中考作文模拟写作导写：“有时,我也想 ”(附：细改及精评)

中考作文模拟写作导写：“有时，我也想”（附：细改及精评）
作文：（60分）
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执着，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以“有时，我也想”为题，写一篇文章。

要求：1、根据自己所写的内容，将题目补充完整；2、文体不限（诗歌除外）；3、文中不得出现真实的地名、校名、人名；4、不少于600字。

优秀范文1
有时，我也想孤独
程志鹏
现实太闹，有时我也想静静，享受那一分一秒的孤独。

我做了个梦。

在温暖的池塘边，一只只蝴蝶与蜜蜂在花丛中嬉戏，芦苇随风飘荡，远水荡起了一片绿潮，在暖洋洋的阳光下，一颗颗露珠闪着光辉，从荷叶上滚落。

风很轻，我很静。

露珠似乎不想打破这宁静，无声（静静地）落了下来，水面泛起一圈圈波纹，像红绫一样展开，闪着亮光，消失了。

（提行）我坐在绿毯上，孤独地欣赏这幅画面。

太阳累了，慢慢沉入了地平线。

我面向他，对他挥了挥手，他的辉光照亮了我。

终于，他不见了，辉光也没有了，月亮已挂在天空。

天渐渐黑了，像涂了淡淡的墨（像涂墨一样）。

“哇——哇——”的声音传来，（是什么呢？）乌鸦已陆续归家。

我看着月亮，她不说话，我也不说话，我们相对着，各自享受着各自的孤独。

没一会儿，几颗星星出来了，它们和月亮嬉戏着，我闭上眼睛，听见了它们的欢笑声，多么爽朗，多么具有活力。

（提行）我看着它们陷入了沉思……
真是个漫长的夜晚，似乎还有些热，我解开衣襟，拿一把扇子，躺在地上，尽情地欣赏这月夜美景。

看着弥漫的云气，相互依偎的青草，听着一声声蛙鸣互相应答，一只只蝉
儿开始大合唱。

似乎又有些喧闹，我只是扇动扇子……
我睁开眼睛，露水从窗棂落下，一片片巨大的雪花落在窗上。

打开门，风哗哗地怒吼。

我渐渐明白：想要完全的孤独是不可能的，生活中不可能常有这样的孤独的时候。

朦胧中，我听见了一阵阵喧闹声，我睁开了眼睛，我醒了，真正地醒了。

看着喧闹的景色，我含笑跑了进去。

（提行）我是想孤独，但我不怕喧闹。

只要心静，自然能享受孤独。

点评：
把它当优秀范文，是因为被这个男生安静的绘景笔调所打动。

景在人在，人在情在。

景与人装点自然，和谐生动。

他和月亮都不说话，相对着，各自享受各自的孤独，这样的画面很美好。

但这是梦里的画面，现实中难以获得。

梦境仿佛是他理想的乐园，也是他懂得“只要心静，自然能享受孤独”道理的所在，所以当他说自己“真正地醒了”，是别具深意的。

“我”也想孤独，可是现实里太喧闹，殊不知，那享受孤独的惬意就蕴藏在宁静之心，他不怕喧闹，含笑跑进喧闹的景色，是一种勇敢面对，也是一种彻悟。

绘景的散淡之中，不露声色地暗示生活启迪，语言安静，含蓄耐读，这是我青睐此文之理由。

不过仔细推敲，此文是有漏洞的，梦里季节有点混乱，是荷香袭人、蛙鸣阵阵的夏？睁眼却是北风怒吼，雪花敲窗的冬？再到真正地醒，又到哪个季节了呢？
优秀范文2
有时，我也想慢下来
身处于繁世之中，我们的每一天都是匆忙的，可你是否想过：慢下来，感受生活的美好？慢下来感受明朗万物呢？
起床的号角声徐徐响起，你匆忙的穿上衣服，匆忙的赶去教室，匆忙的拿起笔，思考前一夜留下的数学题，匆忙的跑去厕所然后上课，连老师的脚步声也是匆忙的（老师匆忙的脚步声）。

