自由落体运动说课稿

自由落体运动说课稿
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序言
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自由落体运动说课稿
自由落体运动说课稿
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是本店铺精心整理的自由落体运动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

自由落体运动说课稿1
《匀变速直线运动的实例——自由落体运动》是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。

本章从最简单的匀变速直线运动的规律入手，讲述运动学的重要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。

本节的主要教学内容有：
1.科学探究——自由落体运动的特点；
2.自由落体的加速度；
3.自由落体运动规律探索的回眸。

本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。

通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也与实际生活相联系；另一方面，通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。

结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的三维目标培养学生。

按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：
知识与技能：
1.用理想化方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。

2.通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。

3.知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。

4.根据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。

5.运用自由落体运动规律解决实际问题。

过程与方法：培养学生的观察能力和推理能力
情感态度与价值观：渗透研究自然规律的科学方法和思维能力，感受科学家的探索精神。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们对理论的推导普遍感到困惑；并且严重受（重的物体下落的快）前概念的影响。

所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律；教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。

说教法
物理教学重在启发思维，教会方法。

学生对物体的下落运动已有自己的认识，可以作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，通过演示实验和科学的辨析，认识自由落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。

使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用讲授法、实验观察法+合理推理+实验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，引导学生主动探索。

说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育以学生为中心，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。

本节课的教学过程中，要让学生主动参与讨论（轻、重的物体，哪个下落的快?）、引导学生思考、勤于动手，引导学生推导自由落体运动的规律，使学生获取新知识学会解决问题。

采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知识——巩固深化的学法。

说教学过程
从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点。

设计如下教学程序：
1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）
复习匀变速直线运动的规律后，提出问题（从生活经验出发，对物体下落的快慢情况提出自己的看法，并举例说明），学生思考，讨论（可能回答：重的物体下落的快；体积小的物体下落的快等）。

2.新课教学：（大约35分钟的时间）
学生受生活经验的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克服学生的前概念，教师要创设物理情景，通过演示实验（比较硬币与纸团的下落），调动学生积极参与，积极进行观察和思考。

引发学生的认知冲突，然后用牛顿管实验进一步探究，使学生明确认识到如果处于真空环境，物体就会同时落地。

启发学生认识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。

从而总结出：什么是自由落体运动。

教师提出新问题:自由落体运动有什么规律?并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自由落体运动的规律
匀变速直线运动的规律自由落体运动的规律
速度公式
平均速度公式
位移公式
位移速度关系
推论
同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。

培养学生推导能力。

最后，教师让学生阅读49-51页；通过伽利略的悖论入手，激发学生的探究思维，逐步体会伽利略的提出假设——数学推理——实验验证——合理外推的研究方法，体会科学家的探究精神。

教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。

最后布置作业。

（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。

）结束语：在以上设计中，我力求以学生为中心，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究。

同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。

在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。

自由落体运动说课稿2
根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。

首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第
二章第5节，主要内容有自由落体的概念和自由落体加速度，是对前面所学匀加速直线运动等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学平抛运动等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。

在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。

根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：
1、知识与技能：掌握自由落体运动的概念，能够计算自由落体加速。

2、过程与方法：通过自由落体实验提高学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度
基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有：
重点：自由落体运动、自由落体加速度
难点：通过实验求自由落体加速的
为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一、本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。

通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维
空间，达到良好的教学效果。

下面主要谈谈我对本节教学过程的设计
首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，我会先给学生们开一个玩笑：同学们，上课前呢，我在走廊听到某位同学说，如果当年牛顿不是在苹果树底下睡着了，而是在榴莲树底下睡着了，那么也许今天我们就不必上物理课了。

这样学生的注意力立即转移到我的课堂上来，我顺势提出问题：那么同学们想一下，忽略空气，苹果或者榴莲在下落时，它受到了什么作用，又做了什么运动?大部分学生都知道苹果下落是因为受到了重力作用，并且初速度为0。

这时，我根据学生的回答总结出自由落体的概念：像苹果这样只受重力作用，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

这样设计可以激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

然后是学习新课环节，在这一环节我会在讲桌上演示实验：在两个玻璃管内放入相同的羽毛和铁片，并将一个玻璃管抽掉空气，快速倒置。

让学生们观察两个玻璃管内羽毛和铁片的下落情况，并思考讨论：哪个玻璃管内是自由落体运动?另一个玻璃管内的羽毛和铁片为什么没有同时下落，对此你能得出什么结论?学生自由发言，并由我补充归纳：严格的讲，自由落体运动只在没有空气时才会发生，当存在空气时，如果空气阻力可以忽略的话，可以近似的看作自由落体运动。

