中职英语阅读课堂有效教学策略探究

中职英语阅读课堂有效教学策略探究
摘要：随着社会经济的发展，随着国家对于教育领域的重视，中职学校的教育也备受关注，职业教育对于社会经济发展的重要性也日渐凸显。

英语教学不仅需要看重学生的学业成绩，还需要关联到学生毕业后在社会中的发展。

但在如今的中职英语阅读课堂中仍然存在很多问题，因此如何有效地开展中职英语阅读课堂成为中职教育中急需解决的问题之一。

关键词：中职英语；阅读课堂；教学策略
引言：目前中等职业教育学校的大部分学生缺乏自律性和控制力，容易受到外界因素的影响；同时部分学生在初中时没有养成良好的学习习惯。

英语是中职学生的必修课程，而良好的英语阅读能力是中职生应具备的基本能力。

因此教师需要采用一种新的教学方式让学生能够更好地去提升自身的阅读能力。

本文对中职英语阅读课堂有效教学策略进行分析阐述。

一、中职英语阅读课堂目前存在的问题
（一）学生自身英语基础薄弱
众所周知，大部分中职学生都是因为中考成绩不理想，只能选择就读中职学校。

中职学校大部分的学生学习能力较差，英语的基础比较薄弱，对英语阅读不够重视，甚至产生抵触心理，再加上他们在课堂的学习过程中没有充足的时间去阅读，下课后也不主动地去学习。

时间久了，他们掌握的词汇量不足，对英语语句结构的感知能力也会有所下降，这种现象就导致英语单词的掌握量成为他们在阅读方面的最大障碍。

学生不能主动阅读，就不能读懂英语文章的大体意思，更不能做出正确的判断。

（二）教师在教学中存在的问题
在现阶段的英语阅读课程的教学中，教师教学内容缺乏应有的应用性，教学的重心也是放在语法的学习，在这种教育方式下不仅不能培养学生适应未来工作
岗位所需的英语运用能力，还容易使学生逐渐失去学习英语的兴趣，甚至产生厌学的心理，从而彻底放弃学习英语。

同时，在中职英语阅读课堂教学中，教师依然采用传统的教学方式，在授课的过程中没有以学生为主体，灌输的内容不考虑学生的实际情况，这也导致了英语阅读课堂的气氛单调乏味，无法激发学生的积极性，教学效果差。

此外，部分教师还存在着因为学生不配合英语阅读教学，从而把教学工作当作差事来做，对英语教材的有效应用缺乏积极性，在教学过程中只注重英语词汇、语法的讲解，而忽略了英语课文的整体把握，忽略了具体的语境。

更有甚者，部分教师不去纠正学生在英语阅读中出现的问题。

二、中职英语阅读课堂有效开展的必要性
一种教学观点认为，英语阅读教学主要是培养学生的阅读能力，对英语课文其他的知识点可以不用讲解操练；另一种教学观点则认为，英语阅读教学应该结合传统的教学方法，重点培养学生的英语语法和课文的知识点，对于培养学生对文章内容的理解和阅读速度的提升是次要的。

但也可以发现这两种方法都有不足的地方：英语教学的过程中离开了语法和知识点的学习，就无法有效地提高英语的语言能力；而在授课的过程中如果只教授英语的知识点和语法，学生也就无法从根本上提高英语的阅读能力。

因此，只有在中职英语阅读教学的过程中遵循学生认知规律，开展有效的教学课堂，通过科学的手段设计阅读教学流程，在授课过程中充分利用课堂的时间去教学、深挖教材阅读中的主题含义，对学生的英语阅读进行训练，这才是有效的英语教学方式，这样才能培养出有良好英语能力的中职学生，让他们在毕业后能够更好地适应工作，实现自己的人生价
值。

三、中职英语阅读课堂的有效措施
如何有效地开展中职英语阅读课堂是中职教师现在的重要教学目标，教师可以通过多种方式开展教育，例如，加强教学过程中的课前准备和课后反馈等。

