福州市部编版小升初语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(附答案)

福州市部编版小学语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(附答案)
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．阅读诗歌，回答问题
暮春
【宋】黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。

（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。

（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。

【答案】（1）柳绵飘白；东风老（子规叫）
（2）选“树”好。

一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。

同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。

【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情；
（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。

展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。

注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

故答案为：（1）① 柳绵飘白；② 东风老（子规叫）。

（2）选“树”好。

一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。

同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。

【点评】（1）本题考查理解内容和意象。

答题时应注意，花瓣飘落。

柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。

（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。

答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

2．阅读诗歌，回答问题春兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“________”一词写出了梦境的一再出现。

（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？
【答案】（1）阴阴；又
（2）思乡。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思，明确描写的对象，并能够概括其特征。

“阴阴”写的是“杨柳”的特点，“又”字写出了梦境的一再出现。

（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。

任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。

做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

故答案为：（1）阴阴又
（2）思乡。

【点评】“柳”谐音“留”，汉人送客至灞桥，折柳赠别。

在古代诗歌中是典型的意象，多表达怀人思乡，惜别留恋之意。

比如：”昔我往矣，杨柳依依。

”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”等等。

另外，柳还可以是美好家园的象征，如“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幂无重数”。

3．阅读下面古诗，完成小题。

宿牛群头①
（元）胡助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人③供晚厨。

【注】①牛群头：地名。

②拙：同“茁”。

③行人：行旅之人，指作者自己。

本诗和《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。

【附】天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【答案】《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。

读懂诗句内容是作答的关键。

《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。

而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。

从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。

故答案为：《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。

【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。

根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。

《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。

4．阅读诗歌，完成下列题目。

又呈吴郎
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（1）本诗的作者是唐朝的著名诗人________。

（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（）
A. 首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎应该让她打点枣。

B. 颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。

C. 尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。

D. 本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。

【答案】（1）杜甫
（2）D
【解析】【分析】（1）《又呈吴郎》是唐代大诗人杜甫的作品。

此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。

（2）D项，“不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。

故答案为：⑴杜甫；⑵D。

【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

5．阅读诗歌，回答问题
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

（1）赏析“月如钩”中“钩”字的妙处。

（2）“剪不断，理还乱”以丝喻愁，写出了离愁怎样的特点？
【答案】（1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“钩”谐音“勾”，勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。

（2）“剪不断”写出离愁繁多和绵长的特点；“理还乱”写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的特点。

【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，形象地描绘出了词人登楼所见之景。

仰视天空，缺月如钩。

“如钩”运用比喻，不仅写出月形，表明时令，而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间无数的悲欢离合，如今又勾起了词人的离愁别恨。

俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，词人不禁“寂寞”情生。

落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情，用一个愁字是说不完的。

（2）本题考查对古诗词句子的赏析。

“剪不断，理还乱，是离愁。

”用丝喻愁，新颖而别致。

用“丝”来比喻“离愁”，别有一番新意。

然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。

这位昔日的南唐后主心中所涌动的离愁别绪，是追忆荣华富贵、故国家园、帝王江山。

如今是亡国奴、阶下囚，荣华富贵已成过眼烟云。

经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。

作者尝尽了愁的滋味，而这滋味，是难以言喻、难以说完的。

故答案为：（1）运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“钩”谐音“勾”，勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。

（2）“剪不断”写出离愁繁多和绵长的特点；“理还乱”写出了离愁的纷繁杂乱，难以理清的特点。

【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

（2）本题考查对古诗词句子的赏析。

答题时应注意，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果或作者的情感。

6．阅读诗歌《次北固山下》，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）下列对诗句理解分析不正确的一项是（）
A. 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。

B. 首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C. 这是一首五言律诗。

诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

D. 尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（）A. 在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

B. “日”和“春”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。

C. “生”与“入”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。

D. 两句诗对仗工整，明人胡应麟称它“形容景物，妙绝千古”。

（3）前人在评论这首诗时认为，“阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？为什么？（4）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）A
（2）C
（3）同意。

