7祖父的园子1-1
《祖父的园子》课文原文
《祖父的园子》课文原文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
祖父的园子课文全解
祖父的园子课文全解
《祖父的园子》是一篇回忆童年生活的文章，作者通过在园子里的自由自在的童年生活，表达了对祖父的深沉的热爱和对童年生活的怀念。
课文主要分为三个部分。
第一部分（1~3）描述了园子里的昆虫和树。
第二部分（4~15）详细叙述了“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景，如摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱等。
第三部分（16~20）描述了园子里的动物、植物和人的和谐相处，一切都自由自在地活动和成长。
在这篇文章中，祖父的园子不仅是美丽的花草、昆虫、树木的集合，更是一个充满爱和自由的地方。
祖父不仅允许“我”随意玩闹，还给了“我”自由的心灵。
在祖父的慈爱包围下，“我”自由、快乐、幸福地度过了童年。
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祖父的园子作文七篇(1)精选
精选祖父的园子作文七篇记忆中，祖父家屋后，有一大片绿油油的菜园子。
那里有我敬爱的祖父的最爱，还有我珍藏的快乐。
早春，菜园子是嫩绿的。
刚冒出头的韭菜，长的欣欣向荣。
青翠欲滴的蚕豆，鼓出稚嫩的花苞。
初夏，菜园子就成深绿色了。
丝瓜、黄瓜爬上了房，黄色的小花，向着长天吹奏着生命之歌。
深秋的萧瑟，似乎从没有“光顾”过祖父的菜园，南瓜的金黄、番薯的深红占领了那个悲廖的季节。
祖父一天到晚都呆在菜园子里，我也一天到晚跟在他后面。
祖父戴着一顶大草帽，罩着一件粗布衣，肩膀上还搭着一条灰不溜秋的毛巾。
他干活，我也干活。
他拔草，我也拔草。
有时，他还会停下手里的活计，逗弄逗弄我。
看着被我弄得惨不忍睹的菜地，被我的小脚踹得稀巴烂的韭菜，祖父总是宽容地笑笑，把我拎到一边，随后扶正他可怜的韭菜。
“小丫头，过来”，祖父笑着挥挥手，我屁颠屁颠地跑过来。
“把那边的狗尾草拔干净喽，奖你一颗糖。
”祖父神秘地耳语，我像斗胜了的公鸡，一拍胸脯：“包在我身上。
”绿意正浓的黄瓜，碧绿的藤蔓热闹地爬满了房屋，似乎要长到天上去了。
青菜、苋菜、生菜，绿油油的，瞧去一大片一大片满是，似乎要爬遍每个角落。
那匍匐前进的大冬瓜，常让我绊个嘴啃泥。
园子里，狗尾草像火焰一样跳跃。
拔草拔累了，我就坐在大冬瓜上，踢一脚祖父刚种下的白菜。
爬上枇杷树，摘下一串小灯笼似的枇杷，用吃剩的果皮，攻击那群欺生的公鸡。
那只常啄我脚趾头的公鸡，此时被我打得落花流水，只好狼狈地逃回鸡窝。
这时，祖父就会放下锄头，笑道：“快回窝，这丫头又欺我的鸡哩。
”我哈哈大笑，可又嘟起小嘴，叫嚣：“是它们先欺负我的。
”夕阳的余晖，洒在祖父湿透的衬衫上，照着我汗津津的脸上。
祖父来看我的工作成果了。
我骄傲地仰起头，指了指那奋战了一下午的谷地。
祖父一看，立马瞪圆了眼，问我：“这是什么？”“谷子。
”我大声答道。
他随即“哈哈”大笑起来，眼泪都笑出来了。
我被他笑得莫名其妙，急得直拽他的胡子。
等他笑够了，才小声告诉我：“其实那才是狗尾草。
五年级下册语文祖父的园子课文
五年级下册语文祖父的园子课文《祖父的园子》是五年级下册的语文课文，主要描绘了一个色彩明丽、富有童话色彩的园子，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面，展现了作者童年生活的快乐和自由。
在园子里，“我”可以随心所欲地做自己喜欢的事情，如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，这些活动充满了童真和童趣。
而祖父的慈爱和宽容，让“我”在园子里得到了心灵的自由和舒展，这种自由和舒展也影响了“我”的人生观和价值观。
此外，文章还通过寄情于景、寄情于物的方式，表达了作者对祖父的怀念和对童年生活的留恋。
在文章中，作者多次提到祖父，通过对祖父的描写和回忆，表达了对祖父的深厚感情和无尽的思念。
同时，通过对园子里景物的描绘和回忆，也表达了对童年生活的无限留恋和怀念。
总之，《祖父的园子》是一篇充满童趣和温情的文章，通过对园子的描绘和对祖父的回忆，让读者感受到了作者童年生活的快乐和自由，也引发了读者对自己童年生活的回忆和感慨。
祖父的园子原文如下：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父的园子课文
《我和祖父的园子》呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在院子里边，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
蜻蜓飞得那么快跑，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇。
但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。
五年级下册第七课_祖父的园子 (1)
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不 过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
天空蓝悠悠的，又高又远。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛 似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由 的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着 祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水， 当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是 “乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿 蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里 睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父 的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由， 他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。 他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围 下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因 为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一 切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