中午，你又匆忙的跑去食堂，匆忙的吃完饭。

起床后，匆忙的回到教室，匆忙的写作业，甚至连呼吸声都是急促的。

匆忙的初三生活，将我们带进了一个漩涡，每一堂课，都是按分秒定制的，每一个时间点，都是以分秒度量的。

在这分秒必争的初三生活中，我们会感到疲惫不堪，会感到身
心乏力，早晨醒来的黑眼圈，课上的小困倦都成了常态。

因此，我想慢下来。

（单独成段）
（提行）慢下来去见证四季的变迁。

慢下来，看春天的万物复苏，万紫千红；慢下来听夏天知了的鸣唱，听夏天的万物交响曲；慢下来，品秋天的瓜果飘香，赏秋天的硕果累累，金秋岁月；慢下来，赏冬天的，千里冰封，万里雪飘；慢下来感受生活的美好。

慢下来，见证万物的更替。

慢下来，看流云慢慢的红晕；慢下来，感受春风的和煦；慢下来，见证太阳的东起西落；慢下来，观察一只蚂蚁搬家；慢下来，观察一枝竹笋破土而出；慢下来，寻觅小溪的源头；慢下来，赏夕阳的万丈霞光（红晕）；慢下来，数天上的繁星点点；慢下来，寻觅飞机驶过天空留下的淡淡痕迹。

（慢下来，赏轻悠的白云。

）慢下来吧！去感受生命的美好，岁月的静流；慢下来吧！去见证一朵花的开落，一棵草的成长；慢下来吧！去感受和煦的春风，明媚的阳光。

（提行）慢下来吧！慢下来吧！
点评：
这篇让我想起那首叫《从前慢》的歌曲：从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。

木心的诗句怀旧深邃，时光悠长，慢出一种韵味。

碰巧，这个孩子也在慢的情韵里蹀躞，以一个少年的视角寻觅光阴的踪影。

他把“慢”各种具象化了。

“匆忙的初三生活”，是孩子想要慢下来细细咀嚼的，因为匆忙，忽略太
多，所以“也想慢下来”，这句点题句把它单独成段以后，更有呼应第一段的正式感，也更能与上面两段学校生活的各种匆忙细节形成因果关系，逻辑性更强。

而那些细节是初三生活的真实，里面有孩子的匆忙，也有老师的匆忙，读来感同身受，同情孩子的同时，未必不是在同情我们老师自己呢。

接下来的思路很清晰。

“慢下来去见证四季的变迁”“见证万物的更替”分别以两段篇幅来把“慢”的目的呈现出具象的美感，这些美感也是大自然中一个又一个的细节，给我们提供了各种“慢”的诱惑及可能性。