“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。

对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。

次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。

北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。

故选A。

（2）本题考查赏析句子的妙处。

“海日生残夜，江春入旧年”把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

“生”字“入”字使用拟人的修辞方法，故选C。

（3）本题考查炼字。

“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。

“悬”是端端直直地高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。

风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（4）本题考查体会诗人的思想感情。

诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。

故答案为：（1）A；（2）C；（3）同意。

“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

【点评】（1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。

（2）本题考查赏析句子的妙处。

答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。

结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

“生”字“入”字使用拟人。

（3）本题考查炼字。

答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

“阔”字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春意已浓的景象。

（4）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。

答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

7．阅读下面一首古诗，完成各题。

《天净沙·秋思》
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，
断肠人在天涯。

（1）下面是对这首散曲的分析和鉴赏，不正确的一项是（）。

A. 此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。

B. 第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。

C. 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。

景物是背景，人是主体。

写景是为了烘托人。

D. 从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。

（2）作者用了哪些词语来写深秋晚景，在写法上运用了什么手法? 表达了作者怎样的思想感情？
【答案】（1）D
（2）用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景的手法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【解析】【分析】（1）D.“秋思”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的
凄苦愁楚之情。

故选D。

（2）这首曲的前三句中用“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”来表现深秋晚景的特点。

此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

故答案为：⑴D
⑵用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景的手法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【点评】⑴此题考查对诗句的赏析。

赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。

马致远的《天净沙秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

⑵本题考查学生对诗歌意象和情感的把握能力。

诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。

诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。

作者通过特定的意象“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”等抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

【附参考译文】
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。

小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。

在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。

夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

8．阅读下面的唐诗，完成下列小题。

春兴
武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）此诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一语则点明了暮春时令。

（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?
【答案】（1）阴阴；残花落尽
（2）通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。

【解析】【分析】（1）诗的前两句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”叙写的是一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。

其中的“阴阴”写出了杨柳的枝繁叶茂；“残花落尽”点明了时令——暮春时节。

（2）诗句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”的意思是：昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。

作者运用拟人的修辞手法，叙写和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，酿就了一夜的思乡之梦；而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹越过千里关山，来到日思夜想的故乡。

强烈地抒发了诗人的思念家乡的情怀。

据此理解分析作答。

故答案为：⑴阴阴；残花落尽
⑵通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。

作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

9．诗词赏析
天净沙•秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令在写作上运用了________ 的写法，能显示全篇主旨的一个词语是________。

（2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？【答案】（1）寓情于景；断肠
（2）深秋晚景图
【解析】【分析】（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。

12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。

“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。

所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。

“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。

所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。

（2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。

把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。

这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。

由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。

故答案为：⑴寓情于景；断肠
⑵深秋晚景图
【点评】⑴此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。

注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。

⑵通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。

10．阅读《次北固山下》，完成下面的问题
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（）
A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。

B. 第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。

诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。

C. 第三联写得妙绝。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。

两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。

D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。

（2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
【答案】（1）C
（2）初春。

青山、绿水、潮平、风正、江春
（3）思念故乡。

乡书何处达？归雁洛阳边。

【解析】【分析】（1）第三联的两句，应是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。

“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错。

故选C。

（2）从“客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年”：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。

潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

从这几句分析，应该写的是初春。

特别是这几句诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。

（3）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。

开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。

次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。

三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。

尾联见雁思亲，与首联呼应。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

“乡书何处达？归雁洛阳边”：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

这两句直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。

故答案为：⑴C
⑵初春。

青山、绿水、潮平、风正、江春
⑶思念故乡。

乡书何处达？归雁洛阳边。

【点评】⑴此题考查对诗句的赏析。

赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。

C项“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错，本句蕴含“新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。

”
⑵诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。

诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。

诗中的“青山、绿。