教师在授课的过程中不仅仅是需要注重课文的内容以及历史背景，还需要选出适合学生的课后阅读教材。

在阅读英语的教学环节中，教师也可以采用分组教学，多媒体教学，小组比赛等教学方式进行个性化教学，从而激发学生的兴趣，提高学生阅读的积极性。

（一）做好教学准备
教师在教学的时候应该通过科学化的形式备课来吸引学生的兴趣，备课是教
学过程中不可缺少的一部分，一个好的备课需要教师设计好阅读课整体结构，结
构内需要解决的问题：准备好课前助学教案、确定明确的教学目标、清晰地阐述
课程的主要内容、了解班级的学生情况从而设计出突出主题的教学方法、根据课
堂中学生的表现做好课后总结以及布置课后作业。

（二）让学生提前预习
俗话说“读书百遍，其义自见”，同样的话语不同地去理解都有不同的体会，做好预习对于学习是非常重要的，他可以解决掉学生对于所学内容的陌生感。

在
英语阅读中提前做好预习，可以让学生了解大概的学习内容，找出不理解的地方，这也是学生从陌生走向熟悉的过程，提前预习可让学生在课堂中对于自己不会或
者不明确的地方进行研究，及时标记出自己的知识难点，从而加深学习印象。

例如，教师在教学“Foot and Drinks”一课时，在课前可以让学生收集一
些自己喜欢的食物与饮品，将它们进行分类，然后了解这些食物与饮料的文化背景，最好是做好相关的知识链接，这样也就可以快速地过渡到课文的学习中去。

（三）建立好的阅读方式
中职学生学习英语阅读的主要方式是在课堂中，教师在教学过程中可以采用
不同的教学方式进行授课：在对文章的大意进行了解的时候要让学生学会略读，
先从整体上让学生理解文章的大致内容和结构，这种略读的方式可以提升学生的
阅读能力，在学生对课文进行略读之后，教师可以采用一问一答的形式来进行检查，题型不限于问答题、判断题、还可以采用选择题、填空题等检查方式。

例如：教师在讲解“Food and Drinks”这个知识点时，先让学生对课文快
速的略读，先让学生从文章中找出最能代表文章主题的句子，在让学生总结文章
的主旨大意，这个过程是为了让学生的能够拥有略读的技巧和概括文章大意的能力，并为教师的下一步的教学奠定良好的基础，也为了让学生在考试的时候碰到
阅读理解的题目可以快速地掌握文章体现的意义。

略读完了以后，到抓取文章细
节的时候了，这时候可以让学生开展一边读一边猜的形式来阅读文章，简单来说
就是当学生在读课文时遇到不懂的生词时首先要学会结合上下文进行猜测，当学
生能够深入地理解文章内涵时，在对文章中的细节、要点通过阅读的方式来掌握，这个过程教师要做好巡场答疑，对于学生不会的地方，进行适当的讲解，对于文
章中重要的知识点，可以先让学生找出具有该知识点的例句，通过这种方式让学
生进一步地理解知识点。

例如，教师在讲解“Choose a restaurant”这个知识点的时候。

可以通
过提问，“What kind of food do you like to eat in restaurants？What
kind of food do you dislike in restaurants？”让学生带着这个问题在文章
中寻找相关的词汇或者特定的词组，在结合文章的内容让学生通过口述或者书写
的形式回答这个问题。

另外，教师还可以将学生学习到的知识转化为技能，让学
生在理解和记忆的基础采用讨论的形式加深学习的印象。

如：教师在讲解“Personal and Family Life”这一知识点是，可以提出与知识点相关话题让学
生分组讨论，“ How do we greet?(Formal and Informal)?How do we make
self-introduction” 通过讨论的形式加深学生的学习印象。

