如何上好高中音乐鉴赏课？

如何上好高中音乐鉴赏课？
如何上好高中音乐鉴赏课
高中音乐鉴赏课作为高中课改的必修模块，已经以一个全新的姿态呈现在我们面前。

如何针对新的课改要求，高中学生的心理特点等上好音乐鉴赏课呢？这就要求我们音乐教师在备好教材的同时，更重要的是要备好我们的学生。

对于我们学校的学生来说，基本上都是山区的学生，初中阶段学校就不重视音乐，学生可以说是一张白纸，现在要开设音乐鉴赏课确实有困难。

但我们还要面对现实，究竟该怎样开展好新课程，我想从以下几方面探索一下：
一、由易渐难，从学生感兴趣的入手
高中学生往往喜欢流行音乐，我就从他们熟悉的“超女”、周杰伦、女子十二乐坊等，逐渐引到我们的民歌上来。

通过对比，我想学生会喜欢上我们民族的东西的。

二、创造性运用“听”的教学方法
在以往的教学中，我们往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生，然后再听、再欣赏。

这样，学生本身的想象力、创造力便被局限在了一个小框框里。

而创造性的“听”通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵，使学生不仅能听、会听，而且可以创造性地听：
1、“听”出音乐作品的情感。

一首乐曲，我们可以先让学生从节奏、旋律、节拍等音乐要素上来感受乐曲所要表达的情绪，从而知道作曲家想要表达的音乐情感。

2、“听”出音乐作品的民族性。

在欣赏人民音乐家冼星海创作
的“黄河大合唱”这部作品时，我想先调动学生的主动性和创造性，让他们用心用情去感受这部体现民族精神的作品中渗透的音乐要素，让他们边听、边领会这部作品的历史价值和民族特征。

他们听出了黄河的苦难，听出了黄河的咆哮，更听出了中华民族的英雄气概。

通过教学，使他们既从音乐的视角重温了历史，又从历史的视角创造性地“听”出了《黄河》的音乐特点，受到爱国主义思想的启迪。

三、创造性的“互动”教学
“互动”，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力：情景模仿：让学生通过自己对音乐的的理解，用肢体语言随音乐的进行表现出来。

例如：在欣赏《黄水瑶》后，可以让学生通过不同角色的扮演，把日本鬼子奸淫掳掠，老百姓背井离乡的场景真实的表现出来。

边听边舞：当学生在听不同民族、风格的音乐作品时，让他用舞蹈动作表现出来可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。

模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。

歌曲接龙：每位同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。

通过这种活动，激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，丰富了课余生活。

我要尽快地适应“新课改”，成为“新课改”的有效执行者和积
极建设者。