最后反复呼告：慢下来吧！慢下来吧！既是对自己，也是对所有与自己一样匆忙着的同龄人，亲切而语重心长，使每个读到的人都产生一种想慢下来的冲动，这就是文字的感染力了。

你呢？还有何高见？
优秀范文3
有时，我也想做自己
从何时起，镜中的我很不像我。

习惯在人群中安静。

习惯在行走时低头。

习惯在吵闹中认错，哪怕，我是对的。

我曾无数次幻想，在大家面前做自己，可是结局总不太美好。

或许苍蝇并不是烦人，它只是太孤独。

或许狐狸并不是狡猾，它只是想保护自己。

也许小草不是微小，只是想远离争吵；也许树木不是高大，只是想证明存在。

在别人大笑时，我也得笑，因为周围可能因为你的不笑，而认为你是个另类。

在别人都同意的观点上，我得保留心中的想法，因为周围可能因为你的不同意，而认为你在与人作对。

在一件小事面前，别人认为是大事，我得及时在旁添油加醋，因为你永远是别人的跟班。

也许是她的活泼，她的时尚，她的受众人欢迎，我必须活在她的统治下。

我应该把心中对她的讨厌，转化为对她的有求必应，因为，我早就不是自己了。

每天长时间的伪装，让我要比别人多花一点时间，到了夜晚时才能卸妆（装），我很累。

我承认我自卑，我真的很怕黑，每当夜晚来临的时候，我都很狼狈。

在听见别人大笑时，内心的惶恐是多么可笑，她是在笑我吗？无数的疑问在头脑中闪过，可我该怎么做呢，我只能装作什么都没发生一般，继续埋着头看一本拿倒的书。

又是新的一天，把真实的自己锁住，化好妆（装），面带笑容，继续去恭维那些我害怕、讨厌的笑容……
有时，我也想做自己。

点评：
一篇七百字不到的作文，却把题目中那个“我也想做自己”的“想”字诠释的最是明白透彻。

也是所有范文中意蕴最深刻、令人读得最沉重的一篇。

她在剖析自己，一边明知自己的本性，一边不得已为之，处境之尴尬、心境之无奈皆陈列笔下，深刻如是。

仿佛在自言自语，仿佛这个作文题目偶然给了她一个表达的契机，但是这个表达是纯粹自我告白式的，她并不奢望有人能懂，也不奢望现状可以改变。

而我们读到的人，如果读懂，就应自觉屏息，安静于文字之外，不要借以同情怜惜的名义打扰她的苦涩疼痛。

因为她只想做自己，也只愿意在面对自己时，心不设防。

结构首尾照应，语言简洁，却又耐人寻味。

其中对苍蝇、狐狸、小草和树木的重新解读，换个角度，万物皆喜，将心比心，深挚温暖。

其实在她成熟冷静甚至有些淡漠的文字后面，是一颗柔软包容的心。

祝福她得偿所愿，做她自己。

优秀范文4
有时，我也想任性一次
品一口香茗，倚一棵古槐，独对斜阳，感叹时光荏苒，自己已不是昨天那个调皮的小孩，静心凝神，思索，我们每天在书山题海中奋战，为的就是自己的未来？
（提行）我很向往古人的生活，有时也想像五柳先生那样，隐居桃林，哪管世人污浊，我自逍遥，细品古韵，这其中却透出淡淡的清香和让人心旷神怡的画面。

诗意的生活，竟如此美好。

我向往它啊。

我们每天早上踏着星光，奔跑在操场，（然后）转而（就是）开始一天的学习，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”到“把单词读两遍”；从“弦心距”到“水的构成”；从“查理曼帝国”到“串联分压”，我们无时无刻不在保持着精神高度集中。

（提行）有时，我真想任性一次，我真想丢下手中的学习资料和写不完的题到操场打一场篮球比赛，我也想像李白那样过着自由自在的生活。

我们每天被束缚在学校这个大笼子里面，有时真的透不过气来。

（提行）我想任性一次，有时我也想睡到自然醒，可是宿舍阿姨的叫唤声却在耳畔回响。

面对试卷上一个个刺眼的红叉，我不由得感到一阵阵恐惧。

“学习到底是为了什么？”我再一次问自己，为了自己以后能够过上更好的生活？为了不让老师和父母失望？为了自己能够在这个社会上立足？
（提行）总之，学习的理由有一万零一种，“不能放弃，再坚持一下”，我对自己说，但是看着小朋友们那一张张天真可爱的笑脸，我也多想像他们那样无忧无虑啊！但是这似乎永远也不可能了。

（提行）有时，我也想任性一次，让我穿越时空的间隔，去盛唐的长安街游览一番，
说不定还可以见到许多著名的诗人呢！古人那诗意的生活，那放荡不羁的生活，我向往，我也想任性一次。

有时，我也想任性一次。

但是面对老师和父母那期盼的眼神，“任性”这两个字也在我心中渐渐模糊了，我不敢任性，因为我怕任性给我带来的后果太重，代价太大，我承担不起，所以我还是对自己说：“好好学习，天天向上，嗯，朝着自己的梦想迈进！”
（提行）我不再任性。

(有时，我也想任性一次，这似乎成了我永远的心声，但是阳光总在风雨后，我相信无论当下日子多么难熬，但总有见彩虹的一天。

任性，这是属于青春专有的代名词吧！)（提行）低头品一口香茗，倚一棵古槐，独赏日落西沉……
点评：
此文亮点之一是文章开头和结尾呼应的巧妙。

这呼应，有景致画面的一致：都是“我”品茗倚槐，观落日余晖，但是“我”又是不一样的，开头的“我”在“感叹”，在“凝神”，在“思索”，情绪低落消极，景美人愁，人和景是不和谐的。

文尾的“我”经一番思索，多了豁达与乐观，景还是那个景，但人不再是那个人，所以人和景和谐起来，景美人惬意，即使人“独”，亦能赏那“日落西沉”。

这呼应，同中存异，似乎带着抑扬手法，何其妙也。

亮点之二，从语文到英语，从数学到化学，从历史到物理，学科之间的学习转换，密集不容喘息。

文者用学科术语替代学科本身，新颖别致，给人耳目一新之感，也让行文生动富于变化，自带幽默，贴近生活。

亮点之三，卖个关子，由你来找？
思考，老师为什么把倒数第二段删掉不要？
优秀范文5
有时，我也想豪放一回50分
酒入（放）豪肠，七分酿成了月光，三分啸成剑气，绣口一吐，便是半个盛唐。

