小明的一天（共5篇）

小明的一天（共5篇）
第一篇：小明的一天
一年级数学《小明的一天》教学设计
执教人：何玲玲
教学内容：《小明的一天》教学目标：
知识与技能：
1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

过程与方法：
通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。

学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

情感态度价值观：
1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．
2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．
教学重点：
根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。

教具准备
钟模型、多媒体课件。

一、猜谜创设情境，激趣导入
1.今天老师带来了一首好听的歌曲，想听吗？（放课件）好吗吗？你知道歌曲唱的是什么呢？（闹钟）你见过的闹钟是什么样的呢？生说说自己所见到过的闹钟
2.老师也带来了一些钟表（出示课件）这些钟表虽然造型不同，但他们都有一个共同的特征——显示时间
3.出示钟面图
师：这是什么？它由什么组成？生回答后，师总结并板书12个大格 12个数字时针：又粗又短分针：又细又长
4.同学们，你们在生活中用过钟表吗？小明也是一年级了，他的
一天会是怎么度过呢？今天我们就来学习《小明的一天》
二、认识整时、半时
出示课件，请学生观察，什么时间，小明在干什么？
1.分别请学生说说自己是如何判断时间的，主要看什么？（时针和分针所指的方向）
2.小明的一天安排的可真丰富啊。

你能看着钟面说说时间吗？
（1）4时 6时 8时
师：请同学们观察一下钟面的时针与分针，你有什么发现？
生：分针都指向12，时针指的数不一样，时针指到几，就是几时。

请生共同说说特点。

（2）请学生带观察钟面它们分别是什么时间 1时半 3时半 9时半你又发现了什么？
生：分针指向6，时针指过几就是几时半生共同总结认识半时的方法。

3.出示课件7：00 师：这是什么时间？（7时）在表示时间的时候我们可以用这种数字记时法，也可以用汉字记时法。

三、巩固练习
1.出示课后练一练，分别指名说说是什么时间。

2.思考：为什么同样是10时，小朋友在教室上课，有的却是在休息呢？
同样是时间，一个是白天，一个是晚上。

.《小明的一天》说课稿
何玲玲
《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，本单元安排了《小明的一天》和《小芳的上午》两个课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。

接下来说教学目标
在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：
1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

说重难点
通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

说教法学法
为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过游戏竞赛等形式让生生、师生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。

说教学过程
本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。

首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。

采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。

接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。

当学生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。

早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高高兴兴地背着书包去上学，上课是小明积极举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。

瞧，小明在踢足球锻炼身体呢！晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天，为教整时和半时做好了准备，
在教整时时，我采用以学生“帮忙”的形式，出示小明几时起床？几时吃午餐？两幅图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小朋友，你们太聪明了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时锻炼身体吗？告诉你们吧，我是下午4时锻炼身体的，你能用学具准确地拨出4时吗？”以小明童趣的语言对学生的表现给予肯定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。

当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”“你真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。

当学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。

从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。

”接着我创设疑问“小朋友，智慧老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢？”通过图片让学生知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。

从中让学生懂得说时间时要说具体、说完整。

之后也用拨钟强化了学生对半时的认识。

在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。

“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时？”当学生说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。

课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情！接下来进入“游戏巩固”环节，我播放课件，让学生根据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。

如：“这是几时？6时拉。

小狗说：“快起床吧！”小猪说：“我再睡一会吧！”“7时半了，小狗说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一
会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢！”一年级的小朋友注意力不持久，通过“找朋友”游戏中有趣的对话，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要！
最后一环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西！最后说说板书：板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。

板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。

用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。

第二篇：小明的一天
《小明的一天——认识钟表》教学设计
一、教学内容
北师大数学第一册第八单元“认识钟表”。

二、教学目标
1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2.结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学准备
教具：自制课件、实物钟
学具：“小明的一天”的情境图，“小军的一天”的情境图，作业纸
四、教学设计
(一)导入新课
1.今天KT猫给同学们带来了一件礼物，你们想知道是什么吗?(课件出示KT猫和它的谜语)生猜谜语（钟表）
课件揭示谜底，出示一些钟表的图片，生欣赏。