这样设计体现了教学的直观性原则，通过演示实验，学生可以将
抽象的知识形象化，变难为易，起到了良好的教学效果。

为了加深对自由落体运动的学习和应用，我带领学生进入巩固提高环节，将学生前后四人组成一组，每个小组分发打点计时器，纸带，砝码等器材，通过砝码拖动纸带做自由落体运动，求当地的重力加速度。

学生实验时由我巡视，并对个别小组和学生加以指导，因为学生在前面的实验课中已经熟练的掌握了打点计时器的使用方法和对纸带上数据的处理，因此大部分学生能比较顺利的完成实验，并计算出砝码的加速度。

学生实验完毕后相互点评，分享实验数据。

通过实验，学生不难发现，自由落体运动过程中物体的加速的恒定的，因此得出了自由落体运动的实质：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。

这样设计，可以使学生通过实验自主探讨问题，总结规律，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的合作精神和钻研精神。

教学过程的最后是小结作业环节，本环节，学生同桌之间以互问互答的方式回顾本节内容，提问的问题可以是：自由落体的概念是什么?实质是什么?如何计算自由落体的加速度等，并课后独立完成思考与练习，以书面形式上交作业，作为下节课复习的载体。

学生通过问答和练习，了解了自己对知识的掌握程度，强化了对知识的巩固和应用。

在后续的学习中有的放矢。

为了使学生的知识系统化，便于理解，我做出如下板书设计，这样设计重点突出，一目了然，我的说课完毕，谢谢大家！
自由落体运动说课稿3
一、说教材
本节内容在课改之前是把它作为匀变速直线运动的特例处理的，即学过匀变速直线运动规律后才学习的内容。

而新课标把这节教材作为引出匀变速直线运动规律的实例先学习，我认为这更符合学生的认知规律，即从特殊到一般，从简单到复杂的学习过程。

本节教材以理论探究为主，结合具体的过程让学生体验研究问题、寻求规律的科学研究思想和方法。

教材从如何分析纸带上记录的各种信息得出结论出发引出问题，在有限的知识内运用一定的思想提出猜想。

经过理论探究得出：不同物体在同一地点自由下落时的加速度相同，进而得出自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动的结论，进一步通过教师与学生的共同推导得出自由落体运动规律。

教材充分利用学生实验的过程信息——纸带，通过对纸带的研究将方法和思想贯穿在教材中，既体现了课标的要求，又符合学生的实际，同时将实验探究与理论探究相结合。

为使学生更好地掌握自由落体运动的规律，教材精心设计了一道例题，计算在不计空气阻力的情况下，雨滴从10米高处落到地面瞬间的速度。

进而提出计算1.5千米高空形成的雨滴落到地面前瞬间的速度的问题，计算出的荒谬结果促使学生思考，在具体的问题中理解物理规律与实际生活相结合的思想。

二、说教学目标
1．知识与技能
（1）理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速
直线运动。

（2）理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

（3）掌握自由落体运动的规律。

2．过程与方法
（1）通过对自由落体运动纸带的研究，学会分析和处理纸带上记录的运动信息。

（2）通过自由落体运动的相关物理变化规律的学习，培养分析、推理能力。

3．情感态度与价值观
（1）经历对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性。

（2）经历对自由落体运动的探究过程，体会人类对客观世界发现之旅的乐趣。

三、说教学方法
1．实验猜想为使学生猜想出自由落体运动的性质，启发学生根据自由落体运动只受重力的事实，结合已有的知识进行大胆的猜想与假设：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。

教学中要让学生了解科学猜想与胡思乱想的本质区别，初步认识到这是科学研究中的一种方法。

2．理论探究在理论探究中，巧妙运用数学分析与逻辑推理，寻找解决平均速度与瞬时速度关系作为解决问题的突破口；同时运用第
一章所学过的知识分别推导出a=2s/t2与Vt=2s/t，再结合上一节学生实验得到的纸带，从而证明上述猜想的正确性。

3．讲练结合在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误的原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

4．多媒体综合教学法借助于多媒体平台展示一些在实际实验中无法精确的数据，同时展示一些实例，使课堂气氛形象、生动，从而更能激发学生的学习欲望与兴趣。

四、说学法
现代教学更重视在教学过程中对学生的学法指导。

教是为了不教，在本节学法指导中，要注意引导学生通过实验信息，结合自由落体运动物体的受力特点，猜想出一定规律，然后通过理论推导分析得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。

五、说教学程序
1.复习提问（3分钟）：①什么叫匀变速直线运动？②匀变速直线运动的加速度有什么特点？速度有什么规律？③在匀变速直线运动中某段时间内的平均速度怎样求？④加速度的计算公式怎样？⑤什么叫自由落体运动？
2.新课导入（1分钟）：提问：自由落体运动是怎样的运动？是否有规律？怎样通过上节课探究实验中打出来的纸带分析自由落体
运动的规律？
3.新课讲授：（约40分钟）
（1）猜想：在指导学生利用信息和分析、处理信息时，教师不要预先设定方法，限制学生的思维。