（四）利用多媒体教学，激发阅读兴趣
多媒体教学作为新兴的一种教学方式，它能够给学生创造良好的英语阅读环境，提高学生阅读的兴趣，在教学的过程中教师可以合理化使用多媒体资源，比如，采取视频，图片等方式进行直观教学，能够让学生处于轻松愉悦的环境中学
习英语，激发学习的兴趣。

例如：教师在讲解“Food and Drinks”这一课时，因为教学内容中有涉及
食物与饮料的因素，教师在授课的过程中可以片呈现出一些关于食物和饮料的图片，同步提出一个导向性的问题：What food and drinks will you choose for dinner？What food and drinks do you like to eat in daily life？What
food and drinks do you dislike to eat in daily life？Which of these drinks do you prefer？通过这些问题培养学生的意识，让学生对学习产生期待
心理，促使学生带着浓厚的兴趣进行学习，从而自然地引出下一步的学习内容。

（五）强化做好“课后阅读”
学生需要经常阅读英语相关资料，才能不断提高英语阅读能力。

课堂阅读只
是学习英语阅读的一种方法，如果教师想要提高学生的阅读能力，还需要在课后
增加学生阅读时间，给学生补充相关阅读资料。

补充材料要与阅读课主题相关，
可以是阅读材料中语法结构相关的，也可以是向生活迁移相关的。

如：“The Internet”一课结束后，教师可以让学生将课堂中学习到的关于网络的知识运用
到实际的生活中，巩固课程中学习到的词汇，提高自己的表达能力。

另外，教
师也可以给学生布置一些课后作业，通过英译汉或者汉译英的形式加强学生关于
知识的印象，
例如在教师讲解完“Food and Drinks”这一知识点时可以通过下面的题目
加深学生的印象：题目类型一：给某人点餐，果汁，热菜，我喜欢吃橘子和苹果，番茄鸡蛋汤，把这些翻译成英语；题目类型二：What don't you like to eat？Do you like apples or bananas？Do you like oranges？先将这些翻译
成汉语，然后再用英语回答。

题目类型三：写一篇英语作文，文章的大致要求是1.文章整体单词数量在120左右。

2.文章内容可以包括以下几个方面：①你在日
常生活中喜欢什么食物与饮品，不喜欢什么食物与饮品；②我国传统节日的食物
有哪些，你最喜欢吃什么3.文章书写要求规范，卷面要求整洁。

题目类型四：通
过一些渠道找一篇你最喜欢的关于“Food and Drinks”的作文，并对其进行了
解和背诵，通过这几种题目都可以加强学生对知识的掌握，提升学生的阅读时间。

（六）对学生的学习过程进行评价
教师在授课的时候应该采用激励的评价，激发学生的学习兴趣，俗话说“世
界上没有两片相同的树叶”，这也就说明了学生与学生也是不同的，因此教师在
讲解完课堂内容后也要积极分析出每个学生在学习过程中的表现，在课后给予学
生相应的评价。

教师在评价的时候要以激励性评价为主，即使是学生在学习过程
中表现不理想，教师也要结合学生其他方面的优点，先表扬学生的长处，再指出
不足。

通过这种激励式的评价可以建立学生的自信，激发学生的学习兴趣。

总结：综上所述，教师在中职英语教学过程中，要想提高英语成绩，首先要提高学生在英语阅读课堂的积极性，教师在面对教学中存在的问题，要及时有效地去解决去探索，教师在授课的过程中可以采用课前准备、课后阅读及反馈，多媒体教学，积极有效的评价等方法来提升学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。

参考文献：
[1]冯妍.中职英语阅读课堂有效教学策略的研究——以我校会计专业为例[J].现代职业教育,2021(34):144-145.
[2]冯妍.中职英语阅读课堂有效教学策略的研究——以我校会计专业为例[J].现代职业教育,2021(29):134-135.
[3]陈冬玉. 有效教学视野下中职英语课堂管理现状及优化策略[D].广州大学,2020.DOI:10.27040/ki.ggzdu.2020.001174.。