2.刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 闹钟可以叫我起床。

时钟会告诉我上学的时间到了。

……
3.你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

(板书：认识钟表)
4.师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。

)知道钟面上有长针和短针。

会看时间。

……
(设计意图：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。

)(二)新课教学1.认识钟面。

(1)看来同学们了解的钟表知识很丰富，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察屏幕上的钟面，说一说你发现了什么。

(课件出示钟面，四人小组讨论。

)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。

(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。

)(设计意图：这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。

在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

)2.认读整时、半点。

那你们知道钟面上的时针、分针和12个数字是用来干什么的吗？（指示时间的）你会认时间么？
(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。

这是小明一天的生活安排，每个同学都有一张这样的图，请你试着和同桌及前后桌说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？
(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。

)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

时针指着6，分针指着12，就是6时整。

时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。

……(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

黑板上的钟面，我们可以怎样分类整理呢?(学生到黑板前整理钟
面。

)你是怎样整理的呢? 整时的分一类、半时的分一类。

(4)观察讨论，得出结论。

整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

（课件出示）
（设计意图：小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。

针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。

在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。

这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。

教材上小明的一天主题图中有写着具体的时间，在这里我把那个具体的时间给处理掉了，以便学生能完全根据钟面来判断时间。

)3.认识时间的表示法。

(1)小冬的一天。

小明的朋友小冬他也给自己的一天做好了时间安排，我们看看他是怎么安排的。

（课件出示小冬的一天）和自己的同桌说说他什么时间做什么事情？
你能不能把他的这几个时间表示出来呢？
（学生独立尝试，有选择的展示，并说说为什么这么写）(2)时间的表示法。

在平常的生活中我们都把时间写成这样的格式，比如6时写成6：00，7时半写成7：30。

（在黑板上板演）
你会写吗？把“小明的一天”中的时间写下来。

（在作业纸上写）(三)巩固所学的知识 1．连一连。

同学们学的真快，那我们来练习下，把真确的时间和钟面连起来。

（课件出示，生独立在作业纸上做）
课件演示
2.联系实际，给小军安排一天的时间。

刚才我们了解了小明一天的时间安排，我们也学到了很多关于时间的知识，小明的朋友小军就
想请你们帮他把他一天的时间给安排下。

（课件出示小军的一天）拿出“小军的一天”这张情境图，可以和别人合作，也可以独立完成，在图上画出时间。

(学生交流、讨论，动手在情境图上画时间。

)(展示解说)(设计意图：让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。

同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。

)(四)全课小结
这节课你最成功的是什么? 小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第三篇：小明的一天教案
第四次展示课教案（课后）
一、教学内容
第八单元“认识钟表”。

课本第90-91页
二、教学目标借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学重难点
1.学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时和半时。

2.学会两种表示时间的方法。

四、教学准备
教具：自制课件、实物钟。

学具：学具盒
五、教学过程
(一)谜语导入师：同学们，今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想认识它么?那我们先来猜一个谜语。

“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，起床吃饭全不急。

”
师：“猜猜他是谁？
生：钟表
师：你真聪明，今天我们就来学习认识钟表。

（板书：认识钟表）（二）新授
1.认识钟面
师：钟表可以帮助我们认识时间，帮助我们安排和用好我们的每一天，认识钟表是很有用的，现在请你观察老师手中这个钟表，他的钟面上都有什么？
生：数字
师：我们一起来数一数都有哪些数字？（1、2……12）这12个数字围成一圈。