这些富有孩子气的语言，同样富有 诗情画意，把世界在孩子心里的样子描 绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、 玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了 自己主的，是自由快乐的，不受约束的， 由着自己的性子生长的。它们的事情， 人不去干涉，太阳也不过问。
这样的感受，当然与作者的 自由快乐分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会 如此无拘无束！
祖父的园子课文分析
《祖父的园子》课文分析“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
一、童年是彩色、流动的画。
文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一二小节是一副色彩丰富的画，由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，绿的蚂蚱，各色鲜艳的花组成，绚丽而富于生气。
这样的画面，对于身处钢筋混凝土包围的城市人，尤其是城市孩子，无疑是童话般的世界，会令他们无限向往。
第十三节则是一副流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，不仅让读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由，而且还能唤醒读者潜藏在心灵深处的童年，让它逐渐浮现，让它慢慢清晰，拨动读者的心灵之弦。
读者会自然而然地乐作者所乐，乐读者自己所乐。
二、童年是自由而快乐的，饱含祖父的爱。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。
祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。
三、寄情于景，寄情于物。
寄情于景，寄情于物是古诗常用的一种表现手法，如王维的《红豆》、杜甫的《春望》。
本文也善用寄情于景，寄情于物。
如：“一切都活了，要做什么，就做什么。
7祖父的园子PPT1
(2)花园里边明晃晃的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这 是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮， 健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜 蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语 富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我” 对眼中事物的满心喜爱。
1.熟读课文，想象课文描写的“我” 在祖父的园子里的生活情景，感受 童年生活的情趣。 2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳” 等词语，摘录描写优美的句子。
（zhà） （蚂蚱） （wēng）嗡嗡） （ 蚱 嗡 （kěn） （啃咬） 啃 （yīng） （樱花） 樱 （dū） （嘟囔） 嘟 （piáo） （瓜瓢） 瓢
“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在 园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱 闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。 当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子， 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许 孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱 放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才 有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者 的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是 自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时，开始用萧红 作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中，为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品， 深受广大读者的喜爱，具有 广泛而深远的影响。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗 情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、 蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自 己的性子生长的。它们的事情，人不去干 涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与 作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！
《祖父的园子》PPT课文课件
读了这段，你的脑海里蹦出了哪些词语来 形容这个园子？
大
样样都有
色彩斑斓
有趣
课文明明说这是一个大花园，可是一朵花 也没有描写，花园里有花吗？
作者的表达多么巧妙啊，通过借各 种昆虫，明丽的色彩把园子写得多姿 多彩。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是 自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长 多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶， 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家 来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
-.
