2年级语文教案《2年级语文教案《形声结合识汉字----部编语文S版二年级下册识字课》》1

《形声结合识汉字》教学设计
——部编语文S版二年级下册识字课
一、设计思路
开头设有复习部分是很有必要，先让学生复习学过的偏旁，并进一步巩固这些偏旁所代表的含义，这是为下一步的教学进行铺垫，体现出由浅入深的的设计理念。

而“转转盘识字”的一个特点就是让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。

教学第三个环节：自主识字，寻找规律。

学生自主发现规律，强调学生学习的自主性。

其中“把词语放到语言环境中去理解”这一个环节则说明识字离不开词语，在具体的语言环境中识字，更便于对生字的理解和掌握。

第四环节观察检验，写好汉字检查一方面是教师了解学生自主识字的结果，掌握学情，另一方面仍是促进学生自主识字。

板书设计则增设字音、字形的归纳，让学生一目了然，更加突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。

全教案的练习都突出了形声字形旁的意义，目的是帮助学生用形声字的特点记忆汉字、再次突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。

二、教学分析
（一）教材分析
《形声结合识汉字》是部编语文S版二年级下册的第一次识字写字专题课，也是对形声识字的方法的一次总结，使得学生在原有的基础上进一步掌握这种识字方法，培养学生独立识字的能力。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。

第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

依据低学段学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。

（二）学情分析
经过三个学期的学习，学生已经有了一定的识字量，也在学习实践中积累了不少识字方法，而利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，并学会运用，使学生自己认识更多的汉字。

（三）教学条件
电子交互白板、、生字卡片、田字格硬笔书法稿纸。

三、教学目标
（一）知识与技能目标
1．认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

2．进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

（二）过程与方法目标
通过加偏旁扩大识字量。

（三）情感态度与价值观目标
1．激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

2．培养仔细观察，多动脑筋的好习惯，体会掌握学习方法的好处。

四、教学重点
启发学生自主识字，提高识字能力。

五、教学难点
大量识记同音字、近音字并能加以运用。

六、教学学法
（一）自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。

经过自学，应基本读准字音。

（二）诵读品味法要求学生在扫清文字障碍，初通文意的基础上，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。

通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。

（三）创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，积极学习识字方法。

七、课前准备
（一）通读课文，借助工具书给生字注音。

（二）积累识字的方法。

八、教学过程
（一）复习。

同学们，今天老师带来了一些部首，你们认识吗？它们都跟什么有关？
课件展示：
三点水：与水有关；虫字旁：与昆虫有关；
言字旁：与说话有关；足字旁：与脚有关；
日字旁：与太阳有关；木字旁：与树木有关……
（二）创设情境，揭示课题
教师：“我知道同学们都是猜谜能手，下面我们同学比比看谁猜谜本领大！听好了：谁是保护庄稼好卫兵？”
学生齐声回答：“青蛙”。

教师：“真聪明！一下子就猜对啦！出示“青”字，认读并读词：青色、青草、青天（强调后鼻音）……
（同时出示活动偏旁的生字卡片）
那大家看看课件上的这个字（青），你会读吗？如果让你给“青”加上不同的偏旁部首组成新的字，猜一猜，会是什么字呢？（学生自由发言）
（三）自主识字，寻找规律
1．学生回答：“晴、清、睛、请、情、蜻、精……”
教师：“真棒！请同学们仔细观察这几个字的字形和读音,看看它们有什么特点
学生回答：“读音相似,只是声调不同或字形相似,只是部首不同。

”
教师：“你们说的很对。

像晴、清、睛、请、情、蜻、精这些字都是形声字，字义跟形旁“日、氵、目、讠、忄、虫、米”有关；韵母都是“ing”，跟声旁“青”有关。

这样的字的规律是:基本字相同,读音相同或相近,基本字表声,偏旁表字义。

这样的字就叫做形声字。

这节课,我们就利用形声字的特点来认识一些生字,你们将会发现,这种方法对学习一些生字很有帮助。

学生齐读课题：“《形声结合识汉字》”
2．今天，老师给大家带来一位新朋友，快来看。

（在课件展出“喜羊羊”的图片）
大家伙肯定都喜欢聪明的喜羊羊，我也喜欢他。

喜羊羊知道咱们班同学识字本领强，想和你们比一比，赛一赛，争当识字大王！你们敢和聪明的喜羊羊比赛吗？
喜羊羊给小朋友带来了一个好玩的游戏，游戏的名字叫“转转盘”，请小朋友睁大眼睛仔细看，喜羊羊都与谁交朋友了呢？如果看到认识的字，可以读在心里。

（教师转动课件上的字盘）3．指导读书：刚才同学们看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里，现在请同学们打开书，翻到30页，看清每个字的部首，读准每个字的字音，看谁读得最认真，记得最牢。

