会计教学说课稿

复式记账原理
一、教学思想
中等职业学校由于对学生入校的门槛低，学生文化水平普遍不高，综合素质相对较低，这就给中职学校的教学带来了许多前所未有的困难，特别是对学习会计专业的学生而言，所面对的主要专业课程大多是与数字、票据、表格、账单等打交道，内容比较枯燥、抽象，又涉及计算，理解难度大，很多学生都觉得难学，学起来索然无味，厌学情绪比较严重。

因此，在课堂教学中，培养和激发学生的学习兴趣、调动其学习会计专业课程的积极性就显得非常重要，《复式记账原理》这节课是学生接触记账的开始，知识点很重要，所以我更是重视这种教学思想。

二、教材分析
1、账户和复式记账在教材中的地位。

本节内容在全书和章节中的作用是：《复式记账原理》是人大版会计系列教材《初级会计学》第四章第一节内容。

在此之前学生已学习了会计科目内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在整个会计专业学习中占据最基础和最根本的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2．教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：理解掌握复式记账原理、账户的概念和分类。

能力目标：通过教学使学生认识会计并不难学同时初步培养学生分析问题，解决实际问题，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感目标：通过本课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3．本节内容的重点、难点、关键点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：复式记账原理、账户的分类及按会计要素分类的各种账户的内容。

难点和关键点：复式记账原理以及账户和会计科目的联系和区别。

三、教学策略（说教法）
1、教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点：理论和实践并重，应着重采用启发诱导法的教学方法。

2、具体教法
(1)、创设情景教学法 (2)、实际操练法。

（3）演示与练习法 (4)、自主探究教学法
四、学法引导：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、联想和现实结合学习法
2、模仿学习法与发现学习法结合运用
3、理论方法和习题练习结合运用
五、程序设计
1、教学程序：
课堂结构：创设情景，结合实例导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
2、教学程序及设想：
（1）由创设情景引入。

“同学们，如果让你们去创办自己的企业，你会怎么去筹备创办资金呢？动用自己的资金还是向别人借还是采用什么样的方法？”作为年轻人对自己的未来充满了期盼和幻想，通过这样的创设把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的兴趣和学习动机，。

（2）提出新知识。

想必学生对于上述的情景有着各种各样的想法，通过他们的答案再次发问“如果你们采用这种筹资方式那应该进行记录用来表明债权和债务的关系，才不让自己犯糊涂呢？”而这样的提问让学生在实际情况下学习使学生利用已有的知识与经验，可以同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（3）展示实例。

展示某个企业的资产的构成和相关的账户处理，由实例得出本课新的知识点：复式记账原理的理论基础和账户的概念和作用以及分类。

（4）板书。

根据讲课进度在黑板逐一写上理论基础公式和账户的概念和分类并进行细讲，加深学生的印象。

（5）讲解例题。

在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，充分复习和运用理论方法，有利于学生的思维能力。

（6）能力训练。

课后练习使学生能巩固自觉运用所学知识与解题思想方法。

（7）总结结论，强化认识，知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，经济业务处理方法的小结，可使学生更深刻地理解复式记账法方法在解题和实际业务处理中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（8）变式延伸，进行重构，重视实例，对题目进行引申，让学生下课回去根据教学内容继续思考如何筹备“自己企业的资产”并针对“自己的企业的资产结构”进行做账，通过这样的变式延伸有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（9）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，。