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子(课文)
祖父的园子我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
祖父的园子主要内容
祖父的园子主要内容以下是关于祖父的园子主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
祖父的园子主要内容（一）祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。
种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏;五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放;高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。
在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。
祖父干什么，“我”就干什么。
但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。
“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。
“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。
祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子，“我”也是自由的，快乐的。
祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。
作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往。
祖父的园子主要内容（二）《祖父的园子》这篇课文写的是作者童年里在祖父园子的里发生的一些事。
园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。
祖父的慈爱与呵护，让作者的童年是那样自由快乐。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些都是童年的游戏，不是真正的劳作，纯属“胡闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，这些更是孩子们的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。
给了她孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。
他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
正因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
祖父的园子主要内容（三）看完《祖父的园子》一课，我仿佛看见了祖父的园子的样子。
在一座矮小的房子旁是一片肥沃的土地，那儿是一片菜地，五颜六色的花藏在那绿色之中，用绿色掩盖住她们的娇艳。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点
部编版五年级下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。
祖父的园子主要内容
祖父的园子主要内容（一）
这首诗出自出自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父迈盖的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；叔父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大的自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习留心仔细观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
祖父的园子主要内容（二）
课文重点写了在园内自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
当然，让感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。
他给了妈妈心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。
他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的挚爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
正是因为的心灵是自由的，所以在她孩童的眼中，一切才是自由的，快乐的，甚至是洋溢梦幻色彩的。
祖父的园子主要内容（三）
我家有个大花园，那里有很多昆虫。
我跟着祖父到后小屋玩，结果割掉了韭菜，把狗尾巴草当成麦穗还把书往彩虹一扬大喊着下雨了下雨了，玩累我就在房子上边找个阴凉的地方睡着了。
部编版五年级下册《祖父的园子》课文原文
部编版五年级下册《祖父的园子》课文原文祖父的花园里生机勃勃，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样俱全。
其中，大红蝴蝶满身金粉，非常好看。
蜜蜂嗡嗡飞舞，圆滚滚的身体像个小毛球。
花园里的花色明亮，新鲜漂亮。
据说花园从前是果园，但因为祖母养羊，羊啃了果树，渐渐死亡。
到我有记忆的时候，园子里只有一棵樱桃树和一棵李子树，但它们都不结果实，所以我觉得它们并不存在。
我小时候只知道园子里有一棵大榆树，它在园子的西北角上，呼啸的风声和雨声总是先从它那里传来。
太阳一出来，榆树的叶子就会发光，闪烁得像沙滩上的蚌壳。
祖父整天都在园子里，我也跟着他。
祖父戴着大草帽，我戴着小草帽。
他种花，我也种花；他除草，我也除草。
祖父种小白菜时，我跟在后面，用脚把种下的土窝一个一个地平整。
我常常不准确，往往把韭菜当作野草，把狗尾草当作XXX。
祖父发现我留下一片狗尾草时问我，我却回答说那是谷子。
祖父笑了起来，让我拿来一颗XXX给他看，才告诉我谷子有芒针，而狗尾草没有，只是毛茸茸的，很像狗尾巴。
我并没有仔细看，只是随便承认了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我就跑过去摘下来吃。
黄瓜还没吃完，我看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
蜻蜒飞得那么快，我追不上，但我也没有想一定要追上，跑了几步就去做别的事了。
我采了一朵倭瓜花，捉了一个绿蚂蚱，用线把蚂蚱的腿绑起来，但绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱却不见了。
XXX我玩腻了，于是跑到祖父那里捣蛋。
祖父正在浇菜，我也加入了，但我并不是往菜上浇水，而是拿起了水瓢，使劲往上一扬，大声喊着：“下雨啦！下雨啦！”⑮太阳在园子里特别大，天空也特别高。
太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠也不敢从黑暗中飞出来。
在太阳下的一切都健康而美丽。
拍一下手，好像大树都会回应；叫一声，好像对面的土墙也会回答。
XXX花开了，就像刚睡醒一样。
鸟飞了，就像在天上逛一样。
虫子叫了，就像在说话一样。
一切都活了，想做什么就做什么。
人《祖父的园子》第一课时
蝴蝶 瞎子 谷穗 樱桃 倭瓜 谷穗
帽子 蚂蚱 铲土 韭菜 嗡嗡 啃咬 蚌壳 毛嘟嘟 水瓢 芒针 瞎闹 马马虎虎
Байду номын сангаас
我家有一个大园子，这园子里蜂子、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白
蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓
是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，