还有什么？
生：两根针。

师：你认识这两根针么？
生：时针和分针（板书：时针分针）师：哪根是时针，哪根是分针呢？生：短针是时针，长针是分针。

师总结：钟面上还有两根针，又短又粗的时针，又长又细的是分针。

2.完成课件上的钟面
师：老师这里也有一个漂亮的钟面，这个钟面上少了什么？
生：指针和数字
师：那我们一起把他们请出来吧
（课件演示钟面的组成）
（三）小明的一天
1.认识整时
师：我们认识了钟表，再认识一个新朋友，他的名字叫小明，现在我们一起来看看小明一天的安排。

（播放小明起床的图片）
师：新的一天开始了，小明正在穿衣起床，他几时起床？
生：6时
师：现在到中午了，他在干什么？
生：小明12时在吃午饭。

师：你们学的真快，现在下午了，他几时在干什么？
生：他4时在踢球。

师：同学们，为了观察方面，我们把刚才的3个时间放在一起。

请你仔细看一看，这三个钟面都有什么特点？
生：分针都指着12.师：你观察的真仔细，大家给他鼓鼓掌。

师：分针都指着12的时间叫做整时。

（板书：整时）
师讲解：分针指着12，时针指着6，就是6时。

分针指着12，时针指着12，是12时。

分针指着12，时针指着4，是4时。

）师总结：现在我们一起来回忆我们的发现，整时的时候：“分针指着12，时针指着几就是几时。

”
活动：师拿真表演示，师拨生说、师说生拨、生说生拨。

2.认识半时
出示小明一天中的另外三个时间。

让学生说一说他几时半在干什么。

师：请你观察半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向6，时针走过几就是几时半。

3、认识时间的表示法。

师：同学们，我们已经认识了整时和半时，了解了小明的一天，其实在我们的生活中还有各种各样的钟表，现在我们一起来欣赏一下吧！（课件播放钟表图片）
师：这种表没有时针和分钟也能表示时间，你们认识他么？（电子表）
师：电子表中间都有两个小圆点，如果小圆点右边是00，表示整时，如果是30表示半时。

（带认、带写电子表）
（四）练习（课本91页第1、2题）
师：刚才我们已经学习了整时，半时，认识了普通的钟表，现在老师要出道题考考你们
生独立完成，然后集体反馈。

(四)全课小结
师：这节课你有什么收获？
生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

……
师：小朋友们，你来说一说你的一天中什么时间在做什么？
师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

六、板书设计
认识钟表
时针
又短又粗分针
又长又细
整时
半时
第四篇：小明的一天说课稿
《小明的一天》说课稿
一、说教材
（一）本节课《小明的一天》是新世纪小学数学教科书（北师大版）第四版，第一册第八单元《认识钟表》中的一节课，这个单元只有这一课时，根据教学需要，我把课题定为《我们的一天》。

（二）教材分析：
本节课“小明的一天”，教学内容分三部分。

一、教材采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床，8时写作业，9时半做运动，12时吃中餐，下午4时踢足球，晚上8时半睡觉。

这一部分的设计即为学生提供了熟悉的时间表，又适时的渗透养成良好习惯的教育，如早睡早起，学习运动相结合等。

接着是“我说你拨”。

这部分是强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感。

第三部分内容是练一练。

让学生学以致用。

本内容的选取既关注了学生的生活经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是为后面学习“几时刚过，快到几时”及准确认识“时、分、秒”打下重要的基础。

（三）教学目标：
根据对教材的理解，学生的特点，及学校的实际情况，我把本节课的目标定为：
1、结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时和半时钟面上指针的规律。

2、通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生的观察能力、动手能力、交流能力和合作意识。

3、在具体的情境中，是学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（四）教学重、难点
重点：正确认读钟面上的整时和半时。

难点：熟悉整时、半时钟面上的指针的规律，特别是半时。

能正确、快速的说出钟面上的时刻。

（五）教、学具准备
教具：课件、自制的钟面，真实的钟学具：每人一个钟面学具
二、学情分析；
本单元的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。