在收集信息时，要注意激发学生的学习兴趣，要注意培养学生实事求是的思维品质，鼓励学生大胆猜想。

在处理信息的过程中，要引导学生从已有的知识出发去思考问题，如平均速度的概念，分析纸带给出的运动信息：物体沿直线运动，自由落体运动的速度方向不变；相同时间内的位移越来越大，运动速度越来越大的直观结论。

同时结合自己已有知识，提出一些现有的知识无法对此进行研究的困惑，从而提出需要大胆假设进而求证的研究思路。

那么如何进行猜想呢？启发学生根据自由落体运动只受重力的事实，结合已有的知识进行大胆的猜想和假设：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。

（2）理论验证：根据上一章的知识a =Vt/t和S/t = Vt/2推导出
① a = 2S/t2和② Vt = 2S/t
结合上节课实验得出的纸带信息让学生分别计算出加速度和速度大小，从加速度大小是否不变和速度是否均匀变化两个方面验证上述猜想。

（3）自由落体运动规律：
在前面学习的基础上直接由教师总结出自由落体运动规律。

关于重力加速度，教学中教师主要强调g是一个常量。

它的大小
不仅与位置（纬度）有关，还跟当地的地质结构、高度有关，这些结论教师可向学生进行介绍，不要进行讨论，其中的具体内容要求学生自行在网上查阅。

课堂上必须让学生了解地球上不同纬度的地方g值是不同的，其方向总是竖直向下。

g值的大小可直接给出，同时可回应前面实验结果与实际值不同的原因，同时指出，粗略计算时取
g=10m/s2的目的是为了计算方便，是一种简化计算采用的近似研究的处理。

对于g值取9.8m/s2与初中g值9.8N/kg的关系，不要进行讨论，留待本册书的最后一章的习题进行练习，让学生在具有相应的知识后漫漫上升到自主建构知识，以免增加学生的负担。

（4）讲练结合：
为使学生更好地掌握自由落体运动的规律，这时指导学生分析解决课本上的例题，这个例题是规律的直接应用，难度不大，学生可以自主完成。

（5）讨论与交流：
这部分的目的是通过具体的实例让学生理解物理规律的适用范围。

可以让学生计算在不计空气阻力的情况下，雨滴从1.5km高空落到地面瞬间的速度（约为173m/s，与高速飞行的飞机速度差不多）。

再引导学生分析讨论计算结果，并交流各自的看法。

通过分析荒谬的计算结果，促使学生思考在实际情况中自由落体运动规律的适用条件。

要让学生体会到注重对结果的物理意义的分析和讨论，体会数学公式与物理规律间的区别。

（6）实践与拓展：
城市中关于禁止高空掷物的调查问题，在这里可鼓励学生关心、评价社会现象，并为以后动量定理的学习做准备。

对此调查并不要求有一个统一的结果和认识，而是注重学习的过程，让学生在过程中学会运用物理规律解释一些生活中的现象。

测定反应时间，是一个有趣的实验，可引导学生动手做一做，以激发学生的学习兴趣，同时让学生在活动过程中去运用所学的知识解决具体的问题，达到巩固自由落体运动规律的目的。

在指导中需要注意引导学生了解活动原理，这是活动的主要目的。

在具体的操作中还可以培养学生的动手操作能力，如：尺子的起始位置应该在哪里？如何便于测量下落高度？怎样测反应时间？可根据实际情况选择让学生在课堂或是在课外进行。

4、归纳总结：（见板书设计）
六、布置作业：P33练习3.5题
七、板书设计：
ξ2.2自由落体运动规律
一、猜想：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动
二、理论验证：（1）a = 2S/t2（2）Vt = 2S/t
三、自由落体运动规律：（1）Vt=gt（2）S=gt2/2（3）Vt2=2gS
其中g=9.8m/s2（重力加速度）
自由落体运动说课稿4
1、说教材
自由落体运动是高中物理物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。

由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是教材的思想体系是：
（1）通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。

（2）利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。

（3）揭示重力加速度的概念，给出常用值。

（4）归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。

因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。

2、说教学目标
根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标
（1）知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。

引出重力加速度的概念，并能导出公式vt= gt和h=gt2/2、
（2）实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运
动和毛线管内真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。

通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。

（3）能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

（3）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。

3、说教学方法
（1）实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的真空中下落的现象，分析出在真空中物体下落快慢相同。

（2）实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。

并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt= gt和h=gt2/2的公式。

（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题具体分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

4、说学法指导
授之以鱼不如授之以渔，教是为了不教。

现代教育更重视在教学。