满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟
一个小毛球似的不动了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动那锄头杆， 祖父就把锄杆拔下来，让
我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里
是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵
就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，
往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草
当做谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗 尾草时，他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘 下来问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不 信，我到屋里拿来你看。” 我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗， 远远地就抛给祖父，说：“这不是一样 的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听， 说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只 是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡 醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了， 就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就 做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜 愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就 结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从 墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了 一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
祖父的园子课文 (3)
祖父的园子课文引言祖父的园子是我小时候最喜欢的地方。
它位于乡村的边缘，被高大的树木环绕着，给人一种宁静和安详的感觉。
在祖父的园子里，我度过了一些难忘的时光，学到了许多关于大自然和种植的知识。
在这篇文章中，我将介绍祖父的园子，并分享一些我从中学到的宝贵经验。
园子的布局祖父的园子非常宽敞，占地约1000平方米。
入口处有一个小道，由彩色的鹅卵石铺成，两旁种满了各式各样的花卉。
沿着小道前行，你会看到主要的花坛，里面种植着各种美丽的花卉，如玫瑰、郁金香和向日葵。
花坛周围有一片草坪，供人们坐下休息或玩耍。
园子的另一侧是蔬菜种植区，种植着各种蔬菜和水果，例如番茄、黄瓜、苹果和橙子。
种植的艺术祖父对种植有着深厚的知识和经验，他总是能从小小的种子中培养出健壮的植物。
他告诉我成功种植的关键是正确的土壤、适量的水分和适当的光照。
在蔬菜种植区，祖父用精确的工具测量土壤的酸碱度，并根据结果调整土壤的质地。
他还注意保持土壤的湿润，并定期施肥，以提供植物所需的养分。
在花卉的种植过程中，他根据不同的花卉种类选择适当的浇水和修剪方式，以确保它们健康地生长。
生态平衡的重要性祖父的园子充满了各种生物，例如蝴蝶、蜜蜂和鸟类。
他告诉我，这些生物是园子中的重要组成部分，通过食物链和相互作用，维持着园子的生态平衡。
为了吸引这些生物，祖父在园子中种植了一些花卉和果树，它们能吸引蝴蝶和蜜蜂前来采蜜，鸟类则在果树上寻找食物。
祖父从不使用化学农药，而是采用有机的方法来保护植物。
他会定期巡视园子，手动捕食害虫，并使用有机肥料保持土壤的健康。
亲身经历和收获在祖父的园子里，我亲身体验了种植的乐趣和收获。
每年春天，我会帮助祖父播种种子，然后耐心等待它们生长。
当我看到幼小的植物从土壤中冒出来时，我会感到无比的兴奋。
随着植物的成长，我学会了如何正确地浇水和修剪，以及如何鉴别和处理病虫害。
最令人兴奋的时刻是在收获季节，当我们品尝到自家种植的蔬菜和水果时，那种满足感是无法言喻的。
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学科语文承教者授课时间年月日年级五年级课题7*祖父的园子课时1-1
学情分析及预习导学
祖父的园子》是人教版实验教科书五年级下册的一篇课文，节选自现代优秀女作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活。
文中的语言非常有特色：平和、朴实、充满童趣，毫无刻意雕饰的痕迹。
运用拟人、排比，使语言整齐而优美。
欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常不太想起的一大串童年趣事，而对于那些在城市中成长起来的小学生来说，就好像去野外踏青一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。
学习目标会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
仔细阅读课文，了解内容学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．
学习重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
教学难点学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教具准备课件
教学过程
学习内容学习形式教师指导时间分配
积累
一、谈话导入新课
二、初读课文，整体感知三走进园子，品味童年
四领悟表达特点
五课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，为口语交际学习作准备。
练习
多音字组词。
杆( )
( )
种( )
( )
按要求，照样子写词语。
写颜色，绿油油用自己喜欢的方式读课文，
整体感知课文内容．
找出你最喜欢的句子或段
落，反复地朗读。
回答整体印象；
用笔勾出相关句子，并在旁
边批注自己的体会。
全班交流
讨论：作者为什么能将她的
童年生活写得那样有趣，真
实，吸引读者？
讨论后全班进行交流
了解学生阅读情况
1.出示课题：祖父的园子。
2.介绍作者萧红
提出思考：祖父的园子给
你留下的是什么印象？你
是从课文中的哪些地方读
出来的
默读课文，为什么“我”
对园念念不忘？你是从哪
里体会到的？
1、园子美景
2、自由活动
3 美好印象
老师点拨，使学生明白，
作者留心观察生活，并用
心感受生活，真实地表达
自己的感受是写好童年生
活的根本原因，要求学生
做生活的有心人，留心感
受生活中的人、事、物。
5
15
10
写形状，圆滚滚写味道，香喷喷
写心情，美滋滋
写场面，静悄悄
填空：祖父的园子给我的童年带来了无限的乐趣，留下了许多美好的回忆。
在我心中，园子是快乐的：我在园子里（）（）（）（）（）（）。
教师推荐几本相关的描写
童年的书，如高耳基的〈童年〉，林海音《城南旧事》
10
当堂检测多音字组词。
杆( )
( ) 种( )
( 按要求，照样子写词语。
写颜色，绿油油
写形状，圆滚滚
写味道，香喷喷
写心情，美滋滋
写场面，静悄悄
作业布置教师推荐几本相关的描写童年的书，如高耳基的〈童年〉，林海音《城南旧事》教师推荐几本相关的描写童年的
书，如高耳基的〈童年〉，林海音
《城南旧事》
每日一题教师推荐几本相
关的描写童年的书，如高耳
基的〈童年〉，林海音《城
南旧事》
板书设计7*祖父的园子——“我”的乐园
园中美景留心观察自由活动用心感受美好印象真实表达
教学备忘录。