（让学生充分的读字词）
检查：出示生字卡片认读，再次强调后鼻音。

（1）开火车读；
（2）老师随便指哪个，学生读。

找规律：请小朋友睁大眼睛仔细看课件上的字娃娃，你发现了什么？
教师：这些字都有左右两部分组成，它们的读音和右边的字有关，它们的意思都和左边的部首有关。

因此“仑、仓”是声旁，左边的部首是形旁，这些字都是形声字。

（3）再次认读生字，巩固字音，让学生说出每个字的声旁和形旁，以强化学生对形声字特点的认识。

4和小伙伴在一起学习是一件很快乐的事，把你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导，结合正音）
5．有把握会读的同学挺直身体，往这看（用课件出示书中的三组字词）同桌一组，一人读字，另一人读词。

全班开火车读字词。

男女生赛读。

6．我们已经把字词读好几遍了，喜羊羊还夸咱们真棒！自己就能读好字词，他很想和你们做朋友，高兴吗？喜羊羊说谁善于观察就和谁成为好朋友！仔细看这三组字，能发现什么？把你的发现悄悄的告诉你的同桌吧！（全班交流，让学生充分发表各自看法，给说的好的同学奖星星）7．教师小结：刚才同学们把自己观察到的都讲明白了说得真好。

我们把这一类字叫形声字，这是我们祖先创造汉字的一种方法，用这种方法创造的字非常多。

形声字方便了我们记忆理解，也体现了祖先的智慧。

教师板书并总结形声字的特点，形声字由形旁和声旁组成，字义跟形旁有关，读音跟声旁有关，以及注意读音的韵母部分。

8．出示生字卡里的词语，词语中藏着16个字，并且还长得可真像，一不小心就把它们记错了，可是我们同学一定要把它们记住，谁能有自己的好办法来把这些字记住呢？（出示生字卡里的词语，让学生把识字的好办法告诉大家。

）
9．各抒己见，寻找规律
（1）问一问，说一说。

如：你知道什么字（抢）是什么（扌）旁吗？
（2）结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为三轮车、车轮等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

（3）把词语放到语言环境中去理解（用你喜欢的词语说一个句子。

）。

例如：
句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

（你还能用其它的词语说句子吗？让学生说一说）
你们真行！喜羊羊很想和你们成为好朋友！如果把这些字放在儿歌中，还能读好吗？教师出示儿歌内容：昆仑山外生字多,发言论,用手抡,车下轱辘是车轮,一口吞下叫囫囵苍松青,沧海大,左手提手就是抢,换上木旁就是枪,仓字加舟念作舱。

（给足够的时间让学生读儿歌）请两名学生读儿歌，其余生听后评一评。

之后全班同学看着黑板上的儿歌，拍手读。

（四）观察检验，写好汉字
同学们学到这，喜羊羊又向同学们提出了挑战：田字格的字不仅会读了（出示田字格里的字，随意指读）还要会写。

同学们接受挑战吗？（接受）那下面我们一起来写写它们好吗？
1．课件出示田字格的生字：仑仓轮抢枪苍
静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2．教师师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。

（出示正确的写字姿势图）仓和仑都是人字头，第2笔是捺,不是点。

仑的第三笔是撇,仓的第三笔是横折钩“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是竖弯勾。

“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。

学生练习写“仓抢枪苍”
动态观察：看教师范写书空。

（学生摆好写字姿势伸出右手食指书空。

）
3．学生先描红后仿写，教师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意教师提示的部分。

（个别学生上黑板书写）
4．展示学生用田字格硬笔书法稿纸书写情况，同学们当小老师，教师点评。

对比观察：欣赏、评议。

5．游戏：摘果子。

秋天到了，农民伯伯的果园里硕果累累，我们一起去帮他们摘果子吧！（课件出示画有果树并长满果子，找16 个同学到交互式电子白板前摘写上字的果子，读对了，大家伙跟着她读。

）
（五）拓展识字，注重积累
这节课,我们不仅愉快地学会了本课的生字词,更重要的是我们又掌握了一种认识汉字的新方法,那就是------学生:形声结合识汉字这是我们的祖先创造汉字的一种方法,用这种方法创造的汉字还有很多，还有待于我们去认识希望大家能掌握这种方法,使自己认识更多的汉字在生活中，我们可以边看电视边识字，还能在街上识汉字……识字的方法很多，同学们要做个生活中的有心人，争当个识字大王！你在什么地方记住了哪些字？谁来说说？
聪明的喜羊羊夸咱们班的学生个个棒，他想和你们每个人永远都成为好朋友，你们愿意吗？
九、教学反思
这节识字课的教学设计，创设了自主学习的情境，和喜羊羊交朋友贯穿整节课的始终，激发了学生识字的兴趣和主动识字的愿望，采用开火车、摘果子等多种方式，开展识字比赛，通过不同活动巩固识字，培养学生在生活中识字的意识、乐趣，鼓励学生做生活中的有心人，激励学生到生活中认识更多的汉字，积极引导激发学生自主、合作、探究性的学习。

但是教师的引导者作用还不够
突出，毕竟二年级的学生还是低学段，教师的主导地位还要更加明显和突出一些。

十、板书设计
形声结合识汉字
／＼
形旁（表示意义）声旁（表示读音）
＼／
形声字
仑仓表字音论轮抡囵苍舱抢枪
讠车扌囗艹舟扌木表字义。