——题记
浩浩千年，豪放，已成为多少人心中的烙印，正如李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，哪怕赐金放还，也还是豪情壮志，荡气回肠！力士脱鞋，贵妃研磨，口诵千古之
绝唱，兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州，何等豪迈！安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，又是怎样的羁傲与洒脱！
（提行）魏武帝扬鞭东指，豪情万丈，气冲云霄（啸）；项羽千里走单骑，马蹄是满城硝烟与英雄豪情；诸葛亮周瑜火烧赤壁，狼烟四起，烈火冲天，天空被染成壮丽的红。

而青梅煮酒，羽扇纶巾，豪放洒脱皆举手投足之间，正如杜甫（苏轼）在峰顶吟诵名动天下的绝作：“会当凌绝顶，一览众山小”，悠悠云烟，皓皓长空，皆在吾下，豪迈之情溢于言表。

是烈日当空，王子公孙把扇摇，是九五至尊天下莫非王土也，是将军在沙场上英勇杀敌，是宫阙之上的百官朝拜，哪一样不是蔑视天下的豪情？醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，豪情是汹涌澎湃的大江大河，流过帝王将相，千古文人指间，流过岁月的悠悠长河。

有时，我也想豪放一回，纵使不能一掷千金，也望可以与朋友把酒言欢；纵使不能俯瞰锦绣山河，也望可以铭记大好河山；纵使不能烽火狼烟，也望可以报效祖国，不希望做角落里的小透明，期望能在众人面前侃侃而谈，口若悬河，赢得众人赞赏的目光；不希望遇事畏畏缩缩，而是勇于担当，敢于直言；不希望在学习中畏首畏尾，而希望能一马当先。

“豪放”，是一个离我多么近又多么远的词呀，有时与它差之毫厘，就（却）又失之千里。

但，始终坚信的是，我定会将豪放化作（心中的）莲，绽放在心灵的池沼中，我终将拥有我的豪肠，我的月光，我的剑气，我的心中自有我豪放的盛唐！
点评：
满腹诗书，出口成章。

乃读此文第一印象。

古典文学，尤其诗词是语文学习取之不尽用之不竭的源泉。

一个善于在诗词中浸润和发掘的人，笔下必会染上古韵古味。

此文如是。

只读一个题记，就已热血沸腾。

余光中先生《忆李白》中的经典佳句，随口吟来，恰到好处。

佩服这个学生阅读广泛且善于积累、运用灵活。

接着李白、魏武帝、项羽、诸葛亮周瑜、刘备曹操、杜甫、辛弃疾相继从历史深处奔来，在孩子的文字里再展风采。

他们的豪放喂养了“我”钦慕的目光，也在“我”心里播种了豪放的种子，使“我也想豪放一回”的题目找到了最佳的注脚。

然后以退为进，即使不能与古人比肩，也望在自己的生活里积极向上，“勇于担当，敢于直言”，这是一个成长中孩子的向善向上之光，也是递交人生的一份满意答卷。

最后的“坚信”仿佛是一个自我宣言，那就是豪放种子的萌芽与希望啊！
优秀范文6
有时，我也想和世界一见钟情
唐舒颜
世界不会挂念那些忘了世界的人。

——题记
初三，意味着拼搏，努力与奋斗，这决定了在这一年里，我们的生活必然是忙碌的、充实的。

每天朝六晚十，学习时间长达十二小时，有的同学还会在晚上加班，睡觉时间，排队打饭的时间，跑操的时间，没有人浪费一点，没有人敢松懈。

吃饭路上用跑，回寝路上也是跑，课间十分钟，周围的同学清一色地埋头，自习课上只听得到笔尖在纸上“沙沙”的声音。

越来越难的课程，越来越重的学业，所有人握紧了拳头，咬紧牙关，不给自己任何泄气的空隙（喘气的时间）。

可是，在这样的生活里，你看过早晨山边的朝霞吗？你留意过小道旁栀子的清香吗？你注意过车窗上映着霓虹灯落下的水珠吗？你发现过天空中云朵微笑的样子吗？
没有。

日出时我已经背了很久的书，我忽略那朵栀子给我的礼物，我赶公交时要听听力，我也没有发觉云朵给我留下的善意。

有时，我也想停下脚步，看“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”；有时，我也想放下书本，听雨打落叶，在地面跳出一支优美的圆舞曲；有时，我也想放松紧张的肩背，望望窗外蓝天绿树，尽管思绪已经和一道刁钻的几何图形证明题拼得你死我活（钻进某本小说里）；有时，我也想放下手中的笔，采一支腊梅傲立枝头，掀起窗帘就悠然望见南山……
有时，我也想和世界一见钟情。