学生对钟表很熟悉，但不一定熟知。

三、教法、学法
所以我主要通过创设学生感兴趣的情景，让学生动手操作，仔细观察，小组合作交流等方法进行教学。

整个教学过程中以学生为主体，尊重学生差异。

通过画一画，猜一猜、拨一拨，说一说，找一找等形式，鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动口交流，积极参
与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性，最终落实到知识的形成。

三、说教学过程
本节课，我设计了四个教学环节：
（一）听音辨物，激趣
（二）探索新知，自主
（三）解决问题，运用
（四）完成计划，合作
（一）听音辨物-------激趣
先课件播放钟表发出的声音，让学生猜。

再让学生说一说你在哪里见过钟表。

（激发学生的兴趣）接着让学生把不完整的钟面添完整。

（这样可以对学生的学情做一个了解，为下一个环节认识钟面做铺垫）这里重点认识钟面（这个环节是认读整时、半时乃至后面的几时几分的基础和关键，在学生已有的基础上，有序地认知钟面。

重点认识12个数字，知道他们在钟面上的排列顺序，能区分时针和分针，了解他们的运动方向和规律。

在教学时针和分针的运动方向时，我将带着学生转动手，体会时针和分针是怎样运动的。

并边演示边渗透什么是半圈，为后面认识半时做铺垫。

）
（二）探索新知------自主
这一环节是认识整时、半时的教学，是本课的重点。

为了让学生更深刻的感受到生活中处处有数学，我结合实际情况，在不改变教材设计意图的前提下，更换了教材中的情景图，采用班级学生自己一天的作息时间作为主题图并把课题定为“我们的一天”（课件出示）。

这些情境分别是：早晨7时起床，8时吃早餐，10时半做眼保健操和下午2时半做课前活动，从而完成对整时和半时的教学。

整时的教学：以学生早晨起床和吃早餐为情境，教学分为以下几个环节：
让学生学生尝试拨整时----------说拨的过程---------再拨整时--------学生自己小结出整时时，时针和分针的位置规律。

从早晨7时起床图开始。

这里留给学生的时间较长，先尝试拨7
时--------说拨7时的过程（多找几个学生说一说）------在学生完全认知的情况下再拨一次7时。

（设计意图是让学生充分感知7时，时针和分针在钟面上的位置，为后面拨其他的整时和总结出整时指针的位置规律打下基础）
接着出示吃早餐图：学生尝试拨8时。

说拨的过程。

这时老师适时引出整时及整时的另一种表示方法。

然后拨9时，拨自己想拨的整时。

（这个环节让学生充分感受整时时，时针和分针的位置特征，聪明的同学可能在拨的过程中，就发现不用拨分针，因为它每次都是指着12.，而只需拨时针了。

为后面小结整时的特点做铺垫。

）有了前面的感知，学生能顺其自然的小结出整时时，时针、分针的位置规律：分针指着12，时针指着几，就是几时。

最后再让学生拨12时。

（这是整时中的难点，通过学生拨，感受到12时时时针和分针重叠在一起。

学生通过动手拨，用眼对比观察，用心感悟，自主探索，在实践中获得新知。

）
半时的教学：学生对半时的认识相对较难。

不清楚时针指着两个数中间时到底是几时。

1、为了解决这个难点。

以学生做眼保健操为情境，并给出10时半的钟面图。

让学生猜一猜这是什么时刻。

在教学时，老师用真实的钟面演示从10时到10时半的过程。

先拨出10时，再让学生观察分钟沿着顺时针方向旋转了半圈，正指着6，从而理解了“半”的由来。

时针走到了10和11的中间，还没有走到11，所以这时的时刻是10时半。

2、理解了10时半，再让学生拨2时半。

并说出时针和分针的位置。

再拨出5时半，6时半作为巩固。

最后小结出半时时，时针和分针的位置特点。

（通过前面的观察，体会，和自己动手拨的感受，找到半时，时针和分针的位置规律。

）
（从学生感兴趣的情境入手，从学生已有的经验出发，通过学生动手多次操作，感悟，领会整时，半时的特点。

不仅使学生巩固知识，。