免了单教图形的枯燥无味。

再例如：我运用听力题的方式操练新单词、新句型，避免反复读的枯燥；中途为了让学生放松，缓解长时间学习的疲劳，我设计了与本课联系紧密的歌曲Twinkle, Twinkle, little star，给了学生视
觉和听觉上的冲击，放松了学生的心情，又巩固了新知识。

Step4 S ummary
(1)、今天这堂课你学到了什么？
教师复习了今天学习的新单词 star(s)，circle（s），triangle（s），rectangle (s)，square（s）.让学生复习了新句型How many...s are there? There are...s.
设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。

使他们不至于很快遗忘。

(2)、你有那些收获？请同学们谈谈。

设计意图：学以致用，并提高学生的反思水平。

Step5 Homework
1.Read and act “Listen and say” on your book.
2.Say other words about shapes in our daily life.
3.Copy the five words.
设计意图：在作业环节中运用任务型教学法，将任务延伸到课外，发展了学生的交际能力，同时也培养了学生的合作精神。

Step6 Blackboard design
Unit11 Shapes
Words: Sentences:
star(s) A:How many...s are there?
circle(s) B:There are...s.
triangle(s)
rectangle(s)
square(s)
设计意图：板书出现的设计，突出了本节课的重点难点，让学生一目了然,有利于学生对照板书进行对话。