我想张开双臂，给世界一个拥抱；我想，抬头暖阳春草，你给我简单微笑；我想，踩碎了迷茫走过时光，睁开眼你就会听到；我想记得这世界的各种小确幸。

海棠春睡，梅惹落花，悠悠一抹斜阳吹尺八。

净手焚香，且将新火试新茶。

生活中那么多美好等着我，我会用汗水和泪水搭一座小桥（梯子），走向诗意的彼岸。

是鸟鸣悠长，是天光大亮，是羽化后的高墙，是我倒数第二个愿望，从草地嫩芽的萌发到东方山谷的万丈红光；从池塘荷叶（池塘里从荷叶边）滴落的露珠到万里江河不息地奔腾，都让我知道，生活明媚，万物可爱，人间值得，未来可期。

未来，我一定可以和世界一见钟情。

点评:
首先，这个题目让人眼前一亮。

有一个好的题目，等于有一个好的立意，等于一篇作文成功了一半。

诗意的题目之下，却从初三生活的艰辛着笔，如此紧张忙碌的日常，与诗意无关，与浪漫无关。

笔锋一转，一个“可是”，加一连串的问句仿佛让孩子从书本中抬起头来，把视线投向不曾关注的自然世界。

“没有”一词，结构上承上启下，凸显素日生活的机械单调，也引发下文忽略的理由。

单独成段，显得洗练而颇有韵味。

因此下文不管“我也想停下脚步”还是“我也想和世界一见钟情”就变得顺理成章，歌词、诗文佳句，突然从记忆的缺口涌出，那些渴望由来已久，一经疏导，便成风景，借由一场考试、一个别致的文题摇曳生姿。

回过头来，看题记。

题记或呼应文题，或点明主旨，或烘托心境，但此文题记反向而行，值得细品。

世界是主体，它不挂念忘记它的人。

那文前的“我”是不是那个忘了世界的人呢？文后那个想和世界一见钟情的“我”，是不是从此就会被世界挂念了呢？真是意味深长，含蓄隽永。

思考：老师为什么加最后一段？
存在问题：
1、题目错误：我也想努力一回
审题不认真，标题是“有时，我也想……”但是所写内容却是已经做了的或一直在做的。

2、首格出现标点符号；
3、书写乱涂乱画，卷面不洁，影响阅卷，削弱文字魅力；
4、作文无病呻吟者众多，且文句不通者大有人在；
如：“尽管被丢到后面的次数早已成千上万了，但有时，我也就拼命挣扎，下来后，狠狠地去痛打老师。

”反被痛“欧”的情愿；（不知所云）
过去，我读小学时的班上英雄层出；（大词小用？）
心里有千万句脏语都说不出口；（莫名别扭）
“总想一找夺过成绩单……得到那十分渴口的名次”（莫名其妙）
放弃，是我在学习中得来的体会，我很庆幸遇见了它，因为没有它，我的人生便是空洞的，而现在的我很充实；（一本正经的胡说八道）
5、三段式，中间段落超长；
6、低级错误的错别字很多
如：痛哭（苦）一场
有时，我也想冲破咖锁
经常考试不乃格
体测体育老师尽行了体测；
我原先倒不举得怎么；
后记：
“假如给我一个支点，我就能撬动地球”阿基米德如是说。

我觉得，这样的豪气就在学生的字里行间蓬勃。

初三生活的疲累，中考将至的重压，让师生都有些喘不过气。

但是只要给一个机会，给一个出口，我们就可以在想象的世界里驰骋，在文字的领地中天马行空。

在那里，我们是我们自己，真实、个性、独立、非凡。

我们忧伤，我们亦善良，我们颓废，我们亦昂扬。

我们懂得梅花香自苦寒来，我们懂得乘风破浪会有时，我们懂得人间值得，未来可期。

那就让我们拭目以待吧！。