北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思

北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思

学习目标：

1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量〔10以

内〕间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动，能够清晰地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，

谁比谁少，积累一一对应的活动阅历。

重点难点：

1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法

比较物体的多少。

2、培育操作，观测和语言表达技能。

教学预备：

课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让同学预备相应的图示。教学过程：

一、故事引入，激发爱好。

师：今日是小松鼠的生日，他和他的伙伴们正在进行一顿欢乐的午餐。板书课题：欢乐的午餐

师：认真观测这幅图，你从中观测到了什么数学问题呢？

同学们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你们观测的真认真，说的真棒。马虎的服务员给他们上的这些餐具够用吗？〔生：不够〕

那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告知我有几只小松鼠？〔生：6只〕那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？〔生：6个〕

在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁留意到老师是怎么发的呢？〔生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的〕。

老师找同学重复。渗透一一对应。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？〔生：一样多〕

师：你是怎么知道的？〔生1：数数的方法。生2：一个对着一个。〕师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最末，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。

老师板书：松鼠和盘子一样多。

找同学重复这段话。

师：那盘子够用吗？〔生：够用〕知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前预备好的小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老师摆一个，你们摆一个。全部摆完以后，抱臂坐直。

老师在黑板上摆，边摆边和同学说怎么摆。师：你们摆的和老师的一样吗？〔生：一样〕那我想问问同学们，松

鼠和勺子谁多谁少呢？〔生：松鼠多，勺子少。〕你是怎么知道的呢？〔生：一个对着一个摆。最末松鼠比勺子多了一个〕

请同学重复。

师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个勺子。最末一个多余

了一个松鼠。我们就说，松鼠比勺子多。或者勺子比松鼠少。

板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。

师：那勺子够用吗？〔生：不够〕，现在还剩下杯子我们还不知道它

够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上

动手摆一摆。看看你怎么摆，才能一眼让老师看出，杯子和松鼠谁多

谁少。

请一个同学上黑板上摆一摆，并进行指导。走下讲台看其他小伙伴是

如何摆的。和同学们沟通。

师：现在谁来告知我松鼠和杯子谁多谁少呢？你是怎么知道的呢？〔生：

杯子多，松鼠少，一个杯子对着一个松鼠摆，最末杯子多余了一个〕师：一个杯子对着一个松鼠，一个杯子对着一个松鼠，最末，杯子多了一个，我们就说，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。

板书：松鼠比杯子少。并请同学重复。

师：刚才咱们比较了，盘子，勺子，杯子和松鼠的数量的比较，知道了谁多谁少，现在老师想知道盘子，勺子和杯子之间的数量关系，谁有好的方法？〔生：数数法〕

展示PPT，书上14页图。

师：老师现在把这些东西摆在了一起，现在大家能比较一下，谁最多谁最少吗？〔生：一个对着一个，一个对着一个，最末杯子剩的最多，勺子已经没有了。盘子刚好，不多也不少。〕请同学重复。

师：这节课大家都学的很棒，用自己的聪慧帮小松鼠们解决了餐具的问题。盼望以后，遇到问题。你们也可以多多动脑去解决好吗？

《欢乐的午餐》教后反思遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一班级特点的教学活动，又浅入深，按部就班，在一个又一个的游戏活动中，同学理解“同样多”，“多些”，“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌控了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。

着重同学性格思维的培育。既着重同学发散思维的培育，不框架同学的思维，力求多种答案。例如：让同学说一说，图中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？让同学举出一些生活中的“同样多，多些，少些”的例子等。

学校生的数学学习爱好是学好数学的前提，是同学积极主动学习的内部驱动力，当同学对数学感爱好时，才会集中留意力把数学学好。这节课的设计极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了同学们的学习爱好。

这节课主要是动手操作，在设计这节课之前，我没有考虑到，刚上一

班级的孩子，如何做才能有序地进行操作。在动手操作是纪律有点乱，操作后忘却让孩子们把卡片收起来，就急于讲下面的内容，导致有的孩子不听讲，在玩手里面的卡片。从教授的内容方面来说，这节课主要让孩子理解一一对应。重点也让孩子学会怎么一个对着一个的比较，最末得出谁多谁少的结论。